認(rèn)知心理學(xué)平時(shí)作業(yè)答案集(2015)

1、認(rèn)知心理學(xué)1：多選題把拼圖的過(guò)程比作知覺(jué)的假設(shè)檢驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)比較幾片形狀不一樣的拼圖從而知道某一片拼圖是什么，這是： A：自上而下加工B：自下而上加工C：概念驅(qū)動(dòng)過(guò)程D：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)過(guò)程E：整體加工參考答案：BD2：論述題比較感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶在編碼、容量、保持時(shí)間、信息提取和遺忘等方面的差異 參考答案：感覺(jué)登記：以刺激的物理或感覺(jué)特征進(jìn)行編碼（1分）；最大存儲(chǔ)12-20個(gè)項(xiàng)目（1分）；持續(xù)時(shí)間約250ms-4s（1分）；有適當(dāng)線索情況下可完全提取記憶的信息（1分）；掩蔽或衰退導(dǎo)致回憶失?。?分）短時(shí)記憶：編碼方式包括聽(tīng)覺(jué)碼、視覺(jué)碼和語(yǔ)義碼（1分）；記憶容量為7±2個(gè)組塊（1分

2、）；持續(xù)時(shí)間約12s，如果進(jìn)行復(fù)述可以保持更長(zhǎng)時(shí)間（1分）；信息可完全提取，速率約35ms（1分）；回憶失敗的原因主要是替換、干擾和衰退（1分）長(zhǎng)時(shí)記憶：編碼方式以語(yǔ)義碼為主，還有表象碼和其他視覺(jué)形式的編碼（1分）；記憶容量非常大，實(shí)質(zhì)是無(wú)限的（1分）；持續(xù)時(shí)間不確定，可為幾分鐘至一輩子（1分）；在有適當(dāng)線索的情況下，特定的或一般信息都可以提?。?分）；導(dǎo)致回憶失敗的原因主要是干擾、器質(zhì)性機(jī)能障礙以及不適當(dāng)?shù)幕貞浘€索等（1分）3：多選題Levine等通過(guò)對(duì)成人和兒童的概念形成過(guò)程研究，確定了假設(shè)檢驗(yàn)的策略包括：A：假設(shè)檢驗(yàn)B：維量檢驗(yàn)C：總體聚焦D：同時(shí)掃描E：保守性聚焦參考答案：ABC4：多

3、選題可以支持結(jié)構(gòu)理論的表象實(shí)驗(yàn)包括： A：視覺(jué)定位實(shí)驗(yàn)B：心理掃描大小效應(yīng)實(shí)驗(yàn)C：心理掃描距離效應(yīng)實(shí)驗(yàn)D：空白實(shí)驗(yàn)E：銳敏度實(shí)驗(yàn)參考答案：ABCE5：?jiǎn)芜x題在Bruner等的人工概念形成實(shí)驗(yàn)中，已知單邊框?yàn)檎_維度，形成假設(shè)，問(wèn)"單邊框的單個(gè)紅色圓形”是否正確，答案為否，這是什么策略？ A：保守性聚焦B：博弈性聚焦C：同時(shí)性掃描D：繼時(shí)性掃描參考答案：D6：?jiǎn)芜x題Saul Sternberg的短時(shí)記憶信息提取模型是基于以下哪個(gè)研究技術(shù)原理： A：減法反應(yīng)時(shí)B：相加因素法C：“開(kāi)窗”實(shí)驗(yàn)D： 出聲思維參考答案：B7：?jiǎn)芜x題下列認(rèn)知心理學(xué)研究方法中，不合適用以考察涉及較快信息加工的是：

4、A：減法反應(yīng)時(shí)B：相加因素法C：“開(kāi)窗”實(shí)驗(yàn)D： 出聲思維參考答案：D8：?jiǎn)芜x題長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息編碼方式以（ ）為主。 A：視覺(jué)碼B：聽(tīng)覺(jué)碼C：語(yǔ)義碼D：表象碼參考答案：C1：?jiǎn)芜x題1.在概念形成過(guò)程中冒險(xiǎn)性聚焦(也叫博弈性聚集)的特點(diǎn)是： A：記憶負(fù)擔(dān)大，信息量大B：記憶負(fù)擔(dān)小，信息量大C：風(fēng)險(xiǎn)大，速度快D：記憶負(fù)擔(dān)小，時(shí)間長(zhǎng)，不經(jīng)濟(jì)參考答案：C6.名詞解釋?zhuān)簡(jiǎn)?dòng)效應(yīng)參考答案：指先前的加工活動(dòng)對(duì)隨后的加工活動(dòng)所起的有利作用。3：論述題5.名詞解釋?zhuān)壕幋a 參考答案：所謂編碼是對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之獲得適合于記憶系統(tǒng)的形式的加工過(guò)程（Encocting），而經(jīng)過(guò)編碼所產(chǎn)生的具體的信息形式則稱(chēng)作代碼

5、（Code）。6：?jiǎn)芜x題4.以字母、字詞或句子為材料的大量實(shí)驗(yàn)表明，人類(lèi)短時(shí)記憶編碼的主要方式是（ ） A：視覺(jué)碼B：聽(tīng)覺(jué)碼C：語(yǔ)義碼D：表象碼參考答案：B1：?jiǎn)芜x題3.從"心理旋轉(zhuǎn)”的研究中歸納得到的表象理論是： A：結(jié)構(gòu)理論B：命題理論C：相互作用論D：功能理論參考答案：D2：?jiǎn)芜x題1.認(rèn)知心理學(xué)被認(rèn)為是心理學(xué)史上的第_次革命： A：1 B：2 C：3 D：3參考答案：B3：?jiǎn)芜x題2.不斷減少當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差別而逐步前進(jìn)的解題策略是（）。 A：手段-目的分析B：逆向搜索C：計(jì)劃D：錨定法參考答案：A4：多選題4.對(duì)認(rèn)知心理學(xué)產(chǎn)生有著重要作用的心理學(xué)理論包括（ ）。 A：

6、馮特的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)B：行為主義C：人本主義D：格式塔主義參考答案：ABD5：論述題5.請(qǐng)簡(jiǎn)述短時(shí)記憶存在的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證據(jù)。 參考答案：短時(shí)記憶存在的有力證據(jù)來(lái)自所謂的自由回憶實(shí)驗(yàn)。自由回憶實(shí)驗(yàn)先給被試按一定順序相繼呈現(xiàn)若干個(gè)音節(jié)、字詞或其他項(xiàng)目，然后要求被試盡量回憶出已學(xué)習(xí)過(guò)的東西，但不必按照原先呈現(xiàn)的順序來(lái)回憶，即自由回憶。將自由回憶得出的結(jié)果與原先呈現(xiàn)的順序加以對(duì)照，就可發(fā)現(xiàn)在原來(lái)的刺激系列中，不同位置上的刺激的記憶效果。詞表中間部分的字詞回憶成績(jī)較差，而起始部分和結(jié)尾部分的字詞回憶成績(jī)較優(yōu)，均高于中間部分。這種情況稱(chēng)作系列位置效應(yīng)。起始部分的較優(yōu)的回憶成績(jī)稱(chēng)作首因效應(yīng)，反映著長(zhǎng)時(shí)記憶，而結(jié)

7、尾部分的較優(yōu)的回憶成績(jī)稱(chēng)作近因效應(yīng)，反映著短時(shí)記憶。近因效應(yīng)所涉及的系列刺激結(jié)尾部分的項(xiàng)目數(shù)正與短時(shí)記憶的有限容量相吻合。后來(lái)的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了短時(shí)記憶是有別于長(zhǎng)時(shí)記憶的一種記憶。增加每個(gè)刺激的呈現(xiàn)時(shí)間，就將增加復(fù)述的時(shí)間，使更多信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，但不會(huì)對(duì)短時(shí)記憶產(chǎn)生影響，即近因效應(yīng)無(wú)變化，但首因效應(yīng)由于復(fù)述時(shí)間增加而更顯著；另外，進(jìn)行延緩回憶并防止復(fù)述，就將損害短時(shí)記憶，但不會(huì)影響長(zhǎng)時(shí)記憶，即近因效應(yīng)消失，首因效應(yīng)不變。6：論述題6.比較感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶在編碼、容量、保持時(shí)間、信息提取和遺忘等方面的差異。 參考答案：感覺(jué)登記：以刺激的物理或感覺(jué)特征進(jìn)行編碼；最大存儲(chǔ)12-20個(gè)項(xiàng)目；持

