新的變化建立新的平衡——美國部分高校教育考察報告

1、新的變化建立新的平衡美國局部高校教育考察報告的學(xué)生，春秋季小時周，夏季周，一年級有少數(shù)學(xué)生參加，四年級還留少數(shù)做論文。年有的參加者為求學(xué)分，的為取得報酬，為志愿者；年，為求學(xué)分者變?yōu)?，求報酬者變成。年全校?jīng)費開支共余萬元，其余大局部出自科研經(jīng)費，辦公室掌握一局部學(xué)校的經(jīng)費支持經(jīng)費困難的工程。Concourseprogram屬工學(xué)院，每屆收一個班人，學(xué)生自愿報名。教師大多數(shù)是資深教授。如Program的帶頭人是化學(xué)學(xué)科的資深教授，他把普化、固體化學(xué)結(jié)合起來教授。物理、微積分、化學(xué)、人文各門課程都采取和大面上完全不同的教學(xué)方式，教學(xué)過程中，在較小的范圍里，教師與學(xué)生面對面地交流、研討，也有講課，有

2、的課配合參觀博物館，寫論文。教學(xué)過程中學(xué)生的參與非常廣非常強，如年月份的獨立活動中，一組學(xué)生新改寫了化學(xué)課的講義。ISPIntegratedStudiesProgram屬文史學(xué)院，一個班學(xué)生人。其宗旨是科學(xué)加人文，思考加動手，文化加技術(shù)，理論加實踐。主持者認為"只有學(xué)生理解了科學(xué)與人文的關(guān)系，他們才能成長為有責(zé)任感的工程師"。人文課單獨上課，由歷史、物理和電子技術(shù)有專長的三位教師組織學(xué)生對美國汽車史、通訊史、紡織史的自學(xué)和討論，而物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等參加普通大班的教學(xué)，但由于教師組織討論，有專用教室，學(xué)生要參加技術(shù)學(xué)習(xí)包括烹調(diào)、編織、打鐵、做鐘表、裝配內(nèi)燃機、通訊設(shè)備等。特別

3、歡迎愛動手的學(xué)生參加。ESGExperimentalStudyGroup屬理學(xué)院。Group帶頭人是生物學(xué)方面的資深教授，這個組的生物課從普化跨到分子生物學(xué)，很有特色。收個班，學(xué)生人。班里各門課程強調(diào)自學(xué)。學(xué)生可以在小組里學(xué)習(xí)和討論，也可和教師單獨討論。班里開設(shè)高檔次的選修課，如狹義相對論、常微分方程、復(fù)變函數(shù)、有機化學(xué)等。學(xué)生自己如果有新的想法，幫助找導(dǎo)師，找資料，找經(jīng)費，師生關(guān)系極為密切，甚至學(xué)生對Professor直呼名字，每周一次共進午餐。組里還有許多研究生和高班生做。其中，是專門針對新生的三個教學(xué)研究工程。加強與工業(yè)界的聯(lián)系與合作。近年來各校的工科教育及研究，開始強調(diào)面向工業(yè)界，重視

4、工程實際。這與目前美國的科技政策強調(diào)技術(shù)為經(jīng)濟開展效勞有很大關(guān)系。這方面密西根大學(xué)的動向引人注目。該校與工業(yè)界關(guān)系日益密切，主要的結(jié)合形式是校廠聯(lián)合申請并承擔(dān)工程研究工程。研究的主要內(nèi)容是目前工業(yè)企業(yè)中非常實用的技術(shù)。由與研究工程有關(guān)的假設(shè)干企業(yè)與校方共同向政府申請立項，經(jīng)費由政府部門與參加企業(yè)各出資，企業(yè)部門也派人和學(xué)校一起參加研究工作，研究成果廠校共享，工程完成年內(nèi)，該項技術(shù)為參加企業(yè)享有的專利。學(xué)校按收益的一定比例提成。年后可以向社會公開或轉(zhuǎn)讓。研究過程可以在校廠雙方交叉進行，充分利用校、廠雙方的儀器設(shè)備條件。例如，機械系與克萊斯勒等汽車公司及Detroit地區(qū)共個企業(yè)，按上述方式正在開

