職業(yè)院校學生德育課堂使用手機等網(wǎng)絡傳媒的調(diào)查報告

1、職業(yè)院校學生德育課堂使用手機等網(wǎng)絡傳媒的調(diào)查報告當今社會，手機已經(jīng)成為人們生活的必需品，尤其是青年學生已經(jīng)離 不開手機和網(wǎng)絡了。但在職業(yè)院校的德育課堂上，學生使用手機等網(wǎng)絡媒 體，已經(jīng)成為教師十分頭疼的一件事情了。那么，作為一名德育教師，我們 能否嘗試在課堂上使用手機等網(wǎng)絡傳媒來促進學生的學習，而不是一味的禁 止?筆者通過對學生使用手機等網(wǎng)絡傳媒的調(diào)查，探究其原因和特點，從而 提出大膽設想以趨利避害，讓現(xiàn)代技術為我所用。此次調(diào)查共發(fā)放問卷45份，實收45份。問卷內(nèi)容包括職業(yè)院校學生 課堂使用手機等網(wǎng)絡傳媒的使用頻率、使用原因及使用時間等六道選擇 題，最后設計了兩道幵放式問題，讓學生寫出對這種現(xiàn)

2、象的認識及感受。1.問卷數(shù)據(jù)總結1.1矢于使用手機頻率問題：數(shù)據(jù)顯示，學生德育課堂使用手機頻率 高。問題1 :在德育課堂上，你是否經(jīng)常玩手機或其它其它網(wǎng)絡電子產(chǎn)品？經(jīng)常36.2%偶爾59.5%基本不玩2.5%從不1.8%數(shù)據(jù)顯示，職校 學生課堂使用手機或電子產(chǎn)品上網(wǎng)的為95.7%。而其中，經(jīng)常使用的為 36.2%。可見，學生在課堂上使用手機或上網(wǎng)的頻率非常高，相對而言，學 生在課堂上也不能保證完整的聽課率。1.2矢于使用手機或網(wǎng)絡的時間問題問題2一節(jié)課你使用手機或上網(wǎng)的時間大約有：10 分鐘以下 54.2% 10-20 分鐘 34.5% 20-30 分鐘 7.2% 30-40 分 鐘 4.1%

3、數(shù)據(jù)反映出課堂上手機或網(wǎng)絡使用的時間不等，大部分學生在老師的 提醒和批評下可以將注意力從網(wǎng)絡轉移回課堂上，但仍有不少學生將本應 聽課的時間花在手機或網(wǎng)絡上。可以看出，學生課堂上使用手機等網(wǎng)絡傳 媒對德育課正常的教學秩序產(chǎn)生了不小的影響。1.3使用手機等媒體的原因問題3 :徳育課堂上玩手機或上網(wǎng)的原囚是什么？徳育課老師講的內(nèi)容沒意思，脫離實際，網(wǎng)上的東西更真實，總比老師更吸引我42.1%老師講的相矢內(nèi)容需要上網(wǎng)查閱，網(wǎng)上的資料比老師講的豐富22.5%上課回答問題不好意思說真話，可以在網(wǎng)上刷微博，發(fā)表自己真實的想法36.7%管不住自己，看到別人玩手機或上網(wǎng)，自己也玩27.6%有急事需要發(fā)短信，刷微

4、博7.8%從以上數(shù)據(jù)來看，學生德育課堂上使用手機或網(wǎng)絡的原因可以總結為：(1) 課堂上無聊，老師的教學內(nèi)容枯燥無味，不如網(wǎng)絡的吸引力大。 其實這種情況是可以避免的，那就是改變陳腐的教學內(nèi)容，豐富教學方法， 增強課堂的吸引力，適當采取讓他們感興趣的手段，這樣才能使學生專心學習(2) 老師講課的內(nèi)容不夠豐富，或者有一些內(nèi)容學生不是很清楚，需 要上網(wǎng)查閱一下資料。持這種理由的學生一般都是學習積極性 高，而且很會自主學習的學生，對于他們這種求知需求，教師除在備 課上加大力度， 盡量豐富教學內(nèi)容之外，也可以適當讓學生通過網(wǎng)絡獲取自己所需要的知 識和信息。(3) 希望在網(wǎng)絡上表露自己真實的想法。這樣的學生

5、有自己的 觀點， 但苦于性格或其它方面的原因，不敢或不善于表達出來，寄希望于網(wǎng)絡來滿 足自我表達的愿望。這樣的學生教師應該鼓勵他們表達自己，主動交流。(4) 其它幾種原因則是以玩樂為主，教師則應該采取批評教育或其它 手段使他們的注意力轉移到學習上來。1.4課堂使用手機與德育課學習之間的情況問題4:你認為使用手機等現(xiàn)代電子產(chǎn)品會提高德育課的學習效率， 還是降低了效率：提高45.6%降低.40.3%沒尖系14.1%數(shù)據(jù)顯示，認為使用手機等電子產(chǎn)品會提高和降低學習效率的學生人數(shù) 基本持平，而認為能促進學習的人數(shù)略微高于認為會影響學習的人數(shù)。這 說明學生還是很愿意使用手機等傳媒手段來促進學習的。問題5