8、續(xù)時(shí)間約250ms-4s；有適當(dāng)線索情況下可完全提取記憶的信息；掩蔽或衰退導(dǎo)致回憶失敗。短時(shí)記憶：編碼方式包括聽(tīng)覺(jué)碼、視覺(jué)碼和語(yǔ)義碼；記憶容量為7±2個(gè)組塊；持續(xù)時(shí)間約12s，如果進(jìn)行復(fù)述可以保持更長(zhǎng)時(shí)間；信息可完全提取，速率約35ms；回憶失敗的原因主要是替換、干擾和衰退。長(zhǎng)時(shí)記憶：編碼方式以語(yǔ)義碼為主，還有表象碼和其他視覺(jué)形式的編碼；記憶容量非常大，實(shí)質(zhì)是無(wú)限的；持續(xù)時(shí)間不確定，可為幾分鐘至一輩子；在有適當(dāng)線索的情況下，特定的或一般信息都可以提??；導(dǎo)致回憶失敗的原因主要是干擾、器質(zhì)性機(jī)能障礙以及不適當(dāng)?shù)幕貞浘€索等。1：多選題3.把拼圖的過(guò)程比作知覺(jué)的假設(shè)檢驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)查看原圖從而

9、知道某一片拼圖是什么，這是： A：自上而下加工B：自下而上加工C：概念驅(qū)動(dòng)過(guò)程D：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)過(guò)程E：局部加工參考答案：AC2：?jiǎn)芜x題2.Ponser驗(yàn)證了短時(shí)記憶中存在視覺(jué)碼的實(shí)驗(yàn)是基于以下哪一種研究技術(shù)： A：減法反應(yīng)時(shí)B：相加因素法C：“開(kāi)窗”實(shí)驗(yàn)D：出聲思維參考答案：A4：多選題4.認(rèn)知心理學(xué)的主要研究方法包括（ ）。 A：相加因素法 B：開(kāi)窗法C：相減因素法D：出聲思維E：計(jì)算機(jī)模擬參考答案：ABCDE5：論述題5.簡(jiǎn)述兩種記憶說(shuō)的基本觀點(diǎn)。 參考答案：兩種記憶說(shuō)的核心是承認(rèn)在長(zhǎng)時(shí)記憶以外還存在著短時(shí)記憶。WJames（1890）最早提出的初級(jí)記憶（Primary Memory）和次級(jí)記

10、憶（Secondary Memory）兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。他依據(jù)意識(shí)經(jīng)驗(yàn)區(qū)分出初級(jí)記憶和次級(jí)記憶。所謂的初級(jí)記憶涉及直接的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提供感知到的事物的忠實(shí)圖像，一點(diǎn)也離不開(kāi)當(dāng)前意識(shí)，具有暫時(shí)性質(zhì)。次級(jí)記憶則是間接記憶。它是當(dāng)前意識(shí)以外的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的貯存，具有長(zhǎng)期性質(zhì)。次級(jí)記憶所涉及的東西恢復(fù)起來(lái)需要一定的努力，而且存在很大的差別。James對(duì)這兩種記憶的區(qū)分主要依靠某些內(nèi)省材料，缺乏科學(xué)證據(jù)。Waugh和Norman（1965）最早提出的兩種記憶系統(tǒng)的模型。初級(jí)記憶即指短時(shí)記憶，次級(jí)記憶即指長(zhǎng)時(shí)記憶。在模型中，長(zhǎng)時(shí)記憶是一個(gè)信息庫(kù)，可以長(zhǎng)期貯存大量信息，也稱(chēng)永久記憶。外部信息經(jīng)過(guò)感覺(jué)通道先進(jìn)入短時(shí)記憶。它

11、是信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的一個(gè)容量有限的緩沖器和加工器。容量以?xún)?nèi)的信息在短時(shí)記憶中可短暫地保持，利用默默地重復(fù)即復(fù)述（Rehearsal）可避免迅速遺忘。在沒(méi)有復(fù)述的條件下，信息在短時(shí)記憶中可短暫保持（約15-30s），但只要復(fù)述在進(jìn)行，信息即可隨著復(fù)述而一直保持，并且還可通過(guò)復(fù)述而進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。6：論述題6.比較注意的知覺(jué)選擇模型和反應(yīng)選擇模型的基本觀點(diǎn)。 參考答案：進(jìn)入高級(jí)分析階段，而其余信息可能暫存于某種記憶之中，然后迅速衰退。通過(guò)過(guò)濾器的信息受到進(jìn)一步的加工而被識(shí)別和存貯。這種過(guò)濾器類(lèi)似波段開(kāi)關(guān)，可以接通一個(gè)通道，使該通道的信息通過(guò)，而其余的通道則被阻斷，信息不能通過(guò)。這種過(guò)濾器的作用體現(xiàn)出

12、注意的功能，即存在通道瓶頸，按照"全或無(wú)"的方式選擇，依據(jù)物理屬性（新異刺激、強(qiáng)刺激）在高級(jí)分析之前進(jìn)行選擇，因此這種理論被稱(chēng)作注意的過(guò)濾器模型。雙耳分聽(tīng)技術(shù)為過(guò)濾器模型提供了一定的支持，但區(qū)分了非追隨耳和追隨耳的實(shí)驗(yàn)對(duì)這個(gè)模型提出了挑戰(zhàn)。 根據(jù)非追隨耳的信息也可以得到高級(jí)分析的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，Treisman（1960，1964）對(duì)上述過(guò)濾器模型加以改進(jìn)，提出了衰減模型（Attenuation Model）。她認(rèn)為過(guò)濾器并不是按"全或無(wú)"的方式來(lái)工作的，不是只允許一個(gè)通道（追隨耳）的信息通過(guò)，而是既允許追隨耳的信息通過(guò)，也允許非追隨耳的信息通過(guò)。只是非追隨耳

13、的信號(hào)受到衰減，強(qiáng)度減弱了，但一些信息仍可得到高級(jí)加工。 這兩個(gè)模型有著基本的共同點(diǎn)。第一，這兩個(gè)模型的根本出發(fā)點(diǎn)是共同的，即都認(rèn)為高級(jí)分析水平的容量有限或通道容量有限，必須過(guò)濾器予以調(diào)節(jié)；第二，這種過(guò)濾器的位置在這兩個(gè)模型中是相同的，都處于初級(jí)分析和高級(jí)的意義分析之間；第三，這種過(guò)濾器的作用又都是選擇一部分信息進(jìn)入高級(jí)的知覺(jué)分析水平，使之得到識(shí)別，注意選擇都是知覺(jué)性質(zhì)的。因此，在當(dāng)前的認(rèn)知心理學(xué)中，多傾向于將這兩個(gè)模型合并，把兩個(gè)名稱(chēng)聯(lián)合起來(lái)，稱(chēng)之為BroadbentTreisman過(guò)濾器一衰減模型，并且將它看作注意的知覺(jué)選擇模型。 Deutsch和Deutsch認(rèn)為，幾個(gè)輸入通道的信息均可

14、進(jìn)入高級(jí)分析水平，得到全部的知覺(jué)加工，注意不在于選擇知覺(jué)刺激，而在于選擇對(duì)刺激的反應(yīng)。他們?cè)O(shè)想中樞的分析結(jié)構(gòu)可以識(shí)別一切輸入，但輸出是按其重要性來(lái)安排的，對(duì)重要的刺激才會(huì)作出反應(yīng)，對(duì)不重要的刺激則不作出反應(yīng)。如果更重要的刺激出現(xiàn)，則又會(huì)擠掉原來(lái)重要的東西，改變?cè)瓉?lái)的重要性標(biāo)準(zhǔn)，作出另外的反應(yīng)。顯然，這種重要性的安排還依賴(lài)于長(zhǎng)期的傾向、上下文和指示語(yǔ)等。這個(gè)理論認(rèn)為注意是對(duì)反應(yīng)的選擇，因而它被稱(chēng)作反應(yīng)選擇模型。反應(yīng)選擇模型也得到一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果的支持，如。Hardwick（1969）給被試的雙耳分聽(tīng)分別反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。反應(yīng)選擇模型不同于知覺(jué)選擇模型。它們的主要差別在于對(duì)注意機(jī)制在信息加工系統(tǒng)中所處的位置

