說課稿匯編9篇

1、don't think that doing something that seems trivial with your whole heart is a waste. small things are done handily, and big things will come naturally.通用參考模板（頁眉可刪）說課稿匯編9篇 說課稿 篇1設(shè)計過程一、游戲?qū)胍粋€精彩的導入能讓學生情趣盎然，激發(fā)學生的求知慾望，讓課文教學收到良好的效果，我正是運用了這種激趣導入的方式，別出心裁的利用學生喜歡童話故事的特點，用“猜故事”的游戲方法導入，例如：芝麻芝麻開開門。啊里巴巴和四十大道

2、，讓學生從一句話而想到一個童話故事，從而引入今天的童話故事三袋麥子。這樣一來使學生對課文立即產(chǎn)生濃郁的學習興趣，加強了師生間的交流，同時體現(xiàn)出課內(nèi)和課外知識的緊密結(jié)合，激發(fā)學生的閱讀興趣，達到“曲徑通幽”之效。二、回憶內(nèi)容，整體感知進入授課時，我首先是帶著學生，將昨天通讀過的課文進行回顧，喚醒學生之前在腦海里存有的信息，讓學生快速的進入新的學習。接著，我向?qū)W生提出了一個“串聯(lián)式”的問題：“這個故事里有幾個人物？”學生回答師板書：土地爺爺 小豬 小牛 小猴 然后讓學生用一句簡單的話把他們聯(lián)系在一起，從而影射出整片課文的關(guān)鍵詞“三袋麥子”。值得一提的是在學生自讀完課文后，對學生的設(shè)問中我打破了傳統(tǒng)

3、的：“小朋友們喜歡誰？”這種單一的問題模式，而是提出了：“誰給你們留下的印象最為深刻？”這樣的提問方式，無疑拓寬了學生的思維，讓學生做主，成為真正了解這些小動物的主人。三、 精讀品悟，滲透讀法（一）學習第一自然段在這部分中我所要授予學生的是在閱讀中養(yǎng)成自主探索的學習方法，當然這種探索式的學習方法也要始終貫穿于精讀品悟之中。首先，通過投影，向?qū)W生出示描寫小豬的段落，向?qū)W生示范老師在讀書的方法，勾畫出重點字、詞、句。比如：開心、迫不及待。明確的引導學生讀書時的步驟，引導有目的，有重點、有針對性的自學，實現(xiàn)了師生之間的合作性。接著，就是本課所要闡釋的重點，即如何通過一個片段的講解，實現(xiàn)以讀代講，滲透

4、讀法，從而實現(xiàn)讀中品悟。要讓學生通過單一的課文來把握_的思想，有感情的朗讀出課文，是一件很難的事情，但讓學生把課文內(nèi)容和實際生活的情感緊密聯(lián)系在一起之后再去讀，這又是容易做到的。但如何將學生的這一情感培養(yǎng)起來呢，這又是一個棘手的問題，就只有通過引導學生通過對重點字詞句的仔細推敲，反復揣摩，來感悟出課文的情感。所以在授課中我是用這樣的引導方式。出示：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”指名讓學生讀，提問：“小豬當時的心情怎樣？”開心。但如何讓學生體會到小豬的開心呢，我著重營造了兩個情景：一、小豬眼中的麥子是什么樣子？它看到這么多黃燦燦的麥子想到了什么？它的表情（開心）。二、快過年了，有了這袋麥

5、子小豬的新年將會過得怎樣？（很快樂，很美好）這樣一來開心語氣也就輕松的朗讀出來了。其次，在領(lǐng)悟小豬的性格特點時，我設(shè)計了讓學生思考：“有了這袋黃燦燦的麥子，小豬對這個新年充滿了期盼，它怎么做呢？”（迫不及待）“這袋麥子在小豬的手上發(fā)生了怎樣的變化？這個小豬如何啊”（能干）這樣一來學生把自己置身于那般情景中，邊讀邊想象眼前那只可愛的小豬。當然這樣的引導方法，還存在一個這樣一個問題，便是學生在朗讀時會聯(lián)系到自己的實際生活來判斷事物，在這篇具有教育性的課文中，為了提高學生辨別生活的是非觀，我沒有按照常規(guī)的教學方法按順序一一講解，而是采用了跳躍式講授的教學方法，直接進入到第六自然段，將一年后的小豬的生

6、活情景再現(xiàn)在學生面前，一年前的小豬把開心和快樂帶給了大家，而一年后的小豬把麥子吃完了是不是應(yīng)該傷心了呢？通過這樣引導學生用老師剛才讀書的方法認真的讀第六自然段，一邊想一邊畫出表現(xiàn)小豬特點的詞語和句子。學生通過讀，匯報（憨厚可愛）（他不由得舔了舔舌頭）。這樣一來能讓學生對小豬有個可比性，留給學生深度的思考，讓學生的思維在一定的時間和空間內(nèi)得到發(fā)揮和拓展，使他們主動的去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。（二）自主學習最后我將用自學的方式，來完成描寫小牛和小猴的段落，閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)該以老師的講解來代替學生的閱讀實踐：1、讓學生自己選擇喜歡的小動物自讀課文，邊讀邊想邊畫。2、最后進行匯報：怎樣處理麥子

7、的？這樣的設(shè)計正體現(xiàn)了學生和老師之間的合作性學習以及學生的參與式教學，讓學生主動學習。四、讀讀悟悟1、閱讀討論：三個小動物中你最喜歡誰的做法？為什么？（閱讀是學生個性化的行為，學生的興趣愛好不同，對事物的理解不同，體驗也各不相同。，設(shè)計這個問題是為了讓學生打破傳統(tǒng)的思維模式，希望學生從三個小動物中都能看到優(yōu)點）2、如果你也得到土地爺爺送的一袋麥子，你會怎么做？ （設(shè)計這些問題是為了引導學生多方面思考，讓學生大膽發(fā)表自己的見解，讓學生打破傳統(tǒng)的思維模式，希望學生從三個小動物中都能看到優(yōu)點，學生想出了各種處理麥子的好方法，學生的思維得到了發(fā)展，語言表達也有了提高。在討論中讓學生獲得正確的價值取向，

