初中地理圖冊閱讀方法調(diào)查問卷分析與報告7頁

1、雙安鎮(zhèn)中心學校初中地理圖冊閱讀方法調(diào)查問卷分析與報告 一、問卷調(diào)查目的：了解學生學習獲取地理知識的能力和方式，了解學生對地理圖冊知識的喜愛及對地理掌握的難易程度，為小課題研究掌握第一手材料。2、 問卷調(diào)查過程：共設計18道題，其中選擇題15道，問答題3道。調(diào)查對象為八年級學生，發(fā)放調(diào)查卷100份，收回96份。3、 問卷調(diào)查分析報告：通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和詳細對比，分析結果如下： 第一題調(diào)查初中學生是否喜歡地理課，從第一題的統(tǒng)計分析可以看出來，有29人選擇A項：對地理課很感興趣，占學生總數(shù)的29.6；有65人選擇了B項：一般，占學生總數(shù)的66.3。也就是說總共有95.9%的學生對地理課感興趣或很感興趣，

2、只有4人選擇了C項，不感興趣，占學生總數(shù)的4.1。由此可見現(xiàn)在的初中生對地理課是感興趣的，這就為我們進行地理圖冊閱讀的方法研究提供對象基礎，同時也增強了我們地理教育者開展地理圖冊閱讀的信心！ 第二題主要考察學生地理課是否養(yǎng)成“左圖右書”的好習慣，從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，67.3%的學生選擇了B項：否，同時有26.5%的學生選擇了A項：是，6.1%的學生選擇了C項：有時用，可見，大部分學生課堂用圖習慣較差，有待培養(yǎng)課堂用途的良好習慣。 第三題主要考查學生們記憶地理知識的方法，發(fā)現(xiàn)41.8%的學生選擇A項：讀圖，理解記憶；23.5%的學生選擇了B項：死記硬背；有34.7%的學生選擇了C項：其他方法。說明現(xiàn)在

3、大多數(shù)學生把讀圖理解記憶作為主要獲取知識方式，但同時也看到一部分學生在課外主要借助課外書來、看電視增加知識面，任然有少部分學生靠死記硬背來獲取知識。 第四題主要調(diào)查學生面對一幅地圖會不會讀，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，13.3的學生會讀地圖，77.6的學生能讀一些，9.2的學生不會讀地圖。由此可見，讀圖能力是當前初中生地理閱讀的薄弱環(huán)節(jié)，絕大部分學生對讀圖存在一定的難度，還需要花大力氣加強學生地理圖冊閱讀方法的指導。 第五題主要調(diào)查學生獲取地理知識的來源，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，83.7%的學生選擇了A項：課本；其次有7.1%的學生選擇了B項：地圖；9.2學生選擇了D項：教輔資料；沒有一人選擇C項：網(wǎng)絡。學生獲取知識的主

4、要來源是課本，其次是地圖和教輔資料，由于農(nóng)村條件差，網(wǎng)絡學習還是一片空白。 第六題主要調(diào)查老師有沒有教給同學們讀圖的方法，69.4 同學選擇經(jīng)常，29.6的同學選擇偶爾，僅1的同學選擇從來沒有。數(shù)據(jù)表示地理教師非常注重學生讀圖能力的培養(yǎng)。 第七題調(diào)查學生對地理圖冊是否感興趣，79.6%的學生選擇了B項：感興趣；9.2%的學生選擇了A項：很感興趣；有11.2%的學生選擇了C項：不感興趣。可見，88.8的學生對地理圖冊感興趣或很感興趣，這對培養(yǎng)學生閱讀地理圖冊奠定了堅實的基礎。 第八題主要調(diào)查學生是否喜歡用繪圖的方式復習地理。統(tǒng)計表明70的學生選擇B項：不喜歡；30的學生選擇A項：喜歡。充分說明絕

