小學數(shù)學第九冊教學工作計劃

1、小學數(shù)學第九冊教學工作計劃高縣來復鎮(zhèn)中心小學校蕭兵一、學情分析五年級三班有學生 63人，其中有男生 28 人，女生 35人。由于學生來源不同，有 95%來自農(nóng)村，由于這些學生來源較雜 , 很多學生的父母都外出打工去了，由爺爺奶奶照看。從上期的情況來看，這個班的孩子普遍還是比較喜歡數(shù)學，喜歡學校生活。但也有少數(shù)學生基礎差，養(yǎng)成習慣差，書寫習慣差，學習興趣不濃、積極性不高。（一）上期期末成績統(tǒng)計人數(shù)85分以上6084.9不及格及格率優(yōu)生率總分平均分名次63人45人17人1人98.3%74.4%5218.488.88其中，最高分 100分有 1人，最低分 58分有 1人。雖然班級成績綜合評定名次居年

2、級第 8名。學生的整體學習成績有一定上升。1、所學知識掌握情況分析對于上學期我班學生數(shù)學知識的四大板塊（概念、計算、應用題、幾何初步知識）的學習情況如下概念部分，大多數(shù)學生能理解并牢固地掌握；計算部分，學生計算能力有所提高，但有少數(shù)學生學習習慣不好，做題不仔細，由于粗心、未認真讀題等造成很大的失誤；應用題部分，學生基本能按照題目的要求進行解答，但部分學生還不能正確地弄清題目的數(shù)量關系，涉及到實際運用的問題感到比較困難；幾何初步知識方面，大多數(shù)學生能夠正確地計算多邊形的面積。2、學習數(shù)學思考水平分析學生能真正體會加與減、乘與除的互逆關系，大多數(shù)學生結合基礎知識感受集合、函數(shù)等數(shù)學思想，建立初步的

3、空間觀念，發(fā)展形象思維，部分學生經(jīng)歷了運用數(shù)據(jù)描述信息、做出推斷的過程，逐步發(fā)展統(tǒng)計觀念。大多數(shù)學生經(jīng)歷了觀察、分析、嘗試、猜想驗證等數(shù)學活動過程，發(fā)展了學生的能力；部分學生能有條理地、清晰地闡述自己的觀念，學會按一定的方法思考數(shù)學問題。3、解決問題的能力分析1大多數(shù)學生初步學會在日常生活中，從數(shù)學的角度提出比較簡單的問題、理解問題能選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題；能表達解決問題的大致過程和結果。部分學生能綜合運用所學的知識和技能解決兩三步應用題；能用兩種方法解答有關問題。在教師的激勵下，部分學生能努力完成富有挑戰(zhàn)性的學習任務，提出與別人不同的問題，并善于用不同的方法解決問題。大多數(shù)學生能與同伴合作

4、、交流學習過程和結果，認真傾聽同伴的意見；基本能進行單元小結和自我評價。( 二) 學習習慣分析大多數(shù)學生學習目的比較明確，學習熱情高，遵守校紀班規(guī)。初步認識到數(shù)學與日常生活、學習的密切聯(lián)系，感受到“數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學 ”，對數(shù)學充滿好奇與求知欲，體會到數(shù)學活動充滿探索與創(chuàng)造，感受到數(shù)學的嚴密性；大多數(shù)學生認識到數(shù)學對自身發(fā)展的意義，積極參與學習活動，認真聽講和作業(yè)，書寫比較規(guī)范，對計算結果負責，養(yǎng)成了檢查驗算的好習慣；但有少數(shù)學生學習被動，有的應付、馬虎，上課不專心，自我約束力差，對作業(yè)有交差了事的現(xiàn)象。大多數(shù)學生學好數(shù)學的信心足，能刻苦學習，應用數(shù)學的意識比較強，但有少數(shù)學生遇到

5、困難不能迎難而上。部分學生能進行質疑和釋疑，漸漸形成實事求是的科學態(tài)度和獨立思考探究的好習慣，但也有少數(shù)學生學習依賴性強，不善于獨立思考；也有個別學生懶惰，不能及時完成作業(yè)，不能主動學習。( 三) 優(yōu)差生的分析本班總體情況來看，兩極分化嚴重，優(yōu)生中如何藝、余夢雪、周正、楊正浩、吳中蘭、李蘭、程建等對于書本上的知識學起來很容易，那就需要對他們提高要求，增大他們思考的空間；后進生中如劉顏、何潔、王芳、王科、曾云露等這部分學生基礎較差，則需對他們個別輔導，使他們不斷進步。二、對教材的理解( 一) 教材編排分析本冊內(nèi)容分為 8個部分：小數(shù)乘法；圖形的平移、 旋轉和對稱； 小數(shù)除法；確定位置；小數(shù)四則混