15、有不同的看法。1：論述題7.斯珀林如何用實(shí)驗(yàn)研究瞬時(shí)記憶，瞬時(shí)記憶有何特點(diǎn)？ 參考答案：美國(guó)心理學(xué)家G.斯珀林1960年首創(chuàng)了部分報(bào)告研究瞬時(shí)記憶。用速示器向被試呈現(xiàn)一張有12個(gè)字母的卡片，字母分上、中、下 3行,每行4個(gè)，呈現(xiàn)時(shí)間50毫秒。呈現(xiàn)完畢，立即將高、中、低3種聲音按隨機(jī)順序給被試其中的一種。要求被試聽(tīng)到高音信號(hào)，就立刻報(bào)告上面一行字母；聽(tīng)到中音或低音，就報(bào)告中間或下邊一行字母。結(jié)果表明：若聲音恰在刺激卡片剛剛消失時(shí)呈現(xiàn)，被試能報(bào)告出所指定的任何一行字母的76。既然任何一行字母被試都能報(bào)告出來(lái),就可以推算出他瞬間保持的應(yīng)為12×76=9.12個(gè)字母。這與前人關(guān)于瞬間只能辨認(rèn)

16、4、5個(gè)物體的結(jié)論有很大差異。斯珀林據(jù)此提出，人的記憶系統(tǒng)中還存在一個(gè)獨(dú)立的感覺(jué)記憶階段。瞬時(shí)記憶的特點(diǎn)是:信息完全依據(jù)它所具有的物理特性編碼,具有鮮明的形象性。作用時(shí)間短。視感覺(jué)記憶約為0.251秒；聽(tīng)感覺(jué)記憶雖可超過(guò)1秒,但也不長(zhǎng)于4秒。一般認(rèn)為感覺(jué)記憶的容量為920個(gè)字母或物體,有時(shí)更多些。感覺(jué)記憶痕跡很容易衰退，只有受到特別注意的材料，才轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶，否則就會(huì)很快消失。 2：論述題6.簡(jiǎn)述有關(guān)概念結(jié)構(gòu)的原型說(shuō)的基本觀點(diǎn)。 參考答案：原型說(shuō)的主要代表Rosch認(rèn)為，概念主要是以原型（Prototype）即它的最佳實(shí)例表征出來(lái)的，我們主要是從能最好地說(shuō)明一個(gè)概念的實(shí)例來(lái)理解該概念的。例如，

17、當(dāng)我們?cè)谒季S活動(dòng)中涉及鳥(niǎo)的概念時(shí)，我們常會(huì)想到鴿子，而不大會(huì)想到企鵝或駝鳥(niǎo)。這說(shuō)明鴿子和企鵝等不能在同等程度上表征鳥(niǎo)的概念。但是企鵝無(wú)疑也屬于鳥(niǎo)類(lèi)。所以，人對(duì)一個(gè)概念的理解不僅包含著原型，而且也包含維量。Rosch將這個(gè)維量稱(chēng)作范疇成員代表性的程度，它表明同類(lèi)個(gè)體的容許的變異性，也即其他個(gè)體偏離原型的容許距離。Rosch認(rèn)為概念就是由這兩個(gè)因素構(gòu)成的：（l）原型或最佳實(shí)例；（2）范疇成員代表性的程度。這兩個(gè)因素緊密地結(jié)合在一起，而原型起著核心的作用。照Rosch看來(lái)，這種概念結(jié)構(gòu)可以解釋全部自然概念，包括我們?nèi)粘?yīng)用的最簡(jiǎn)單、最基本的概念。應(yīng)當(dāng)指出，在具體確定一個(gè)概念的原型時(shí)，不同地區(qū)、民族、

18、時(shí)期乃至文化背景和群體構(gòu)成等方面的特點(diǎn)會(huì)造成一定的差別，但一個(gè)概念總會(huì)有它的原型的。4：多選題4.根據(jù)記憶的加工水平說(shuō)，相對(duì)而言屬于深度加工的是（ ） A：對(duì)語(yǔ)音的加工B：對(duì)語(yǔ)義的加工C：對(duì)形狀的加工D：對(duì)自我的加工參考答案：BD5：?jiǎn)芜x題2.研究表明，人類(lèi)短時(shí)記憶的容量為（）個(gè)單位。 A：6 B：7 C：7±2 D：8參考答案：C7：?jiǎn)芜x題1.先前的加工活動(dòng)對(duì)隨后的加工活動(dòng)所起的有利作用，這是（）。 A：錨定效應(yīng)B：定勢(shì)C：?jiǎn)?dòng)效應(yīng)D：負(fù)遷移參考答案：C3：論述題請(qǐng)辨析智力（intelligence）、思維（thinking）、認(rèn)知（cognition）三個(gè)概念 參考答案：它們是有

19、區(qū)別又有聯(lián)系的："智力”是指人認(rèn)識(shí)、理解事物和現(xiàn)象并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題能力的總和，它包括所有的與認(rèn)識(shí)活動(dòng)有關(guān)的能力；（1分）"思維”是人運(yùn)用表象和概念進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程，是智力的最高級(jí)和核心的部分（1分）。智力包含思維，思維是智力中的靈魂（1分）。從廣義的角度使用"認(rèn)知”這個(gè)概念時(shí)，其含義與"智力”的含義等同，是描述個(gè)體在認(rèn)識(shí)方面的能力。；當(dāng)從狹義的角度使用時(shí)，其含義與"思維”更接近。 （2分）5：論述題簡(jiǎn)述空白試驗(yàn)法（Blank Trial Procedure）的基本思想，并簡(jiǎn)要說(shuō)明Levine（1966）的空白試

20、驗(yàn)。 參考答案：這個(gè)方法的基本思想是讓被試在主試不給予反饋的條件下，對(duì)一系列的刺激作出反應(yīng)，如果被試能對(duì)這些刺激作出系統(tǒng)反應(yīng)，那么就可能確定這種反應(yīng)的基礎(chǔ)即假設(shè)。Levine的實(shí)驗(yàn)是先給被試成對(duì)地呈現(xiàn)兩個(gè)刺激，這兩個(gè)刺激在大小、顏色和位置上有區(qū)別，即是說(shuō)4個(gè)維度，每個(gè)維度上有兩種可能，每次實(shí)驗(yàn)只安排一個(gè)屬性為有關(guān)維度，這樣就形成了8個(gè)假設(shè)，主試不給被試任何反饋，而通過(guò)被試對(duì)刺激連續(xù)反應(yīng)的模式就可以推知被試的假設(shè)。被試在第1、6、11和16次實(shí)驗(yàn)時(shí)能得到反饋，16次實(shí)驗(yàn)中被試如果一直進(jìn)行最優(yōu)加工，那么他就可以逐漸排除錯(cuò)誤的假設(shè)得到最后唯一的正確答案。無(wú)論被試是否最優(yōu)加工，都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解被試的

21、假設(shè)檢驗(yàn)過(guò)程。6：填空題心理學(xué)上的三次革命分別是第一次 ，第二次 ，第三次 。 參考答案：行為主義，認(rèn)知心理學(xué)，人本主義8：論述題請(qǐng)列舉實(shí)驗(yàn)證據(jù)說(shuō)明幾種結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，并用理論解釋。 參考答案：所謂結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，就是指整體結(jié)構(gòu)在模式識(shí)別中起著有利的作用，包括字詞優(yōu)勢(shì)效應(yīng)、客體優(yōu)勢(shì)效應(yīng)和構(gòu)型優(yōu)勢(shì)效應(yīng)等。（3分）字詞優(yōu)勢(shì)效應(yīng)：識(shí)別一個(gè)字詞中的字母的正確率要高于識(shí)別一個(gè)單獨(dú)的同一字母（1分）。這個(gè)效應(yīng)是Reicher（1969）首先實(shí)驗(yàn)中確定的。他以單個(gè)字母、4個(gè)字母組成的詞和無(wú)意義字母串為材料，用短、中、長(zhǎng)3種時(shí)間呈現(xiàn)給被試，讓被試在事先知道和不知道要判斷的字母兩種條件下，完成再認(rèn)判斷任務(wù)。結(jié)果表明