5、展一個"工程"工程的研究。要求通過此項技術(shù)，汽車車體各局部裝配縫隙不得超過。這是一項涉及無接觸測量、計算機控制、機械加工等多個領(lǐng)域的綜合技術(shù)。參加這項工作的教授、研究生等人員中，有一半在工廠開展研究工作。承擔(dān)這項任務(wù)的機械系實驗室，因此也獲得了充足的研究經(jīng)費，整個工學(xué)院此類研究工程的經(jīng)費為萬美元，該實驗室占萬。這種研究工程的形式，在目前美國大學(xué)中是比較特殊的，但它反映了一種新的動向。上述面向工程實際的趨勢雖然還沒有直接對面上的本科教育發(fā)生重大影響，但已經(jīng)有所反映。例如，在廠校合作的工程研究工程中，已經(jīng)有少量高年級本科生參加工作；密西根大學(xué)教學(xué)方案中不要求工廠實習(xí)，但本科生中

6、途可以去工廠工作半年，再回校繼續(xù)學(xué)習(xí)，一方面通過實習(xí)接觸實際，一方面也可以做到學(xué)生、工廠互相了解、雙向選擇，為畢業(yè)后就業(yè)打下根底。學(xué)校設(shè)了一個專門的辦公室，為學(xué)生聯(lián)系去工廠實習(xí)半年的各種事宜。此外，工學(xué)院各系都設(shè)有方案UndergraduateResearchExperience，即"本科生研究實踐"方案，利用每年暑假工作周時間，研究一些工廠企業(yè)提出的實際課題，經(jīng)費由各系的課題組及州政府有關(guān)部門提供，除本校理工科各系的本科生參加以外，也吸收其他系學(xué)生及本州其他院校學(xué)生參加。參加的學(xué)生每人都要做出總結(jié)并報告成果，做得特別好的學(xué)生，下次可以優(yōu)先參加此項方案，每年學(xué)校編印一本&q

7、uot;成果報告集"，選出優(yōu)秀的成果參加全國交流，有的學(xué)生工作周可以掙美元。有這種經(jīng)歷的學(xué)生，就業(yè)時聘用單位很樂于接受。教學(xué)與科研相結(jié)合的教師隊伍。及哈佛大學(xué)有一支精干的高水平教師隊伍。兩校教師與學(xué)生比例均為：左右。個學(xué)院工、理、人文、建筑、管理學(xué)年度學(xué)生總數(shù)其中研究生，本科生：研究生≈：；教師人，其中教授人，副教授人，助理教授人，助教全部由流動的擔(dān)任，所有教授在擔(dān)任研究工作的同時都要教課，一般每周上課小時。教授薪水一半一半由學(xué)校根據(jù)承擔(dān)的教學(xué)工作支付。低年級根底課大課一般要求由資深的高水平教授擔(dān)任大課規(guī)模可達人。不少學(xué)校教授沒有退休年齡的規(guī)定，除非自愿退休。有一

8、些資深教授，在年老停止研究與論文工作以后，致力于各種教育研究工程如前述的Concourse、ISP、ESG等。選聘教授的主要標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)在的成就，重視"最近一篇好論文的水平"，重視研究活動，并放手讓年輕人成長。哈佛大學(xué)個學(xué)院文理、商學(xué)、設(shè)計、神學(xué)、教育、政府管理、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、牙醫(yī)學(xué)、公共健康、應(yīng)用科學(xué)分部學(xué)生總數(shù)，正副教授人。選聘教授的原那么是：廣泛征集、高薪聘請各個領(lǐng)域的名人。比較充足的經(jīng)費投入。盡管各校都聲稱面臨經(jīng)費緊張，抱怨經(jīng)費有逐年減少的趨勢，但畢竟目前的經(jīng)費投入還是比較充足的，保證了相當(dāng)優(yōu)越的教學(xué)和研究條件。年總經(jīng)費億美元，如按學(xué)生平均，人均約為萬美元。哈佛大學(xué)年總經(jīng)

9、費億美元其中薪金支出占，設(shè)備供應(yīng)，獎學(xué)金，按學(xué)生平均，人均約為萬美元。密西根大學(xué)全年總經(jīng)費億美元，按學(xué)生平均，人均約為萬美元。斯坦福大學(xué)全年經(jīng)費億美元。值得注意的是，無論公立或私立院校，學(xué)生學(xué)費收入均在總經(jīng)費中占有相當(dāng)大的份額。如哈佛大學(xué)私立年總投入中，學(xué)費收入占，科研收入占，捐贈基金占。該校歷屆校長發(fā)動了屢次集資運動，至今學(xué)校已集資固定基金億美元?，F(xiàn)哈佛為全美學(xué)費最高的院校之一，每生每年收學(xué)費在萬美元以上，法學(xué)、醫(yī)學(xué)收費更高。密西根大學(xué)州立全年總經(jīng)費億美元中，醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院及醫(yī)學(xué)研究收入億，占；學(xué)費億，占；科研億，占；政府撥款億，占；其余為校友捐贈、社會捐助及其他。學(xué)費每生每年美元，外州學(xué)生

