小學數(shù)學高效教研活動案例

1、小學數(shù)學高效教研活動案例讓學生在練習課中全面發(fā)展一、活動背景本校的校本教研以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，促進教師專業(yè)發(fā)展。下面記敘了我們數(shù)學學科的一次主題式校本教研活動案例與大家一起探討。二、策劃安排教研主題：讓學生在練習課中全面發(fā)展活動時間：組織負責；內(nèi)容：人教版小學數(shù)學課例執(zhí)教：活動成員：數(shù)學科組全體成員活動目標：優(yōu)化練習課堂，改善課堂教學質(zhì)量。三、實施過程1、分析現(xiàn)狀，提出主題。在期初的教研會議上，要求全體成員提出教學中存在的困惑和急需解決的問題。師 A ： 我認為我們急需解決的問題是：怎樣才能提

2、高學生的學業(yè)成績，我們每天都讓學生做了大量的練習，也認真批改了學生的每一次作業(yè)，并一個一個題目地評講了，可是學生們考出來的成績還是很不理想。師 B：我上課時，學生總是不愿聽，我講我的，他玩他的，你喊他們停下來，不到兩分鐘又是一樣，一節(jié)課下來，疲憊不堪，經(jīng)常完成不了教學任務(wù)，或是收效甚微。師 C：我也有同感，只是我當本班的班主任，他們有些忌憚，所以沒人敢在課堂上吵鬧，但仍是沒幾個人聽，他們坐是坐著，就是望著你上課，聽不進去，有時，甚至把答案寫在黑板上了也不知道。組織者：從老師們所反應的情況來看，用一句話概括：課堂上老師認真地教，學生沒心去學。這是擺在我們面前的嚴峻問題。那我們應該怎樣去改變現(xiàn)狀呢

3、？只有從根本上改變我們的教學策略，讓每個學生都積極主動地動起來，讓他們忙得無暇開小差，無暇做自己的事。在不知不覺中，跟著老師的腳步，走完每一節(jié)課，特別是枯燥無味的練習課。真正做到讓學生在實際操作中學，在做中學，在玩中學，在學中玩。因此，本學期我們的教研主題就是“讓學生在練習課中全面發(fā)展” 。每個老師在匯報課時，都要體現(xiàn)這一主題。2 、課例示范，因地制宜。當然，一節(jié)課要真正落實讓每個學生都積極地參與教學的全過程，讓他們多種感官都調(diào)動起來，說起來似乎很容易， 但做起來就沒那么簡單了。 為了讓老師們能真正融入教研的氛圍中，本人自告奮勇地擔起了一節(jié)題為“讓全體學生都練起來并得到發(fā)展”的示范課，課題是“

4、圓柱體積的練習”。課例：圓柱體積的練習教學目標 ：1、在學生已經(jīng)學習了圓柱體積的基礎(chǔ)上，進一步鞏固圓柱體積的計算方法；2、能夠熟練運用所學知識解決一些實際問題；3、使學生能積極的參與課堂活動，培養(yǎng)學生主動思考、分析、和推理的能力。教學重點：靈活地運用圓柱體積的相關(guān)知識，解決數(shù)學問題。教學難點： 不規(guī)則物體體積的求法。教學準備 ：多媒體課件、鵝卵石、檢測題試卷等。教學過程 ：（一） 、鋪墊復習談話導入：同學們，你們還記得上節(jié)課我們一起學習過什么內(nèi)容嗎？（生回答。）師：那下面我要考考你們了。（出示課件1）（1）把圓柱體切拼成一個近似的長方體后，長方體的底面積等于圓柱的等于圓柱的 ，長方體的體積等于

5、圓柱的 。因為長方體的體積，長方體的高，所以圓柱的體積，用字母表示是。（2）已知圓柱的底面半徑和高，求圓柱的體積公式是。（指名回答，全班交流，師進行評價）師：今天，我們進一步針對圓柱的體積來進行相關(guān)的練習。（板書：圓柱體積的練習）（二）、分層練習，強化提高1、基本練習：師：讓我先來看一看同學們的計算能力，準備好了嗎？（出示課件 2 第 1 題）你能口算出結(jié)果嗎？2師：第 2、3 道老師要求大家用筆算，看誰又快又好。（出示課件 r=2cm h=5cmv=? d=4cm h=2cmv=?2 第2、3 題）師：通過這幾道題我們可以看出，求圓柱的體積最基本的條件是：底面積或半徑或直徑和高。師：接下來我

6、要考一考同學們的判斷能力了，準備好了嗎？（出示課件3）（） 一個長方體容器和一個圓柱形容器，從里面量，底面積和高分別相等，那么它們的容積相等。3（） 一個圓柱形藥瓶能裝藥液2L, 這個藥瓶的體積是2dm。（）一個圓柱的底面積和高都擴大到原來的2 倍，它的容積擴大到原來的4 倍。（）一個圓柱的高縮小2 倍，底面半徑擴大2 倍，體積不變。（）一張長 40 厘米，寬 15 厘米的長方形卡紙，圍成一個圓柱紙筒，它的側(cè)面積是600平方厘米。2、綜合練習：在生活中，也有很多關(guān)于圓柱的體積的問題， 下面就讓我們來看一看生活中的體積問題吧。（只列式，不計算）（出示課件4） 有一個圓柱形無蓋的牛奶桶，底面直徑是

