《關(guān)于小學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)有效性的研究調(diào)查報(bào)告 》

1、關(guān)于小學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)有效性的研究調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)開展的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)施行過程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面開展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的根底上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的開展?jié)撃?。在小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)施行過程中，如何建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生全面開展的評(píng)價(jià)體系，如何使老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更為有效，就成為非常有現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。為了全面理解小學(xué)老師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)狀況，我們進(jìn)展此問卷調(diào)查。二、調(diào)查內(nèi)容1、學(xué)生方面主要從以下幾個(gè)條目進(jìn)展：1你覺得老師在課堂上對(duì)你或?qū)ν瑢W(xué)的學(xué)習(xí)和自信心有鼓勵(lì)嗎?2你在課堂中的學(xué)習(xí)興趣

2、怎樣?3當(dāng)老師頻繁夸你和其他同學(xué)“你真棒、“你真聰明時(shí)，你的感覺怎樣?4當(dāng)老師宣布完成某項(xiàng)任務(wù)后有小勘品時(shí)，你會(huì)怎么做?5當(dāng)你課堂上獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的“小紅星“小紅旗等小勘品時(shí)，你的心情怎樣?6老師在課堂上提出的簡單問題，假如學(xué)生答復(fù)錯(cuò)了，老師們一般怎樣處置?7當(dāng)老師的提問你答復(fù)錯(cuò)誤時(shí)，你希望老師怎么做?8當(dāng)老師的提問你答復(fù)正確時(shí)，你希望老師怎么做?9課堂上，當(dāng)大家遇到共同的難題時(shí)，老師們采取的方法經(jīng)常是什么?10對(duì)你的答問或練習(xí)的評(píng)價(jià)你想用哪種方式?11學(xué)月測試后，你希望老師公布每人的分?jǐn)?shù)嗎?12在完成一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須進(jìn)展歸納和總結(jié)，形成知識(shí)體系，老師們經(jīng)常采取的方法是什么?2、老師方

3、面主要從以下幾個(gè)條目進(jìn)展：1課堂上，對(duì)于表揚(yáng)語如“你真棒“你真聰明使用情況如何?2課堂上，對(duì)于表揚(yáng)物品如“小紅星、“小紅旗等的使用情況如何?3當(dāng)學(xué)生答復(fù)錯(cuò)誤時(shí)，你怎樣處理?4對(duì)學(xué)生答問不夠準(zhǔn)確時(shí)，你怎樣處理?5當(dāng)課堂上學(xué)生不專心時(shí)，你常用的方法是什么?6當(dāng)學(xué)生因?yàn)樯险n不專心而導(dǎo)致答復(fù)不出老師的提問時(shí)，你是怎么做的?7當(dāng)學(xué)生答復(fù)正確你的提問時(shí)，你是怎么做的?8學(xué)生答復(fù)以下問題的過程中，你是怎么做的?9課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分時(shí)，你怎么處理?10課堂練習(xí)中對(duì)學(xué)生做題后的情況評(píng)價(jià)?11學(xué)月測試后，你如何評(píng)講試卷?12學(xué)月測試后，你給學(xué)生念分?jǐn)?shù)嗎?13課堂上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)你經(jīng)常采用那種方式?14你

4、對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有什么建議?三、調(diào)查時(shí)間、范圍、對(duì)象從20xx年四月中旬開場到五月上旬，調(diào)查了響水實(shí)小三、四年級(jí)共80名學(xué)生和全校20名老師。調(diào)查的重點(diǎn)是小學(xué)老師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)情況。四、調(diào)查方法學(xué)生老師問卷法，分不同年級(jí)、班次，選擇不同程度的學(xué)生及一至六年級(jí)部分老師進(jìn)展問卷調(diào)查。五、調(diào)查結(jié)果對(duì)80名學(xué)生進(jìn)展的問卷調(diào)查，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：1、你覺得老師在課堂上對(duì)你或?qū)ν瑢W(xué)的學(xué)習(xí)和自信心有鼓勵(lì)嗎?a、很有鼓勵(lì) 45人b、鼓勵(lì)較大 26人c、一般 9人d、沒有鼓勵(lì)2、你在課堂中的學(xué)習(xí)興趣怎樣?a、很大 45人b、較大 22人c、一般 13人d、沒有興趣3、當(dāng)老師頻繁夸你和其他同學(xué)“你真棒、“你真聰明時(shí)，你