10、每年美元，醫(yī)學(xué)院學(xué)費美元以上?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合是當(dāng)前出現(xiàn)的一個重要趨勢。隨著信息化的開展，超越學(xué)校各個系科、部門，超越學(xué)校和企業(yè)之間的壁壘，甚至超越國境的全球共享信息的關(guān)系正在形成。美國一些先進的高校和公司教育中心，已經(jīng)或正在采用綜合的現(xiàn)代化教學(xué)手段，集計算機、控制、聲像、圖書、多媒體通訊、電視教學(xué)等多種技術(shù)于一體。例如密西根大學(xué)正在建立信息集成研究中心，采用計算機、聲像、圖書、多媒體通訊等多種技術(shù)，將全校各個學(xué)院的圖書館、計算機中心及其他信息部門聯(lián)網(wǎng)。建有一些容量人的大教室，包括各種計算機控制的電教設(shè)備、活動黑板和彩色無塵粉筆，并能實時錄像，某些重要課程的錄像帶，學(xué)生可以到圖書館借用。硅

11、谷Tandem電腦公司教育中心設(shè)有先進的多媒體教育信息網(wǎng)絡(luò)，可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星教育電視頻道調(diào)用斯坦福大學(xué)等高校有關(guān)的課程及教材內(nèi)容，以及世界許多國家和地區(qū)有關(guān)的技術(shù)資料和信息。各國經(jīng)濟向全球化和信息化方向開展的趨勢，必將進一步深刻地影響教育的結(jié)構(gòu)和教育方式。二、幾點看法綜合考察的印象，結(jié)合我國的國情，我們提出以下幾點看法：適應(yīng)新的變化，建立新的平衡。校長認為，"美國高等教育處于變化的時代：冷戰(zhàn)結(jié)束，經(jīng)濟競爭的挑戰(zhàn)更加突出；少數(shù)民族及女生比例增加前者占，后者占；科技開展速度加快，知識經(jīng)常出現(xiàn)突然的變化"。適應(yīng)變化，需要尋求知識結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)分析與綜合新的平衡，要更加強調(diào)

12、綜合的重要性。"上述變化很多是全球性的、共同的。研究和教育都強調(diào)適應(yīng)市場經(jīng)濟開展需要，哈佛研究工作更強調(diào)長遠，不強調(diào)依賴眼前科學(xué)技術(shù)與社會的變化。美國未來學(xué)家AlvinToffler在?第三次浪潮?一書中寫道："我們今天是站在一個新綜合時代的邊緣"。我國由方案經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，本科學(xué)生培養(yǎng)必然要適應(yīng)社會開展與經(jīng)濟體制變化的需要。學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、系科的組織結(jié)構(gòu)，要更加注意多種學(xué)科交叉、多方面知識綜合，組織多學(xué)科的綜合研究，開展跨學(xué)科的教學(xué)，拓寬專業(yè)面。教學(xué)上要更多地強調(diào)聯(lián)合，有條件的可以調(diào)整組織結(jié)構(gòu)如建立學(xué)院，有的也可以先在現(xiàn)有體制下進行，共

13、同性課程打通，按大類開設(shè)通用性課程，擴大課程互選。逐步地向按專業(yè)大類培養(yǎng)學(xué)生過渡，專業(yè)方向要進一步淡化，并應(yīng)由學(xué)生選擇。大力加強創(chuàng)新精神和動手能力的培養(yǎng)。清華大學(xué)教學(xué)嚴(yán)謹，學(xué)生根底知識扎實雄厚，這是我們的長處和優(yōu)勢，也是幾十年來教學(xué)改革成果的積累。但同時我們的弱點也恰恰隱含在這個長處之中?？傮w而言，我們的學(xué)生創(chuàng)造性缺乏。美國的社會包括高校鼓勵創(chuàng)造創(chuàng)造，重視青年首創(chuàng)精神的培養(yǎng)，很值得我們借鑒。我們應(yīng)該揚長補短，在加強根底、嚴(yán)格教學(xué)的同時，為學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)提供時機和條件。因材施教的重點也要放在創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)上，不能單純地靠上課、做題、讀書、考試。要完善培養(yǎng)本科生創(chuàng)造意識和動手能力的各

