小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)大比武活動總結(jié)

1、20XX年春小數(shù)組第一輪“課堂教學(xué)大比武”活動總結(jié)結(jié)合學(xué)校工作要點和教務(wù)處的安排， 我組在本學(xué)期的第三周至第六周進行了第一輪教師課堂教學(xué)大比武活動， 根據(jù)此項活動的開展情況，總結(jié)為一句話：有成績，有問題，今后更需努力。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：一、活動基本概況：為了認真貫徹落實我?！跋葘W(xué)后練，多學(xué)少講”、導(dǎo)學(xué)稿貫穿課堂的教學(xué)模式，本輪教學(xué)大比武活動特選定四至六年級加。6 名教師參二、活動結(jié)果：根據(jù)“ 20XX年春課堂教學(xué)大比武活動實施方案”，從“學(xué)生評分”和“教師評分”兩個方面衡量。計算方法為“學(xué)生評分”中去掉一個最高分、一個最低分之后的總分數(shù)*0.5+ “教師評分”中去掉一個最高分、一個最低分之

2、后的總分數(shù) *0.5 教師最終得分。 按最終分數(shù)從高到低依次為惠彥玲、馬郡、袁文術(shù)、呂娟、王濤、耿維華。三、活動顯著特點：1、講課教師個人素質(zhì)都比較高，準備工作充分。 教師教態(tài)自然，能熟練使用多媒體課件，教學(xué)所用資料豐富。2參加大比武活動的過程，就是教師之間相互學(xué)習提高的過程，就是資源共享、團結(jié)合作的過程。在整個活動中，大家積極聽課，踴躍評課，提特色，擺問題，取長補短，互相幫助，不僅促進了研討氣氛，而且通過教學(xué)實踐教師得到了展示和超越， 使每一位教師的教研能力和教學(xué)水平在原有基礎(chǔ)上又得到不同程度的提高。3、態(tài)度認真。 6 名執(zhí)教者都進行了認真的設(shè)計，雖然課的質(zhì)量有高低，但是能夠明顯的看出教師“

3、認真設(shè)計”的痕跡，把評比當作了一次展示和提高。四、存在的不足及今后努力的方向：1、學(xué)生的自學(xué)能力有待于培養(yǎng)。2、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨立思考， 穿新鞋走老路， 牽著學(xué)生的鼻子走， 學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮， 組織教學(xué)有待加強。 魏書生老師說過這樣的話： 重要的不是我們累著了自己， 重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。3、教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節(jié)交流，對學(xué)生的評價不及時、不恰當。有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單， 沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。久而久之， 學(xué)生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有

4、的學(xué)生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高。4、 問題的設(shè)計要具有針對性和有效性。 問題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段， 是課堂不斷深入的紐帶。 好的問題， 就是一節(jié)課探究的主線， 使得整節(jié)課目標明確， 重點突出。 但是如果問題設(shè)計缺少針對性和有效性的話， 整節(jié)課就會顯得支離破碎， 不成整體。 這充分說明導(dǎo)學(xué)稿備寫不到位，導(dǎo)學(xué)稿的備寫有待于下功夫。5、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識， 這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生， 另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于部分學(xué)生，不能照顧到全體學(xué)生。

5、6、老師在課前分析和準備充分，但在分析和準備后如何大膽取舍，顯示出自己的教學(xué)風格，還有待進一步爭鳴。課堂教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。 它是我們教育教學(xué)的主陣地。雖然我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質(zhì)課， 但要上成規(guī)范課， 是每節(jié)課都有坐標點， 都有坐標系， 切切實實的把教學(xué)質(zhì)量提高上來， 這就是我們所追求的根本所在。 這次課堂教學(xué)大比武活動已經(jīng)圓滿結(jié)束了，這次比賽是一個平臺， 展示了我組教師的風采； 這次比賽也是一個窗口， 影射出我組教師進取、 鉆研的精神面貌； 這次比賽更是一個起點，希望全組成員能以這次課堂教學(xué)比武活動為契機， 在平時的日常教學(xué)中， 認真落實好新課標精神， 迎接第二輪的比賽。 也希望在