【青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)?！縋AD(平板電腦)試水中職物流教學(xué),打造現(xiàn)代職教“云課堂”要點

1、PAD（平板電腦）試水中職物流教學(xué)，打造現(xiàn)代職教“云課堂” 青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 杜召強(qiáng) 上課鈴響了，“未來教室”里，學(xué)生桌子上沒有厚厚的課本，人手一臺平板 電腦，記筆記、做習(xí)題、模擬實訓(xùn)、實時點評、師生交流等活動平板電腦全搞定。 學(xué)生們6人一小組圍坐在一起，課桌被制成了六邊形，每個小組都有自己的組名、 組訓(xùn)、組標(biāo)、特色，同桌不再是“肩并肩”，而是“面對面”。這就是我校物流服 務(wù)與管理專業(yè)打造的“云課堂”。一、教學(xué)模式改革背景（一）信息化教學(xué)已成職業(yè)教育新趨勢2012年，教育部印發(fā)教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）第五章中 提出：職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能

2、型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。大力推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，全面提升教學(xué)、 實訓(xùn)I、科研、管理、服務(wù)方面的信息化應(yīng)用水平。以信息化促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改 革，改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，發(fā)揮信息技術(shù)在職業(yè)教育 鞏固規(guī)模、提高質(zhì)量、辦出特色、校企合作和服務(wù)社會中的支撐作用。有效提高 職業(yè)教育實踐教學(xué)水平。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化教育教學(xué)過程，提高實習(xí)實訓(xùn)I、項目教學(xué)、案例分析、職業(yè)競賽和技能鑒定的信息化水平。改革人才培養(yǎng) 模式，以信息技術(shù)支撐產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)。創(chuàng)新教育內(nèi) 容，促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)課程的融合，著力提高教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能

3、力和 學(xué)生的崗位信息技術(shù)職業(yè)能力。加強(qiáng)實踐教學(xué)，創(chuàng)新仿真實訓(xùn)資源應(yīng)用模式，提高使用效益。（二）物流服務(wù)與管理專業(yè)特點及教學(xué)需要物流實訓(xùn)室對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)固然很重要，但物流實訓(xùn)室的靜態(tài)性、固化 性也使得學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)很難與生產(chǎn)真正接軌。在實訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行流程的實 訓(xùn)，單次實訓(xùn)耗時較長，且只能單組學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)I,所以系統(tǒng)性的實訓(xùn)只用于熟 悉業(yè)務(wù)流程或用于展示性教學(xué)。依靠現(xiàn)代化的教學(xué)平臺和豐富的教學(xué)資源可以在 實訓(xùn)前進(jìn)行仿真的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)I,解決物流教學(xué)和實訓(xùn)的難題。二、主要目標(biāo)（一）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式物流是一門跨多個學(xué)科、實踐性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，具有勞動密集型與技術(shù)密 集型特征；傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)

4、手段重教學(xué)、重理論，輕實踐、輕能力；重學(xué) 科知識和專業(yè)技能的掌握，輕綜合素質(zhì)；物流人才培養(yǎng)大打折扣。例如，運輸進(jìn)出口的流程是教學(xué)重點和難點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式：老師說流程、學(xué)生記流程， 上課過程枯燥呆板缺乏“娛教”性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差；信息化教 學(xué)采用3D模擬仿真教學(xué)，讓學(xué)生扮演司機(jī)或送貨員的角色，以游戲的方式參與 教學(xué)過程。（二）改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師業(yè)務(wù)水平在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)物流信息化課程的特征，精心設(shè)計課程教學(xué)大綱 和具體的教學(xué)活動。在教學(xué)中淡化傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，探索多種 教學(xué)手段，利用PAD（平板電腦）為終端的信息化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提 高教學(xué)質(zhì)量。三

5、、工作過程及內(nèi)容（一）確定改革模式以提高物流人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，打破傳統(tǒng)物流學(xué)科體系，采用一體化教學(xué) 模式，基于物流職業(yè)資歷架構(gòu)，以貫穿崗位序列能力單元的工作任務(wù)和知識點為 學(xué)習(xí)內(nèi)容，以校企共同開發(fā)的新一代物流數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為展現(xiàn)形式，利用基于過程管理的技術(shù)平臺為支撐，打造綜合性服務(wù)類職業(yè)專業(yè)全新的課堂模式-“云課堂教學(xué)”。（二）建設(shè)教學(xué)改革教學(xué)資源校企共同研發(fā)改革教學(xué)資源，學(xué)校組織物流專業(yè)骨干教師杜召強(qiáng)、于雅婷、 王莉莉、王本強(qiáng)與上汽實業(yè)有限公司（青島分公司）、北京洛捷斯特科技有限公 司的技術(shù)人員、資源研發(fā)人員共同組成教學(xué)資源研發(fā)小組。根據(jù)青島物流行業(yè)、 企業(yè)特點，結(jié)合中職物流教學(xué)的需要，開

