任務(wù)為立意前提

1、任務(wù)為立意前提，評(píng)析為行文手段“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”寫作指導(dǎo)  一、什么是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”？ “任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”是教育部考試中心張開老師的注重題型設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教育功能作文一文總結(jié)2015年高考作文命題時(shí)提出的一個(gè)概念。這種作文，在試題材料之后，給考生發(fā)出“任務(wù)指令”，要求考生按“任務(wù)指令”完成作文，故稱“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”。 請看下面的兩則高考作文試題： 1.（2015·高考全國課標(biāo)卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無

2、奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博。經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。 2.（2015·高考全國課標(biāo)卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 推薦精選當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)

3、隊(duì)一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 2015年高考全國課標(biāo)卷、卷，都在作文試題中增加了“任務(wù)指令”，都屬于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”。 卷，發(fā)出兩項(xiàng)“任務(wù)指令”：一是內(nèi)容方面的，“對于以上事情，你怎么看？”；二是

4、文體方面的，“請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信”。 卷，發(fā)出一項(xiàng)“任務(wù)指令”：考生經(jīng)過“思考、權(quán)衡與選擇”表達(dá)自己“認(rèn)為（試題材料中的三個(gè)人物）誰更具風(fēng)采”。 這是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”在全國新課標(biāo)試卷里的生動(dòng)體現(xiàn)。此外，2015年高考北京卷要求“自選一位英雄， 展開想象，敘述你與他（她）在一起的故事，寫出英雄人物的風(fēng)貌和你的情感”，也應(yīng)該屬于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”，只是在材料與“任務(wù)指令”之外，還提供了標(biāo)題“假如我與心中的英雄生活一天”，表面上是“命題作文”。推薦精選 二、高考為什么會(huì)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”？ 高考作文命題，大致經(jīng)歷了命

5、題作文、話題作文，新材料作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文三個(gè)階段。命題作文，考生思路容易雷同；話題作文，容易被猜中，有失公平；新材料作文的出現(xiàn)，不僅為考生提供了更多的思考角度，拓展了思維空間，而且有效地避免了猜題、押題現(xiàn)象，但是，由于新材料作文提供的角度過多，“考生容易選擇一個(gè)自己有所準(zhǔn)備的角度進(jìn)行套作，從而失去了讓考生在題目中豐富材料選擇、辨析的作用。因此，有專家戲稱，材料作文也走到盡頭了?！保ń逃靠荚囍行膹堥_重視題型設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教育功能）于是，為了防止宿構(gòu)套作，在新材料作文中增加“任務(wù)指令”則成為一種必然。2015年高考“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”的命題實(shí)踐表明，這種命題形式，繼承了新材料作文自主空間大

6、、立意角度多等優(yōu)勢，又較好地避免套作、宿構(gòu)，是一種前景廣闊的題型。 三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”與“新材料作文”有何區(qū)別？  “任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”與“新材料作文”都提供材料，要求考生根據(jù)材料寫作文，然而又有一些不同之處，考生必須了解： 1選材視野不同。 “新材料作文”，試題的材料可以是寓言故事（2015年高考湖南卷“大樹請飛禽帶自己去旅行”的故事材料）、哲理材料（2015年高考廣東卷的“近”與“遠(yuǎn)”，2015年高考上海卷的“堅(jiān)硬”與“柔軟”）、名言警句（2015年高考福建卷有關(guān)“路”的名言材料）、漫畫、時(shí)事新聞（推薦精選2015年高考重慶卷“等

7、車”新聞）等，可以看出“新材料作文”試題材料的取向是比較多元的，命題思想內(nèi)容體現(xiàn)是廣泛的。 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料”，試題材料更鐘情于“時(shí)事新聞”特別是引起紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)注的熱點(diǎn)新聞，材料時(shí)代感、思想性都比較強(qiáng)，思想內(nèi)容上更多地接近、體現(xiàn)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，體現(xiàn)高考中心對高考命題新要求。 2立意要求不同。 “新材料作文”，在敘述材料之后，對考生的寫作要求一般是“要求選好角度，確定立意”（2014年高考全國新課標(biāo)卷）。作文立意，只要立足于材料，選取任何一個(gè)點(diǎn)立意都是可以的。  “任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”，在立意方面同樣有“要求選好角度，確定立意”