6、合運算；多邊形面積的計算；可能性；倍數(shù)與因數(shù)。其中包括 3個實踐活動：花邊設計比賽；家庭用電調查；設計抽獎活動。( 二) 個性理解重視學生的生活經(jīng)驗，密切數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，引導學生在理想解的基礎上學習數(shù)學，促進學生對數(shù)學的認識，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學。2三、教學目標1、知道小數(shù)乘、 除法的計算方法， 會分別進行簡單的小數(shù)乘、 除法運算，能在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法（口算、估算和筆算）進行計算。2、掌握小數(shù)乘、除法的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣。3能借助計算器進行教復雜的小數(shù)乘、除法計算，解決簡單的實際問題。4、掌握小數(shù)乘、除法中保留積或商的近似值的方法，會根據(jù)具體情況選擇合適的方

7、式保留積或商的近似值。5、使學生初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商，并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。6、知道小數(shù)四則混合運算順序，會進行小數(shù)混合運算（以兩步為主，不超過 3步），并能在計算的過程中靈活使用簡便算法，會解決有關小數(shù)的簡單實際問題。7、知道什么是倍數(shù)。在 1 100的非零自然數(shù)中，能找出 10以內(nèi)某個非零自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道2、3、5的倍數(shù)的特征。8、知道什么是因數(shù)。在 1 100的非零自然數(shù)中，能找到某個非零自然數(shù)的所有因數(shù)。9、知道什么是奇數(shù)、偶數(shù)、質數(shù)、合數(shù)、互質數(shù)，會用短除法分解質因數(shù)。10、利用方格紙或割補等方

8、法探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積計算公式，會用這些公式計算圖形面積，能解決簡單的實際問題，并在探索過程中平原探索精神和初步的探究能力。11、能用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。12、通過觀察實例，認識圖形的平移和旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉 90 。13、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。14、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、旋轉和對稱在方格紙上設計圖案。15、在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。316、知道可能性有大小，會在具體情景中作出判斷。17、初步感受數(shù)學知識間的相互聯(lián)系，有綜合運用相關知識解決一些簡單實

9、際問題的成功體驗，獲得綜合運用所學知識解決簡單問題的活動經(jīng)驗和方法，初步樹立運用數(shù)學知識解決問題的自信心。18、在學習過程中培養(yǎng)計算能力、抽象概括能力和推理能力，發(fā)展學生的空間觀念。四、本冊重難點1、小數(shù)乘除法的計算方法，同時掌握小數(shù)乘除法中積的小數(shù)點和商的小數(shù)點位置的確定，還要強化學生的估算意識，培養(yǎng)估算能力，并能根據(jù)實際情況保留積、商的近似值2、多邊形面積公式的推導與運用面積公式解決生活中的實際問題。3、理解倍數(shù)與因數(shù)、合數(shù)和質數(shù)的意義掌握2、3、5的倍數(shù)的特征，并能運用特征分解質因數(shù)，會確定能被2、3、5整除的數(shù)的特征。五、實施策略1、教法（1）認真做到教學 “六認真 ”，努力做到備課

10、“深”、上課 “實”、作業(yè) “精”、教學法 “活”、手段 “新”、活動 “勤”、考核 “嚴”、輔導 “細”、負擔 “輕”、質量 “高”。利用課余時間上網(wǎng)或看書，不斷加強理論學習，吸取先進的教學經(jīng)驗，樹立正確的課程觀、學生觀、學習觀、質量觀、人才觀。（2）充分利用學生生活周圍的現(xiàn)實素材或生動有趣的兒童故事創(chuàng)設情境，引出數(shù)學問題，探索數(shù)學問題解決的策略，再引導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)、解決這些數(shù)學問題，用數(shù)學日記或數(shù)學畫的形式表示出來。使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，身邊處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習的興趣與動機，感受數(shù)學學習的價值。（3）課標指出 “數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學 ”簡而言之，就是數(shù)學教學活動化。因此，教