6、發(fā)出具有特色的一系列物流數(shù)字化教學(xué) 資源。改革的教學(xué)內(nèi)容全部來源于企業(yè)的實際調(diào)研和基于工作過程系統(tǒng)化的組 織。見圖集：圖1:典型工作任務(wù)名稱圖2:學(xué)習(xí)任務(wù)名稱圖3:任務(wù)描述任若貓述口”3年6月了日¥午，理利得荏源總司言暈55小林1EE1SX電器公司的理 由：6月8日上午要哀戚一肚指物的出在配i±衽招.蕓聚舒小林及時通如 E號莊倉方房和啊田龍蟀骨注目及單暹-調(diào)底生到史在遇如單后， 仔注黃舌田i£鼻束，安琲配M，俎汨田i£主皿髡戰(zhàn)這此片物的配i±安 舞.目體出瓊后息見出庫型用半:出庫照如舉£4KMH30MX?渠燈43053CU42B-(m

7、VPH44JUPriHiFFaw刖RK，dtll 健 iEMWH區(qū)R3S*Mxn妁堂方告修耳媽亮KMtmiftrt助其性械穹崔國墻址lEMMU 卡年孑X H君福M-M 1 mi» »申調(diào)ft1K«建1*VDGJ5C-W聞1出，1回修*4s昨可蜉Ml件FLFMI41ES2WIMO5碑型pc 1 ELR/H34E5 30序必ManKlftkLFWi*,ER-GMSW«TSKDBnSpc 1 H Fin/B1*EH-WJC- Wffi電*(*c i n |iLHjHJ卅十jp出庫通知里一)圖4:任務(wù)資訊任務(wù)資訊，提出問題圖5:解答問題普實1:出于a、s- G三

8、小將尸才毒衽同一平方南上，西f口*沈在另一4方向 i,電聯(lián)將宅立孟的曲乏人求破招配送的地址，物A. B.匕三個片戶步 按月再與©a營運總電疝的拒打美帛，蘆行配送.k尊入3. GJtOf死適等T.俵1B具圍送踣注木X. Id將3、白、C,白酉十香戶。揖吉并擊 說軍配田.配定信指在任沛合曰區(qū)*至國內(nèi).根相客戶亶求，兩曲品電行牌燈，加工、色費.燈窗.近配于蚱業(yè)，異授時誤詁圈定地點的希5fc帝動.犀豆，第一幅京生島品，第二m*的總以將a R奇劇足了棄尸兇不求，刁畦口憚?wù)统?- g任務(wù)資訊，解答問題圖6:任務(wù)實施多媒體素材直觀演示作業(yè)流程amvn多媒體素材直觀演示作業(yè)流程、圖片、動畫、視頻形

9、象直觀全屏播放圖7:技能訓(xùn)練之利國勢澧有眼必司是一本遺也審三差倉慌與正在霎克的大三密白柚ifc£司.耳±±11堯星先言尸理世罡制住的倉母與況送胴窮.哲利里將此右3RS1 珂與姿系企業(yè)湮立了白柞夫庭，K1LH臼電公司、宓X電曷公構(gòu)、LJESnj,收運的勒百熊公司 F五堂餐E.窸利螭招而看電£為（£道至的蛆艱培府 百矍圖-配送母蝸蛔搐程片：配送兜理技能訓(xùn)練，鞏固加深技能操作（四）“云課堂”的應(yīng)用在“未來教室”內(nèi)，以交互智能平板、教師 &學(xué)生智能終端、視頻展臺等硬 件為載體，配套多媒體軟件、移動授課系統(tǒng)、教學(xué)平臺，教師與學(xué)生授課、移動 授課、

10、實時互動、即時測評、教學(xué)資源共享等教和學(xué)的過程。企業(yè)評、學(xué)校評、 教師評、學(xué)生互評多元評價體系和評價結(jié)果對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，提高教學(xué)質(zhì)量。具體應(yīng)用過程如下：1 .教師利用平臺課前備課和學(xué)校使用平臺課前預(yù)習(xí)教師備課包括課程資源組織和教學(xué)活動組織，教師通過教學(xué)管理平臺教師端 的備課平臺、海量優(yōu)質(zhì)資源、題庫等功能應(yīng)用，輕松高效打造完美課程；平臺中 海量資源涉及綜合案例、微案例、學(xué)習(xí)任務(wù)、知識點、視頻、圖片、動畫、 3D 虛擬仿真、交互游戲的等，教師可上傳超鏈接各種外網(wǎng)及自創(chuàng)資源。 教師可安排 測試、綜合案例分析、討論、實訓(xùn)I、指導(dǎo)分析等多種教學(xué)活動。教師可創(chuàng)建各種 類型的課程，平臺支持文本

