語(yǔ)文卷二基礎(chǔ)知識(shí)匯編

1、 長(zhǎng)句是指長(zhǎng)句是指用詞較多，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜用詞較多，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子。的句子。特點(diǎn)：特點(diǎn)：修飾語(yǔ)多修飾語(yǔ)多 短句是指短句是指詞語(yǔ)少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單詞語(yǔ)少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子。的句子。短句變長(zhǎng)句短句變長(zhǎng)句變換原則：變換原則： 1、不能改變?cè)?。、不能改變?cè)狻?2、表意連貫、通順。、表意連貫、通順。變換方法：變換方法： 1、確定一個(gè)結(jié)構(gòu)為主干。、確定一個(gè)結(jié)構(gòu)為主干。 2、把其余的結(jié)構(gòu)化為修飾成分、把其余的結(jié)構(gòu)化為修飾成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）。（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）。 修飾語(yǔ)多，并列成分多，或某一成分修飾語(yǔ)多，并列成分多，或某一成分的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子叫的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子叫長(zhǎng)句。長(zhǎng)句。反之，反之，就可稱(chēng)為就可稱(chēng)為短句。短句

2、。“把下面的長(zhǎng)句改寫(xiě)成把下面的長(zhǎng)句改寫(xiě)成4 4個(gè)較短的句子個(gè)較短的句子”“將下面的句子改寫(xiě)成幾個(gè)短句將下面的句子改寫(xiě)成幾個(gè)短句”“把下面的這段話改為一個(gè)長(zhǎng)句把下面的這段話改為一個(gè)長(zhǎng)句”“將下面三個(gè)句子整合為一個(gè)單句將下面三個(gè)句子整合為一個(gè)單句” 長(zhǎng)句：一個(gè)結(jié)構(gòu)長(zhǎng)句：一個(gè)結(jié)構(gòu) 短句：幾個(gè)結(jié)構(gòu)短句：幾個(gè)結(jié)構(gòu) 長(zhǎng)變短長(zhǎng)變短短變長(zhǎng)短變長(zhǎng) 練習(xí)：（練習(xí)：（0909年江西卷）將下面三個(gè)句子年江西卷）將下面三個(gè)句子整合為一個(gè)單句。（可調(diào)整語(yǔ)序、適當(dāng)增刪詞整合為一個(gè)單句。（可調(diào)整語(yǔ)序、適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不能改變?cè)猓┱Z(yǔ)，不能改變?cè)猓?王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊詩(shī)以音布、平仄王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊詩(shī)以音布、平仄相間構(gòu)成抑

3、揚(yáng)美。相間構(gòu)成抑揚(yáng)美。 王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊詩(shī)的音樂(lè)美分為王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊詩(shī)的音樂(lè)美分為抑揚(yáng)美和回環(huán)美。抑揚(yáng)美和回環(huán)美。 王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊詩(shī)以同韻字來(lái)來(lái)王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊詩(shī)以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成了回環(huán)美?；鼗氐闹貜?fù)構(gòu)成了回環(huán)美。 王力先生認(rèn)為中國(guó)舊體詩(shī)的音樂(lè)美王力先生認(rèn)為中國(guó)舊體詩(shī)的音樂(lè)美分為以音布、平仄相間構(gòu)成的抑揚(yáng)美和以分為以音布、平仄相間構(gòu)成的抑揚(yáng)美和以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成的回環(huán)美。同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成的回環(huán)美。情況情況2 2：找中心句作主干，其余化為修飾成分。：找中心句作主干，其余化為修飾成分。將下面幾個(gè)短句組合成一個(gè)長(zhǎng)單句。將下面幾個(gè)短句組合成一個(gè)長(zhǎng)單句。這項(xiàng)計(jì)

4、劃旨在提升核武器制造能力。這項(xiàng)計(jì)劃旨在提升核武器制造能力。 這項(xiàng)計(jì)劃投資數(shù)十億美元。這項(xiàng)計(jì)劃投資數(shù)十億美元。這項(xiàng)計(jì)劃要實(shí)現(xiàn)核武器制造設(shè)施現(xiàn)代化。這項(xiàng)計(jì)劃要實(shí)現(xiàn)核武器制造設(shè)施現(xiàn)代化。美國(guó)正悄悄進(jìn)行一項(xiàng)計(jì)劃。美國(guó)正悄悄進(jìn)行一項(xiàng)計(jì)劃。這項(xiàng)計(jì)劃由已退役的美國(guó)空軍上將、這項(xiàng)計(jì)劃由已退役的美國(guó)空軍上將、現(xiàn)主管?chē)?guó)家核安全管理局的約翰現(xiàn)主管?chē)?guó)家核安全管理局的約翰戈登領(lǐng)導(dǎo)。戈登領(lǐng)導(dǎo)。 美國(guó)正悄悄進(jìn)行一項(xiàng)投資數(shù)十億美元、美國(guó)正悄悄進(jìn)行一項(xiàng)投資數(shù)十億美元、由已退役的空軍上將、現(xiàn)主管?chē)?guó)家核安全由已退役的空軍上將、現(xiàn)主管?chē)?guó)家核安全管理局的約翰管理局的約翰戈登領(lǐng)導(dǎo)的，旨在提升核武戈登領(lǐng)導(dǎo)的，旨在提升核武器制造能力并實(shí)現(xiàn)核

5、武器制造設(shè)施現(xiàn)代化器制造能力并實(shí)現(xiàn)核武器制造設(shè)施現(xiàn)代化的計(jì)劃。的計(jì)劃。 （0909北京卷）按照要求，把下面的三句話改北京卷）按照要求，把下面的三句話改寫(xiě)成一句話，并保留原有信息（可酌情增減詞寫(xiě)成一句話，并保留原有信息（可酌情增減詞語(yǔ)）。語(yǔ)）。 紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)是我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)。是我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)。 曹雪芹是長(zhǎng)篇小說(shuō)曹雪芹是長(zhǎng)篇小說(shuō)紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)的作者。的作者。 封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落被封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落被紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)揭露揭露了。了。 以以紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)為主語(yǔ)：為主語(yǔ)： 紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)是曹雪芹創(chuàng)作的以揭露封建制是曹雪芹創(chuàng)作的以揭露封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落為主題的我國(guó)古代最偉度的黑

6、暗腐朽和沒(méi)落為主題的我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)。大的長(zhǎng)篇小說(shuō)。 練習(xí)：（練習(xí)：（0606年遼寧卷）請(qǐng)根據(jù)下列語(yǔ)句，年遼寧卷）請(qǐng)根據(jù)下列語(yǔ)句，給給“流星雨流星雨”下定義。下定義。 要求，必須為單句，語(yǔ)序合理，不得丟要求，必須為單句，語(yǔ)序合理，不得丟掉語(yǔ)句中的信息掉語(yǔ)句中的信息( (可增刪詞語(yǔ)可增刪詞語(yǔ)) )。 流星雨是流星群與地球相遇時(shí)產(chǎn)生流星雨是流星群與地球相遇時(shí)產(chǎn)生的一種自然現(xiàn)象。的一種自然現(xiàn)象。 流星雨發(fā)光的原因是受大氣摩擦。流星雨發(fā)光的原因是受大氣摩擦。 流星雨發(fā)出的光亮如同從一點(diǎn)迸發(fā)流星雨發(fā)出的光亮如同從一點(diǎn)迸發(fā)出的焰火。出的焰火。 流星雨如下雨一般。流星雨如下雨一般。 參考答案：參考答

7、案： 心理咨詢(xún)是運(yùn)用心理學(xué)的理心理咨詢(xún)是運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法，通過(guò)言語(yǔ)、文字論、知識(shí)和方法，通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢(xún)對(duì)象或其他信息傳播媒介，給咨詢(xún)對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)。以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)。 運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法，通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息方法，通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢(xún)對(duì)象以幫助、啟傳播媒介，給咨詢(xún)對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)叫做心理咨詢(xún)。發(fā)和教育的活動(dòng)叫做心理咨詢(xún)。（09福建卷）從下列材料中選取必福建卷）從下列材料中選取必要的信息，為要的信息，為“心理咨詢(xún)心理咨詢(xún)”下定義。下定義。 心理咨詢(xún)是給咨詢(xún)對(duì)象以幫心理