22、無(wú)論事先告訴或不告訴被試共選擇的字母，識(shí)別字詞中的一個(gè)字母要由于識(shí)別單個(gè)字母或非字詞中的字母。該實(shí)驗(yàn)證明了字詞優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。（2分）Weisstein和Harris（1974）研究了包含在不同圖形中的直線線段的覺(jué)察或識(shí)別，他們用4個(gè)長(zhǎng)寬相同而與注視點(diǎn)方位位置不同的線段為材料，這些線段包含在整體圖形結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)讲粐?yán)謹(jǐn)?shù)膸最?lèi)圖形中，同樣有短、中、長(zhǎng)3種時(shí)間，讓被試在對(duì)線段做再認(rèn)判斷，結(jié)果表明識(shí)別一個(gè)客體圖形中的線段要由于識(shí)別結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱D形中的同一線段，即客體優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。（3分）Pomerantz等（1977）用沒(méi)有上下文單獨(dú)的"（”"）”和，有上下問(wèn)的"（）”和"

23、）”，證明了有上下文的刺激辨別反應(yīng)快于無(wú)上下文的，證明了構(gòu)型優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，即識(shí)別一個(gè)完整的圖形要由于識(shí)別圖形的一個(gè)部分。（3分）另外，Tvlving等（1964）的實(shí)驗(yàn)證明了句子優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。Earhard（1980）以表盤(pán)為材料的類(lèi)似實(shí)驗(yàn)也證明客體優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，他根據(jù)Navon的總體分析的觀點(diǎn)，提出客體優(yōu)勢(shì)效應(yīng)并不依賴(lài)于圖形的三維性，而是依賴(lài)總體分析的作用。總體分析是針對(duì)刺激的整體，先于局部分析起作用，而且為局部分析提高基礎(chǔ)，使對(duì)靶刺激的編碼、辨別、注意等局部操作易于進(jìn)行。因此，在有上下文時(shí)，靶子的識(shí)別要優(yōu)先于無(wú)上下文刺激。（3分）4：論述題比較長(zhǎng)時(shí)記憶的網(wǎng)絡(luò)模型和特征模型的特點(diǎn)。 參考答案：（1）層次

24、網(wǎng)絡(luò)模型基本觀點(diǎn)：語(yǔ)義記憶的基本單元是概念，概念（結(jié)點(diǎn)）之間有帶箭頭的連線，形成具有層次的網(wǎng)絡(luò)；每一級(jí)概念水平上，只貯存每一個(gè)概念獨(dú)有的特征，共同的特征貯存在上一級(jí)概念上；這是一種預(yù)存模型，有一定的推理能力，通過(guò)層次網(wǎng)絡(luò)的連線搜索來(lái)提取概念信息，理解句子。（3分）實(shí)驗(yàn)分析："句子驗(yàn)證”作業(yè)。（1分）評(píng)價(jià)：語(yǔ)義記憶的第一個(gè)模型；不能解釋熟悉度效應(yīng)、典型性效應(yīng)和否定判斷。（2分）（2）激活擴(kuò)散模型基本觀點(diǎn)：概念用結(jié)點(diǎn)表示，概念之間的聯(lián)系用連線表示；連線的長(zhǎng)短表示聯(lián)系的緊密程度，連線的長(zhǎng)短取決于使用頻率的高低。當(dāng)一個(gè)概念被激活，就能向四周結(jié)點(diǎn)擴(kuò)散，四周的結(jié)點(diǎn)又向下一級(jí)結(jié)點(diǎn)擴(kuò)散。越向下擴(kuò)散，

25、強(qiáng)度越弱，直至最后無(wú)反應(yīng)。（3分）實(shí)驗(yàn)分析：?jiǎn)?dòng)效應(yīng)。（1分）評(píng)價(jià)：用語(yǔ)義聯(lián)系取代了層次結(jié)構(gòu)，使模型更加靈活，更具有人性，帶上了學(xué)習(xí)的色彩。能夠較好地解釋范疇大小效應(yīng)、熟悉度效應(yīng)、典型性效應(yīng)、否定判斷現(xiàn)象等。（2分）（3）集理論模型基本觀點(diǎn)：語(yǔ)義單元仍為概念，每一個(gè)概念是由一集信息來(lái)表征的，包括樣例集和屬性集。語(yǔ)義記憶由無(wú)數(shù)的信息集構(gòu)成的。概念和概念之間的聯(lián)系不是由連線決定的，而是由共有的一些樣例和屬性決定的。重疊程度越多，聯(lián)系越緊密。（3分）實(shí)驗(yàn)分析：謂語(yǔ)交叉證明"所有句”平均反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)于"一些句”。（1分）評(píng)價(jià)：預(yù)存模型的思想，體現(xiàn)了較強(qiáng)的推理能力；可以解釋范疇大小效應(yīng)，

26、能夠較好地解釋否定判斷現(xiàn)象；全稱(chēng)命題RT長(zhǎng)的原因不一定是兩級(jí)加工；無(wú)法解釋熟悉度效應(yīng)和典型性效應(yīng)等。（2分）（4）特征比較模型基本觀點(diǎn)：每個(gè)概念都由一集屬性來(lái)表示，這些屬性可以分為定義性特征和特異性屬性；信息加工包括兩級(jí)加工過(guò)程。（3分）實(shí)驗(yàn)分析："多維量表法”驗(yàn)證語(yǔ)義空間。（1分）評(píng)價(jià)：能夠解釋范疇大小效應(yīng)、典型性效應(yīng)和熟悉度效應(yīng)；但是概念的儲(chǔ)存是否全是特征，不包括例子值得懷疑。（2分）（5）總的評(píng)價(jià)：以上的模型都是以概念為語(yǔ)義記憶的基本單元，主要說(shuō)明概念是如何提取和貯存的。針對(duì)人類(lèi)語(yǔ)義記憶的復(fù)雜性，知識(shí)不僅局限于概念一種形式，還應(yīng)該涉及規(guī)則、定律等。另外，由于語(yǔ)義記憶與情景記憶區(qū)

27、分的相對(duì)性，在分別研究的同時(shí)還應(yīng)該綜合研究。（2分）層次網(wǎng)絡(luò)模型和激活擴(kuò)散模型又稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)模型。（1分）網(wǎng)絡(luò)模型的特點(diǎn)是語(yǔ)義信息的高度組織化。每一個(gè)概念都與其他概念有一定聯(lián)系，處于網(wǎng)絡(luò)中的一定位置，語(yǔ)義記憶有著嚴(yán)緊的結(jié)構(gòu)。（1分）由此，一些知識(shí)也事先得到貯存，這類(lèi)模型即為預(yù)存模型，并且搜索成為其必不可少的加工過(guò)程。（1分）集理論模型和特征比較模型則屬于特征模型范疇。（1分）這類(lèi)模型與網(wǎng)絡(luò)模型有顯著的差別。它們的特點(diǎn)是語(yǔ)義信息沒(méi)有嚴(yán)緊的結(jié)構(gòu)，不具網(wǎng)絡(luò)形式，而是松散的。（1分）概念之間沒(méi)有現(xiàn)成的聯(lián)系，這種聯(lián)系無(wú)法靠搜索既有連線，而要靠計(jì)算才能得到。這類(lèi)模型稱(chēng)為計(jì)算模型。（1分）6：論述題結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)

28、參考答案：（上下文）整體的結(jié)構(gòu)在模式識(shí)別中所起的有利的作用統(tǒng)稱(chēng)為結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。7：論述題認(rèn)知 參考答案：廣義的"認(rèn)知”是指認(rèn)識(shí)和知識(shí)，包含一種動(dòng)態(tài)性加工過(guò)程（認(rèn)識(shí)）及一種靜態(tài)性的內(nèi)容結(jié)構(gòu)(知識(shí))，主要指?jìng)€(gè)體呈動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的各種認(rèn)識(shí)能力的。狹義的認(rèn)知具體是指那些能使主體獲得知識(shí)和解決問(wèn)題的操作和能力。認(rèn)知包括注意、感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、表象、言語(yǔ)、問(wèn)題解決等。在信息加工心理學(xué)（即狹義的認(rèn)知心理學(xué)）中，認(rèn)為認(rèn)知包括信息的輸入、編碼、儲(chǔ)存和輸出。定義1：現(xiàn)代"認(rèn)知心理學(xué)之父”Neisse瑟認(rèn)為,認(rèn)知是指感覺(jué)和使用的全部過(guò)程。認(rèn)知通常被簡(jiǎn)單定義為對(duì)知識(shí)的獲得。定義2： 趙艷芳在"