11、課程、視頻課程、超文本課程、互動課程及任意組合 的自由課程。同時各類課程均配置講義、題庫、拓展資源等。學(xué)生可以利用PAD在平臺上根據(jù)教師的教學(xué)安排和課程預(yù)習(xí)要求學(xué)習(xí)相關(guān) 內(nèi)容并進(jìn)行在線測評。在預(yù)習(xí)過程中可以通過在線的查詢、 現(xiàn)場拍照收集資料等 多種方式。實現(xiàn)“云課堂”人人學(xué)、處處學(xué)、時時學(xué)、終身學(xué)的特點。2 .教師組織教學(xué)及監(jiān)控、學(xué)生輕松學(xué)習(xí)基于教學(xué)平臺海量的數(shù)字化資源， 為實現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)， 讓 學(xué)生積極主動地參與課堂活動全過程的“學(xué)、幫、理、練、評"五步教學(xué)法提供 了保證。第一個環(huán)節(jié)由學(xué)生利用平臺資源進(jìn)行自學(xué)，包括課前的收集資源和課中的討論、歸納、整理。第二個環(huán)節(jié)對

12、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難進(jìn)行小組內(nèi)互幫 組助，小組內(nèi)解決不了的難題，學(xué)生通過平臺發(fā)布微信，在全班尋求幫助，有其 他小組通過平臺進(jìn)行解答。第三個環(huán)節(jié)對于無法完成學(xué)習(xí)的難點問題， 有教師進(jìn) 行解答并進(jìn)行簡單梳理。第四個環(huán)節(jié)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，通過小組合作，情景劇表演，辯論賽，案例研討等多種形式鞏固練習(xí)。第五步課堂評價，有組長對小 組成員進(jìn)行評價，小組成員互評， 小組問評價等多元評價，實現(xiàn)互幫互助互評共 進(jìn)步。課堂中，師生通過互聯(lián)課堂實時互動，通過隨堂測試和實時統(tǒng)計，教師準(zhǔn)確 掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也在第一時間找到自己的知識薄弱點。 教師的組織監(jiān)控包含四大環(huán)節(jié):一是檢查自學(xué)，教師可在線檢查測評結(jié)果，

13、發(fā)布問題等方式檢查學(xué)生的自學(xué)效果。二是組織教學(xué)，教師可以根據(jù)備課內(nèi)容實施在線教學(xué)活動， 線上隨學(xué)、隨問、 隨分享。三是組織實訓(xùn)或案例討論，教師組織學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)操作或案例討論等線下活 動。四是在線考核，教師可就學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價或考核，學(xué)生可以對課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價，課堂學(xué)習(xí)、在線交流、隨堂筆記及參與 教師組織的各種教學(xué)活動的討論和分析。3 .課后平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)效果分析、學(xué)生在線提交作業(yè)、教師學(xué)生在線互動學(xué)習(xí)效果分析，是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄進(jìn)行隨時監(jiān)控、數(shù)據(jù)導(dǎo)出、作業(yè)審閱和統(tǒng)計，對檢測和考核結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析。學(xué)生在線提交作業(yè)，是指學(xué)生完成課后考核、測評、交流或提交課程分析報 告。教師、

14、學(xué)生的在線互動交流支持微博、問答等多種形式的交流和互動。課后，通過作業(yè)的布置與練習(xí)，教師輕松進(jìn)行教學(xué)管理，學(xué)生及時鞏固學(xué)習(xí) 成果。而通過班級空間的資源共享和在線問答，更是實現(xiàn)了跨時空的數(shù)字化教與圖10:長風(fēng)教室教學(xué)環(huán)境四、實施教學(xué)改革的要素條件（一）校企合作是教改成功的基石校企合作的重要內(nèi)容是抽煉產(chǎn)業(yè)的典型工作，梳理每一項工作的工作流程和 能力單元?；谀芰卧_發(fā)邏輯性強(qiáng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容完整的教學(xué)內(nèi)容。本專業(yè)共計 5位專業(yè)老師，將物流細(xì)分方向，階段性的到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和掛職鍛煉，與企業(yè) 專家和教學(xué)專家驗證教學(xué)內(nèi)容?；凇肮W(xué)結(jié)合”教學(xué)理念，將企業(yè)的典型工作 任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)課程。學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)

