總結(jié)提升超越教學(xué)質(zhì)量分析會

1、總結(jié) 提升 超越-參加區(qū)質(zhì)量分析會后的反思教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一要務(wù)，這對于一個剛剛起步的、在家長眼里持懷疑態(tài)度的、在小區(qū)居民中持觀望態(tài)度的新校來說則顯得更為重要。為了使“xx的每一個孩子每一天都健康、快樂的成長”，學(xué)有所長，學(xué)有所獲，我校自成立之日起就嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。雖然上學(xué)期區(qū)質(zhì)量檢測我校六年級數(shù)學(xué)成績較好，但通過區(qū)質(zhì)量分析會我們也清晰的看到了自己的不足。為了更好的、更全面的提高我校的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)做一分析：一、成績與經(jīng)驗1、質(zhì)量意識強烈是提高教學(xué)質(zhì)量的靈魂我校坐落于xx小區(qū)。這所學(xué)校占地8350平方米，使用面積2396平方米。成立之時，能容納18個班的教學(xué)樓只開辦了六個班。16年級學(xué)生共計110

2、人，而這110人還有18人是億達(dá)學(xué)區(qū)的學(xué)生。面對寥寥無幾的學(xué)生，面對空蕩蕩的教學(xué)樓，面對本該在本學(xué)校讀書但卻沒有轉(zhuǎn)入的學(xué)生，我校教師產(chǎn)生了從沒有的緊迫感：因為沒有學(xué)生，教師就沒有存在的價值。怎樣做？“以質(zhì)量求發(fā)展”幾乎成了每個教師的信念。我校教師正是在這強烈質(zhì)量意識的感召下，奉獻(xiàn)著、求索著：張學(xué)慧老師雖懷有身孕，卻一直奮斗在英語教學(xué)的第一線，不辭辛苦輔導(dǎo)著每一個學(xué)困生，最終所教年級及格率達(dá)100%。王主任一邊負(fù)責(zé)教導(dǎo)處工作，一邊狠抓六年級畢業(yè)班?？恐嗄甑臄?shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，靠著對教學(xué)工作的高度負(fù)責(zé)精神，她也終于取得了成功。在xx，這樣的例子不勝枚舉。在此，我認(rèn)為質(zhì)量意識強烈是提高教學(xué)質(zhì)量的靈魂。2

3、、常規(guī)管理扎實是提高教學(xué)質(zhì)量的有利保證教導(dǎo)處在開學(xué)初就對教師提出了“備課、說課、上課、作業(yè)批改、檢測”等教師教的常規(guī)要求，對學(xué)生提出了“預(yù)習(xí)”這一學(xué)的常規(guī)要求，并形成了制度。比如“備課”我們強調(diào)：1）教學(xué)目標(biāo)必須體現(xiàn)三維，知識點的確立要可檢測性強。如：教學(xué)“圓柱的認(rèn)識”，本課知識點就是讓學(xué)生認(rèn)識圓柱，并掌握它的特征；通過觀察、操作、思考、小組探討等形式了解圓柱側(cè)面的展開圖的形狀，以及它的長與寬跟圓柱底面周長與高的關(guān)系。點檢測時圍繞知識點圓柱的特征設(shè)計了填空、判斷、計算，最后讓學(xué)生拿出一張長方形的紙自己動手做一個圓柱，并分別計算它的側(cè)面積和底面積。這樣設(shè)計，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)扎實，又訓(xùn)練了學(xué)生的能力，

4、并為下一節(jié)課學(xué)表面積打下了基礎(chǔ)。2）教學(xué)過程設(shè)計要按美育視點模式：揭點-析點-點延伸-點檢測進(jìn)行。3）教學(xué)過程怎樣落實目標(biāo)要體現(xiàn)。再如“檢測”我們強調(diào)課檢、周檢、單元檢，對于檢測不及格的學(xué)生要跟蹤輔導(dǎo)、家校聯(lián)系；對于成績下降的學(xué)生要分析原因、及時溝通。制度的形成使教師的行為有了準(zhǔn)繩，教導(dǎo)處的檢查也有了依據(jù)。我校教導(dǎo)處上學(xué)期定期、不定期進(jìn)行常規(guī)檢查、反饋十多次。因此可以說，常規(guī)管理扎實是提高教學(xué)質(zhì)量的有利保證。3、強調(diào)教師反思是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段反思是現(xiàn)代人必須具備的素養(yǎng)，因為只有學(xué)會了反思，才能不斷的超越。我校強調(diào)教師反思從如下幾方面著手：1）備課后反思。即看一看自己的備課是否符合學(xué)校的要