8、自然而然地揭示出_中心。從而全面發(fā)展提升學生的語文素養(yǎng)。）五、教師總結(jié)：本課的教學主要是體現(xiàn)了“情感式教學”和“參與式教學”相融合，教學中重視語感的培養(yǎng)，塑造個性化思維，順應(yīng)了新課下：“語文課教學應(yīng)以學定教，以讀為主，讀中感悟，情寄朗讀中”。以上便是我對這堂課的一個教學設(shè)計，若在說課過程中有所膚淺之處和不妥之處，還請各位老師原諒，并請予指正，謝謝大家！說課稿 篇2一、 說教材植樹的牧羊人是法國著名作家讓·喬諾的繪本名作，講述了一個孤獨的牧羊人，憑借自己一雙手，幾十年如一日在貧瘠荒原頑強地種樹，最后將荒原變成綠洲的故事，表現(xiàn)出牧羊人的頑強毅力和無私大愛。單元人文主題為“人生之舟”，所選

9、課文都是關(guān)于人生的，力圖引導學生初步思考人生問題，懂得生命的價值和意義。從這個角度來說，本課承擔著達成單元目標的重要任務(wù)。二、 說學情隨著信息化時代的發(fā)展，獲取信息的途徑越來越多，學生的視野也隨之越來越開闊，七年級的學生已有一定的知識儲備，因此，通過自主閱讀初步把握這篇的大意應(yīng)該是沒有太大難度的。但是，文中牧羊人幾十年如一日在孤獨的困境中堅持種樹的毅力以及這種行為的意義，要讓學生充分理解，必然存在人生閱歷和文化積累上的限制。此外，對于這樣篇幅較長的作品，如何循序漸進地深入理解人物精神內(nèi)涵，在學習方法上，還需要教師的適時引導。三、說目標新課標要求：課程目標要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價

10、值觀三個維度來考慮。三者相互滲透，融為一體。目標的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)課標理念，結(jié)合課文和學情，制定本課的教學目標。1、 知識與能力：學會運用圈點勾畫法默讀課文，理清作者思路，把握整體內(nèi)容；（教學重點）【設(shè)計理念：課標中明確提出，初中階段的學生，要養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，擴大閱讀范圍。本單元教學目標之一即為培養(yǎng)學生的默讀能力?！?、過程與方法：合作闖關(guān)，共同探究牧羊人的形象，感知牧羊人的精神內(nèi)涵。（教學重點）【設(shè)計理念：語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究的學習環(huán)境?！?、 情感態(tài)度價值觀：理解牧羊人行為的意義，懂得做一個主動擔當、樂于奉獻的人。（教

11、學難點）【設(shè)計理念：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容?！筷P(guān)于教學重點：為突出重點，學習過程中教給學生默讀的方法，指導他們以小組合作探究的方式，從荒原前后變化中探尋“奇跡”發(fā)生的原因，由淺入深地感知牧羊人的精神。關(guān)于教學難點：為突破難點，我將展示繪本中荒原被改造前后的圖片，讓學生圖文結(jié)合，深刻認識牧羊人行為的意義；通過精讀文本，合作探究，感知牧羊人精神內(nèi)涵，并通過給牧羊人寫頒獎詞的環(huán)節(jié)，完成情感體驗上的提升。四、說學法根據(jù)新課標理念，我主要選擇以下教學方法：1、 課前預(yù)習法課標提出要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，自覺預(yù)習是其中重要

12、一環(huán)。為此我制作預(yù)習學案，引導學生進行課前的自主預(yù)習。2、 默讀精讀結(jié)合法。對于_這樣篇幅較長的，適宜采用默讀的方式來把握大意。對于七年級學生來說，要教會他們默讀的方法，逐步提高他們默讀的速度和效率，為后面擴大閱讀視野、讀整本書創(chuàng)造有利條件。對于內(nèi)涵、主旨的理解，則宜以精讀的方式來達成目標，對文本進行細致解讀，在閱讀中形成自己的體驗和感悟。3、 合作闖關(guān)法：語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，提倡學生采用自主合作探究的方式進行學習。為此，我讓學生以小組為單位合力闖關(guān)，人人參與，學優(yōu)生帶動學困生，盡量使每個孩子都能在有趣的學習中感受快樂，獲得進步。五、說流程根據(jù)設(shè)計，教學流程如下：（一） 導入環(huán)節(jié)多媒

13、體展示繪本種樹的男人中荒原前后不同景象的圖片，激趣導入。導語：一個孤獨的牧羊人，數(shù)十年如一日地在荒原上種樹，憑著自己的一雙手，種出了一片森林，創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。讓我們一起走進讓·喬諾的繪本故事植樹的牧羊人，認識這位在作者心里和上帝一樣偉大的牧羊人?！驹O(shè)計意圖：用原作中的圖片對比，激發(fā)學生的學習興趣，教師簡潔卻飽含感情地地介紹植樹的牧羊人，將學生引入課文情境。】（二）合力闖關(guān)闖關(guān)說明：學生以小組為單位，按多媒體顯示的任務(wù)卡進行團隊合作闖關(guān)。每個小組在每一關(guān)根據(jù)完成任務(wù)的情況獲得不同數(shù)量的星星，闖關(guān)結(jié)束后獲得星星最多的小組為冠軍小組。第一關(guān)：我快故我行任務(wù)：以較快速度默讀全文，說說主

14、要寫了什么內(nèi)容。（根據(jù)默讀，在下面橫線上填寫合適的詞語。）（誰）在 （哪里）幾十年如一日的 （什么事），把荒漠變?yōu)?，讓住在這里的人過上了 的生活。學法指導：（1）默讀的時候，不出聲，不動唇，不指讀，不回顧，一氣呵成讀完全文。（2）不動筆墨不讀書，用筆圈畫出你認為關(guān)鍵的詞語或者句子?！驹O(shè)計意圖：鍛煉學生的默讀能力，要求學生以較快速度默讀全文，掌握課文大意。鑒于課文篇幅較長，七年級學生思維能力的局限，本關(guān)任務(wù)適當降低了難度，以填空的形式考察學生對課文整體內(nèi)容的把握?！康诙P(guān)：我思故我明本關(guān)分為三個學習任務(wù)。任務(wù)一：文中著重寫了“我”幾次見牧羊人？分別看到了什么景象？闖關(guān)要求：（1）在文中找出三見