8、咨詢(xún)是給咨詢(xún)對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)助、啟發(fā)和教育的活動(dòng) 這種活動(dòng)必須運(yùn)用心理學(xué)的這種活動(dòng)必須運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法來(lái)妥善處理各種理論、知識(shí)和方法來(lái)妥善處理各種心理問(wèn)題心理問(wèn)題 這種活動(dòng)通過(guò)言語(yǔ)、文字或這種活動(dòng)通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介來(lái)達(dá)到咨詢(xún)目的其他信息傳播媒介來(lái)達(dá)到咨詢(xún)目的小結(jié)：小結(jié)： 短句變長(zhǎng)句的基本步驟：短句變長(zhǎng)句的基本步驟： 一、確定一個(gè)結(jié)構(gòu)為主干。一、確定一個(gè)結(jié)構(gòu)為主干。 1 1、以其中任何一個(gè)結(jié)構(gòu)作為主干。、以其中任何一個(gè)結(jié)構(gòu)作為主干。 2 2、找中心句作主干。、找中心句作主干。 3 3、按題目要求確定主干。、按題目要求確定主干。 4 4、特例：下定義、特例：下

9、定義( (已確定主干）已確定主干） 二、把其余的結(jié)構(gòu)化為修飾成分（定二、把其余的結(jié)構(gòu)化為修飾成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）。語(yǔ)、狀語(yǔ)）。 把其余結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為修飾成分時(shí)，要安把其余結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為修飾成分時(shí)，要安排好各修飾成分的層次順序，使其修飾恰排好各修飾成分的層次順序，使其修飾恰當(dāng)。當(dāng)。 二、（二、（0404年浙江卷）年浙江卷） 提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，對(duì)對(duì)“二十四史二十四史”作一解說(shuō)。作一解說(shuō)。( (可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)獾酶淖冊(cè)? )為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒是二十四史的編為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。撰目的。封建統(tǒng)

10、治者稱(chēng)二十四史為封建統(tǒng)治者稱(chēng)二十四史為“正史正史” ” 。 紀(jì)傳體是二十四史采用的體例。紀(jì)傳體是二十四史采用的體例。 對(duì)中國(guó)四千多年來(lái)的歷史，二十四史所作的記對(duì)中國(guó)四千多年來(lái)的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統(tǒng)的。錄是比較系統(tǒng)的。 二十四史是二十四史是為封建統(tǒng)治階級(jí)二十四史是二十四史是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒而編撰的，對(duì)中國(guó)四千多年歷史作提供歷史借鑒而編撰的，對(duì)中國(guó)四千多年歷史作了較系統(tǒng)記錄，被封建統(tǒng)治者稱(chēng)為了較系統(tǒng)記錄，被封建統(tǒng)治者稱(chēng)為“正史正史 的紀(jì)傳的紀(jì)傳體史書(shū)。體史書(shū)。長(zhǎng)句的特點(diǎn)長(zhǎng)句的特點(diǎn): :修飾語(yǔ)多修飾語(yǔ)多 長(zhǎng)句變短句最常用的手法是長(zhǎng)句變短句最常用的手法是 將修飾成分獨(dú)立出來(lái)，讓

11、它們各成一個(gè)分句，將修飾成分獨(dú)立出來(lái)，讓它們各成一個(gè)分句，相應(yīng)的主干也獨(dú)立成一個(gè)分句。相應(yīng)的主干也獨(dú)立成一個(gè)分句。 一一. .提取主干法提取主干法先拎主干，再抽出修飾成分使之獨(dú)立成句先拎主干，再抽出修飾成分使之獨(dú)立成句第一步，拎出句子的主干第一步，拎出句子的主干第二步，抽出修飾成分，使之獨(dú)立成句第二步，抽出修飾成分，使之獨(dú)立成句第三步，增減詞語(yǔ)組成有邏輯的語(yǔ)段第三步，增減詞語(yǔ)組成有邏輯的語(yǔ)段. .拎取主干法的解題步驟拎取主干法的解題步驟 將一個(gè)替代長(zhǎng)定語(yǔ)的代詞加在賓語(yǔ)前，將一個(gè)替代長(zhǎng)定語(yǔ)的代詞加在賓語(yǔ)前，再將長(zhǎng)定語(yǔ)放在那個(gè)賓語(yǔ)后面再將長(zhǎng)定語(yǔ)放在那個(gè)賓語(yǔ)后面. .二二. .過(guò)程過(guò)程這樣的這樣的人

12、們欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程是人們欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程是憑憑著日漸培養(yǎng)起來(lái)的藝術(shù)感受力，敏銳地感知和領(lǐng)著日漸培養(yǎng)起來(lái)的藝術(shù)感受力，敏銳地感知和領(lǐng)略藝術(shù)形象所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)美，從而獲得美感略藝術(shù)形象所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)美，從而獲得美感享受。享受。第一步，找出句子的賓語(yǔ)并第一步，找出句子的賓語(yǔ)并用用“這樣的這樣的”修飾修飾第二步，第二步，將原句中賓語(yǔ)的修飾語(yǔ)放到最后將原句中賓語(yǔ)的修飾語(yǔ)放到最后第三步，第三步，增減詞語(yǔ)組成有邏輯的語(yǔ)段增減詞語(yǔ)組成有邏輯的語(yǔ)段的解題步驟的解題步驟 （20012001年全國(guó)高考題）年全國(guó)高考題） 把下面的長(zhǎng)句改成較短的句子，使意思把下面的長(zhǎng)句改成較短的句子，使意思表達(dá)得更為清楚。（不

13、得改變?cè)?，可以添表達(dá)得更為清楚。（不得改變?cè)?，可以添加必要的詞語(yǔ)）加必要的詞語(yǔ)） 現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨(dú)現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨(dú)立操作機(jī)床、可以在病房細(xì)心照料病人、可立操作機(jī)床、可以在病房細(xì)心照料病人、可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人。以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人。 現(xiàn)在許多國(guó)家都能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人：現(xiàn)在許多國(guó)家都能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人：它們它們可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。隨堂練習(xí)隨堂練習(xí) 這出戲一開(kāi)始就給觀眾展現(xiàn)了這出戲一開(kāi)始就給觀眾展現(xiàn)了草原上的欣草原上的欣欣向榮的大

14、好風(fēng)光，欣向榮的大好風(fēng)光， 展現(xiàn)了展現(xiàn)了牧民群眾為開(kāi)辟草原牧民群眾為開(kāi)辟草原原牧場(chǎng)、架設(shè)橋梁而戰(zhàn)斗的動(dòng)人場(chǎng)面。原牧場(chǎng)、架設(shè)橋梁而戰(zhàn)斗的動(dòng)人場(chǎng)面。第一步，找出第一步，找出句子的謂語(yǔ)和并列的賓語(yǔ)句子的謂語(yǔ)和并列的賓語(yǔ)第二步，讓謂語(yǔ)分別和幾個(gè)賓語(yǔ)搭配第二步，讓謂語(yǔ)分別和幾個(gè)賓語(yǔ)搭配第三步，第三步，增減詞語(yǔ)組成有邏輯的語(yǔ)段增減詞語(yǔ)組成有邏輯的語(yǔ)段的解題步驟的解題步驟 我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)人員集中精力搞好科我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)人員集中精力搞好科學(xué)技術(shù)工作是不是減輕了政治工作的任務(wù)和學(xué)技術(shù)工作是不是減輕了政治工作的任務(wù)和降低了政治工作的要求呢？降低了政治工作的要求呢？ 我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)人員集中精力搞好科我們強(qiáng)調(diào)科

15、學(xué)技術(shù)人員集中精力搞好科學(xué)技術(shù)工作，是不是減輕了政治工作的任務(wù)，學(xué)技術(shù)工作，是不是減輕了政治工作的任務(wù)，是不是降低了政治工作的要求呢？是不是降低了政治工作的要求呢？ 隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)將下面句子改寫(xiě)成幾個(gè)連貫的短句（可適當(dāng)調(diào)整將下面句子改寫(xiě)成幾個(gè)連貫的短句（可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序，增減詞語(yǔ)）語(yǔ)序，增減詞語(yǔ)） 著名專(zhuān)家學(xué)者們通過(guò)論證證明了很多人對(duì)水著名專(zhuān)家學(xué)者們通過(guò)論證證明了很多人對(duì)水利工程人員提出的關(guān)于在長(zhǎng)江三峽修建大型水利利工程人員提出的關(guān)于在長(zhǎng)江三峽修建大型水利發(fā)電站的可行性報(bào)告進(jìn)行論證后得出的不同意見(jiàn)發(fā)電站的可行性報(bào)告進(jìn)行論證后得出的不同意見(jiàn)是不科學(xué)的。是不科學(xué)的。 著名專(zhuān)家學(xué)者們通過(guò)論證證明了很