8、，但它為作文立意設(shè)定了“任務(wù)指令”，考生必須依據(jù)材料，結(jié)合“任務(wù)指令”立意，立意也會(huì)有幾個(gè)角度可選，但無論選擇哪個(gè)點(diǎn)，都必須完成“任務(wù)指令”，否則，是不符合題意的。 3試題材料作用不同。 “新材料作文”中的試題材料，其作用是引出作文的話題，考生的觀點(diǎn)、看法等，考生利用材料確立文章中心之后，就可以淡化材料，甚至舍棄材料，專注于自己觀點(diǎn)的論述，重在“借事論理”。 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”，試題材料則往往是評(píng)述對象，整篇文章是在“就事論理”，要求考生把試題材料說深論透，文章的起點(diǎn)與結(jié)點(diǎn)，都是材料（體現(xiàn)為人物或事件）上，重在“就事論理”。推薦精選 4題外材料要求不

9、同。 “新材料作文”，對待題外素材，可以聯(lián)想開去，旁征博引，只要與文章觀點(diǎn)的基本性質(zhì)是一致的，能證觀點(diǎn)正確性的，都可以引入文章。 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”，對待題外素材，強(qiáng)調(diào)引入素材與試題材料大類相同，即與試題材料具有相似性，或者是相對的、相反的，并且盡量是新鮮的。 四、怎樣寫作“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”？ 1立意：以“任務(wù)指令”為前提。 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”立意首先要考慮作文的“任務(wù)指令”，從2015年高考作文來看，“任務(wù)指令”大多針對試題材料的人或事，要考生表明自己的看法，同時(shí)，提供三個(gè)以上的切入角度。考生必須針對人或事件的本身，或指出事件的意義，

10、贊揚(yáng)正確的做法，或指出事件的危害，批評(píng)錯(cuò)誤的行為，站在自己認(rèn)為合適的角度，明確提出自己的觀點(diǎn)。而不可如寫作“新材料作文”那樣，任意選擇一個(gè)角度立意。 例：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！备改傅亩髑椋K生難報(bào)，父母的親情，永世銘記。然而，當(dāng)父親屢屢違犯交通法規(guī)，在高速公路上打手機(jī)，勸說不聽時(shí)，就不能被親情遮住雙眼，需要用理智戰(zhàn)勝情感，想盡辦法包括舉報(bào)這種不得已的辦法，幫助父親，讓理性之花燦然開放。推薦精選 （2015年高考河南考生理性之花，燦然開放）     考生根據(jù)“對于以上事情，你怎么看”這個(gè)“任務(wù)指令”，在小陳“該不該舉報(bào)父

11、親”這個(gè)爭議節(jié)點(diǎn)上立意，又采用“欲進(jìn)先退”之法。標(biāo)題重在“理”字，起句著眼“情”字，先說“父母恩情，終生難忘，父母的親情，永世銘記”，而后筆鋒一轉(zhuǎn)，明確指出“不能被遮住雙眼，需要用理智戰(zhàn)勝情感”“幫助父親，讓理性之花燦然開放”，表現(xiàn)出較高的立意水平。 2選材：以相同、相反為條件。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文怎樣選材？一是選擇與試題材料同類的性質(zhì)相同，或者相反的材料（人物、事件）；二是立足于現(xiàn)實(shí)選擇材料，有現(xiàn)實(shí)性的材料；三是選針對性強(qiáng)的名言警句，少量與試題材料相同，或相反的古代材料也可以入文。 一則“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”題，給考生出示“餐館老板鄒海霞給員工放高溫假,放假期間

12、每個(gè)員工發(fā)幾百元的生活費(fèi)”的材料,發(fā)出“對這件事情你怎么看？請就此寫一篇作文”的“任務(wù)指令”。 下面，我們看看這篇“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”佳作是怎樣選擇文章材料的：                             利益下的人文關(guān)懷     &#

13、160;                             冬 青 經(jīng)商本就為了利益，但餐館老板鄒海霞卻為員工放高溫假，甘愿為此受損失?？磥?，利益之下仍存在人文關(guān)懷。 推薦精選看多了莫泊桑筆下刻簿尖酸的商人，我們可能不禁感嘆“天下攘攘皆為利往”；認(rèn)識(shí)了包身工里的“蘆柴棒”，