15、牧羊人的時間，據(jù)此找到三見牧羊人的相關(guān)段落，用自然段序號標示起止。（2）默讀相關(guān)段落，找到描寫不同景象的句子，然后小組里推選三個同學，分別朗讀三次見到的不同景象，最后集體提煉一些關(guān)鍵詞來概括，并寫在答題板上?！驹O(shè)計意圖：讓學生通過快速閱讀，理清作者的寫作思路，并通過精讀課文相關(guān)段落，提取信息。這也是本單元的學習重點之一?！咳蝿?wù)二：牧羊人種樹的過程容易嗎？他經(jīng)歷了哪些困難？（學生可能出現(xiàn)的答案：凄慘的身世、孤獨的心情、惡劣的環(huán)境、艱難的過程）任務(wù)三：你覺得牧羊人有哪些地方是你最佩服的？（學生可能說到的要點：孤獨中的平靜堅強、生活中的認真專注、幾十年如一日的執(zhí)著堅守、面對惡劣環(huán)境的頑強毅力、不圖回

16、報的無私大愛）【羅素曾經(jīng)說過：“被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。”新課標也指出：“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼宋谋窘庾x里，教師只是逐步引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)闖關(guān)任務(wù)進行自主解讀，層層深入的走進人物的內(nèi)心世界，重視他們的主動思維和情感體驗，不以老師的分析講解代替他們自己的閱讀理解，在學生充分的自主思考后再進行小組交流，在探究式學習中達到鍛煉語文素養(yǎng)的目的。】第三關(guān)：攜手凌絕頂任務(wù)：如果牧羊人被評為“感動世界的好人”，請小組合作，為牧羊人寫一段頒獎詞。（多媒體展示我國種樹老人楊善洲的簡介及頒獎詞，教師簡析引導，學生獨立

17、創(chuàng)作后展示成果，教師示范自己寫的頒獎詞。）【設(shè)計意圖：通過為牧羊人寫頒獎詞，讓學生對其精神內(nèi)涵產(chǎn)生更深的認識，情感體驗上得到進一步的提升。同時，通過學生的自主創(chuàng)作和教師的示范創(chuàng)作，提升學生的語言表達能力?！浚ㄈ┱n堂小結(jié)一個普通的老人，在幾十年的時光里，堅持以微薄的力量去改變惡劣的自然環(huán)境，這是多么艱難的過程！憑借頑強的毅力，他做到了。而更難得的是，做這一切的時候，他從來沒有想過自己可以得到什么，也正因為這份無私的情懷，才能使他無比專注地朝著自己的美好理想努力，他成功了。造就了森林，健康了自我；美麗了世界，幸福了眾生。我想，我們都不是上帝，沒有神一樣的力量，但是只要心存美好的愿望并長期不懈的去

18、努力，我們同樣可以創(chuàng)造屬于自己的奇跡！【學生經(jīng)過充分自主的合作探究型學習，基本達到學習目標，教師作為學習的組織者引導者，在最后進行課堂小結(jié)，提升學生對課文內(nèi)容的認識，鞏固對人物精神的理解，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的人生感悟?！浚ㄋ模┎贾米鳂I(yè)課后查找并閱讀我國獲得諾貝爾醫(yī)學獎的科學家屠呦呦的資料，寫一段文字談?wù)勛约旱母邢??！驹O(shè)計意圖：拓展延伸，讓學生由課本走向生活，拓寬他們的思維，讓語文走向更廣闊的空間?！苛⒄f板書我將板書整體設(shè)計為一棵樹的形狀，既契合了_“種樹”的內(nèi)容，又使人物精神內(nèi)涵以藝術(shù)化的形式集中起來，使學生對這節(jié)課的學習形成整體概念，留下深刻印象。說課稿 篇3一、說教材和學情（一）教材風

19、箏是七年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文，本單元以家庭、親情為主題，濃濃親情，動人心弦。親情是人世間最真摯最純美的感情，因為有了他的存在，生活才具有了詩性的光輝，生命才具有了永恒的動力。魯迅的風箏就是在溫馨與和美中，在矛盾與沖突中展現(xiàn)濃濃的兄弟之情?？墒?，細讀作品，作者的立意遠不止于此。這篇散文中，既有魯迅的兄弟之情，也有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，更有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。作者以風箏為描述對象，借風箏抒懷、述志，風箏是情緒消長的線索，也是復雜思想感情的凝聚載體。詩篇以凝練的語言，熾烈的感情，表現(xiàn)了豐富深刻的思想內(nèi)容和濃郁的詩情、詩境，具有震撼人心的感染力。（二

20、）學情風箏面對的學習群體是一群剛進初中的十一二歲的少男少女，他們成長在無憂無慮的20世紀九十年代，在他們認為親情就是溫柔的話語，是細心的呵護，是鼓勵與支持，是牽掛與思念。所以受經(jīng)歷與知識積累水平所限，對這篇通過矛盾與沖突展現(xiàn)親情的_要達到深層理解必然有一定難度。而且我班學生群體中按學習能力、感悟能力區(qū)分又有幾個不同的層次；所以教師必須做到兼顧全體，合理設(shè)置教學目標，靈活安排教學過程。二、說教學目標（一）教學目標根據(jù)全日制義務(wù)教育語文課程標準的基本精神，語文學習必須強調(diào)和協(xié)調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。因而我從三方面擬定了_的教學目標：知識能力目標：1積累“虐殺

21、、苦心孤詣”等詞語。2有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的濃濃親情。3多角度、有創(chuàng)意地理解課文。學習圈點勾畫的讀書方法。過程方法目標：自主、合作、探究式的探討問題。情感態(tài)度與價值觀目標：感受文中濃濃的手足之情，學習魯迅嚴于自省、知錯必改的情操與美德。（二）教學重難點_的重點放在對“精神虐殺”一幕的理解以及濃濃親情的體驗上；將理解作品中作者的“悲哀”之情作為教學的難點。（三）課時安排及目標內(nèi)容_是一篇重要的講讀課文，思想的深邃，選材的精巧，結(jié)構(gòu)的別致，加上語言運用的高超藝術(shù)功力，需要掌握的東西比較多。加上農(nóng)村學生基礎(chǔ)差的特點，我在教學上安排三節(jié)課的時間，我的教學設(shè)想是，第一課時熟悉課文內(nèi)容，積累文中