11、學中要設計大量的游戲活動、動手操作與合作交流活動、實踐活動等，把數(shù)學知識融入其中。并為學生提供探索空間，為學生的自主探索、合作交流搭建認知平臺，關注學生的學習過程、學習方法。2、學法（1）重視學生學法指導。充分利用 “議一議 ”、“說一說 ”、 “想一想、填一填 ”、“猜一猜 ”、“折一折、說一說 ”、 “做一做、拼一拼 ”、“分一分、畫一畫”、“擺一擺 ”、“想一想、算一算 ”、“認一認 ”、 “畫一畫 ”、“涂一涂 ”、“填一填”、“算一算、比一比 ”、“算一算、議一議 ”、“算一算、說一說 ”、“讀一讀，4比一比 ”等，鼓勵孩子們大膽猜想、積極聯(lián)想，指導孩子思維的過程；并尊重孩子思維的個

12、性，允許孩子采用自己認為合適的方法和策略解決問題。3、優(yōu)等生提高措施：（1）、初步進行每周一次的 “思維訓練 ”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。（2）、課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。（3）、作業(yè)練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如* 號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。（4）、鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。4、學困生幫扶措施：（1）、對學困生提出適當?shù)那袑嵖尚械囊?，如從?63名進步到 60名，從不及格到 60分等，增

13、強他們的學習的興趣和進步的信心。（2）、平時努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多注意，下課督促他們及時地完成有關作業(yè)。適當?shù)臅r候適當?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。（3）、在數(shù)學的基礎知識方面（如表內(nèi)乘除法，簡單應用題的基本數(shù)量關系），多輔導，使他們力爭得到這些基本分數(shù)。（4）、利用課余時間給予耐心輔導，并進行“一幫一”結隊的活動，師生共同幫助他們提高。（5）、對學困生抓雙基，盡自己的努力幫助學生輔導，并給予三優(yōu)先：先回答、先板演、先面批。（6）、與家長聯(lián)系，使學校與家庭達成共識，共同培養(yǎng)好學生。5、為突破教材難點，突出重點單元，采取以下實施策略：第一單元：積的小數(shù)點位置確定；思

14、考如何在原由基礎上找到解決問題的辦法和途徑，從而主動地掌握新知識。第三單元：突出小數(shù)點的處理問題，緊密聯(lián)系數(shù)的概念來幫助學生理解；加強整數(shù)除法與小數(shù)除法、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的比較，讓學生在比較中辨析和理解。第五單元：要讓學生掌握計算的方法，弄清運算順序，明確解決問題的思路與策略。5第六單元：鼓勵學生按自己的想法來推導面積計算公式。加強動手操作活動，給學生的思維提供表象支持。在學習和運用中注意比較。第八單元：注重學生自主探索、合作交流，通過有效的實踐活動和觀察、操作、實驗等方法，引導學生主動去探尋非零自然數(shù)間的有趣的聯(lián)系，并通過及時的交流、比較，讓學生獲得對相關特征的認識

15、，提高對易混問題的辨析能力、體驗成功。6、針對上學期學生學習中存在問題制定補救措施（1）、繼續(xù)抓好學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，要求學生書寫整潔，作業(yè)認真完成。考試時要認真仔細，不算錯題，不漏題。2、學生的計算問題， 總是愛計算錯， 要多進行計算練習， 提高計算能力。3、進一步加強對學生進行應用知識解決實際問題的訓練，提高學生解決實際問題的能力。4、在數(shù)學教學中多用比一比，賽一賽等數(shù)學活動，激發(fā)孩子們的學習興趣，形成良好的學習習慣。五、教學進度第九冊每周 4課時，安排正課 67課時，留機動時間 15課時，總復習 6課時。各單元具體安排如下：單元教學內(nèi)容課時時間教具準備安排小數(shù)乘整數(shù)2課件、掛圖第一單元小數(shù)乘小數(shù)3積的近似值2計算器 小黑板小數(shù)乘法解決問題2第一學月整理與復習2小黑板第二單元圖形的平移2方格紙圖形的平圖形的旋轉2鐘面移、旋轉和軸對軸對稱圖形2折紙圖稱圖形綜合應用花邊設計比賽2第三單元除數(shù)是整數(shù)的除法2第二學月課件除數(shù)是小數(shù)的除法3小黑板小數(shù)除法商的近似值2小黑板6解決問題2小黑板循環(huán)小數(shù)2小黑板整理與復習2小黑板綜合應用家庭用電調查1釘子板 圖片第四單元確定