15、習(xí)任務(wù)庫和知識點庫的形式存 在，以學(xué)習(xí)任務(wù)和知識點作為最終的展現(xiàn)內(nèi)容， 結(jié)合實訓(xùn)室的教學(xué)條件，初步構(gòu) 成一體化教學(xué)課程體系。（二）師資隊伍的建設(shè)是教改成功的必備因素師資隊伍的建設(shè)，從專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 的成立、“云課堂”講師的培養(yǎng)等等是保證教改成功的必要要素。教學(xué)改革最終 的落實群體是教師，教師隊伍的整體水平、視野、信息化應(yīng)用程度等都是教師能 力的考評點，而這些又都是實施教學(xué)改革的必要條件，一體化教學(xué)、“云課堂”的應(yīng)用需要這樣高水平的師資團(tuán)隊。（三）教學(xué)環(huán)境的建設(shè)是教改成功的保障因素未來教室以及一體化實訓(xùn)室的建設(shè)及配套的教學(xué)條件的準(zhǔn)備是保障教改能夠順利進(jìn)行的保障因素

16、，模擬真實企業(yè)環(huán)境讓學(xué)生以職業(yè)人的身份，在學(xué)習(xí)過程 中零距離接觸產(chǎn)業(yè)，就業(yè)后能夠更快更好地適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，實現(xiàn)為企業(yè)輸送綜合型、復(fù)合型人才的最終目標(biāo)。搭建模擬企業(yè)的模擬實訓(xùn)室是滿足教改的一項 保障因素。五、主要成效與成果（一）物流教學(xué)課堂模式改革創(chuàng)新1 .基于物流行業(yè)發(fā)展及企業(yè)需求，明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)；2 .以專業(yè)定位開發(fā)工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)任務(wù)；3 .充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)及數(shù)字資源作為教學(xué)支撐；（二）開發(fā)豐富的教學(xué)資源，提高物流教學(xué)質(zhì)量1 .打破學(xué)科體系，研發(fā)基于崗位目標(biāo)的工作任務(wù)和知識點庫；2 .構(gòu)建一體化的教學(xué)環(huán)境；3 .應(yīng)用數(shù)字化資源，增加學(xué)習(xí)興趣；4 .改變教師角色，由教書匠變?yōu)?/p>

17、教學(xué)過程的組織和管理者。（三）提升信息化應(yīng)用水平1 .通過教學(xué)平臺，提升物流教學(xué)效率；2 .基于多樣化客戶終端，便捷學(xué)習(xí)及管理；3 .搭建基于云服務(wù)的未來教室，實現(xiàn)一體化教學(xué)。（四）提升教師職業(yè)水平1 .提升教師的組織和管理水平；2 .實現(xiàn)教師的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以項目為載體，基于企業(yè)研發(fā)平臺， 實現(xiàn)產(chǎn)品轉(zhuǎn) 化；3 .深化教師團(tuán)隊的校企融合，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)實踐與教育研究的緊密結(jié)合， 加速教 師成長。（五）“云課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢1 .基于物流終身學(xué)習(xí)體系和物流職業(yè)資歷架構(gòu)， 使用信息化技術(shù)構(gòu)建了 “人 人學(xué)、處處學(xué)、時時學(xué)、終身學(xué)”的新型學(xué)習(xí)型模式；2 .為學(xué)生提供多樣性、及時性和實用性的學(xué)習(xí)資源以及個性

18、化的資源推送服 務(wù)。3 .建立以學(xué)習(xí)者為主體的“學(xué)導(dǎo)結(jié)合”教學(xué)模式，即學(xué)習(xí)者自學(xué)和教師導(dǎo)學(xué) 相結(jié)合，學(xué)習(xí)者利用多種媒體資源開展自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)；教師基于教學(xué)設(shè)計進(jìn)行多種方式的引導(dǎo)與輔導(dǎo)；學(xué)校通過教學(xué)平臺和企業(yè)教學(xué)顧問實現(xiàn)全程教學(xué)支 持服務(wù)。（六）輻射與示范1 .“云課堂”建成以后，受到青島市教育局、教研室各級機(jī)構(gòu)的高度重視， 并接待了河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校、臨沂市嵐山區(qū)職業(yè) 中專、濰坊商業(yè)學(xué)校、煙臺信息工程學(xué)校、青島城陽區(qū)職教中心、青島外事服務(wù) 學(xué)校、萊西職教中心、即墨一職專等十余家兄弟院校的領(lǐng)導(dǎo)、 教師來我校考察學(xué) 習(xí)”云課堂教學(xué)”。2 .隨著“云課堂”影響力度的增大，青