5、求，知識點的檢測是否既面向全體又注重個別。2）上課后反思。既要反思自己的教學(xué)是否達(dá)成了目標(biāo)，未達(dá)成原因是什么，又要根據(jù)學(xué)生的課后評價反思自己的其他行為。3）看課后反思。既按照學(xué)校下發(fā)的專題課評比表診斷他人的課，又通過看課查找自己的不足。4）檢測后反思。每次檢測后學(xué)校都要求教師們從自己身上分析成功與失敗的原因，制定可行的、切合實際的改進(jìn)措施 。5）學(xué)習(xí)后反思。每次理論講座后，學(xué)校都要求教師們結(jié)合實踐談體會，促進(jìn)教師的理性思考。6）學(xué)期末反思。學(xué)期末一是通過讓教師對照教師職業(yè)道德規(guī)范寫工作總結(jié)使教師全面反思自己的教育教學(xué)行為，二是通過家長、學(xué)生問卷反饋教師的職業(yè)道德。由于我校強調(diào)教師在實踐中反思，

6、在反思中實踐，因此，教師的素質(zhì)在不斷提高。可以說 ，強調(diào)教師反思是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。4、抓學(xué)困生是提高教學(xué)質(zhì)量的必要措施 學(xué)校成立伊始，我們就對3-6年級學(xué)生進(jìn)行了入校摸底成績檢測，檢測結(jié)果：語、數(shù)兩科都不及格的有18人；語、數(shù)有一科不及格，另一科剛及格的有9人，兩項合計共24人不及格，占學(xué)生總數(shù)的36%，而六年級及格率僅為54%。面對這樣的嚴(yán)峻形式，學(xué)校采取了一系列措施加強差生的轉(zhuǎn)化：1）建家校聯(lián)系卡。此卡是教師針對學(xué)生的具體問題和家長溝通的媒介，家長看到教師留言后的想法、做法也可寫在此卡中。2）結(jié)成互幫對子。教導(dǎo)處針對各班的學(xué)困生在教師和優(yōu)秀學(xué)生中開展了結(jié)對子活動。本項活動有計劃、有

7、檢查、有評比，活動的開展促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)的提高。3）定期進(jìn)行溝通。教導(dǎo)主任、任課教師定期或不定期找學(xué)困生進(jìn)行面對面的溝通，通過交流使學(xué)生看到自己的起色，增強自信心。4）作業(yè)當(dāng)面批改。學(xué)校規(guī)定對學(xué)困生的作業(yè)要當(dāng)面批改，幫助學(xué)生分析錯誤的原因，及時查缺補漏。5）有效培訓(xùn)家長。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞與家庭教育的水平緊密相連。本學(xué)期我校結(jié)合學(xué)校工作主線先后四次對家長進(jìn)行零距離培訓(xùn)：培訓(xùn)使家長反思了自己的不足；培訓(xùn)使家長掌握了方法；培訓(xùn)使家長看到了希望像6.1劉陽的家長在幫困生總結(jié)會上說：“以前我的孩子不愿學(xué)習(xí)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自從來到了這所學(xué)校，在老師們的幫助下改掉了種種不利于學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，孩子回家寫作業(yè)非

8、常認(rèn)真，每天都進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣濃了，成績也提高了。家長在家按老師教的方法：賞識孩子，也收到了效果?！苯?jīng)過一學(xué)期全校教師的無私奉獻(xiàn)，我校的學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得了階段性勝利：期末，3-6年級的24名學(xué)困生全部達(dá)到了及格，有18名學(xué)生還達(dá)到了優(yōu)秀。如：3.1宋琳同學(xué)，入校摸底成績語、數(shù)兩科均為d，半年來經(jīng)過學(xué)校、家庭雙方聯(lián)手，期末數(shù)學(xué)考了94分，語文考了92分，雙科均達(dá)到了優(yōu)秀；6.1歷新同學(xué)入校摸底成績數(shù)學(xué)為46分，期末數(shù)學(xué)考了91.5分；劉陽同學(xué)入校摸底成績數(shù)學(xué)為63分，而期末考了98+10分的好成績。因此，抓學(xué)困生是提高教學(xué)質(zhì)量的必要措施。二、問題與原因成績代表著過去，反思我校的教學(xué)工作我們清醒的

9、看到了很多不足：1、目標(biāo)責(zé)任制及獎罰制度沒有形成。原因：1）、不善于管理；2）、學(xué)校剛成立，各項規(guī)章制度還不完善。2、小科課堂教學(xué)及質(zhì)檢重視的程度還不夠。原因：1）、教育思想還不夠端正；2）、對小科的檢查缺乏標(biāo)準(zhǔn)。3、課堂教學(xué)仍存在空耗現(xiàn)象。原因：1）、教師鉆研教材的力度不夠；2）、教師理解教材的水平有限； 3）、教師自身的觀念轉(zhuǎn)化不夠；4）、學(xué)校對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不夠； 5）、學(xué)校對教師的業(yè)務(wù)考核不夠。4、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成。原因：1）、學(xué)校對各年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求、檢查沒有形成常規(guī)要求。 2）、管理缺乏系統(tǒng)；3）、對養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處宣傳教育不夠。三、打算與對策 針對以上