22、重點詞語，了解作者及寫作背景。第二課時在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多角度、有創(chuàng)意地理解課文，體會作者的思想感情。第三課時將_與<滿天的風箏>進行對比閱讀。這里我重點說明第二課時。三、說教學方法_是學生進入初中后第一次接觸魯迅_，由于他們不了解作者的寫作風格，而且_中疑難的問題較多，所以學起來有一定難度。再加上初中生平時對沖突誤解中的親情體會不到或不深，所以多讀課文，通過朗讀來感知文本；以圈畫重要詞句并賞析品讀來落實重點，理解主題；通過自主質(zhì)疑、合作探究來啟迪思考。同時借助于錄音機、圖片以及其它多媒體教學手段，力求在教學中體現(xiàn)語文的熏陶感染作用，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對話的教學理念。

23、四、說教學程序及策略為了達到既定的教學目標，我設(shè)計了如下的教學程序：（一）激情導入，初步感知首先，用多媒體課件展示在陽春三月放飛風箏的情景，并配以教師一段聲情并茂的導入詞：歲月的書簽一頁頁翻過，我們的年齡雖早已離開了童年的范圍，但那些關(guān)于童年的零零碎碎，總會在空閑時候，或睡夢中，一幕幕重現(xiàn)腦海，即便霎那的遐思，也每每咀嚼出甜蜜，快樂。風箏給單純的童年帶來了別樣的快樂，這快樂化成一段長久記憶銘刻于我們的腦海中，同時也銘刻于魯迅的心中好的導入猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，自然就能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。（二）與文本對話落實重難點輕松的心情利于快速進入學習狀態(tài)。而朗讀全文，

24、既積累了詞語，又對_有了初步的感知。所以我讓四名學生美美的來讀課文，利用古箏曲高山流水做背景音樂、渲染氣氛，讓學生邊聽邊思考：1全文回憶了一件什么事？你讀了有哪些感受？這一環(huán)節(jié)意在讓學生從整體上把握課文內(nèi)容。為了突出教學重點，突破教學難點，我設(shè)計了這樣幾個思考題：1、哪些地方體現(xiàn)了小兄弟對做風箏的癡迷？學生通過朗讀、勾畫找出相應(yīng)詞句，從而將課文的學習落實到語言層面。2、“我”不許小兄弟放風箏對于“精神的虐殺”這一幕指哪件事？具體是怎樣的？這一段“精神的虐殺”的文字，栩栩如生地描繪了兩個呼之欲出的人物?！拔摇钡氖⑴托U橫。小兄弟的驚惶與瑟縮，兩種心境的描寫，形成了強烈的沖擊力，因而抓住七年級學生

25、活潑好動、表現(xiàn)欲強的特點，讓他們在課堂上即興表演這一情節(jié)，把自主權(quán)還給學生，給學生搭建一個鍛煉自我、展示自我的舞臺，解放其思想和個性，改變以接受為主的單一的學習方式，讓他們在“學中樂”，在“樂中學”。同時通過表演讓學生體會到當年不許小兄弟放風箏，是希望小兄弟有出息，是恨鐵不成鋼的手足親情。從而突破_的教學重點。3、我當時為何要這樣？現(xiàn)在想來是怎樣的心情？為什么“在我是一種驚異與悲哀”？對這一教學難點在學生閱讀全文，劃找相應(yīng)詞句后，組織學生首先在小組內(nèi)進行交流和討論，進行賞析和朗讀，然后再全班交流。讓學生在動手、動口、動腦中，在自主、合作探究中理解“悲哀”之情。4、“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘

26、記了，這說明了什么？（三）與作者對話感悟主旨讀了_之后讓學生談?wù)劊骸按藭r如果魯迅先生就站在你的面前，你想對他說點什么？”學生可能會說：你有錯就改，嚴于自剖的精神，值得我們學習；也可能會說其實你對小弟非常關(guān)心愛護，非常希望他能專心讀書；也可能會說不要再責怪自已了，那不是你的錯，而是社會造成的等等。通過想象與文中人物對話，加深他們對主題的理解。最后教師加以總結(jié)：風箏用充滿詩意的筆調(diào)敘寫了一段人間真情，它似一曲溫馨的歌謠，讓我們沉浸于自然、和諧、水乳的交融的詩情畫意中。最后，在學生欣賞山東濰坊風箏節(jié)的喜悅氛圍中結(jié)束全文。好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點睛之功效。我的板書是一只展翅飛翔狀的風

27、箏，風箏上壓著鮮紅的“精神虐殺”，一邊是“我”不許弟弟放風箏，一邊是弟弟的癡迷風箏，這承載著童年夢幻的風箏展現(xiàn)了濃濃的親情，而且板書簡潔明了，形象地體現(xiàn)了全文的主要內(nèi)容和教學重點。說課稿 篇4一、 說教材路程、時間與速度是九義教材北師大版四年級上冊第五單元的教學內(nèi)容。1、說學情分析在學習這部分內(nèi)容之前，學生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系，具備了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算能力，能獨立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題，在已有的生活實踐中，經(jīng)歷了初步感知路程、時間、速度的生活經(jīng)驗，能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關(guān)系，這些知識、能力及經(jīng)驗為學生掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容，建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型，解決相應(yīng)

28、的應(yīng)用題提供了前提條件，并為以后學習較復雜的行程問題奠定了基礎(chǔ)。2、說預(yù)期效果根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課預(yù)想達成的教學效果如下：（1） 知識目標：通過對生活材料的分析，幫助學生理解速度的含義，掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系。（2） 能力目標：根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，會解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。（3） 情感目標：養(yǎng)成學生積極關(guān)注、收集、處理生活中數(shù)學信息的習慣，體驗用數(shù)學知識解決問題的快樂。3 說教學重、難點要想達成預(yù)期的效果，教學中必須解決本課的重、難點。本節(jié)課的教學重點是：理解路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系，會運用數(shù)量關(guān)系解決生