16、多人對(duì)水著名專(zhuān)家學(xué)者們通過(guò)論證證明了很多人對(duì)水利工程人員提出的關(guān)于在長(zhǎng)江三峽修建大型水利利工程人員提出的關(guān)于在長(zhǎng)江三峽修建大型水利發(fā)電站的可行性報(bào)告進(jìn)行論證后得出的不同意見(jiàn)發(fā)電站的可行性報(bào)告進(jìn)行論證后得出的不同意見(jiàn)是不科學(xué)的。是不科學(xué)的。 水利工程人員提出在長(zhǎng)江三峽修建大型水利發(fā)水利工程人員提出在長(zhǎng)江三峽修建大型水利發(fā)電站的可行性報(bào)告電站的可行性報(bào)告.2. 很多人對(duì)這一報(bào)告持不同的意見(jiàn)很多人對(duì)這一報(bào)告持不同的意見(jiàn). 專(zhuān)家學(xué)者們通過(guò)論證證明了這些不同意見(jiàn)是不專(zhuān)家學(xué)者們通過(guò)論證證明了這些不同意見(jiàn)是不科學(xué)的?？茖W(xué)的。著名專(zhuān)家學(xué)者們著名專(zhuān)家學(xué)者們很多人很多人水利工程人員水利工程人員將下面句子改寫(xiě)成三個(gè)

17、連貫的短句（可適當(dāng)調(diào)整將下面句子改寫(xiě)成三個(gè)連貫的短句（可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序，增減詞語(yǔ)）語(yǔ)序，增減詞語(yǔ)）第一步，第一步，確定可作為被陳述對(duì)象的詞語(yǔ)確定可作為被陳述對(duì)象的詞語(yǔ)第二步，第二步，尋找每個(gè)被陳述對(duì)象的陳述內(nèi)容尋找每個(gè)被陳述對(duì)象的陳述內(nèi)容第三步，調(diào)整句子的順序使之符合邏輯第三步，調(diào)整句子的順序使之符合邏輯的解題步驟的解題步驟隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)將下面句子改寫(xiě)成三個(gè)連貫的短句（可適當(dāng)調(diào)整將下面句子改寫(xiě)成三個(gè)連貫的短句（可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序，增減詞語(yǔ)）語(yǔ)序，增減詞語(yǔ)） 長(zhǎng)句變?yōu)槎叹鋵?shí)質(zhì)是長(zhǎng)句變?yōu)槎叹鋵?shí)質(zhì)是分解分解 其分解方法主要有四種其分解方法主要有四種: :3.3.并列分離法并列分離法 得 體 從表達(dá)得體的

18、角度看，有兩方面要求。從表達(dá)得體的角度看，有兩方面要求。 一、是語(yǔ)境要求：一、是語(yǔ)境要求： 看對(duì)象看對(duì)象(主要包括性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化主要包括性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。男士、女士、老人、青年、小孩、背景等具體因素。男士、女士、老人、青年、小孩、農(nóng)民、工人、學(xué)生，上下級(jí)、同事，長(zhǎng)輩、晚輩、平農(nóng)民、工人、學(xué)生，上下級(jí)、同事，長(zhǎng)輩、晚輩、平輩輩)，看場(chǎng)合，看場(chǎng)合(時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍)，看目的，看目的(說(shuō)什么、怎說(shuō)什么、怎么說(shuō)么說(shuō))。 二、是語(yǔ)體要求：二、是語(yǔ)體要求： 口語(yǔ)口語(yǔ)(包括談話、演講、辯論、廣播稿等包括談話、演講、辯論、廣播稿等)要求通要求通俗易懂，多

19、用短句，不用文言詞；俗易懂，多用短句，不用文言詞； 書(shū)面語(yǔ)可以分為政論語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)可以分為政論語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、應(yīng)用語(yǔ)體。不同的語(yǔ)體，有不同的表達(dá)要求。體、應(yīng)用語(yǔ)體。不同的語(yǔ)體，有不同的表達(dá)要求。1.看對(duì)象看對(duì)象 用語(yǔ)要看對(duì)象。用語(yǔ)要看對(duì)象。 一、指用語(yǔ)須符合說(shuō)話者的地位、身份、教一、指用語(yǔ)須符合說(shuō)話者的地位、身份、教養(yǎng)、學(xué)識(shí)、生活閱歷等特點(diǎn)；養(yǎng)、學(xué)識(shí)、生活閱歷等特點(diǎn)； 二、指用語(yǔ)必須符合聽(tīng)話者的社會(huì)背景、文二、指用語(yǔ)必須符合聽(tīng)話者的社會(huì)背景、文化知識(shí)、語(yǔ)言習(xí)慣、心理喜惡等特點(diǎn)。對(duì)象不同，化知識(shí)、語(yǔ)言習(xí)慣、心理喜惡等特點(diǎn)。對(duì)象不同，措辭用語(yǔ)必須講究說(shuō)法和分寸，符合彼此特

20、定情措辭用語(yǔ)必須講究說(shuō)法和分寸，符合彼此特定情境中的角色關(guān)系。如境中的角色關(guān)系。如“家大舍小令外人家大舍小令外人”是對(duì)謙敬是對(duì)謙敬詞語(yǔ)的最好的概括，即在別人面前稱(chēng)自己的長(zhǎng)輩詞語(yǔ)的最好的概括，即在別人面前稱(chēng)自己的長(zhǎng)輩和自家年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以和自家年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家家”，如家父、家兄；，如家父、家兄；在別人面前稱(chēng)比自己小的家人時(shí)則冠以在別人面前稱(chēng)比自己小的家人時(shí)則冠以“舍舍”字，字，如舍弟；稱(chēng)別人家中的人則冠以如舍弟；稱(chēng)別人家中的人則冠以“令令”，表示敬重，表示敬重，如令堂、令尊如令堂、令尊?！纠纠? 1】 （2011安徽卷）暑假里，幾名高中學(xué)安徽卷）暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師，

21、宛風(fēng)給老師打電生相約去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約，請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)出以下電話內(nèi)容的空缺部分。話預(yù)約，請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語(yǔ)境，簡(jiǎn)明得體。要求：符合語(yǔ)境，簡(jiǎn)明得體。宛風(fēng)：宛風(fēng)：_李老師：噢，宛風(fēng)啊。李老師：噢，宛風(fēng)啊。宛風(fēng)：宛風(fēng)：_李老師：好??！歡迎歡迎李老師：好啊！歡迎歡迎! !宛風(fēng)：宛風(fēng)：_李老師：那就今天下午李老師：那就今天下午3 3點(diǎn)到我辦公室吧。點(diǎn)到我辦公室吧。宛風(fēng)：宛風(fēng)：_李老師：好的，再見(jiàn)。李老師：好的，再見(jiàn)。 【解析】【解析】 這是很有生活味的題目，題目這是很有生活味的題目，題目給定的是一個(gè)師生對(duì)話的情境，要求補(bǔ)給定的是一個(gè)師生對(duì)話的情境，要求補(bǔ)充的是

22、學(xué)生的話語(yǔ)。內(nèi)容的補(bǔ)充不難，充的是學(xué)生的話語(yǔ)。內(nèi)容的補(bǔ)充不難，關(guān)鍵的是要得體，要符合說(shuō)話的情境和關(guān)鍵的是要得體，要符合說(shuō)話的情境和學(xué)生的身份，還要有禮貌等。學(xué)生的身份，還要有禮貌等。【答案】【答案】 示例：示例：李老師，您好！我是李老師，您好！我是宛風(fēng)。宛風(fēng)。老師，我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪老師，我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪您，您看行嗎？您，您看行嗎？老師，您什么時(shí)候有老師，您什么時(shí)候有時(shí)間，我們到哪兒見(jiàn)您呢？時(shí)間，我們到哪兒見(jiàn)您呢？好的，我好的，我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪您。老師再見(jiàn)。們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪您。老師再見(jiàn)。【例【例1 1】 （2011安徽卷）暑假里，幾名高中學(xué)生相約安徽卷）暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任