5、的感覺如何?a、快樂、興奮 64人b、習(xí)以為常，沒有特別反響 16人c、覺得不真實(shí) 2人4、當(dāng)老師宣布完成某項(xiàng)任務(wù)后有小勘品時(shí)，你的做法?a、很想得到，并努力想方法完成任務(wù) 72人b、想得到，但想不出方法 6人c、沒有興趣，懶得去想 2人5、當(dāng)你課堂上獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的“小紅星“小紅旗等小勘品時(shí)，你的心情?a、快樂、興奮 60人b、一般 15人c、不屑一顧，因?yàn)樘菀椎玫搅?5人6、老師在課堂上提出的簡單問題，假如學(xué)生答復(fù)錯(cuò)了，老師們一般怎樣處置?a.鼓勵(lì) 67人b.挖苦 1人c.置之不理 8人d.罰站 4人7、當(dāng)老師的提問你答復(fù)錯(cuò)誤時(shí)，你希望老師怎么做?a、給你明確指出 21人b、給你提示，再考

6、慮并答復(fù) 53人c、另外請(qǐng)同學(xué)答復(fù) 6人d、老師給出答案8、當(dāng)老師的提問你答復(fù)正確時(shí)，你希望老師怎么做?a、簡單肯定 15人b、肯定并表揚(yáng) 9人c、表揚(yáng)并指出努力方向 56人9、課堂上，當(dāng)大家遇到共同的難題時(shí)，老師們采取的方法經(jīng)常是什么?a.讓學(xué)生獨(dú)立考慮 5人b.讓同學(xué)們共同討論 68人c.老師直接講解 6人d、老師經(jīng)常會(huì)認(rèn)為超出范圍，置之不理1人10、對(duì)你的答問或練習(xí)的評(píng)價(jià)你想用哪種方式?a、老師評(píng)價(jià) 13人b、學(xué)生評(píng)價(jià) 5人c、老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià) 44人d、自己評(píng)價(jià) 4人e、靈敏選用 14人11、學(xué)月測試后，你希望老師公布每人的分?jǐn)?shù)嗎?a、a、45人 b、 7人c、說說整體情況，包括最高

7、分、最低分、各分?jǐn)?shù)段的人數(shù) 28人12、在完成一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須進(jìn)展歸納和總結(jié)，形成知識(shí)體系，老師們經(jīng)常采取的方法是什么?a、自己講 7人b、讓學(xué)生講 9人c、學(xué)生講老師修正 27人d、從知識(shí)的構(gòu)造、思維的方法和練習(xí)的類型中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展總結(jié) 37人對(duì)20名老師進(jìn)展的問卷調(diào)查中，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：1、課堂上，對(duì)于表揚(yáng)語如：“你真棒“你真聰明使用情況怎樣?經(jīng)常 4 偶爾 14 不使用22、課堂上，對(duì)于表揚(yáng)物品如：小紅星、小紅旗，等的使用情況如何?經(jīng)常 偶爾 10 沒使用過 103、當(dāng)學(xué)生答復(fù)錯(cuò)誤時(shí)，你怎樣處理?直接否認(rèn) 1 委婉提出 6 給予提示134、對(duì)學(xué)生答問不夠準(zhǔn)確時(shí)，你怎樣處理?直接

8、另請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，互相補(bǔ)充，使其完好6老師直接給出答案老師適當(dāng)提示，給予考慮時(shí)間再答復(fù)4 根據(jù)詳細(xì)情況，幾種靈敏選用105、當(dāng)課堂上學(xué)生不專心時(shí)，你常用的方法是什么?直接批評(píng)指出 2 讓其答問題 5 兩種都用136、當(dāng)學(xué)生因?yàn)樯险n不專心而導(dǎo)致答復(fù)不出老師的提問時(shí)，你是怎么做的?挖苦挖苦 適度批評(píng)6請(qǐng)別人答復(fù)，讓其從中領(lǐng)會(huì)此題的意思 11 幾種都用過37、當(dāng)學(xué)生答復(fù)正確你的提問時(shí)，你是怎么做的大肆表揚(yáng) 簡單肯定 5 根據(jù)詳細(xì)情況而定158、學(xué)生答復(fù)以下問題的過程中，你是怎么做的?專著地看并聽取學(xué)生的答復(fù) 7 專著地聽但眼睛巡視全體學(xué)生10 聽的同時(shí)去關(guān)注淘氣學(xué)生39、課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分時(shí)你