29、活中的實際問題。教學難點是理解速度的含義，掌握速度單位的表示方法。對個九、十歲的孩子來說，“速度”的概念比較抽象，不像路程那么明確，不像時間那么常見，并且速度的單位是由兩部分組成的，它的表示形式學生們從未見過，因此，教學關(guān)鍵是讓學生從大量的生活實例中感知并理解速度的含義，歸納出行程問題中的數(shù)量關(guān)系，掌握路程、時間與速度之間的內(nèi)在聯(lián)系。二、說教學方法1、教法：本節(jié)課我運用了遷移法、復合的現(xiàn)實數(shù)學教學法、多媒體輔助教學等手段。2、學法：教學中運用了分析綜合法、經(jīng)驗歸納法以及小組合作探究法指導學習。三、說教學過程為了更好的達成預(yù)期效果，我準備從以下四個環(huán)節(jié)展開教學。(一)再現(xiàn)生活情境，導入新課。教育

30、心理學認為：教學時應(yīng)設(shè)法為學生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學生思考的欲望。因此本節(jié)課一開始就再現(xiàn)了同學們都非常熟悉和喜愛的運動會場景，“今年10月，我校舉行了運動會，學校打算選出一位運動員參加埇橋區(qū)徑賽明星的比賽，你會怎么選？”同學們當然會選跑的快的運動員。由此自然地進入第二環(huán)節(jié)。（二）主動探究模型，探究新知。觀察運動員的兩張比賽成績表，從表中你能得出哪些數(shù)學信息？誰跑的最快呢？學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，通過觀察、分析、比較、思考，從表1中得出200米徑賽中張方最快，因為他用的時間最少，而1分鐘定時往返跑中丁勇跑的路程最長，所以他跑的最快，從而領(lǐng)會“路程一定時，時間越短速度越快；時間一定時，路程越長

31、速度越快。”在上面的兩組快慢比較中，表面上看是比較路程或時間，實質(zhì)上比的就是速度。怎樣讓學生透過表面看實質(zhì)呢？于是我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：現(xiàn)在學校要在這兩名運動員中選出一名參加區(qū)徑賽明星的比賽，該選誰呢？一石激起千層浪！是啊，路程、時間都不相同，又怎么比呢？情境條件和已有知識的矛盾、沖突，點燃了學生的好奇心和發(fā)現(xiàn)欲，也激發(fā)了他們暢談選擇理由的愿望，積極調(diào)動原有知識和經(jīng)驗來解決問題-那就是要找一個統(tǒng)一的標準：他們每秒鐘各跑了多少米？速度的概念應(yīng)運而生。要比快慢，先求速度，通過列式，計算出他們每秒鐘跑多少米。（板書：每秒各跑多少米？200÷40=5（米）360÷60=6（米）這些

32、數(shù)量各表示什么？一起聽智慧老人說說吧?。ㄖ腔劾先酥v解路程、時間與速度的定義）路程、時間與速度這三個相關(guān)聯(lián)的量，學生原來只能模糊地感知，不能清晰地表達，所以，我借助智慧老人之口，直截了當?shù)亟沂靖拍?，多媒體的演示，既能形象地幫助學生建立概念，又節(jié)省了時間，建立了速度的概念，我進一步引導學生觀察速度的單位，每秒跑5米，每秒跑6米，用另一種形式說是5米秒，6米秒。那么速度單位可以寫成（板書速度單位）通過提問：速度單位與我們學過的單位有什么不同？剖析出速度的單位是由長度單位和時間單位共同組成的，幫助學生進一步理解速度的含義，知道速度是單位時間內(nèi)所行駛的長度，這樣就架構(gòu)起行程問題中三個數(shù)量之間聯(lián)系的橋梁。

33、接著提問：你還知道哪些速度單位呢？引導學生創(chuàng)造出其他的速度單位，并進行板書。接下來展示生活中常見的速度，同學們想知道你寫的這些速度哪里會用到嗎？讓大家讀一讀，它們分別表示人、飛機、聲音、光的速度。以上的“說一說、讀一讀”能讓學生聯(lián)系生活，從大量的生活實例中感知并理解速度的含義，掌握速度單位的表示方法，并讓學生認識了更多的速度單位，突破難點。在學生充分理解路程、時間與速度這三個量的基礎(chǔ)上，提出問題：這些數(shù)分別表示什么？根據(jù)回答進行板書。那怎樣求速度呢？在這個教學重點環(huán)節(jié)里，我留給學生充分的時間探究，通過小組討論總結(jié)、歸納數(shù)量關(guān)系，進而得出：路程÷時間=速度，這里圍繞“總結(jié)-歸納”二個環(huán)

34、節(jié)進行學法指導，幫助學生深刻領(lǐng)會路程、時間與速度之間的密切聯(lián)系。為了讓學生體驗生活數(shù)學，我充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)，開始情境的延伸：（課件）用線段圖表示題中數(shù)量，能使它們之間的數(shù)量關(guān)系更只管、更形象，解答問題后，通過提問：每道算式分別表示什么？讓學生總結(jié)歸納出路程和時間的關(guān)系式：路程÷速度=時間，速度×時間=路程，仔細觀察這三道數(shù)量關(guān)系式，它們有什么相同，有什么不同？通過對比，讓學生進一步理解路程、時間、速度這三個數(shù)量之間的緊密聯(lián)系。（三）多元分層訓練，鞏固內(nèi)化。在鞏固練習中，我遵循由易到難的規(guī)律，設(shè)計了分層訓練。第一層：基本訓練，通過練習明確，已知路程、時間、速度中的任意兩個

35、數(shù)量，就可以求出第三個數(shù)量。第二層：綜合訓練，這三道圖文結(jié)合題，通過學生觀察、分析，從紛繁復雜的條件中獲取有價值的信息解決問題。第一題求時間，第二題求速度，提別是第三題，它的解答方法多樣化，可以比路程，也可以比時間，還可以比速度。在練習中選取一些學生熟悉的事物，能讓他們積極地思考，輕松地練習，感受著數(shù)學的魅力，體驗解決問題的樂趣。（四）聯(lián)系實際應(yīng)用，拓展提高。通過前面的學與練，學生對路程、時間與速度的含義及它們之間的關(guān)系有比較深刻的理解，到底學的這些知識有什么作用呢？生活中還有哪些方面應(yīng)用這些數(shù)學知識呢？（1） 限速標志我知道這是高速公路上限制速度快慢的標志牌?？纯瓷钪羞€有哪些地方用到限速牌