29、;認(rèn)知的發(fā)展與隱喻”一文中給認(rèn)知下的定義為"認(rèn)知是心理活動(dòng)的一部分,是與感情、動(dòng)機(jī)、意志等心理活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的理智思維過(guò)程,是大腦對(duì)客觀世界及其關(guān)系進(jìn)行信息處理從而能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程”。 定義3： 認(rèn)知是指對(duì)態(tài)度對(duì)象所產(chǎn)生的感知覺(jué)、理解、判斷、評(píng)價(jià)、信念。定義4：認(rèn)知是關(guān)于人如何獲取信息，并在信息加工基礎(chǔ)上如何對(duì)周?chē)h(huán)境作出反應(yīng)。 定義5：所謂認(rèn)知是指對(duì)客觀事物的特征及事物間聯(lián)系的反映，其對(duì)象是有關(guān)問(wèn)題、資料等具體的信息，其過(guò)程是對(duì)這些信息進(jìn)行的編碼、儲(chǔ)存、提取、應(yīng)用等具體操作。7：論述題名詞解釋?zhuān)赫J(rèn)知心理學(xué) 參考答案：認(rèn)知心理學(xué)是二十世紀(jì)50年代中期在西方興起的一種心理學(xué)思潮，二十世

30、紀(jì)70年代成為西方心理學(xué)的一個(gè)主要研究方向（2）。它研究人的高級(jí)心理過(guò)程，主要是認(rèn)識(shí)過(guò)程，如注意、知覺(jué)、表象、記憶、思維和語(yǔ)言等。（2）狹義的認(rèn)知心理學(xué)就是信息加工心理學(xué)，是以信息加工的角度，將人的認(rèn)知過(guò)程和計(jì)算機(jī)類(lèi)來(lái)研究認(rèn)知的心理學(xué)。（1）2：多選題Kosslyn提出的表象的計(jì)算理論認(rèn)為，從深層的本義表征生出表象，主要涉及的過(guò)程包括： A：匹配過(guò)程B：圖示過(guò)程C：發(fā)現(xiàn)過(guò)程D：表象過(guò)程E：放置過(guò)程參考答案：BCDE3：多選題所有的問(wèn)題都含有的基本成分： A：給定 B：目標(biāo)C：障礙D：轉(zhuǎn)換E：策略參考答案：ABC4：填空題逆向?qū)W習(xí)曲線揭示了概念掌握的方式是 的。 參考答案：全或無(wú)5：論述題請(qǐng)比較

31、記憶的加工水平說(shuō)和三種記憶說(shuō)的基本觀點(diǎn) 參考答案：記憶信息三級(jí)加工模型認(rèn)為，外界信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)后，經(jīng)歷感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶3個(gè)記憶結(jié)構(gòu)加工，每種記憶結(jié)構(gòu)各有其特定的功能；（1分）記憶信息所經(jīng)歷的這3個(gè)結(jié)構(gòu)的加工也是由低到高的3個(gè)階段或?qū)哟?。?分）復(fù)述被分為兩種：簡(jiǎn)單的復(fù)述和精細(xì)的復(fù)述，簡(jiǎn)單的復(fù)述即以前所說(shuō)的復(fù)述，它有助于項(xiàng)目在短時(shí)記憶中保持，即如復(fù)述緩沖器，現(xiàn)又稱(chēng)保持性復(fù)述。精細(xì)的復(fù)述是將要復(fù)述的材料加以組織，將它與其他信息聯(lián)系起來(lái)，在更深的層次上進(jìn)行加工。這種復(fù)述又稱(chēng)為整合性復(fù)述。（2分）三級(jí)加工模型說(shuō)得到Braodbent的瓶頸實(shí)驗(yàn)、部分報(bào)告法的結(jié)果支持，比較好地綜合了這些研究

32、成果。 （1分） 加工水平說(shuō)認(rèn)為，作用于人的刺激要經(jīng)受一系列不同水平的分析，從淺表的感覺(jué)分析開(kāi)始，到較深的、較復(fù)雜的、抽象的和語(yǔ)義的分析。加工的深度愈深，則有愈多的認(rèn)知加工和語(yǔ)義加工。（1分）加工水平說(shuō)認(rèn)為，記憶痕跡是信息加工的副產(chǎn)品，痕跡的持久性是加工深度的直接的函數(shù)。那些受到深入分析、參與精細(xì)的聯(lián)想和表象的信息產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶痕跡，并可持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間；而那些只受到淺表分析的信息則只產(chǎn)生較弱的記憶痕跡，并持續(xù)較短的時(shí)間。（1分）記憶的加工是一種編碼的側(cè)向擴(kuò)散，即加工不一定按上下級(jí)組成一系列的水平，而是在橫向擴(kuò)展開(kāi)來(lái)的。（1分）影響加工深度的因素很多，例如刺激的性質(zhì)、可用于加工的時(shí)間、加工的任務(wù)

33、等。（1分）加工水平說(shuō)就從信息加工的操作出發(fā)，用不同的加工水平來(lái)取代不同的記憶結(jié)構(gòu)，提出了與多存貯說(shuō)相對(duì)立的觀點(diǎn)。加工水平說(shuō)的實(shí)驗(yàn)支持包括Bower &Karlin（1974）以照片為材料的加工水平實(shí)驗(yàn)，Rogers等（1977）在三個(gè)水平上加一個(gè)"自我參照”等。但這個(gè)理論在加工水平上如何區(qū)分沒(méi)有做出很好的解釋。（1分）8：論述題認(rèn)知心理學(xué)的研究原則是什么？ 參考答案：用實(shí)驗(yàn)、分析的方法研究過(guò)程。（1分）（1）經(jīng)驗(yàn)性原則：相對(duì)于哲學(xué)思辨而言，認(rèn)知心理學(xué)強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)為主，用實(shí)證、科學(xué)的方法來(lái)研究人的認(rèn)知過(guò)程。（3分）（2）分解性原則：分解實(shí)驗(yàn)，研究大問(wèn)題中的小問(wèn)題，即把復(fù)雜

34、的心理活動(dòng)分解為一個(gè)個(gè)小的部分來(lái)研究，題目小便于嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件。但嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)控制帶來(lái)較低的外部效度，因此要求"分解”之后再"組裝”才能形成較完整的理論。（3分）（3）過(guò)程性原則：在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中（作用、交互作用、變化）分析問(wèn)題。一個(gè)過(guò)程的理論模型代表了假定的信息加工階段。過(guò)程的研究有利于確定信息加工各階段的順序，有利于建立精細(xì)的理論模型。（3分）2：論述題比較兩種知覺(jué)理論的基本觀點(diǎn)。參考答案：（1）假設(shè)檢驗(yàn)說(shuō)Bruner和Gregory認(rèn)為，知覺(jué)是一種包含假設(shè)檢驗(yàn)的構(gòu)造過(guò)程。知覺(jué)是在假設(shè)、期望等的引導(dǎo)和規(guī)劃下進(jìn)行的。刺激變量可能是模糊的，與知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)并沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，同一刺

35、激可能引起不同的知覺(jué)（雙關(guān)圖），不同的刺激也可能引起相同的知覺(jué)（恒常性）。 （4分）（2）刺激物說(shuō)Gibson強(qiáng)調(diào)知覺(jué)過(guò)程是由刺激物本身決定的，根本不需要知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與。自然界的刺激是完整的，可以提供非常豐富的信息，人完全可以利用這些信息，直接產(chǎn)生與作用于感官的刺激相對(duì)應(yīng)的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，根本不需要在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成假設(shè)并進(jìn)行檢驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室條件下，刺激所具有的豐富信息被排除了許多，因此生態(tài)學(xué)效度低。（4分）兩者爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于現(xiàn)實(shí)刺激信息是否需要在過(guò)去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組織才能產(chǎn)生知覺(jué)。 （2分）3：填空題 （ ）是認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)知過(guò)程最重要的外部指標(biāo)，同時(shí)也是一種重要的研究方法和手段。 參考答