9、怎么處理?當(dāng)場批評(píng)，不予理睬 當(dāng)場批評(píng)，讓其課后補(bǔ)上 6 不聞不問，不作任何處理 2 因情況而定1210、課堂練習(xí)中對(duì)學(xué)生做題后的情況評(píng)價(jià)?只肯定全對(duì)的 全面理解做題情況，并適度評(píng)價(jià)7根據(jù)學(xué)生實(shí)際好、中、差做不同評(píng)價(jià)12注：1人作答11、學(xué)月測試后，你如何評(píng)講試卷?先評(píng)講錯(cuò)誤較多的題，在分發(fā)試卷，學(xué)生各自改錯(cuò) 5先發(fā)試卷，再逐一評(píng)講，錯(cuò)誤較多的重點(diǎn)講 1先發(fā)試卷，選其中錯(cuò)誤率高的講，學(xué)生再選擇獨(dú)立或合作改錯(cuò) 7 幾種都用712、學(xué)月測試后，你給學(xué)生念分?jǐn)?shù)嗎?不念 5 要念 3 只說各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)包括最高分、最低分1213、課堂上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)你經(jīng)常采用那種方式?師評(píng) 1 師生評(píng) 3 生生互評(píng)

10、生自評(píng) 幾種都用1614、你對(duì)課堂評(píng)價(jià)有什么建議?7人作答六、結(jié)果分析及其對(duì)策1、學(xué)生答復(fù)以下問題錯(cuò)誤時(shí)，66.3%的學(xué)生希望老師給以提示，再考慮并答復(fù)，但老師中僅僅只有20%的人會(huì)采用這個(gè)方法。當(dāng)然課堂時(shí)間有限，所以30%的老師采用另請(qǐng)別人的方法，50%的老師那么靈敏選用方法2、學(xué)生答復(fù)以下問題正確時(shí)，70%的學(xué)生希望得到老師的表揚(yáng)，同時(shí)也希望老師給自己指出努力方向。但老師中20%的人只是給以簡單肯定，50%的老師選擇因情況而定。3、課堂上偶爾使用小勘品的老師占50%，沒使用過的占50%，而學(xué)生中90%的人都想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)并為之努力,75%的學(xué)生表示得到小勘品會(huì)非?？鞓?。4、對(duì)于評(píng)價(jià)方式，

11、學(xué)生中55%的人希望老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)，而老師中5%的人那么只采用老師評(píng)價(jià)，15%的人采用師生共同評(píng)價(jià)，80%的人表示采用多種方式評(píng)價(jià)。當(dāng)然，根據(jù)詳細(xì)情況選用評(píng)價(jià)方式是必要的，但盡量讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。5、學(xué)月測試后，25%的老師都不念學(xué)生的分?jǐn)?shù)，60%的老師會(huì)說說全班考試的整體情況，包括平均分，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，最高分、最低分等,15%的老師會(huì)念分?jǐn)?shù)。而調(diào)查學(xué)生的結(jié)果卻出乎意料,56.3%的學(xué)生都希望念分?jǐn)?shù),35%的學(xué)生希望只說整體情況。根據(jù)出現(xiàn)的這一情況，我們?nèi)粚?shí)驗(yàn)老師又特地組織了30位程度不一的學(xué)生進(jìn)展座談，他們的想法是想知道各個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)，尤其是自己平常比照的人的分?jǐn)?shù)，考差了就更加努力，考

12、好了就更有信心。根據(jù)學(xué)生的心理需要，同時(shí)又不違犯素質(zhì)教育的要求，每次測試后，除了介紹根本情況外，高分?jǐn)?shù)的人念一念，有進(jìn)步的念一念，我們認(rèn)為也是可以的。6、對(duì)于單元小酷，學(xué)生中33.8%的人希望學(xué)生講老師修正，46.3%的人希望從知識(shí)的構(gòu)造、思維的方法和練習(xí)的類型中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展總結(jié)。而我們很多老師根本不做這項(xiàng)工作。如今的新教材很注重這項(xiàng)工作，每一單元的整理復(fù)習(xí)都要求老師先帶著學(xué)生整理本單元的內(nèi)容，然后在各類練習(xí)中再指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。我們老師應(yīng)認(rèn)真做好這項(xiàng)工作，這既遵照教材的編排意圖，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。7、認(rèn)為老師在課堂上很有鼓勵(lì)的學(xué)生占56.3%，在課堂中感覺學(xué)習(xí)興趣很大的也只占56.3%。從這