14、種實踐方案，并形成制度。如學(xué)生參加研究工作、課外科技活動、創(chuàng)造性設(shè)計課、幾個設(shè)計大獎賽等，也可以組織一些討論式、研究式教學(xué)方式的試驗性小組，這些環(huán)節(jié)要加以總結(jié)整理，使之成為一種"機制"。這項工作可以聘請一些有志于培養(yǎng)學(xué)生的資深退休教授來主持。在教學(xué)指導(dǎo)思想上，要有新的變化，相應(yīng)的教學(xué)改革也要有新的導(dǎo)向。另一方面，我們也注意到，強調(diào)個性開展的美國高校，現(xiàn)在也提出要加強學(xué)生社會責(zé)任感和群體意識的培養(yǎng)，以適應(yīng)時代的需要。我們對學(xué)生集體主義的培養(yǎng)教育是有特點有優(yōu)勢的，在實行學(xué)分制的條件下，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持和發(fā)揚，要在"推行學(xué)分制，保存制"這一新情況下，進一步加強和改

15、進德育，實現(xiàn)全面開展與因材施教的統(tǒng)一。穩(wěn)定本科，協(xié)調(diào)開展。美國幾所研究型大學(xué)中，科研和研究生比例較大，研究生培養(yǎng)要求及水平較高，本科教育相對薄弱一些，"重科研輕教學(xué)"的問題，不同程度地有所反映。校方采取各種措施如規(guī)定大課必須由高水平資深教授主講、教授必須上課、教學(xué)經(jīng)費投入比較有保證、教學(xué)設(shè)備充足等保證本科教學(xué)。我校本科教育的規(guī)模和地位更重要一些，只有把本科教學(xué)這個根本穩(wěn)定住，才能更好地提高研究生水平、開展科學(xué)研究，使學(xué)校各項事業(yè)協(xié)調(diào)開展。穩(wěn)定本科，是辦好世界一流大學(xué)的根底。改進人才培養(yǎng)模式。美國高校在校期間不強調(diào)專業(yè)訓(xùn)練，其重要背景是：經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中私有企業(yè)封閉性很強，公司有很

16、強的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。我國國情不同，企業(yè)的主體是全民和集體所有制，并且大都不具備專業(yè)培訓(xùn)條件。在校期間需要進行一定的專業(yè)才能訓(xùn)練。但是，方案經(jīng)濟體制下形成的較窄的對口專業(yè)教育，使學(xué)生知識面窄、適應(yīng)性較差，不能適應(yīng)社會開展與社會主義市場經(jīng)濟條件下對人才素質(zhì)的要求。人才培養(yǎng)模式要受到今后"下游"人才需求狀況的制約。在我國目前條件下，既不能固守原來意義下的對口專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，也不能盲目地接受轉(zhuǎn)為"通才"的建議，而應(yīng)該在保存寬廣根底上加強能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，加強工程實踐與科學(xué)實驗訓(xùn)練。教學(xué)上應(yīng)堅持拓寬知識面。今后清華各系是否原那么上應(yīng)不再劃分專業(yè)，可設(shè)假設(shè)干專

17、業(yè)方向，同類如電子、水土、機械專業(yè)的根底性課程進一步打通，專業(yè)方向課組要淡化。加強教學(xué)上的聯(lián)合，利用學(xué)分制造成的靈活的環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校的資源共享包括教師、設(shè)備等，提高辦學(xué)效益。完善學(xué)分制，增強靈活性。美國高校學(xué)分制的重要特點是選系選課放開，為每個學(xué)生提供時機和手段，滿足他們的需要和志向。這一點我們目前還不能做到。當(dāng)前只能在系和拓寬后的專業(yè)已定的前提下選課，用很大的力量調(diào)動教師的積極性，抓好課程體系、內(nèi)容與方法的改革。同時，進一步開通第二學(xué)位、輔修學(xué)位、輔修課組、跨系選修課，作為學(xué)生專業(yè)選擇上的一種補充措施。學(xué)校要采取措施，切實增加一些經(jīng)費投入，保證熱門課程如計算機、信息、經(jīng)濟管理等能擴大容量、滿足學(xué)生要求。一年級公共根底課程，在多大程度上引入選修機制，還有待通過實踐進一步總結(jié)改進。按新的思路搞好師資隊伍建設(shè)。學(xué)分制的實施，要求教師隊伍有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)和工作機制。美國高校選系選課之所以能放開，充分滿足學(xué)生需要，一個重要條件是教學(xué)上所需教