14、我們必定會(huì)生出對唯利是圖者的譴責(zé)；看慣了周星馳電影中的包租婆，我們也許會(huì)說“無商不奸”。但是，如今的社會(huì)卻讓我們看到美德在商人的血液里流淌，人文關(guān)懷在利益的土壤里熠熠閃光！ 瑯琊榜首，江左梅郎。一部瑯琊榜讓胡歌風(fēng)云再起。回首當(dāng)年那場車禍，身為雇主的胡歌沒有開除司機(jī)小凱，這不僅是一種寬容，更是一種關(guān)懷。正如胡歌所說：“如果我不原諒他，那這個(gè)孩子就真的完了！” 誠然，胡歌出于對小凱前途的考慮做出自己的決定，可這也是為了讓小凱有一顆健康的心靈、高尚的靈魂。此時(shí)，胡歌雇主的身份更增添了這份人文關(guān)懷的重量。 “夢想是注定孤獨(dú)的旅行”陳歐創(chuàng)業(yè)的路上的確有著很多的質(zhì)疑和嘲笑，但

15、他的員工卻一直陪伴他，走出了如今的聚美優(yōu)品因?yàn)樗麑T工的關(guān)懷：父母生病可請假直至病愈；很少強(qiáng)迫員工做自己不愿做的事；允許員工在上班期間吃飯這件看似小的事情，卻閃爍著人文之光，溫暖了員工的心。 利益下的人文關(guān)懷不需要磐石般的重量，但那久久為功的細(xì)沙、碎石，最終砌成了陳歐的聚美優(yōu)品走向世界的溫馨之路。 與胡歌、陳歐不同，哈爾濱的這群商人不是傲世驕人的創(chuàng)業(yè)精英，沒有響譽(yù)中外的熱辣品牌，沒有氣吞山河的豪言壯語，沒有鎂光燈下的矯情慈善，卻憑借一碗熱面贏得了所有人的尊重和“點(diǎn)贊”。推薦精選 去年，那場暴風(fēng)雪，給詩人以吟雪作賦的機(jī)遇，也給清潔工人以巨大的清雪工作量。而那沿途商人

16、自發(fā)舉行的“送湯”活動(dòng)不僅溫暖了寒冬，更溫暖了每個(gè)環(huán)衛(wèi)工人的心。他們放棄小店的生意，走上街頭給予工人最真切的關(guān)懷，而不論利益的損失。 我們也許記不得他們的名字，但冬雪中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的人文關(guān)懷，卻足以溫暖我們的眼眸。 無論商界大亨，還是市井小販，利益下的人文關(guān)懷都值得我們?nèi)プ鹬兀?#160; 試題材料、考生觀點(diǎn)涉及的關(guān)鍵詞是“商人的人文情懷”，因此文章選材應(yīng)該與“商人”相關(guān)；試題材料里的鄒海霞為員工放高溫假，表現(xiàn)出高尚的人文關(guān)懷，按照“選擇與試題材料同類的性質(zhì)相同，或者相反的材料（人物、事件）”這個(gè)原則選材，應(yīng)該選取與這種“高尚人民情懷”相同、相似，或者相對、相反的材料

17、，考生喜歡用的司馬遷、李白、蘇軾等人生追求類材料，顯然是派不上用場的。我們再看考生選擇的實(shí)際：胡歌對小凱人性關(guān)懷、陳歐的人性管理、哈爾濱商人的“送湯”活動(dòng)等屬于與試題材料相同、相近的人性化關(guān)懷材料； 莫泊桑筆下刻簿尖酸的商人、“包身工”背后的唯利是圖者、周星馳電影中的包租婆等，則是與之相對、相反的材料。二者形成鮮明對比，有力地證明了作者的觀點(diǎn)，凸顯了鄒海霞們的可敬，可贊! 3評(píng)析:以深刻透徹為目標(biāo)。 “任務(wù)型材料作文”的試題材料，或許只是一件小事，甚至一句話，一個(gè)舉動(dòng)，但它可能反映著社會(huì)的動(dòng)態(tài)、新舊思想的矛盾沖突、思想觀念的變革、時(shí)代發(fā)展的趨向等?？忌悦翡J的目