36、？（2） 為什么人們總是先看到閃電再聽到雷聲呢？其實光的速度比聲音的速度快得多，所以我們總是先看到閃電，再聽到雷聲。（3） 氣象臺預(yù)測臺風到達的時間臺風給人們帶來了嚴重的.災(zāi)難。今年8月，臺風“泰利”在西太平洋生成，沿西北方向在我國登陸，臺風距離大陸2160千米，中心最大風速60米秒，你能預(yù)測臺風到達的時間嗎？現(xiàn)在臺風距九江約900千米，預(yù)計24小時后到達九江，你能估計臺風的速度嗎？這一環(huán)節(jié)充分利用數(shù)學學科與信息技術(shù)的整合，讓學生看到自己學到的知識在生活中處處可見，增強了數(shù)學應(yīng)用意識，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的愿望！四、板書設(shè)計路程、時間與速度路程=時間×速度速度=路程÷時間

37、說課稿 篇5這節(jié)課是高二田徑模塊中投擲項目實心球的第二課，實心球項目同時是體質(zhì)測試內(nèi)容之一。這是一堂復習課，以高效課堂模式理念為指導，圍繞投擲實心球動作的要領(lǐng)和力爭達到體質(zhì)測試的標準開展教學，從課堂的重難點出發(fā)，巧設(shè)練習手段，層層深入，帶領(lǐng)學生模仿、體會、合作探究、歸納總結(jié)。緊緊抓住讓學生掌握原地正面雙手頭上擲實心球的動作要領(lǐng)及如何用力，體會全身協(xié)調(diào)用力和發(fā)展學生身體素質(zhì)。一、成功做法：1.目標的確立是適當?shù)?、合理的，目標達成度也達到了預(yù)期目標。2.整個課堂學習氣氛不錯,各教學環(huán)節(jié)銜接比較自然流暢。3.注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成。例如怎樣有序的拿球還球。4.尤其在有效發(fā)展學生體能身體素質(zhì)上，采

38、用的是對實心球項目的拓展，如有挾球上拋、挾球后拋、挾球前拋等，為今后教學打開思維的寬度，將體能發(fā)展與實心球項目拓展有機結(jié)合。同時，挾球上拋、挾球后拋、挾球前拋等練習手段，增強素質(zhì)練習的趣味性。5.實心球是投擲項目的一種，練習密度不容易上去，容易形成教學的低效率，目標難以達成，課堂氣氛沉悶。針對這一情況，我用激情、熱情去感染學生；語言提示，調(diào)動學生， 用正面的評價激勵學生，注意了精講多練，巡視時對各練習小組做到分組指導，個別指導的結(jié)合，這樣既保證指導到位，又保證練習密度不減，充分保證每一個學生都在提高。二、不足之處1、實心球是投擲項目的之一，由于受投擲項目安全性較高的思維定視，未能真正敢于放手，

39、而是由教師統(tǒng)一指揮練習，在很大程度上壓抑了學生的個性和自主性。2、在持球練習過程中，有多次只讓學生投，未能給出更具體的練習目標。3.合作、探究放手力度還不夠大。三、教學機智在拓展練習過程中，讓學生做挾球前拋時，看到有一名同學用雙手將拋出的球接住?？吹竭@一幕后，我迅速讓學生兩人一組，嘗試一人做挾球前拋，一人接球練習，然后再交換。效果很好。四、學生見解和問題用力順序和如何發(fā)力是學生通過模仿、體會及教師的引導、歸納總結(jié)出來的。五、學習心得想上一堂好課，一堂高效的課，必須去認謓備課，去鉆研教材內(nèi)容，去鉆研教法、學法，從過去平時課堂中去了解學生、分析學情（如學生在投擲實心球時，出現(xiàn)的這兩種現(xiàn)象較多一是光

40、用手臂力量投擲出去；二是有力用不上，不能很好的協(xié)調(diào)用力。），真正找到適合學生的練習手段，在目標難度上設(shè)置要合理，在練習原則上循序漸進，同時，方法手段上要有創(chuàng)新，有新意，要充分調(diào)動學生的主觀能動性。我個人認為教師的教學技能非常重要。為什么有的體育教師在課堂上能吸引學生、感染學生、讓學生的思維跟老師走，教學目標達成度很高，教學效果很好，形成一種高效。而有的體育教師則不能做到。顯然主要問題不在學生。因此，我認為體育課堂教學能否達到高效，成為高效課堂，與體育教師的教學技能和組織管理能力有直接關(guān)系。六、再教設(shè)計1.教學目標設(shè)置具體法。（1）、通過本堂的學習，85%以上的學生掌握原地正面雙手頭上擲實心球的

41、動作要領(lǐng)，能說出由下向上的用力順序。（2）、在學練過程中，學生能雙腿蹬伸，收腹以胸帶臂，兩臂迅速用力向前揮擺，發(fā)展學生力量和身體協(xié)調(diào)性（3）、在學練過程中，學生積極參與，2-3人一組，相互觀察并能指出同伴的優(yōu)點與不足，共同提高。2.熱身導入時，加入“拍手”或高呼“一二”。更進一步調(diào)動學生興趣。3.持球練習過程，增加合作、探究，能指出同伴的優(yōu)點與不足。潘蓉：聽了徐健老師執(zhí)教的原地正面雙手頭上擲實心球是一堂典型的高效課堂示范課。聽完本節(jié)課受益匪淺，徐老師的這節(jié)課，設(shè)計合理、緊緊圍繞教學目標開展教學活動，組織有序，方式吸引。徐教師在教學中能突出健康第一的教學指導思想，根據(jù)教材要求和學生特點，設(shè)計教學