23、李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約，請(qǐng)你去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約，請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語(yǔ)境，簡(jiǎn)明得體。簡(jiǎn)明得體。宛風(fēng)：宛風(fēng)：李老師，您好！我是宛風(fēng)。李老師，您好！我是宛風(fēng)。李老師：噢，宛風(fēng)啊。李老師：噢，宛風(fēng)啊。宛風(fēng)：宛風(fēng)：老師，我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪您，您看行嗎？老師，我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪您，您看行嗎？李老師：好啊！歡迎歡迎李老師：好?。g迎歡迎! !宛風(fēng)：宛風(fēng)：老師，您什么時(shí)候有時(shí)間，我們到哪兒見(jiàn)您老師，您什么時(shí)候有時(shí)間，我們到哪兒見(jiàn)您呢？呢？李老師：那就今天下午李老師：那就今天下午3 3點(diǎn)到我辦公室吧。點(diǎn)到我辦

24、公室吧。宛風(fēng)：宛風(fēng)：好的，我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪您。老師再見(jiàn)。好的，我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪您。老師再見(jiàn)。李老師：好的，再見(jiàn)。李老師：好的，再見(jiàn)。 2.看場(chǎng)合看場(chǎng)合環(huán)境場(chǎng)合分為四種類(lèi)型：環(huán)境場(chǎng)合分為四種類(lèi)型：正式場(chǎng)合，說(shuō)話要莊重、規(guī)范，用正式場(chǎng)合，說(shuō)話要莊重、規(guī)范，用書(shū)面語(yǔ)；書(shū)面語(yǔ)；工作場(chǎng)合，用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要，常用工作場(chǎng)合，用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要，常用術(shù)語(yǔ)；術(shù)語(yǔ)；生活場(chǎng)合，說(shuō)話自然、靈活，多用生活場(chǎng)合，說(shuō)話自然、靈活，多用口語(yǔ)；口語(yǔ)；娛樂(lè)場(chǎng)合，說(shuō)話風(fēng)趣、生動(dòng)。娛樂(lè)場(chǎng)合，說(shuō)話風(fēng)趣、生動(dòng)。【例【例2 2】 （2008山東卷）閱讀下面材料，根據(jù)山東卷）閱讀下面材料，根據(jù)語(yǔ)境在橫線上補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。要求：語(yǔ)意連貫，語(yǔ)境在橫線

25、上補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。要求：語(yǔ)意連貫，表達(dá)得體，不超過(guò)表達(dá)得體，不超過(guò)30字。字。 一位詩(shī)人在某學(xué)校給學(xué)生作有關(guān)詩(shī)歌創(chuàng)作的一位詩(shī)人在某學(xué)校給學(xué)生作有關(guān)詩(shī)歌創(chuàng)作的學(xué)術(shù)報(bào)告，準(zhǔn)備朗誦一首詩(shī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)作放在了學(xué)術(shù)報(bào)告，準(zhǔn)備朗誦一首詩(shī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)作放在了學(xué)生的課桌上，于是走下講臺(tái)去拿。他在上階梯學(xué)生的課桌上，于是走下講臺(tái)去拿。他在上階梯教室的臺(tái)階時(shí)，不小心摔倒了，學(xué)生們頓時(shí)愣住教室的臺(tái)階時(shí)，不小心摔倒了，學(xué)生們頓時(shí)愣住了，目光一下子都集中到了他身上。詩(shī)人站起來(lái)了，目光一下子都集中到了他身上。詩(shī)人站起來(lái)穩(wěn)住身體，指著臺(tái)階對(duì)學(xué)生們說(shuō)：穩(wěn)住身體，指著臺(tái)階對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“ ?！边@一機(jī)智而又富于哲理的話語(yǔ)，不僅為詩(shī)人解

26、除這一機(jī)智而又富于哲理的話語(yǔ)，不僅為詩(shī)人解除了尷尬，而且贏得了熱烈的掌聲。了尷尬，而且贏得了熱烈的掌聲。_【解析】【解析】 補(bǔ)寫(xiě)要抓住補(bǔ)寫(xiě)要抓住“機(jī)智而又富于哲機(jī)智而又富于哲理理”這一題干提示（同時(shí)也是要求）來(lái)思這一題干提示（同時(shí)也是要求）來(lái)思考，考，“解除了尷尬解除了尷尬”是因是因“機(jī)智機(jī)智”，那么，那么“機(jī)機(jī)智智”在這里除有在這里除有“反應(yīng)敏捷反應(yīng)敏捷”之意外，同時(shí)之意外，同時(shí)也含有幽默的意味符合這一場(chǎng)合的需要，也含有幽默的意味符合這一場(chǎng)合的需要，這樣才能解除尷尬；所這樣才能解除尷尬；所“富于富于”的的“哲理哲理”還要與本次報(bào)告的主題相一致。至于還要與本次報(bào)告的主題相一致。至于“得得體體”

27、，用語(yǔ)一定要與詩(shī)人的身份相符。，用語(yǔ)一定要與詩(shī)人的身份相符。 【答案】【答案】 你們看，上升一個(gè)臺(tái)階多么不你們看，上升一個(gè)臺(tái)階多么不易，生活是這樣，作詩(shī)（或?qū)W習(xí)、工作）易，生活是這樣，作詩(shī)（或?qū)W習(xí)、工作）也是如此。也是如此。3.看目的看目的 說(shuō)話、寫(xiě)文章總有一定的目的與意圖，說(shuō)話、寫(xiě)文章總有一定的目的與意圖，目的不同，用語(yǔ)自然有變化，語(yǔ)言表達(dá)目的不同，用語(yǔ)自然有變化，語(yǔ)言表達(dá)要根據(jù)表情達(dá)意的需要，選用恰當(dāng)?shù)谋硪鶕?jù)表情達(dá)意的需要，選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，做到有的放矢，準(zhǔn)確得體。達(dá)方式，做到有的放矢，準(zhǔn)確得體?！纠纠? 3】 （2011湖北卷）從今年湖北卷）從今年5月月1日日起，我國(guó)在室內(nèi)公共場(chǎng)所

28、實(shí)行全面禁煙，起，我國(guó)在室內(nèi)公共場(chǎng)所實(shí)行全面禁煙，請(qǐng)你為校園內(nèi)的請(qǐng)你為校園內(nèi)的“禁煙提示牌禁煙提示牌”編寫(xiě)一條編寫(xiě)一條溫馨提示語(yǔ)。要求：符合場(chǎng)景溫馨提示語(yǔ)。要求：符合場(chǎng)景;語(yǔ)言語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、生動(dòng)、得體表達(dá)簡(jiǎn)明、生動(dòng)、得體;不超過(guò)不超過(guò)20字。字?！窘馕觥俊窘馕觥?本題擬寫(xiě)提示語(yǔ)要注意以下本題擬寫(xiě)提示語(yǔ)要注意以下三點(diǎn)：一是目的明確，就是在校園公共三點(diǎn)：一是目的明確，就是在校園公共場(chǎng)所禁煙，與學(xué)生身心健康相關(guān)聯(lián)；二場(chǎng)所禁煙，與學(xué)生身心健康相關(guān)聯(lián)；二要語(yǔ)言得體，讓吸煙者能夠接受；三是要語(yǔ)言得體，讓吸煙者能夠接受；三是語(yǔ)言簡(jiǎn)明，注意不能超過(guò)語(yǔ)言簡(jiǎn)明，注意不能超過(guò)20字。字。【答案】【答案】 讓校園永遠(yuǎn)

29、明朗清凈，讓讓校園永遠(yuǎn)明朗清凈，讓心靈不受煙霧繚繞心靈不受煙霧繚繞 書(shū)香何需煙草香書(shū)香何需煙草香 4.看語(yǔ)體看語(yǔ)體 語(yǔ)體，指的是語(yǔ)言的特定表達(dá)方式，不同語(yǔ)體，指的是語(yǔ)言的特定表達(dá)方式，不同體裁類(lèi)型的文體，在用語(yǔ)上往往有不同要求。體裁類(lèi)型的文體，在用語(yǔ)上往往有不同要求。語(yǔ)體辨別要注意幾種情況。語(yǔ)體辨別要注意幾種情況。 一、是口語(yǔ)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體不同。一、是口語(yǔ)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體不同。 二、是科學(xué)語(yǔ)體和文學(xué)語(yǔ)體不同?？茖W(xué)語(yǔ)二、是科學(xué)語(yǔ)體和文學(xué)語(yǔ)體不同?？茖W(xué)語(yǔ)體大量使用限定成分構(gòu)成的長(zhǎng)句，插入成分多；體大量使用限定成分構(gòu)成的長(zhǎng)句，插入成分多；文學(xué)語(yǔ)體的特點(diǎn)是形象、生動(dòng)，富于感染力，文學(xué)語(yǔ)體的特點(diǎn)是形象、生