36、案：反應(yīng)時(shí)5：填空題Paivio（1975）從信息編碼的角度將長(zhǎng)時(shí)記憶分為兩個(gè)系統(tǒng)，即（ ） 和 （ ）。 參考答案：表象系統(tǒng)、言語(yǔ)系統(tǒng)1：論述題什么是出聲思考，這種方法有些什么特點(diǎn)？ 參考答案：出聲思考（口語(yǔ)報(bào)告），即讓被試采取出聲思維的方法完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)，然后由實(shí)驗(yàn)者對(duì)其詳細(xì)記錄并仔細(xì)分析，從而推斷被試大腦活動(dòng)的過(guò)程。（2分）該方法需要事先訓(xùn)練，否則出聲思維會(huì)對(duì)正常的思維過(guò)程造成干擾。（1分）口語(yǔ)報(bào)告區(qū)別于內(nèi)省報(bào)告，前者主要指被試當(dāng)時(shí)的所注意到的、保持在短時(shí)記憶中的思維活動(dòng)，不需要內(nèi)?。?分）；后者主要是通過(guò)內(nèi)心的體驗(yàn)，將自己體驗(yàn)到的心理活動(dòng)報(bào)告出來(lái)（1分）。二者都依靠研究者的分析。 出聲思

37、考的優(yōu)點(diǎn)是能很明確的了解被試的認(rèn)知過(guò)程。缺點(diǎn)是影響被試的反應(yīng)速度，因?yàn)橐詢(xún)?nèi)部語(yǔ)言為基礎(chǔ)的思維要快于外部語(yǔ)言（2分）。 4：填空題特征表說(shuō)認(rèn)為，概念形成過(guò)程包括兩個(gè)既相互區(qū)別又相互聯(lián)系的過(guò)程： （ ） 和 （ ） 。 參考答案：特征學(xué)習(xí) 規(guī)則學(xué)習(xí)6：多選題Anderson提出言語(yǔ)產(chǎn)出的階段不包括： A：匹配階段B：構(gòu)造階段C：認(rèn)知操作階段D：轉(zhuǎn)換階段E：執(zhí)行階段參考答案：AC4：論述題功能性核磁共振（fMRI）和正電子斷層掃描（PET）的成像原理與特點(diǎn)有何不同？ 參考答案：因?yàn)殡S著神經(jīng)細(xì)胞被激活，對(duì)應(yīng)的血流量增加。fMRI通過(guò)掃瞄腦部血流的變化，探測(cè)到激活區(qū)域血管的氧消耗會(huì)增加，濃度短期內(nèi)降低，

38、從而檢測(cè)出認(rèn)知加工的機(jī)能和結(jié)構(gòu)。（4分）fMRI掃瞄具有空間上的優(yōu)勢(shì)。（1分）PET掃瞄需要事先注射放射性物質(zhì)，該物質(zhì)有一定的半衰期，通過(guò)檢測(cè)激活區(qū)域血管的放射性物質(zhì)量會(huì)增加，從而探明認(rèn)知加工的機(jī)能和結(jié)構(gòu)。（4分）PET掃瞄具有空間上的優(yōu)勢(shì)。（1分）1：論述題自下而上加工和自上而下加工 參考答案：自下而上（材料驅(qū)動(dòng)、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)）加工：識(shí)別是由刺激模式開(kāi)始，先分析小的知覺(jué)單元，再到大的知覺(jué)單元，最后形成對(duì)刺激的解釋。（2分）自上而下（理論驅(qū)動(dòng)、概念驅(qū)動(dòng)）加工：加工由知覺(jué)者對(duì)整體的假設(shè)開(kāi)始，導(dǎo)致知覺(jué)辨認(rèn)和隨后的模式識(shí)別。（2分）二者是兩種不同方向的加工，相互結(jié)合而形成統(tǒng)一的知覺(jué)過(guò)程。（1分）3：?jiǎn)芜x

39、題在Bruner等的人工概念形成實(shí)驗(yàn)中，已知單邊框?yàn)檎_維度，形成假設(shè)，問(wèn)"單邊框的單個(gè)紅色圓形”是否正確，答案為否，這是什么策略？ A：保守性聚焦B：博弈性聚焦C：同時(shí)性掃描D：繼時(shí)性掃描參考答案：D5：論述題加工水平的概念？ 參考答案：加工水平可以理解為對(duì)刺激的加工深度。（1分）加工水平理論是記憶的一個(gè)重要理論，它認(rèn)為作用于人的刺激要經(jīng)受一系列不同水平的分析，從淺表的感覺(jué)分析開(kāi)始，到較深的、較復(fù)雜的、抽象的和語(yǔ)義的分析。（1分）感覺(jué)分析涉及刺激的物理特性，而較深的分析則涉及模式識(shí)別和意義的提取。這種加工系列體現(xiàn)出不同的加工深度。加工的深度愈深，則有愈多的認(rèn)知加工和語(yǔ)義加工。（1分

40、）一個(gè)刺激的加工深度依賴(lài)于刺激性質(zhì)等一些因素。記憶痕跡是信息加工的副產(chǎn)品，痕跡的持久性是加工深度的直接的函數(shù)。那些受到深入分析、參與精細(xì)的聯(lián)想和表象的信息產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶痕跡，并可持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間；而那些只受到淺表分析的信息則只產(chǎn)生較弱的記憶痕跡，并持續(xù)較短的時(shí)間。（2分）它從信息加工的操作出發(fā)，用不同的加工水平來(lái)取代不同的記憶結(jié)構(gòu)，提出了與多存貯說(shuō)相對(duì)立的觀點(diǎn)。7：填空題1972年加拿大心理學(xué)家Tulving在其和Donaldson共同主編的記憶的組織一書(shū)中，依照所貯存的信息類(lèi)型，將長(zhǎng)時(shí)記憶分為兩種：_ 和 _ 。 參考答案：情景記憶、語(yǔ)義記憶4：論述題簡(jiǎn)述短時(shí)記憶提取的雙重模型的主要內(nèi)容. 參

41、考答案：雙重模型的提出，試圖統(tǒng)合搜索模型和直通模型。（1分）該模型假設(shè)，輸入的每個(gè)字詞可按其知覺(jué)維量來(lái)編碼，稱(chēng)為知覺(jué)代碼；字詞還有意義，即有概念代碼。知覺(jué)代碼和概念代碼共同構(gòu)成一個(gè)概念結(jié)。（2分）每個(gè)概念給有不同的激活水平（Activity Level）或熟悉值（Familiarity Value），其強(qiáng)度或大小依賴(lài)于該概念結(jié)是否經(jīng)常受到激活和新近是否受到激活。經(jīng)常和新近受到激活的則有高激活水平或熟悉值，否則有低激活水平或熟悉值。（2分）人在內(nèi)部有兩個(gè)判定標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)是"高標(biāo)準(zhǔn)”（C1），如果某一探測(cè)詞的熟悉值達(dá)到或高于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，人便可迅速地作出"是”反應(yīng)；另一個(gè)是低標(biāo)準(zhǔn)（C

42、0），如果某一探測(cè)詞的熟悉值達(dá)到或低于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，人就可迅速地作出"否”反應(yīng)。這兩個(gè)判定標(biāo)準(zhǔn)是可變的，它們決定于人在當(dāng)時(shí)所接受的速度-正確率權(quán)衡。（2分）根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)直接進(jìn)行反應(yīng)，這是一個(gè)直通過(guò)程。（1分）但是，對(duì)于具有一個(gè)中等熟悉值的探測(cè)詞，即其熟悉值低于"高標(biāo)準(zhǔn)”而高于"低標(biāo)準(zhǔn)”的探測(cè)詞，則要進(jìn)行系列搜索，才能作出反應(yīng)，需時(shí)也較多。（1分）雙重模型將掃描或搜索和直通都包括進(jìn)來(lái)，顯得比單一的搜索模型和直通模型更加靈活。（1分）6：論述題知覺(jué)和感覺(jué)的概念。 參考答案：知覺(jué)人腦對(duì)直接作用于感官的事物的整體的反映。（1分）感覺(jué)是某一感官對(duì)刺激物的特異反應(yīng)，如視覺(jué)。（1分）

43、認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知覺(jué)是對(duì)感覺(jué)信息的組織和理解的過(guò)程，獲得感覺(jué)信息的意義的過(guò)程。這是一系列連續(xù)選擇階段的信息加工過(guò)程，是一種壯大的和富有選擇的構(gòu)造過(guò)程，這個(gè)過(guò)程既受主觀因素（如知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值、需要）的影響，也受客觀因素（如背景、上下文）的影響。（3分）2：多選題人類(lèi)短時(shí)記憶編碼的方式包括（ ） A：視覺(jué)碼B：聽(tīng)覺(jué)碼C：語(yǔ)義碼D：表象碼參考答案：ABC3：論述題簡(jiǎn)述空白試驗(yàn)法（Blank Trial Procedure）的基本思想，并簡(jiǎn)要說(shuō)明Levine（1966）的空白試驗(yàn)。 參考答案：這個(gè)方法的基本思想是讓被試在主試不給予反饋的條件下，對(duì)一系列的刺激作出反應(yīng)，如果被試能對(duì)這些刺激作出系統(tǒng)反應(yīng)，