7、 40 厘米，高是 50 厘米，這個牛奶桶的容積是多少升？ 一根圓柱形鋼材， 如果沿著底面平行的方向截成三段， 表面積增加了 12.56cm2, 它的體積是多少？3 一個柴油桶的底面直徑是8 分米，高 10 分米，內(nèi)裝油占全桶的4 ，桶內(nèi)有柴油多少升 ? 一個圓柱形糧囤， 從里面量得底面半徑是 1.5m，高 2m。如果每立方米玉米約重 750kg，這個糧囤能裝多少玉米？3、提高練習：師：請同學們看我這（出示鵝卵石），要想求出（鵝卵石的體積，你有什么好辦法？學生互相交流，師小結(jié)并展示實驗過程。師：拿出圓柱形的容器里面裝有小量的水。 請同學們觀察里面水的高度并記錄下來。 然后把那塊鵝卵石放進容器里

8、，請同學們把水的高度又記錄下來，最后請同學們根據(jù)信息求出石頭的體積。 （四人小組合作完成）學生解決問題，全班交流。（三）、自主檢測，評價完善剛才同學們應用所學知識， 解決了這么多的數(shù)學問題， 相信你們每個人都有了許多新的收獲。老師還為每個同學準備了一組測試題，請同學們獨立完成。（預先準備好每生一份，如果時間不允許堂上完成，就作為課后練習。）選擇題：1 、求一段圓柱形鋼材重多少，先要求出這段鋼材的（）。側(cè)面積表面積體積2、體積單位和面積單位相比較（）。 體積單位大 面積單位大 一樣大 不能相比3 、等底等高的圓柱體、正方體、長方體的體積相比較（）。正方體體積大長方體體積大圓柱體體積大一樣大4、一

9、個圓柱體的底面半徑為r, 側(cè)面展開是一個正方形，圓柱的高是（）。 2r 2 r r5、用兩張長都是6 分米，寬都是 5 分米的長方形紙卷成兩個不同的圓柱體，甲的底面周長是 6 分米，乙的底面周長是5 分米，則（）。 甲的體積大 乙的體積大 一樣大（四）、歸納小結(jié)，課外延伸這節(jié)課我們主要練習了哪些內(nèi)容？你有什么新的收獲？在課后請同學們小組合作用硬紙皮制作一個圓柱形的學具（如：筆筒等），并要計算出它的體積。四、課后反思，達成共識課后，教者談設(shè)計理念和教后感， 全體聽課老師，根據(jù)我們研究的課題對本節(jié)課進行評價，重點從以下幾個問題出發(fā)：1、本節(jié)課學生的參與度怎樣？2、學生的練習層次分開幾層？3、學生對

10、本節(jié)課的內(nèi)容掌握如何？4、我從這節(jié)課中學到了什么？平時自己哪些方面做得不夠。5、這節(jié)課還有什么不足之處？你建議怎樣改進？在評課的過程中，老師們暢所欲言，氣氛熱烈，歸納如下：讓學生全體積極齊參與，確實行之有效，學習的效果好。整節(jié)課學生人人都參與了有價值的練習，人人都能獲得必需的練習，使不同的學生在不同的練習中得到不同的發(fā)展，從而逐步實現(xiàn)教學目標，提高教學效果。其次，本節(jié)課的教材取之于生活，來源于生活，使學生進一步體會到數(shù)學來自于生活、也要回歸生活。我們的身邊處處都有數(shù)學的影子。還有自主檢測，既可以讓學生享受成功的喜悅，增強學習的積極性與自信心，又能使學困生反映出存在問題，有助于以后的教學改進。最

11、重要是最后的課外延伸，真正地把課堂延伸到課外。逐步培養(yǎng)學生在生活的海洋中揚帆遠航的能力。疑惑 1：你的學生大，懂事、聽話，低年級學生不一定聽老師的指揮。疑惑 2：本來很簡單的東西， 干嘛要搞這么多名堂？我沒時間， 也沒這個課件制作的能力。教師的疑惑不無道理，所以我們要在盡可能滿足大家要求的前提下，提出更高的要求，要求老師們在課堂上做到：學生能做的事，老師不做，學生能說的話，老師不說，學生說不出的話老師不代言，要想辦法引導學生說出來。把主動權(quán)還給學生。學會借力省力借學生之力省老師之力。常此以往，很快就會嘗到甜頭的。五、自我實踐、共同提高通過觀摩課例和自我的反思，各位教師在某一方面都有所感悟，再根據(jù)自己的實際在教學中進行實踐。從而真正意義上促進教師的專業(yè)成長。為了讓老師自覺投入到課題研究中來，要求每個老師本學期的匯報課最好是以練習課為教學的主