18、光抓住它的實(shí)質(zhì)，給以剖析評(píng)述，揭示其本質(zhì)，并能透過這最本質(zhì)的一點(diǎn)，上升到一定的高度，從小事件里發(fā)掘生活的大道理。推薦精選 例：為“大國工匠”點(diǎn)贊，因?yàn)樗麄兙哂凶鹬貏趧?dòng)、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。不知從何時(shí)起，“勞動(dòng)光榮”的口號(hào)開始應(yīng)者寥寥、信者寥寥，“勞動(dòng)”也逐漸蛻變?yōu)橐粋€(gè)中性詞、貶義詞?！安缓煤米x書就送你去工地搬磚！”“考不上大學(xué)，就只能在壟溝里找豆包吃了”“違反課堂紀(jì)律一次，罰值日三天！”這樣的諄諄教導(dǎo)，大家早已耳熟能詳；這樣的奇葩處罰，許多人也曾感同身受。還是看看“大國工匠”們是怎樣認(rèn)識(shí)和對待勞動(dòng)的吧：他們也許講不出“勞動(dòng)創(chuàng)造人類”、“勞動(dòng)創(chuàng)造美”等大道理，卻知道勞動(dòng)既與自己的衣食住

19、行息息相關(guān)，更與國家的繁榮強(qiáng)盛息息相關(guān)；他們不但一心撲在工作上，還自覺踐行著“干一行愛一行”的諾言；他們堅(jiān)守勞動(dòng)，視勞動(dòng)為生命，并讓勞動(dòng)成為習(xí)慣。這一點(diǎn)的確令人肅然起敬。                          （2015年高考黑龍江考生為“大國工匠”點(diǎn)贊） 這段文字先指出“大國工匠”具有尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

20、再用正反對比的方式評(píng)析議論：先說反面，“勞動(dòng)”變成貶義詞，“勞動(dòng)”被當(dāng)作懲罰手段；再談?wù)?，“大國工匠”懂得勞?dòng)的意義，踐行自己的諾言，“視勞動(dòng)為生命，讓勞動(dòng)成為習(xí)慣”。在鮮明的對比中，展示“大國工匠”的高尚品質(zhì)和情懷，表現(xiàn)出對“大國工匠”的深刻的認(rèn)識(shí)和熱情禮贊。 推薦精選4思維：以辯證思考為依托。 在分析問題時(shí)，看到事物的正面、反面、主流、支流、長處、短處，注意事物之間的聯(lián)系性，區(qū)分事物的過去、現(xiàn)在和將來，用全面、聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問題，那么，你的作文將會(huì)因融入了哲理而獲得高分。 例：女兒的舉報(bào)電話，看似讓父親受了處罰，丟了面子，造成父女關(guān)系不和。實(shí)則不然，恰恰

21、正是女兒的電話舉報(bào)消除了安全隱患，讓父親可以安全出行。生活中，人們常常遭遇情感與理性，法制與道德的困局。其實(shí)，我們早應(yīng)明白理性亦是一種情，更是真正的愛！ （2015年高考河南考生誰說理性不是愛） 考生沒有從“情”或“法”等單一的角度立意，而是將二者統(tǒng)一在“小陳舉報(bào)父親違法行為”里，提出“理性亦是一種情，更是真正愛”的觀點(diǎn)，辯證思考，觀點(diǎn)獨(dú)特。 5語言：以情理交融為高格。 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”，考生寫作議論文更能夠旗幟鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！熬褪抡f理”亦即圍繞“任務(wù)指令”對試題中的人或事進(jìn)行針對性的評(píng)析，應(yīng)該成為文章的主要內(nèi)容。語言的邏輯性、嚴(yán)密性自不待言，如果在語言里融入真情實(shí)感，不僅曉之以理，而且動(dòng)之以情，語言達(dá)到“情理交融”的境界，自然是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”的高格。 一則作文題，給考生出示“學(xué)生替老師撐傘，引起網(wǎng)友質(zhì)疑，當(dāng)事教師受到教育主管部門警告”材料推薦精選,發(fā)出“你對材料里的人與事，有怎樣的看法？請就此寫一篇作文”的“任務(wù)指令”。     例：你可知道，在夜闌人靜，當(dāng)星