5、大部分學生未發(fā)揮地圖冊的作用，不會將圖文互相轉換，互為補充，相得益彰。 第九題調(diào)查教師在課堂教學中是否重視讀圖能力的培養(yǎng)？90.8的學生都選擇了A項：是；僅9.2%的學生選擇了B項：不是。由此說明教師在課堂教學中非常重視學生讀圖能力的培養(yǎng)。 第十題調(diào)查學生在你想問題的時候腦海里有圖的習慣嗎？統(tǒng)計得出，54.1%的人選擇了A項：有；45.9%的人選擇了B項：沒有。這表明多數(shù)學生對圖的理解、記憶較為深刻，并能正確運用；還有一部分學生對地圖比較陌生，對圖中的地理事物比較模糊。 第十一題調(diào)查學生在日常生活中有無用途的習慣。37.8%的學生有用圖的習慣，60.2%的學生沒有用圖的習慣。在今后的教學中如何

6、培養(yǎng)學生正確認識地圖、理解地圖、用好地圖至關重要。 第十二題調(diào)查學生能否繪制簡單的地圖。59.2%的學生不會繪制簡單的地圖，只有40.8%的學生能繪制簡單的地圖。繪圖是學習地理知識的基本技能，是理解地圖，運用地圖的最有效手段，每位同學必須掌握繪圖的本領。 第十三題調(diào)查學生喜歡老師用多媒體進行識圖教學嗎？68人喜歡，占總人數(shù)的69.4%；29人不喜歡，占總人數(shù)的29.6%。多媒體識圖教學將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，增強動態(tài)效果，激發(fā)學生思維，增強對地圖的興趣和理解。使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、難以觀察到的過程形象化地顯示出來?；钴S課堂氣氛，加深鞏固教學內(nèi)容，使學生感受到學習的喜悅，寓

7、學于樂。 第十四題調(diào)查學生平時做讀圖填空練習時你會選擇合適的地圖查閱嗎？統(tǒng)計表明82.7%的學生選擇不會，只有17.3%的學生選擇會。地理圖冊中地圖類型很多，如地形圖，政區(qū)圖，氣候圖，礦產(chǎn)資源分布圖等，如何選擇合適的地圖，許多學生拿不定主意，模棱兩可。教會學生選擇合適的地圖用于實際操作是今后教學環(huán)節(jié)中的重中之重。 第十五題調(diào)查學生能否在一張地圖上找出所反映的地理要素。80.6%的學生選擇B項：能找到一些；13.3%的學生選擇C項：不會；僅6.1%的學生選擇A項：沒問題。地理要素是地圖上最基本的地理內(nèi)容。是具有位置、分布特點和相互關系的地理實體，是普通地圖上的基本要素。包括江、河、湖、海、平原、

8、山地、丘陵、沙漠、森林、灌叢、草地、沼澤、城市、集鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村、鐵路、公路、航運、機場、車站、港口等。不同性質(zhì)、不同類別的地圖，地理要素側重點不同。因此，在今后的教學中加強這方面的指導練習。第十六題、你認為在地理測試中讀圖填空題失分的原因有哪些？98人回答問題主要集中體現(xiàn)在五個方面：1、 看不懂圖。2、知識掌握不準確，概念不清。3、生搬硬套，張冠李戴。4、判斷失誤，語言表達不準確。5、錯別字多，字跡潦草。第十七題、在識圖學習中你會遇到哪些困難？識圖是學習地理的最基本環(huán)節(jié)，掌握識圖要領是學好地理的關鍵。面對這個問題大部分學生反映：1、 面對地圖很茫然，短時間找不到自己想要的東西。 2、圖中許多要素記不住，不會靈活運用。3、第十八題，你希望教師用什么樣的教學方式幫助你識圖？絕大多數(shù)學生提出：1、 運用多媒體教學方式識圖。2、 學用結合的方式進行教學。3、 教給學生簡單、好記的識圖方法（順口溜、打油詩）。4、 多用地理圖片觀賞，激發(fā)學習興趣。5、 多用生動、幽默的的語言讓學生感到課堂樂趣，吸引學生注意力，提高課堂效率。6、 一對一輔導，掌握每一個難點。7、 多印發(fā)一些輔導資料，有針對性的了解地理圖冊知識。綜上試題和分析，我們認為初中地理圖冊閱讀方法應當做好以下幾點：1、 對學生地理圖冊閱讀給予指導并注重