30、動(dòng)，富于感染力，用語(yǔ)靈活。用語(yǔ)靈活。 三、是政治語(yǔ)體和事務(wù)語(yǔ)體不同。政治語(yǔ)三、是政治語(yǔ)體和事務(wù)語(yǔ)體不同。政治語(yǔ)體富于邏輯性，概念精確而嚴(yán)密，如報(bào)告、社體富于邏輯性，概念精確而嚴(yán)密，如報(bào)告、社論；事務(wù)語(yǔ)體大都應(yīng)用于公文，講究簡(jiǎn)要、平論；事務(wù)語(yǔ)體大都應(yīng)用于公文，講究簡(jiǎn)要、平實(shí)、程式化，常用習(xí)慣語(yǔ)。實(shí)、程式化，常用習(xí)慣語(yǔ)?！纠纠? 4】 廣播稿要求通俗、口語(yǔ)化，一聽(tīng)就廣播稿要求通俗、口語(yǔ)化，一聽(tīng)就明白。把下面的文字改作廣播稿時(shí)，有四明白。把下面的文字改作廣播稿時(shí)，有四處非改動(dòng)不可，寫(xiě)出這四處的序號(hào)。處非改動(dòng)不可，寫(xiě)出這四處的序號(hào)。自從我省西部地區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震，自從我省西部地區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震，本市各界

31、對(duì)震災(zāi)以后的人民生活十分本市各界對(duì)震災(zāi)以后的人民生活十分關(guān)心，積極開(kāi)展賑災(zāi)活動(dòng)，捐款累計(jì)關(guān)心，積極開(kāi)展賑災(zāi)活動(dòng)，捐款累計(jì)已逾已逾100萬(wàn)元之巨。我廠原來(lái)已經(jīng)捐款萬(wàn)元之巨。我廠原來(lái)已經(jīng)捐款（包括捐贈(zèng)衣服、物品折款）（包括捐贈(zèng)衣服、物品折款）8萬(wàn)元，昨天萬(wàn)元，昨天又捐款又捐款2萬(wàn)元。這些錢(qián)物已經(jīng)轉(zhuǎn)送到了災(zāi)萬(wàn)元。這些錢(qián)物已經(jīng)轉(zhuǎn)送到了災(zāi)區(qū)。區(qū)。_【解析】【解析】 本題考查根據(jù)不同文體做到語(yǔ)言得本題考查根據(jù)不同文體做到語(yǔ)言得體的能力。注意文體樣式的差別，按照文體要體的能力。注意文體樣式的差別，按照文體要求運(yùn)用語(yǔ)言，是做到求運(yùn)用語(yǔ)言，是做到“語(yǔ)言得體語(yǔ)言得體”的重要方面。的重要方面。廣播稿要求通俗，口語(yǔ)化

32、，一聽(tīng)就明白。在這廣播稿要求通俗，口語(yǔ)化，一聽(tīng)就明白。在這段文字中，段文字中，“震災(zāi)震災(zāi)”與與“賑災(zāi)賑災(zāi)”是兩個(gè)同音異義詞，是兩個(gè)同音異義詞，為了避免理解上的歧義就應(yīng)該換成與之同義的為了避免理解上的歧義就應(yīng)該換成與之同義的詞語(yǔ)：詞語(yǔ)：“逾逾”是書(shū)面語(yǔ)，改為是書(shū)面語(yǔ)，改為“超超”就口語(yǔ)化了；就口語(yǔ)化了；“之巨之巨”有文言性質(zhì)，也不符合廣播稿通俗化、有文言性質(zhì)，也不符合廣播稿通俗化、口語(yǔ)化的特點(diǎn)；廣播稿不應(yīng)該用括號(hào)表示，因口語(yǔ)化的特點(diǎn)；廣播稿不應(yīng)該用括號(hào)表示，因?yàn)槔ㄌ?hào)內(nèi)的話在朗讀時(shí)不讀出來(lái)。因此，以上為括號(hào)內(nèi)的話在朗讀時(shí)不讀出來(lái)。因此，以上的四處是非改動(dòng)不可的。的四處是非改動(dòng)不可的?！敬鸢浮俊敬鸢?/p>

33、】 5.講禮貌講禮貌 用語(yǔ)要做到禮貌得體，主要注意兩點(diǎn)。用語(yǔ)要做到禮貌得體，主要注意兩點(diǎn)。 一是必須使用一些約定俗成的禮貌用一是必須使用一些約定俗成的禮貌用語(yǔ)，如看望別人說(shuō)語(yǔ)，如看望別人說(shuō)“拜訪拜訪”，陪伴朋友說(shuō)，陪伴朋友說(shuō)“奉陪奉陪”，中途退席說(shuō)，中途退席說(shuō)“失陪失陪”，求人幫忙說(shuō)，求人幫忙說(shuō)“勞駕勞駕”，請(qǐng)人指點(diǎn)說(shuō)，請(qǐng)人指點(diǎn)說(shuō)“賜教賜教”，贊人見(jiàn)解說(shuō)，贊人見(jiàn)解說(shuō)“高見(jiàn)高見(jiàn)”等。等。 二是必須注意用準(zhǔn)謙敬辭。二是必須注意用準(zhǔn)謙敬辭。 謙辭只用于自己，敬辭只能用于他人。謙辭只用于自己，敬辭只能用于他人。備考前積累一些常用謙辭、敬辭并弄清它備考前積累一些常用謙辭、敬辭并弄清它們的含義及用法，很有

34、必要。們的含義及用法，很有必要。【例【例5 5】 (2008全國(guó)卷全國(guó)卷)下面是一封下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有四處用詞求職信的主要內(nèi)容，其中有四處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。不當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。 日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我決定應(yīng)聘。我是山大文輯的消息，我決定應(yīng)聘。我是山大文學(xué)院新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)院新聞專(zhuān)業(yè)20072007級(jí)本科畢業(yè)生，學(xué)級(jí)本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，身體健康，表達(dá)能力強(qiáng)。習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，身體健康，表達(dá)能力強(qiáng)?，F(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，可現(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，可盡快與我洽談。盡快與我洽談。【解析】【解析】 用詞要合乎語(yǔ)境。用

35、詞要合乎語(yǔ)境?！盎蓊櫥蓊櫋笔鞘蔷崔o，用于稱(chēng)對(duì)方。既然是應(yīng)聘，稱(chēng)對(duì)敬辭，用于稱(chēng)對(duì)方。既然是應(yīng)聘，稱(chēng)對(duì)方就要用敬辭，要客氣而不要生硬。方就要用敬辭，要客氣而不要生硬?！扒⒄勄⒄劇敝盖⑸?，不能用于應(yīng)聘信。指洽商，不能用于應(yīng)聘信?！敬鸢浮俊敬鸢浮?（1）惠顧（改為）瀏覽；）惠顧（改為）瀏覽；（2）你（改為）貴；）你（改為）貴；（3）可（改為）請(qǐng)；）可（改為）請(qǐng)；（4）洽談（改為）聯(lián)系。）洽談（改為）聯(lián)系?！纠纠? 5】 (2008全國(guó)卷全國(guó)卷)下面是一封下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有四處用詞求職信的主要內(nèi)容，其中有四處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。不當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。 日前日前瀏覽貴瀏覽貴

36、社網(wǎng)站，得知招聘編輯社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我決定應(yīng)聘。我是山大文學(xué)的消息，我決定應(yīng)聘。我是山大文學(xué)院新聞專(zhuān)業(yè)院新聞專(zhuān)業(yè)20072007級(jí)本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)級(jí)本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，身體健康，表達(dá)能力強(qiáng)。成績(jī)優(yōu)秀，身體健康，表達(dá)能力強(qiáng)。現(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，現(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，請(qǐng)請(qǐng)盡快與我盡快與我聯(lián)系聯(lián)系?！纠纠? 6】 (2012山東卷山東卷)18、以下是小張收到鄭先生著作后回、以下是小張收到鄭先生著作后回信的正文，其中有使用不得體的詞語(yǔ)，信的正文，其中有使用不得體的詞語(yǔ)，請(qǐng)找出四處并修改。（請(qǐng)找出四處并修改。（4分）分） 你寄奉的大作已收到。過(guò)目后，你寄奉的大作已收