10、我校教學(xué)中存在的不足，在下一步的工作中我們有以下打算：1、抓管理，保證質(zhì)量?，F(xiàn)代管理是當(dāng)今社會現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展中最重要、最富有創(chuàng)造性的社會活動。正如莫納漢指出的：“面對現(xiàn)代社會的每個主要問題，分析到最后總是一個管理的問題。”管理出效益已成了人們的共識。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須從管理入手：1）、向目標(biāo)管理要效益。目標(biāo)是構(gòu)成組織的基本要素，也是組織實現(xiàn)管理的基本依據(jù)，合理、科學(xué)的目標(biāo)能激發(fā)人的工作積極性。借與此，各年級、各學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)的確定要結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，體現(xiàn)人文的關(guān)懷；要制定目標(biāo)責(zé)任制：形成校長牽頭、教導(dǎo)主任輻射、任課教師落實的三級質(zhì)量管理體系。每一層面的人都要有具體的要求，責(zé)任要公開；要制定

11、教學(xué)質(zhì)量獎懲制度。2）、向計劃管理要效益。學(xué)校工作的有序、高效往往和計劃的全面、科學(xué)是成正比的，因此，教學(xué)計劃的制定要結(jié)合學(xué)校、教師實際全面細(xì)致，要把工作分解到每一天，執(zhí)行時，要不折不扣。遇到客觀原因沒能完成，要及時補過。3）、向過程管理要效益。校長要定期、不定期檢查、指導(dǎo)中層干部的管理情況并加以考核（每學(xué)期八次以上）；教導(dǎo)主任要定期、不定期檢查指導(dǎo)教師、學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)情況并加以考核（每學(xué)期八次以上）；對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時反饋；校長、主任要深入教研組參加教研活動（每學(xué)期十次以上），以保證教研活動的實效性；校長、主任每天最少聽課一節(jié)，以了解教學(xué)的第一手材料。 2、抓質(zhì)量，關(guān)注課堂。課堂教學(xué)

12、是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，抓質(zhì)量要關(guān)注課堂。1）、要對教師教的過程提出要求：我校校本研究的專題是“課堂教學(xué)審美化”，因此，課堂教學(xué)要按審美視點教學(xué)模式進(jìn)行。教學(xué)時，教師要按美的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。2）、要對教師教的方法提出要求：課堂教學(xué)要正本清源，要把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，因此，教學(xué)方法要注重小組學(xué)習(xí)，教師要把學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)化為問題情景，使學(xué)生在自主、合作、探究中更好的發(fā)展。3）對學(xué)生學(xué)的方法予以關(guān)注和引領(lǐng)：學(xué)校要教會學(xué)生“預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試”的方法，講清重要性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力。4）要根據(jù)各學(xué)科的特點提出具體的、可測評的要求，以此規(guī)范、指導(dǎo)教師的教學(xué)

13、行為：如科學(xué)學(xué)科，我們提出了“四看”：一看學(xué)生課堂是否動手、動腦“做”科學(xué)；二看學(xué)生是否清晰表達(dá)“說”科學(xué)；三看學(xué)生是否樂于合作交流“論”科學(xué)；四看學(xué)生是否大膽合理“想”科學(xué) 。再如語文學(xué)科，我們提出了“四要”：一要把語文課上成語言文字訓(xùn)練課，落實它的工具性；二要注重讀的訓(xùn)練，通過讀使學(xué)生走進(jìn)文本，感受作者的情感，落實它的人文性；三要強化讀寫技能，落實它的完整性；四要圍繞知識點、審美點進(jìn)行點延伸，真正使教材成為例子，而不是全部，落實它的典型性。5）重視看課后對學(xué)生的問卷調(diào)查，使教師的教真正為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。 3、抓課堂，注重培訓(xùn)。為了使課堂教學(xué)發(fā)揮它的主陣地作用，切合實際的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。注重

14、培訓(xùn)應(yīng)關(guān)注：1）骨干培訓(xùn)-通過對骨干教師的有計劃培訓(xùn)，讓骨干與青年教師結(jié)對子發(fā)揮骨干教師的輻射作用；2）業(yè)務(wù)培訓(xùn)-通過教研、聽課、看課、業(yè)務(wù)測試幫助教師把握教材的重難點；3）專題培訓(xùn)-結(jié)合課堂實際對教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，使校本研究得以落實。各種培訓(xùn)學(xué)校要制定培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)人、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)地點、檢測方式、考核方式，使培訓(xùn)工作落實到位。 4、抓培訓(xùn)，校長引領(lǐng)。校長是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，校長是先進(jìn)理念的最早掌握者、傳播者、倡導(dǎo)者、產(chǎn)生者，校長是學(xué)者、智者、謀者一校之長他身上肩負(fù)的責(zé)任與使命是重大的。要想不愧于校長這一崗位，在抓培訓(xùn)時，身先士卒、發(fā)揮引領(lǐng)作用則是行之有效的辦法之一。如何引領(lǐng)？1）圍繞校本研究專題