42、。課上充分發(fā)揮學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生自主鍛煉的意識，教學過程中注重學生實際能力的培養(yǎng)，通過合作學習，促進學生身體素質(zhì)、運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。整堂課比較流暢，各部分環(huán)節(jié)銜接緊密，密度適中，課堂氛圍較寬松、融洽，學生練習、討論、游戲都比較熱烈，達到了教學目標，課堂效果較好。尤其在三個方面徐老師給我留下了深刻的印象：1、教學輔助手段多樣化很多教師在執(zhí)教前拋實心球課時都是做枯燥的慢跑練習，而徐老師在這堂課的開始準備部分上帶領(lǐng)學生進行蛇形跑練習及隊形的變換，隊形的變換和蛇形跑的練習給學生帶來了愉悅輕松的課堂氛圍，同時老師通過形象語言吸

43、引學生，這應(yīng)該是一堂課成功的開始吧。2、教學技術(shù)上由易到難，層層深入徐老師在本節(jié)課的教學中采用多種徒手模仿練習以及熟悉球性練習、最后到完整的技術(shù)動作練習，由易到難、層層深入，學生能夠很快的掌握技術(shù)要領(lǐng)。在練習方式上從背弓練習到預(yù)擺練習再到連貫的動作練習，同時從連貫的動作練習上引出了本節(jié)課的教學重點原地正面雙手頭上擲實心球的動作要領(lǐng)。從徒手練習過渡到持球練習，在持球練習的過程中用多種練習的方式來激發(fā)學生的興趣、調(diào)動學生的積極性。讓我記憶深刻的是徐老師在找學生師范時通過師范練習引導學生說出了原地正面雙手頭上擲實心球的關(guān)鍵：力量、角度、速度三要素。從教學重點過渡到了教學難點，徐老師在處理重點難上恰到

44、好處，使學生能夠真正把握到知識的本質(zhì)。3、一物多用徐老師能夠根據(jù)器材特點，充分挖掘?qū)嵭那虻亩喾N功能。從基本的熟悉球性練習、主教材前拋實心球，到最后的素質(zhì)練習整堂課圍繞實心球這一器材合理運用、因地制宜地開展練習、鍛煉，從而豐富教學內(nèi)容，增強學生體育學習的主動性和鍛煉的積極性?？傊?，徐老師的這堂課學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，教者的主導作用也得到充分的展示，教學氛圍活躍，教學效果良好，高效性得到了充分的展現(xiàn)！說課稿 篇6一、說教材慈母情深是人教版五年級上冊的一篇略讀課文，是著名作家梁曉聲的名作課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸說，毫不猶豫地拿錢給“我”買課外書的故事，從日

45、常生活小事中表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的感激與敬愛之情描寫細膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情二、說目標本單元教學目標是抓住人物描寫的重點語句，學會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中披 文以入情”，體會課文表達的思想感情根據(jù)教材的特點、課程標準、單元教學目標以及五年級學生已有的知識水平，我確定了本課的教學時間為一課時，教學目標有三個：認識3個生字理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語2有感情地朗讀課文；鼓勵學生背誦自己喜歡的段落3通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情教學重點：通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析

46、，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情教學難點：1、理解作品中人物的思想感情2、本篇課文寫的是六十年代初的事，當時正是國家困難時期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當時是不容易的事情由于學生不了解當時的時代背景，也就難以理解作品中人物的感情這是本課學習的難點課前，我與學生交流，向?qū)W生介紹了時代背景，為學習課文打下基礎(chǔ)三、說教法學生是學習和發(fā)展的主體為了提高學生的興趣和課堂教學的效率，根據(jù)高年級略讀課教學的要求、教材的特點和學生的認知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、合作交流、指導點撥等教法，放手讓學生自主閱讀 我借助個單元的學習重點是把握課文主要內(nèi)容，通過外

47、貌、語言和動作體會父母之愛在本篇課文的處理當中，我想借助一個“酸”字，引導學生從而母親“瘦弱的背影、疲憊的眼神，忙碌的身影、堅定的話語”這個四個層面，尋找作者為何接過母親的錢會鼻子一酸的原因通過品悟結(jié)合，多重朗讀，比較學習的方式，體會作者的表達方式和語言樣式，在言意結(jié)合的過程中，品味慈母深情，感受母慈子孝四、說教學程序根據(jù)本課的教學目標和重點、難點，我設(shè)計了以下的教學程序：第一環(huán)節(jié)：古詩導入，激發(fā)興趣我采用學生熟悉的古詩游子吟導入，讓學生讀讀這首詩，目的是讓學生進一步認識慈母，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學生對母親的感情，引發(fā)學生的閱讀期待；另一方面用學生熟悉的關(guān)于母愛的一首詩導入，讓學生邁出成功的第一步，

48、緩和緊張的心情，為下文的學習作了鋪墊第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知此環(huán)節(jié)主要目的在于了解學生的預(yù)習效果，讓學生整體把握課文的主要內(nèi)容，我讓學生填寫課文出現(xiàn)的重點新詞，讓學生自己發(fā)現(xiàn)如何概括主要內(nèi)容，一舉兩得，為新課的學習打下基礎(chǔ)第三環(huán)節(jié)：品讀課文，體會情深新課標強調(diào)以讀為本，閱讀是學生的個性化行為我這個環(huán)節(jié)主要有三步：（1）圍繞一個“酸”字，自己默讀課文畫出讓自己讀起來酸溜溜的語句，并在旁邊寫上自己的體會教師巡回與學生個別交流，掌握學生自主解讀情況充分體現(xiàn)了新課標中，學生個性化閱讀的要求（2）交流學生自讀，教師適時點撥我和學生一起抓住四個重點語段，分成四個版塊，引導學生在想象畫面，默讀、齊讀、比

49、較讀、引讀等形式的感情朗讀中增進體驗，升華情感，豐富了文本內(nèi)涵，凸顯情感體驗閱讀方法在此類課文教學中的無可替代功能濃濃的慈母情，深深的愛母情洋溢課堂，課堂成了學生、教師自主宣泄情感的場所（3）學生有感情讀出其他讓自己讀起來酸溜溜的語句并說說自己的體會既給了學生展示的機又可以反饋學生的學習效果第四環(huán)節(jié)：補白練筆，體驗情深這個環(huán)節(jié)分兩步：（1）創(chuàng)設(shè)情境，我攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親無私而偉大的愛，跑了出去（音樂起）教師用深情的語言激發(fā)學生的情感與文中的真情形成共鳴，進行補白練習交流時，教師適當板書詞語，加深學生對母愛的認識，喚起學生熱愛母親的情感，再次感受偉大的母愛，升華情感五、課