44、那么就可能確定這種反應(yīng)的基礎(chǔ)即假設(shè)。Levine的實(shí)驗(yàn)是先給被試成對(duì)地呈現(xiàn)兩個(gè)刺激，這兩個(gè)刺激在大小、顏色和位置上有區(qū)別，即是說(shuō)4個(gè)維度，每個(gè)維度上有兩種可能，每次實(shí)驗(yàn)只安排一個(gè)屬性為有關(guān)維度，這樣就形成了8個(gè)假設(shè)，主試不給被試任何反饋，而通過(guò)被試對(duì)刺激連續(xù)反應(yīng)的模式就可以推知被試的假設(shè)。被試在第1、6、11和16次實(shí)驗(yàn)時(shí)能得到反饋，16次實(shí)驗(yàn)中被試如果一直進(jìn)行最優(yōu)加工，那么他就可以逐漸排除錯(cuò)誤的假設(shè)得到最后唯一的正確答案。無(wú)論被試是否最優(yōu)加工，都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解被試的假設(shè)檢驗(yàn)過(guò)程。5：論述題全程掃瞄與自中斷掃瞄概念 參考答案：Saul Sternberg短時(shí)記憶的再認(rèn)判斷實(shí)驗(yàn)中，從頭至尾的系

45、列掃描又被稱(chēng)作全程掃瞄，是指對(duì)記憶集中的全部項(xiàng)目都要順序檢查一遍，即將識(shí)記項(xiàng)目與記憶集中的每個(gè)項(xiàng)目都比較一次，然后才判定測(cè)試項(xiàng)目是否與記憶集中的一個(gè)項(xiàng)目相匹配，看它是否包含在記憶集中。（3分）自我停止的系列掃描又稱(chēng)作自中斷掃瞄，是指在記憶集中檢查出所要的項(xiàng)目后即停止比較，即在識(shí)記項(xiàng)目與記憶集中的同一項(xiàng)目匹配以后，就不再搜索下去。（2分）6：論述題認(rèn)知心理學(xué)是怎樣產(chǎn)生的 參考答案：認(rèn)知心理學(xué)的產(chǎn)生包括外部因素和內(nèi)部因素兩個(gè)部分：外部條件：1.信息論、控制論和系統(tǒng)論對(duì)認(rèn)知心理學(xué)的許多基本理念有著重要影響，如：認(rèn)知心理學(xué)把人的信息加工系統(tǒng)比作"通訊通道”。（1分）2.突變論、協(xié)同論和耗散結(jié)

46、構(gòu)論的影響：（1分）3、計(jì)算機(jī)科學(xué)的影響。認(rèn)知心理學(xué)常把人的認(rèn)知過(guò)程和計(jì)算機(jī)信息處理類(lèi)比，認(rèn)為人的認(rèn)知系統(tǒng)也可視為"符號(hào)運(yùn)用系統(tǒng)”。（1分）4、語(yǔ)言學(xué)的影響：（1分）內(nèi)部因素：1、早期實(shí)驗(yàn)心理學(xué)：Wundt使心理學(xué)脫離哲學(xué)而獨(dú)立出來(lái)，開(kāi)始了早期的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究。認(rèn)知心理學(xué)的產(chǎn)生受到早期實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中心理分析的研究取向影響（1分）。2、行為主義：認(rèn)知心理學(xué)受到了行為主義，特別是新行為主義方法上的影響，用科學(xué)的方法去進(jìn)行實(shí)證的心理學(xué)研究。如Tolman強(qiáng)調(diào)SOR。行為主義大約盛行了40年，它的影響至今仍在。由于它的極端性，孕育了新興學(xué)派的誕生（1分）。3、格式塔學(xué)派：要研究意識(shí)，試圖揭露有

47、別于生理機(jī)制的心理過(guò)程，對(duì)知覺(jué)、思維等研究的貢獻(xiàn)最大。提出"完形”的整體觀。反對(duì)把人看成被動(dòng)的刺激反應(yīng)器，強(qiáng)調(diào)人組織和解釋感覺(jué)信息的主動(dòng)性，這與認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)是一致的（1分）。 4、二戰(zhàn)后心理學(xué)的發(fā)展：認(rèn)知心理學(xué)用實(shí)驗(yàn)的方法研究人腦中的認(rèn)知過(guò)程，被稱(chēng)為心理學(xué)的第二次革命（1分）。1956年，幾項(xiàng)重要的研究代表了心理學(xué)的信息加工觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)構(gòu)成了現(xiàn)在認(rèn)知心理學(xué)的理論基架（1分）。最終，1967年Neisser發(fā)表了心理學(xué)史上第一部以認(rèn)知心理學(xué)命名的專(zhuān)著，認(rèn)知心理學(xué)自此誕生。（1分）認(rèn)知心理學(xué)迅速發(fā)展，其影響之大是任何一個(gè)心理學(xué)思潮或流派都無(wú)法相比的。8：?jiǎn)芜x題特征整合理論的實(shí)驗(yàn)支持

48、來(lái)自于（ ）實(shí)驗(yàn)。A：視覺(jué)搜索B：雙耳分聽(tīng)C：Stroop效應(yīng)D：錯(cuò)覺(jué)性結(jié)合參考答案：D1：論述題模板匹配理論的基本思想：模板是長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存的外部模式（圖式）的袖珍復(fù)本，當(dāng)一個(gè)外部刺激的編碼和某一個(gè)模板有最佳匹配時(shí)，這個(gè)刺激就被確認(rèn)為和這個(gè)模板屬于同一類(lèi)型，于是得到了識(shí)別。 參考答案：優(yōu)點(diǎn)：（1）知識(shí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用，因?yàn)槟０宓膶?shí)質(zhì)是長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存的、日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)。（2）有較大的應(yīng)用價(jià)值：模板說(shuō)最早是針對(duì)機(jī)器的模式識(shí)別提出來(lái)的，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了條形碼識(shí)別機(jī)、閱卷機(jī)。（3）得到了一些實(shí)驗(yàn)的支持。Phillips的實(shí)驗(yàn)：兩種不同條件的棋局，包括重疊和位移，讓被試識(shí)別。結(jié)果為較短延時(shí)下重疊比

49、位移的識(shí)別率高，表明在視覺(jué)貯存的時(shí)間內(nèi)，兩個(gè)模式的空間重疊有利于識(shí)別。 （3分）缺點(diǎn)：（1）嚴(yán)格的匹配思想，1：1，不能適應(yīng)環(huán)境的千變?nèi)f化，即使有數(shù)百萬(wàn)個(gè)模板也不能勝任。而且，模板數(shù)量越多，模式識(shí)別時(shí)工作記憶負(fù)擔(dān)越重，匹配效率越低。（2）不能說(shuō)明模板時(shí)如何表征的。外部的刺激模式在大腦中是形象的，模板也是形象的表征嗎？這與假設(shè)（袖珍復(fù)本）相悖。（3）未說(shuō)明匹配的過(guò)程，是整體優(yōu)先還是局部?jī)?yōu)先，平行加工或是系列加工。（4）主要是自下而上加工，對(duì)自上而下加工重視不夠。 （3分）改進(jìn)：Lindsay & Norman（1977）提出，在模式識(shí)別之前有一個(gè)預(yù)加工（Preprocessing）階段，

50、將刺激加以調(diào)整，使之標(biāo)準(zhǔn)化。預(yù)加工也包含自上而下加工的影響，由上下文來(lái)確定怎樣標(biāo)準(zhǔn)化。總之，模板匹配理論是一個(gè)有用的、簡(jiǎn)單化的模式識(shí)別理論。即使經(jīng)過(guò)預(yù)加工，模板數(shù)量也大得驚人。 （2分）2：?jiǎn)芜x題一個(gè)概念的成員包括了一些與其他成員相似的特征，但成員之間科恩那個(gè)并沒(méi)有直接的共同特征，這叫做：<pan> A：原型 B：家族相似性 C：典型性效應(yīng) D：模仿 E：遺傳參考答案：B3：?jiǎn)芜x題保守性聚焦的特點(diǎn)是：A：記憶負(fù)擔(dān)大，信息量大B：記憶負(fù)擔(dān)小，信息量大C：風(fēng)險(xiǎn)大，速度快D：記憶負(fù)擔(dān)小，時(shí)間長(zhǎng)參考答案：C1：論述題簡(jiǎn)述概念結(jié)構(gòu)的特征表說(shuō)和原型說(shuō)的基本觀點(diǎn)。 參考答案：1. 特征表說(shuō)主張從