13、一數(shù)據(jù)看出，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不夠，課堂中只考慮授課內(nèi)容是否能按時(shí)完成，并未更多的從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生開展出發(fā)來施行教學(xué)。二針對(duì)上述存在的問題，擬以下對(duì)策：1、評(píng)價(jià)要有針對(duì)性、技巧性、風(fēng)格性 。評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的答復(fù)、表現(xiàn)、行為不能給予籠統(tǒng)的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)要有技巧性，同樣的意思，不同的表達(dá)方式效果完全不一樣;評(píng)價(jià)要有風(fēng)格性，評(píng)價(jià)來源于學(xué)生，要高于學(xué)生，語言要幽默精巧、簡短利落，學(xué)生就樂于承受。簡短的評(píng)價(jià)語不僅是老師和學(xué)生的的心靈交流，也是老師文化底蘊(yùn)的表達(dá)，更是中國文化博大精深的展示。2、評(píng)價(jià)形式要具有多樣性 。救然評(píng)價(jià)的目的是為了鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生向上的熱情，那在形式上一定不能簡單化。多樣

14、的形式具有新穎感，比方夸大的表情、不同的語調(diào)、肢體語言、親昵的動(dòng)作、小小的獎(jiǎng)品、一面紅旗.，都能讓孩子感受到你真誠的心，讓孩子在你的賞識(shí)的目光中發(fā)揮他潛在的才能，課堂上的很多的超常發(fā)揮可能就是這樣生成的。 3、評(píng)價(jià)要具有肯定性，并力求開展性。其實(shí)課堂中的評(píng)價(jià)就是在教育孩子怎樣做最好，肯定孩子的方法才能等等，所以一定要有肯定性，不能模棱兩可，否那么這樣的評(píng)價(jià)孩子不知道該怎么取舍。對(duì)表現(xiàn)特佳的學(xué)生，老師的評(píng)價(jià)要充滿激情，大加贊賞，使學(xué)生收獲驚喜，不應(yīng)吝嗇贊揚(yáng)之詞。對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生評(píng)價(jià)語要詳細(xì)、合理，不能太過模糊。對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生評(píng)價(jià)以啟發(fā)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，不可操之

15、過急。用適度有效的表揚(yáng)進(jìn)展評(píng)價(jià)，讓課堂充滿熱烈;用委婉含蓄的批評(píng)進(jìn)展評(píng)價(jià)，讓課堂洋溢溫情。盡量多鼓勵(lì)，少批評(píng)?？隙▋?yōu)點(diǎn)就是放大優(yōu)點(diǎn)，讓缺點(diǎn)自動(dòng)萎縮。每個(gè)人都有自身價(jià)值的追求，而外在因素的肯定更會(huì)帶給他無窮的力量，小學(xué)生尤其如此。因此，課堂教學(xué)中老師更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。尤其面對(duì)班級(jí)中的“落后群體，老師更應(yīng)在他們的課堂表現(xiàn)中捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以樹立其學(xué)習(xí)自信心，讓他們得到持續(xù)開展。4、關(guān)注課前評(píng)價(jià)，注重 課堂評(píng)價(jià)，重視課后評(píng)價(jià)。通過課前評(píng)價(jià)，老師能在課上避輕就重，將功夫花在刀刃上，起到“磨刀不誤砍柴工的作用。同時(shí)，在課前評(píng)價(jià)的根底上，老師能制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)展評(píng)價(jià)手段的預(yù)設(shè)。課堂教學(xué)是進(jìn)步教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量的主陣地。通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)步，即：可以評(píng)價(jià)學(xué)生朝預(yù)期的教學(xué)目的邁進(jìn)的情況，并據(jù)此相應(yīng)的調(diào)整自己的教學(xué)。貫穿于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞“知識(shí)技能、“過程和方法、“情感態(tài)度、價(jià)值觀展開，應(yīng)注重過程性評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)面向每一個(gè)兒童，對(duì)每一個(gè)兒童的生存與開展都有益。因此在施行評(píng)價(jià)時(shí)，不同類型的學(xué)生應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如在數(shù)學(xué)練習(xí)課上，常會(huì)出現(xiàn)不和諧的一幕：當(dāng)大家都在“埋頭苦干時(shí)，幾個(gè)特優(yōu)秀的已無所事事;當(dāng)大家都已抬頭聽講時(shí)