50、后反思這節(jié)課后，自我感覺還好，基本上達到了教學目標從學生的課堂表現(xiàn)來看，效果還行不過，我覺得自己上課時，教學語言還可以進一步精煉第三環(huán)節(jié)的交流時，如果以適當?shù)膶дZ，引導學生自己讀出探討的語句，加以品讀體會，效果會更好四個“立刻”如果采用換詞體會法，可以讓學生感受到母親工作的單調(diào)和枯燥，進一步讓學生體會母親的忙碌加深對母親的艱辛的理解，更能讓學生感受到母愛的偉大。說課稿 篇7各位老師，大家好！我說課的內(nèi)容是人教版品德與生活二年級下冊第七課我和動物交朋友。一、教材分析我和動物交朋友是第四冊第二單元讓家園更美好主題中的一個活動。這一單元主要引導學生認識、了解大自然中動、植物的生命現(xiàn)象，知道動、植物與

51、人類的密切關(guān)系，是人類的好朋友。我和動物交朋友一課，就是通過系列活動讓學生感受動物的可愛，從而喜歡動物，并能善待動物。二、教學目標1、知道動物是人類的好朋友。2、喜歡和動物交朋友，能善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的。3、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理信息的能力，拓展學生的知識面。三、教學重、難點懂得動物是人類的好朋友，喜歡和動物交朋友，能夠善待動物。四、學情分析二年級的學生已經(jīng)能夠關(guān)心自己的生活環(huán)境，對動物的知識有著極其強烈的好奇心和求知欲。但是他們?nèi)匀换顫姾脛樱⒁饬﹄y以持久，以形象思維為主，所以本課主要借助多媒體創(chuàng)設(shè)鮮活的圖畫和豐富的活動，讓課堂教學更加有效。五、教學方法與教學手段本課教學

52、主要凸顯“信息技術(shù)與學科整合”，教學中采取“探究式教學方法” ，借助多媒體調(diào)動學生的多種感官參與，拓寬知識面。引導學生自主探究、合作學習，樹立善待動物、保護動物意識。實現(xiàn)了常規(guī)教學無法達到教學效果。六、教學過程：本課設(shè)計了六個教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一、激趣導入 認識動物同學們，你們喜歡動物嗎？想不想看看動物王國里有哪些動物呀？【借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生直觀、形象地感受到動物的可愛，激發(fā)學習新知的興趣?！凯h(huán)節(jié)二、了解動物針對學生匯報的內(nèi)容過于單一的現(xiàn)象，教師提供自創(chuàng)，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，突顯學生主體地位的同時也彌補了部分學生課前預(yù)習不足的弊端?！敬罅繄D片、音頻、視頻等把學生帶入了動物的世界。在一聲

53、聲驚嘆和欣喜的歡呼聲中信息技術(shù)成為師生共同探究的平臺。學生樂于去思考、去研究、去征服。他們的自主探索能力和創(chuàng)新精神也從這里得到了鍛煉和提高?！凯h(huán)節(jié)三、喜歡動物課件播放明明和小鳥的故事，思考：明明為什么把自己喜歡的小鳥放走了？在學生回答之后教師馬上追問：生活中，你有沒有和動物交往的經(jīng)歷呢？引發(fā)學生對自己日常行為的思考?！径嗝襟w播放小故事聲色兼?zhèn)?，學生在輕松、愉快的氛圍中明白了要善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的，巧妙的突出重點，突破難點?！凯h(huán)節(jié)四、幫助動物游戲：用鼠標幫動物找家?！靖鶕?jù)動物的生活習性，教師設(shè)計了學生鼠標操作的環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的學習積極性，學生在全員參與的同時借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，及時進行

54、學習效果的反饋。】環(huán)節(jié)五、愛護動物請同學們利用網(wǎng)絡(luò)資源自制一張愛護動物的宣傳報?！緦W生借助多媒體及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，很短時間制成了精美的宣傳報，區(qū)別于常規(guī)教學的手工繪制，省時、高效。通過多媒體及時與同學交流，拓展學生視野，潛移默化的對學生進行了保護動物與之和諧相處的教育?！凯h(huán)節(jié)六、全課總結(jié)：電腦播放flash動畫，與畫面中小動物邊唱邊舞結(jié)束本節(jié)課學習?！据p快的音樂，生動的畫面再一次使學生感受到動物與人類的和諧關(guān)系，引發(fā)內(nèi)心共鳴，有效地滲透了愛護動物的意識?！科摺⒔虒W反思1、充分利用多媒體培養(yǎng)了學生利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理、處理信息的能力，調(diào)動學生多種感官，通過網(wǎng)上暢游、視聽感受、動手操作、合作探究等多種學習

55、方式，使學生主動參與、自主探究親歷學習過程。2、將品德與生活學科與信息技術(shù)有效整合，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“教”與“學”的新型教學模式，激發(fā)學生熱愛生活，關(guān)愛動物的情感。3、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅教學情境，讓學生真正的走進課堂，真實的感受著與動物做朋友的樂趣，實現(xiàn)了課堂與生活的和諧統(tǒng)一。說課稿 篇8一、說教材植物的葉一課選自義務(wù)教育課程標準實驗教材，教育科學出版社三年級上冊第一單植物第五課。本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個體之后，出現(xiàn)的專門觀察植物器官的內(nèi)容。植物的個體具有生命體的特征，植物的葉也有生命體的一些特征，從而讓學生更進一步認識植物的生命特征。二、說教學目標、科學探究目標（1）引導學生對一些樹葉

56、，能夠辨別分類。（2）通過指導觀察，讓學生學會辨別哪些葉是同一種葉。（3）觀察樹葉的結(jié)構(gòu)，有什么共同特征。2、科學知識目標（1）樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征，樹對生態(tài)的重要意義。（2）植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。（3）葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。、過程與方法（1）統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)。（2）根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。4、情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展學生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。三、說教學重點開展觀察葉的生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學概念。學生對葉子的經(jīng)驗是很豐富的，但是對葉的結(jié)構(gòu)認識不夠，特別是對葉的生命過程