51、一類(lèi)個(gè)體具有的共同的重要特征來(lái)說(shuō)明概念。這種看法與共同因素說(shuō)的聯(lián)系是明顯的，但特征表說(shuō)吸收了許多語(yǔ)義記憶和人工概念的研究成果，因而得以超出共同因素說(shuō)。（1分）長(zhǎng)時(shí)記憶幾個(gè)有影響的語(yǔ)義記憶模型都認(rèn)為詞或概念是由一些語(yǔ)義特征來(lái)表征的。特征比較模型進(jìn)一步將這些語(yǔ)義特征分作兩類(lèi)，一類(lèi)是可以界說(shuō)概念的重要特征，稱(chēng)作定義性特征；另一類(lèi)為次要的特征，它們也有一定的描述功能，即所謂的特異性特征。這些語(yǔ)義記憶模型強(qiáng)調(diào)的特征或定義性特征與假設(shè)檢驗(yàn)說(shuō)的共同的有關(guān)屬性，實(shí)際上是一回事。（1分）在這些研究的影響下，特征表說(shuō)認(rèn)為概念或概念的表征是由兩個(gè)因素構(gòu)成的人（1）概念的定義性特征，即一類(lèi)個(gè)體具有的共同的有關(guān)屬性；（

52、2）諸定義性特征之間的關(guān)系，即整合這些特征的規(guī)則。這兩個(gè)因素有機(jī)地結(jié)合在一起，組成一個(gè)特征表。（3分）特征表說(shuō)的觀點(diǎn)顯得簡(jiǎn)單明了。它的優(yōu)點(diǎn)是可以很好解釋人工概念的研究，并且與當(dāng)前的一些語(yǔ)義記憶模型相一致。這是可以理解的，因?yàn)樘卣鞅碚f(shuō)就是在這兩方面的影響下提出來(lái)的。（1分）但是，特征表說(shuō)的弱點(diǎn)也是明顯的。目前它只涉及一些邏輯概念和取自命題演算的概念規(guī)則，還難以解釋各種類(lèi)型的自然概念或現(xiàn)實(shí)概念。（1分）特征表說(shuō)寄希望于深入研究規(guī)則學(xué)習(xí)的規(guī)律，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)更適合于解釋現(xiàn)實(shí)概念的更有效的概念規(guī)則系統(tǒng)。（1分）2.原型說(shuō)的主要代表Rosch認(rèn)為，概念主要是以原型（Prototype）即它的最佳實(shí)例表征出來(lái)的

53、，我們主要是從能最好地說(shuō)明一個(gè)概念的實(shí)例來(lái)理解該概念的。（1分）例如，當(dāng)我們?cè)谒季S活動(dòng)中涉及鳥(niǎo)的概念時(shí)，我們常會(huì)想到鴿子，而不大會(huì)想到企鵝或駝鳥(niǎo)。這說(shuō)明鴿子和企鵝等不能在同等程度上表征鳥(niǎo)的概念。但是企鵝無(wú)疑也屬于鳥(niǎo)類(lèi)。所以，人對(duì)一個(gè)概念的理解不僅包含著原型，而且也包含維量。（2分）Rosch將這個(gè)維量稱(chēng)作范疇成員代表性的程度，它表明同類(lèi)個(gè)體的容許的變異性，也即其他個(gè)體偏離原型的容許距離。（1分）Rosch認(rèn)為概念就是由這兩個(gè)因素構(gòu)成的：（l）原型或最佳實(shí)例；（2）范疇成員代表性的程度。這兩個(gè)因素緊密地結(jié)合在一起，而原型起著核心的作用。照Rosch看來(lái)，這種概念結(jié)構(gòu)可以解釋全部自然概念，包括我們

54、日常應(yīng)用的最簡(jiǎn)單、最基本的概念。應(yīng)當(dāng)指出，在具體確定一個(gè)概念的原型時(shí)，不同地區(qū)、民族、時(shí)期乃至文化背景和群體構(gòu)成等方面的特點(diǎn)會(huì)造成一定的差別，但一個(gè)概念總會(huì)有它的原型的。（3分）1：?jiǎn)芜x題1.狹義的認(rèn)知心理學(xué)又稱(chēng)為（ ） A：系統(tǒng)論B：人工智能C：信息加工心理學(xué)D：工程心理學(xué)參考答案：C4：?jiǎn)芜x題4.下列哪個(gè)模型不是注意的認(rèn)知模型（ ） A：過(guò)濾器模型B：衰減模型C：雙重模型D：反應(yīng)選擇模型參考答案：C5：?jiǎn)芜x題5.短時(shí)記憶存在的有力證據(jù)來(lái)自（） A：銳敏度實(shí)驗(yàn)B：心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)C：四耳人實(shí)驗(yàn)D：自由回憶實(shí)驗(yàn)參考答案：D7：多選題7. 認(rèn)知心理學(xué)的主要研究方法包括（） A：開(kāi)窗法B：出聲思維C：

55、計(jì)算機(jī)模擬D：減法法E：相加因素法參考答案：ABCDE8：多選題8.以下屬于Broadbent的過(guò)濾器模型的包括（ ） A：?jiǎn)瓮ǖ滥Ｐ虰：過(guò)濾器位于初級(jí)分析和高級(jí)意義分析之間C：信息進(jìn)入的方式是“全或無(wú)”D：可以解釋雞尾酒會(huì)效應(yīng)E：所有信息都可以進(jìn)入高級(jí)分析參考答案：ABC9：多選題9.證明了感覺(jué)記憶存在的實(shí)驗(yàn)包括（ ） A：Sperling的部分報(bào)告法B：三耳人實(shí)驗(yàn)C：四耳人實(shí)驗(yàn)D：Averbach等的逆向掩蔽實(shí)驗(yàn)E：Wickens等的自前攝抑制釋放實(shí)驗(yàn) 參考答案：ABCD10：多選題10.短時(shí)記憶信息提取模型包括（ ） A：直通模型B：三階段模型C：兩種記憶說(shuō)模型D：雙重模型E：Saul

56、Sternberg的系列加工模型參考答案：ADE3：論述題請(qǐng)辨析智力（intelligence）、思維（thinking）、認(rèn)知（cognition）三個(gè)概念 參考答案：它們是有區(qū)別又有聯(lián)系的："智力”是指人認(rèn)識(shí)、理解事物和現(xiàn)象并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題能力的總和，它包括所有的與認(rèn)識(shí)活動(dòng)有關(guān)的能力；（1分）"思維”是人運(yùn)用表象和概念進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程，是智力的最高級(jí)和核心的部分（1分）。智力包含思維，思維是智力中的靈魂（1分）。從廣義的角度使用"認(rèn)知”這個(gè)概念時(shí)，其含義與"智力”的含義等同，是描述個(gè)體在認(rèn)識(shí)方面的能力。；當(dāng)從狹義的角

57、度使用時(shí)，其含義與"思維”更接近。 （2分）4：填空題Sperling證明感覺(jué)登記的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了一種嶄新的方法，即 參考答案：部分報(bào)告法1：論述題沃森的選擇任務(wù)（Wason selection task）是彼得茰森于1966年設(shè)計(jì)一種推理任務(wù)。桌上有四張卡片，每一張卡片的一面是字母，另一面是數(shù)字。例如你可以看見(jiàn)四張卡片上是E、K、4、7。如果要你檢驗(yàn)以下命題的真假，你必須翻看哪幾張卡片？待檢驗(yàn)的命題為"若卡片的一面是元音字母，則另一面為偶數(shù)”。以成人為被試的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明正確率非常低，近50%的被試選擇了"E”和"4”兩張卡片，約35%的被試甚至認(rèn)為只須翻看卡片"E”。對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果你可以怎樣解釋?zhuān)吭谶M(jìn)行各種解釋的時(shí)候給出必要的進(jìn)一步的證據(jù)。 參考答案：Wason認(rèn)為多數(shù)被試