37、到。過(guò)目后，深感對(duì)我的論文寫(xiě)作有些許幫助，深感對(duì)我的論文寫(xiě)作有些許幫助，定當(dāng)惠存。感激之情，無(wú)以言表，定當(dāng)惠存。感激之情，無(wú)以言表，他日光臨貴府，當(dāng)面致謝。他日光臨貴府，當(dāng)面致謝?！纠纠? 6】 (2012山東卷山東卷)18、以下是小張收到鄭先生著作后回、以下是小張收到鄭先生著作后回信的正文，其中有使用不得體的詞語(yǔ)，信的正文，其中有使用不得體的詞語(yǔ)，請(qǐng)找出四處并修改。（請(qǐng)找出四處并修改。（4分）分） 你你惠賜惠賜的大作已收到。的大作已收到。拜拜讀讀后，深感對(duì)我的論文寫(xiě)作有后，深感對(duì)我的論文寫(xiě)作有莫大莫大幫助，定當(dāng)幫助，定當(dāng)珍藏珍藏。感激之。感激之情，無(wú)以言表，他日情，無(wú)以言表，他日前往前往貴

38、府，貴府，當(dāng)面致謝。當(dāng)面致謝。高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) -仿句仿句 定義定義：依照某一種句式，再依照某一種句式，再續(xù)寫(xiě)續(xù)寫(xiě)一個(gè)或兩個(gè)一個(gè)或兩個(gè)（當(dāng)然也可三個(gè)或三個(gè)以上）句式相同（當(dāng)然也可三個(gè)或三個(gè)以上）句式相同句子句子。 要求：要求：涉及句子涉及句子內(nèi)容、句式、修辭、銜接、照內(nèi)容、句式、修辭、銜接、照應(yīng)和字?jǐn)?shù)應(yīng)和字?jǐn)?shù)等多方面，核心是句子等多方面，核心是句子內(nèi)容內(nèi)容和和句式句式特特點(diǎn)。點(diǎn)。 能力：能力：考查考生的考查考生的閱讀分析能力、語(yǔ)言運(yùn)用能閱讀分析能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力力和和模仿創(chuàng)造能力模仿創(chuàng)造能力。 解題三步驟：解題三步驟：把握基本格式，把握基本格式， 注意句式和修辭。注意句式和修辭?？辞孱}

39、目要求，看清題目要求， 發(fā)揮聯(lián)想和想象。發(fā)揮聯(lián)想和想象。注意錘煉字詞，注意錘煉字詞， 確保連貫和得體。確保連貫和得體?？煊洠】煊?！快記！快記！假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑，假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛我一定認(rèn)清我的方向，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)揚(yáng) 徐志摩徐志摩雪花的快樂(lè)雪花的快樂(lè) 仿照上面詩(shī)句，另寫(xiě)一段。要求仿照上面詩(shī)句，另寫(xiě)一段。要求: :注注意句式、辭格和字?jǐn)?shù)相同。意句式、辭格和字?jǐn)?shù)相同。假如我是一片落葉，悠悠地在塵囂中假如我是一片落葉，悠悠地在塵囂中飄蕩，我一定看準(zhǔn)我的目標(biāo)，前進(jìn)，飄蕩，我一定看準(zhǔn)我的目標(biāo)，前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)前進(jìn)，前進(jìn)思考：在這個(gè)

40、例句仿照的過(guò)程中，哪些部分思考：在這個(gè)例句仿照的過(guò)程中，哪些部分保持不變，哪些部分發(fā)生了變化？保持不變，哪些部分發(fā)生了變化？典例試解典例分析典例分析變化：變化：一朵雪花一朵雪花一片落葉一片落葉翩翩地翩翩地悠悠地悠悠地瀟灑瀟灑飄蕩飄蕩認(rèn)清我的方向認(rèn)清我的方向看準(zhǔn)我的目標(biāo)看準(zhǔn)我的目標(biāo)飛揚(yáng)飛揚(yáng)前進(jìn)前進(jìn)不變：不變：結(jié)構(gòu)：假如我是結(jié)構(gòu)：假如我是我一定（假設(shè)關(guān)系）我一定（假設(shè)關(guān)系）修辭：暗喻、擬人、反復(fù)修辭：暗喻、擬人、反復(fù)情感：昂揚(yáng)的情感：昂揚(yáng)的仿寫(xiě)仿寫(xiě) 仿其形式仿其形式: : 1、字?jǐn)?shù)、字?jǐn)?shù) 2、句式（、句式（陳述句、否定句、陳述句、否定句、 疑問(wèn)句、反問(wèn)句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、 把字句、被字句把字句、被

41、字句等等） 3 3、修辭（、修辭（比喻、擬人比喻、擬人等）等） 仿其神韻仿其神韻 ：主題、情感、邏輯關(guān)系主題、情感、邏輯關(guān)系顯性顯性隱性隱性模仿模仿例句例句1.1.依照例句，完成仿寫(xiě)。（依照例句，完成仿寫(xiě)。（4 4分）分） 例句：例句：墻角的花墻角的花 你孤芳自賞時(shí)你孤芳自賞時(shí) 天地就小了天地就小了 仿寫(xiě)：仿寫(xiě)： 參考答案參考答案 蛹中的蝶蛹中的蝶/ /你破繭而出時(shí)你破繭而出時(shí)/ /世界就精彩了世界就精彩了 籠中的鳥(niǎo)籠中的鳥(niǎo)/ /你安于現(xiàn)狀時(shí)你安于現(xiàn)狀時(shí)/ /天空就消失了天空就消失了 井底的龜井底的龜/ /你向上攀爬時(shí)你向上攀爬時(shí)/ /天空就開(kāi)闊了天空就開(kāi)闊了 高飛的雁高飛的雁/ /你離群孤飛

42、時(shí)你離群孤飛時(shí)/ /危險(xiǎn)就臨近了危險(xiǎn)就臨近了 盒中的火柴盒中的火柴/ /你燃燒自己時(shí)你燃燒自己時(shí)/ /世界就光明了世界就光明了 月下的樹(shù)月下的樹(shù)/ /你顧影自憐時(shí)你顧影自憐時(shí)/ /道路就陰暗了道路就陰暗了 作家的筆作家的筆/ /你粉飾太平時(shí)你粉飾太平時(shí)/ /良知就蒙昧了良知就蒙昧了 老師的粉筆老師的粉筆/ /你粉身碎骨時(shí)你粉身碎骨時(shí)/ /思想就被點(diǎn)亮了思想就被點(diǎn)亮了墻角的梅墻角的梅 你孤芳自賞時(shí)你孤芳自賞時(shí) 天地就小了天地就小了 解題方法解題方法 1 1、弄清題目要求，掌握思考方向。弄清題目要求，掌握思考方向。 2 2、認(rèn)真分析原句或例句，弄清以下各方面的特點(diǎn)：認(rèn)真分析原句或例句，弄清以下各方

43、面的特點(diǎn)： 理解原句的理解原句的意義意義，特別是隱含意義，保持仿寫(xiě)，特別是隱含意義，保持仿寫(xiě)的句義與原句句義的一致性。的句義與原句句義的一致性。 注意原句的注意原句的句式特點(diǎn)句式特點(diǎn)，特別是分句間的關(guān)系，特別是分句間的關(guān)系（相對(duì)、相反或相似、相近相對(duì)、相反或相似、相近），關(guān)聯(lián)詞也要一一對(duì)），關(guān)聯(lián)詞也要一一對(duì)應(yīng)（應(yīng)（相似、相近相似、相近）。）。 注意原句的注意原句的修辭方法修辭方法，仿句要與之相同。，仿句要與之相同。 注意原句的注意原句的用詞特點(diǎn)用詞特點(diǎn)，如詞語(yǔ)的褒貶雅俗等，如詞語(yǔ)的褒貶雅俗等，仿句用詞越像越好，一般用近義詞。仿句用詞越像越好，一般用近義詞。 注意例句的注意例句的感情基調(diào)感情基調(diào)