6、：你認為德育課堂上可以使用手機等電子產(chǎn)品嗎？不可以，上 課就要專心聽講，不能使用手機或網(wǎng)絡20.6%可以，都什么年代了， 上網(wǎng)查找資料，也是一種學習，而且能促進學習57.8%如果老師允許的話，使用手機等網(wǎng)絡傳媒可以豐富課堂氣氛，增強課程趣味性。21.6%從以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，盡管大部分的學生認識到課堂上使用手機或網(wǎng)絡會影響課堂秩序，從而影響到學習，但是仍然有相當一部分學生認為課堂上可以通過使用手機等傳媒來增強課堂趣味，提高學習的積極性。1.5教師的尷尬處境問題6:在課堂上如果學生玩手機或上網(wǎng)，老師的態(tài)度，你覺得哪種是可以接受的：沒收手機2.5%語言批評73.5% ±報學校上級部門12.

7、3%放任學生11.7%數(shù)據(jù)可以明顯的說明學生還是希望老師能夠規(guī)范課堂玩手機或上網(wǎng)等現(xiàn)象，但是不希望采取極端的措施。1.6開放式問題第一題“你認為德育老師應該怎樣對待課堂上學生使用手機和網(wǎng)絡的現(xiàn)象？ ”被調(diào)查者普遍認為老師應該給予學生警告、制止或提醒，但同時他們又都認為老師是管不住此現(xiàn)象的。還有的學生認為，德育課上，如果適當?shù)纳暇W(wǎng)查閱一些資料，會豐富課堂，活躍氣氛，提高學習效率。第二題“你認為德育課堂上學生能否使用手機等網(wǎng)絡傳媒，你覺得德育教師應該如何規(guī)范這一現(xiàn)象？通過對問卷分析整理，大部分學生都認為課堂上使用手機或上網(wǎng)是普遍現(xiàn)象。但是如果老師能夠規(guī)范 手機或網(wǎng)絡的使用，用網(wǎng)絡上的資源來促進教學

8、，則可以變被動為主動， 讓網(wǎng)絡資源為德育課堂服務。大部分學生都持有這樣的想法，也說明網(wǎng)絡 正逐漸改變著學生的生活方式與思維方式，網(wǎng)絡已成為生活中不可缺少的 一部分，是表達行為與思想的一個媒介。2.問題分析通過總結出來的調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析及相尖資料的查閱，筆者發(fā)現(xiàn):網(wǎng)絡已對學校正常教學秩序尤其是德育課教學產(chǎn)生一定沖擊。德育課 的教學目的是通過課堂教學幫助學生樹立正確的世界觀人生觀 價值觀，而教 學內(nèi)容因為脫離實際，學生不感興趣，往往會產(chǎn)生相反的教學效果。學生從 網(wǎng)絡上獲取的大量信息總是從反面論證課堂教學的內(nèi)容。這樣一種現(xiàn)狀嚴 重挑戰(zhàn)了德育教師的權威，若此時德育課仍然采取照本宣科，脫離實際的 教學方

9、法勢必導致相反的教學效果。再有學生平時對網(wǎng)絡已經(jīng)產(chǎn)生了一定 的依賴，課堂上45分鐘禁止學生用手機或上網(wǎng)，對于控制力比較差的學生 來說，有一定的難度，教師若強行禁止，勢必與部分學生發(fā)生沖突，進而影 響教學秩序。我認為德育教師應該正確認識這一現(xiàn)象，采取寬容和變通的 方式，從而更有利于把握學生心理，實現(xiàn)德育的目標。3.建議3.1德育教師應改變觀念，變堵為疏，規(guī)范學生德育課堂手機或網(wǎng)絡的 使用學生課堂上對手機或網(wǎng)絡的依賴作為教師不能視而不見，必須進行規(guī) 范。規(guī)范并不意味著禁止。作為德育教師，必須正視時代發(fā)展的現(xiàn)實，當今 的時代已經(jīng)離不開網(wǎng)絡，與其禁止手機或網(wǎng)絡，為什么不充分利用它為我所 用呢？3.2采取新的思路嘗試德育課堂對網(wǎng)絡的使用德育課堂上可以嘗試一些 新的模式，既使用了手機或網(wǎng)絡，又調(diào)動學生的積極性，完成了教學任 務。例如，形勢與政策課上的時事播報，可以讓學生利用網(wǎng)絡資源， 查找資料，豐富教學內(nèi)容。既讓學生縱談天下大事，培養(yǎng)了學習習慣，也 滿足了學生使用手機或網(wǎng)絡的需求。當然這種情況下教師的指導作用非常重 要，必須對學生的資料進行正確引導式地是非點評，以幫助學生明辨是非，站穩(wěn)立場。德育課堂還可以利用微博，飛信等讓學生回答問題,表達自己的思想，或者完成課后作業(yè)。這樣的形式可以讓學生暢所欲言，既避免了