44、，如憂傷、喜悅、沉重、，如憂傷、喜悅、沉重、明快等仿句要一致。明快等仿句要一致。 仿寫(xiě)四忌仿寫(xiě)四忌 一忌話題脫離一忌話題脫離 話題：一指題目中規(guī)定的話題：一指題目中規(guī)定的陳述對(duì)象陳述對(duì)象 還指文段所給定的還指文段所給定的中心主旨中心主旨 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：句式、句型句式、句型甚至甚至語(yǔ)氣語(yǔ)氣 修辭：修辭：正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法 色調(diào)：即色調(diào)：即色彩和格調(diào)色彩和格調(diào)。不論。不論語(yǔ)境色彩語(yǔ)境色彩還是還是感感情色彩情色彩都要和諧。此外，仿寫(xiě)的句子都要和諧。此外，仿寫(xiě)的句子立意境立意境界界要高，要求內(nèi)容有要高，要求內(nèi)容有哲理性和啟發(fā)性哲理性和啟發(fā)性。 二忌結(jié)構(gòu)不一二忌結(jié)構(gòu)不一三忌修辭不

45、符三忌修辭不符四忌色調(diào)不合四忌色調(diào)不合例例2 2在下文橫線上，根據(jù)提供的開(kāi)頭，仿照在下文橫線上，根據(jù)提供的開(kāi)頭，仿照提供的句子，續(xù)寫(xiě)句子。提供的句子，續(xù)寫(xiě)句子。 畫(huà)家畫(huà)花，獨(dú)繪一枝，意在留些天地，畫(huà)家畫(huà)花，獨(dú)繪一枝，意在留些天地， 讓欣賞者自去遐想；讓欣賞者自去遐想； 音樂(lè)家演奏，抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)音樂(lè)家演奏，抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)“無(wú)聲勝有聲無(wú)聲勝有聲” 任聽(tīng)眾自去體味。任聽(tīng)眾自去體味。 詩(shī)人作詩(shī)，詩(shī)人作詩(shī)， ， , , ； 教師講課，教師講課， ， ， 。洋洋灑灑洋洋灑灑 感情揮灑淋漓盡致感情揮灑淋漓盡致讓讀者身臨其境讓讀者身臨其境循循善誘循循善誘 講解深入淺出講解深入淺出讓學(xué)生如坐春風(fēng)讓學(xué)生如坐春風(fēng)

46、 脫離中心脫離中心講究含蓄講究含蓄 言有盡而意無(wú)窮言有盡而意無(wú)窮 讓讀者自去欣賞讓讀者自去欣賞言簡(jiǎn)意賅言簡(jiǎn)意賅 故意引而不發(fā)故意引而不發(fā) 留給學(xué)生思考的余地留給學(xué)生思考的余地 例例3. 依照例句，任選一種事物，用依照例句，任選一種事物，用“事物事物+否定否定+想象想象”的格式造一個(gè)句子。（的格式造一個(gè)句子。（4分）分）例句：例句：教師的周?chē)h著粉筆屑，不，那不是粉筆教師的周?chē)h著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，它是教師撒出的智慧的花朵。屑，它是教師撒出的智慧的花朵。請(qǐng)看下面的仿句，同學(xué)們給打一下分?jǐn)?shù)。請(qǐng)看下面的仿句，同學(xué)們給打一下分?jǐn)?shù)。 1 校園里有一塊草地，不，那不是草地，它是莘校園里有一塊草地，

47、不，那不是草地，它是莘莘學(xué)子課后休憩的綠色地毯。莘學(xué)子課后休憩的綠色地毯。 2 2 母親的額上刻著深深的皺紋，不，那不是皺紋，母親的額上刻著深深的皺紋，不，那不是皺紋，它是歲月留下的痕跡。它是歲月留下的痕跡。 3 建筑工人的周?chē)紳M了灰塵，不，那不是灰塵，建筑工人的周?chē)紳M了灰塵，不，那不是灰塵，它是建筑工人撒出的勤勞的碩果。它是建筑工人撒出的勤勞的碩果。 4 4 醫(yī)生的周?chē)h著藥的氣味，不，那不是藥的氣醫(yī)生的周?chē)h著藥的氣味，不，那不是藥的氣味，它是醫(yī)生呼出的溫暖的氣息。味，它是醫(yī)生呼出的溫暖的氣息。 5 5 農(nóng)民的身上淌滿了汗水，不，那不是汗水，它農(nóng)民的身上淌滿了汗水，不，那不是汗水，它是

48、農(nóng)民播種出的幸福的果實(shí)。是農(nóng)民播種出的幸福的果實(shí)。 1、2句陳述對(duì)象不一致（句陳述對(duì)象不一致（2分）分）3、4、5句比喻不當(dāng)（句比喻不當(dāng)（2分）分） 6 清潔工人的周?chē)褲M著垃圾，不，那不清潔工人的周?chē)褲M著垃圾，不，那不是垃圾，它是清潔工人美好心靈的結(jié)晶。是垃圾，它是清潔工人美好心靈的結(jié)晶。 7 冬天的空中飄著雪花，不，那不是雪花，冬天的空中飄著雪花，不，那不是雪花，它是冬姑娘捎來(lái)的問(wèn)候信。它是冬姑娘捎來(lái)的問(wèn)候信。 注意：注意： 后一個(gè)分句還要有后一個(gè)分句還要有象征象征意義意義 參考：教室參考：教室前方有一塊黑板，不，那不前方有一塊黑板，不，那不是黑板，它是教師播種知識(shí)的沃土。是黑板，它是教

49、師播種知識(shí)的沃土。6句比喻不當(dāng)且句子結(jié)構(gòu)不一致（句比喻不當(dāng)且句子結(jié)構(gòu)不一致（0分）分）7句比喻有新意，但句比喻有新意，但7句有轉(zhuǎn)換主語(yǔ)之嫌；句有轉(zhuǎn)換主語(yǔ)之嫌；（1-2分）。分）。參考：參考：媽媽的額頭長(zhǎng)滿了皺紋，不，那不媽媽的額頭長(zhǎng)滿了皺紋，不，那不是皺紋，它是媽媽雕刻的歲月的五線譜。是皺紋，它是媽媽雕刻的歲月的五線譜。 參考：參考：農(nóng)民的腳下泛著黃泥巴，不，那不農(nóng)民的腳下泛著黃泥巴，不，那不是黃泥巴，那是農(nóng)民播下的希望的種子。是黃泥巴，那是農(nóng)民播下的希望的種子。 參考：參考：學(xué)生的面前堆著厚厚的一摞書(shū)，不，學(xué)生的面前堆著厚厚的一摞書(shū)，不，那不是一摞書(shū)，那是學(xué)生砌下的通向成功的那不是一摞書(shū)，那

50、是學(xué)生砌下的通向成功的階梯。階梯。1 1、話題統(tǒng)一、話題統(tǒng)一2 2、結(jié)構(gòu)一致、結(jié)構(gòu)一致3 3、修辭恰當(dāng)、修辭恰當(dāng)4 4、色調(diào)和諧、色調(diào)和諧解題原則解題原則 快記下來(lái)！快記牢！快記下來(lái)！快記牢！真題檢驗(yàn)-2012山東卷 16. 根據(jù)語(yǔ)境，仿照下面的句子中本體（畫(huà)線部分）的句式，補(bǔ)寫(xiě)出兩個(gè)恰當(dāng)?shù)挠黧w。（4分）作詩(shī)填詞，本來(lái)是為了傳情達(dá)意。如果寫(xiě)出的詩(shī)詞不能傳情達(dá)意，這就有如 ， 又如 ， 還有什么用呢？做出的飯菜不能色做出的飯菜不能色香俱全，香俱全，買(mǎi)來(lái)的衣服不能稱(chēng)心買(mǎi)來(lái)的衣服不能稱(chēng)心如意，如意， 2009山東卷 17請(qǐng)仿照下面詩(shī)歌前兩節(jié)的格式，續(xù)寫(xiě)第三、第四節(jié)。（4分） 我是雪 我被太陽(yáng)翻譯成水

51、 我是水 我把種子翻譯成植物我是植物 我被春天翻譯成花朵我是花朵 我把秋天翻譯成果實(shí)2009山東卷 17請(qǐng)仿照下面詩(shī)歌前兩節(jié)的格式，續(xù)寫(xiě)第三、第四節(jié)。（4分） 我是雪 我被太陽(yáng)翻譯成水 我是水 我把種子翻譯成植物我是雨我被大地翻譯成新綠我是新綠 我把春天翻譯成生機(jī) 歸納總結(jié)歸納總結(jié)解題思路解題思路 1.1.認(rèn)真解剖試題，把握題型特征認(rèn)真解剖試題，把握題型特征 內(nèi)容主旨內(nèi)容主旨的統(tǒng)一性的統(tǒng)一性結(jié)構(gòu)形式結(jié)構(gòu)形式的同一性的同一性修辭方法修辭方法的一致性的一致性表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法的相同性的相同性語(yǔ)境風(fēng)格語(yǔ)境風(fēng)格的協(xié)調(diào)性的協(xié)調(diào)性2.重視辨別細(xì)微，領(lǐng)會(huì)句意語(yǔ)境重視辨別細(xì)微，領(lǐng)會(huì)句意語(yǔ)境3. 注重聯(lián)想能力，提

52、高語(yǔ)文素質(zhì)注重聯(lián)想能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)嵌入式嵌入式續(xù)寫(xiě)式續(xù)寫(xiě)式命題式命題式開(kāi)放式開(kāi)放式嵌入式嵌入式 所寫(xiě)句子所寫(xiě)句子夾在已供材料中間夾在已供材料中間，一般限定了句，一般限定了句子表達(dá)的思維空間，要求與前后語(yǔ)句搭配得子表達(dá)的思維空間，要求與前后語(yǔ)句搭配得當(dāng)，當(dāng)，句式或前或后句式或前或后要相同。要相同。根據(jù)文段意思，在橫線上填上適當(dāng)?shù)木渥?。根?jù)文段意思，在橫線上填上適當(dāng)?shù)木渥印Ｗx書(shū)，如同初春扁舟里的放歌，讀書(shū)，如同初春扁舟里的放歌， ， ， 隆冬爐火旁的傾談。隆冬爐火旁的傾談。仲夏亭榭里的弄弦仲夏亭榭里的弄弦 深秋山林中的漫步深秋山林中的漫步續(xù)寫(xiě)式續(xù)寫(xiě)式 菊因秋而存在，而秋也因有了菊的冷艷，菊因秋而

53、存在，而秋也因有了菊的冷艷，才多了些成熟，少了些青澀。才多了些成熟，少了些青澀。梅因冬而存在，而冬也因有了梅的堅(jiān)韌，梅因冬而存在，而冬也因有了梅的堅(jiān)韌，才多了些靜謐，少了些喧囂。才多了些靜謐，少了些喧囂。命題式命題式 設(shè)定一個(gè)語(yǔ)言材料，再設(shè)定一個(gè)語(yǔ)言材料，再另外另外命題確定內(nèi)容命題確定內(nèi)容，按，按照例句式仿寫(xiě)。照例句式仿寫(xiě)。 仿照下面這首詩(shī)歌的格仿照下面這首詩(shī)歌的格式，寫(xiě)一組句子。式，寫(xiě)一組句子。露珠，露珠，寧可在深夜中，寧可在深夜中，和寒花作伴和寒花作伴卻不容那燦爛的朝陽(yáng)，卻不容那燦爛的朝陽(yáng)，給她絲毫暖意。給她絲毫暖意。蘭花，蘭花，寧可在幽谷中，寧可在幽谷中，跟清風(fēng)嬉戲跟清風(fēng)嬉戲卻不愿那世俗

54、的目光，卻不愿那世俗的目光，給她半分關(guān)注。給她半分關(guān)注。開(kāi)放式開(kāi)放式 不提供語(yǔ)言材料，只有內(nèi)容或形式的要求，不提供語(yǔ)言材料，只有內(nèi)容或形式的要求，所寫(xiě)所寫(xiě)句子的內(nèi)容或形式隱含在答題者過(guò)去的閱讀視野句子的內(nèi)容或形式隱含在答題者過(guò)去的閱讀視野中。中。仿照示例，改寫(xiě)提示語(yǔ)，使之親切友善、生動(dòng)而仿照示例，改寫(xiě)提示語(yǔ)，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。不失原意。提示語(yǔ)提示語(yǔ)：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾?；８膶?xiě)為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么改寫(xiě)為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。也別留下。提示語(yǔ)：（草坪上）提示語(yǔ)：（草坪上）請(qǐng)勿踐踏草坪！請(qǐng)勿

55、踐踏草坪！請(qǐng)把你腳步帶走，請(qǐng)把你的微笑留下。請(qǐng)把你腳步帶走，請(qǐng)把你的微笑留下。 快補(bǔ)充完整！快補(bǔ)充完整！ 請(qǐng)從請(qǐng)從“知識(shí)知識(shí)”、“興趣興趣”中任選一個(gè)為中任選一個(gè)為內(nèi)容，仿照下面的示例寫(xiě)兩個(gè)句子。要內(nèi)容，仿照下面的示例寫(xiě)兩個(gè)句子。要求每個(gè)句子都采用比喻的修辭方法。兩求每個(gè)句子都采用比喻的修辭方法。兩個(gè)句子之間在語(yǔ)意上形成對(duì)比。個(gè)句子之間在語(yǔ)意上形成對(duì)比。 時(shí)間，是海綿里的水，只要你勤奮地?cái)D，總會(huì)有所收獲； 時(shí)間，是掌縫中的沙，如果你不太在意，就會(huì)全都漏光。 【答案】【答案】 知識(shí)，是大地的綠樹(shù)，只要你不斷澆灌，總會(huì)參天茂密。知識(shí)，是大地的綠樹(shù)，只要你不斷澆灌，總會(huì)參天茂密。知識(shí)，是山中的清泉，

56、如果你截?cái)嘣慈?，就?huì)變質(zhì)干涸。知識(shí)，是山中的清泉，如果你截?cái)嘣慈?，就?huì)變質(zhì)干涸。內(nèi)容貼切內(nèi)容貼切1 1分，結(jié)構(gòu)一致分，結(jié)構(gòu)一致1 1分，比喻恰當(dāng)分，比喻恰當(dāng)1 1分，兩句之間形成對(duì)分，兩句之間形成對(duì)比比1 1分。分。 請(qǐng)仿照下面的示例寫(xiě)三個(gè)句子，要求三請(qǐng)仿照下面的示例寫(xiě)三個(gè)句子，要求三個(gè)句子構(gòu)成排比，語(yǔ)意逐步加強(qiáng)。（個(gè)句子構(gòu)成排比，語(yǔ)意逐步加強(qiáng)。（4分）分） 一朵浪花，是一個(gè)跳動(dòng)的音符；一朵浪花，是一個(gè)跳動(dòng)的音符；一排浪花，是一組激昂的旋律；一江浪一排浪花，是一組激昂的旋律；一江浪花，是一部歡樂(lè)生命的樂(lè)章?；ǎ且徊繗g樂(lè)生命的樂(lè)章。示例：示例：一片樹(shù)葉，是一顆生命的水滴；一棵樹(shù)木，一片樹(shù)葉，是

57、一顆生命的水滴；一棵樹(shù)木，是一條生命的長(zhǎng)河；一片森林，是一汪生命勃發(fā)的是一條生命的長(zhǎng)河；一片森林，是一汪生命勃發(fā)的大海。大海。 內(nèi)容貼切給1分，比喻恰當(dāng)1分，三句構(gòu)成排比給1分，語(yǔ)意逐步加強(qiáng)給1分新聞?wù)Z段壓縮新聞?wù)Z段壓縮新聞?wù)Z段壓縮新聞?wù)Z段壓縮新聞?wù)Z段壓縮新聞?wù)Z段壓縮考查方式考查方式壓縮語(yǔ)段常見(jiàn)題型有：壓縮語(yǔ)段常見(jiàn)題型有：（1 1）概括文段的要點(diǎn)；）概括文段的要點(diǎn)；（2 2）寫(xiě)出文段中的關(guān)鍵詞；）寫(xiě)出文段中的關(guān)鍵詞；（3 3）擬寫(xiě)一句話新聞或?yàn)橄?xiě)導(dǎo)語(yǔ)、標(biāo)題；）擬寫(xiě)一句話新聞或?yàn)橄?xiě)導(dǎo)語(yǔ)、標(biāo)題；（4 4）根據(jù)所給材料給某一概念下定義；）根據(jù)所給材料給某一概念下定義；（5 5）概括某個(gè)寓言故事的寓