小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載xx 小學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)分析報(bào)告20XX年 11 月 19 日，全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織對(duì)二三年級(jí)進(jìn)行了期中質(zhì)量檢測(cè)，20 日，我校又按照上級(jí)要求，對(duì)其他年級(jí)進(jìn)行了期中考試，實(shí)行單人單座，交叉監(jiān)考閱卷，成績(jī)應(yīng)該說(shuō)是真是可信。根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，簡(jiǎn)要分析如下：一、教學(xué)質(zhì)量基本情況本學(xué)期，我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)基本情況如下：1. 全校中考成績(jī)統(tǒng)計(jì)：2012 秋期中成績(jī)統(tǒng)計(jì)年二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)一年級(jí)級(jí)科數(shù)語(yǔ)數(shù)語(yǔ)數(shù)英語(yǔ)數(shù)英語(yǔ)數(shù)英語(yǔ)數(shù)英語(yǔ)文學(xué)文學(xué)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)目人75.975.980.966.282.674.679.582.681.177.985.183.170.483.775.58

2、5.0均90以19529023412015019140142上8091111851420251115252929019198970510910181012168828610277117960148121612456413131869501501805020010211594012011021130010014940以1011220000010111下最1009991968710098901001008898967910090高最2840212921.1546434140633044382833低5學(xué)習(xí)必備歡迎下載就人均成績(jī)來(lái)看， 90 以上 0 科，8089.9的 8 科（實(shí)際為8085.1）

3、，7079.9的 7 科， 6069.9 的 1 科。分科目來(lái)看，語(yǔ)文6 個(gè)班，有 1個(gè)班人均80 以上，（一年級(jí) 85.5），4 個(gè)班 7079.9 ，一個(gè)班為 66.2 （三年級(jí)）。數(shù)學(xué)6個(gè)班，1個(gè)班人均 75.9（一年級(jí)），其他 5 個(gè)班人均都在 8085.1. 英語(yǔ) 4 個(gè)班， 2 個(gè)班人均在 7079，2 個(gè)班人均在 8085 之間。2、與其他學(xué)校比較：（全鎮(zhèn)會(huì)考的二三年級(jí) ）全鎮(zhèn)抽考成績(jī)分析統(tǒng)計(jì)科目人均Xxx 小學(xué)相差Xx 小學(xué)相差二語(yǔ)文76.2584.75-8.589.2-12.95二數(shù)學(xué)81.1991.64-10.4590.93-9.74總分157.44176.39-18.95

4、180.13-22.69三語(yǔ)文66.1773.41-7.2480.6-14.43三數(shù)學(xué)82.5783.21-0.6482.71-0.14三英語(yǔ)74.677.76-3.1678.04-3.44總分223.34234.38-11.04241.35-18.01與其他學(xué)校相比較， 語(yǔ)文低于兄弟學(xué)校7.2414.43 分，數(shù)學(xué)低于同類(lèi)學(xué)校0.1410.45 分，英語(yǔ)低于同類(lèi)學(xué)校3.163.44 分?？偡值陀谕?lèi)學(xué)校11.0422.69 。參加考試的六科在同類(lèi)學(xué)校中均處于末位，其中語(yǔ)文差距較大，英語(yǔ)和三年級(jí)數(shù)學(xué)差距較小。二、存在的問(wèn)題及原因分析：（一）存在問(wèn)題學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、學(xué)生成績(jī)總體偏低：?jiǎn)慰?0

5、 分以上的只占19.8%，而 80 分以下的要占47%，高分段人數(shù)較少， 中等偏下的人數(shù)占一半左右。 （本次檢測(cè)試題難易適中）2、學(xué)科、年級(jí)分布不均勻。學(xué)科看，語(yǔ)文依然是我校的薄弱學(xué)科，學(xué)生總體基礎(chǔ)較差，薄弱學(xué)科建設(shè)任重道遠(yuǎn)。英語(yǔ)和語(yǔ)文為我校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，但從本次檢測(cè)看，成績(jī)依然落后同類(lèi)學(xué)校不少。從年級(jí)上分析，四五六年級(jí)各科發(fā)展較均衡，人均分都在 80 分左右，而低年級(jí)偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重，總體來(lái)講基本沒(méi)有薄弱年級(jí)，但各年級(jí)均處于中游偏下的程度。（二）分析反思1、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育欠缺是造成我校教學(xué)質(zhì)量不高的主要因素。 從試卷上看，學(xué)生常用字寫(xiě)錯(cuò)的、拼音出錯(cuò)的、式子列對(duì)計(jì)算出錯(cuò)的、不按要求答題的比比皆是

6、，這從一個(gè)側(cè)面反映了我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，重視了知識(shí)的傳授，輕視了習(xí)慣的養(yǎng)成教育。又從外地轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，因?yàn)橛辛己玫牧?xí)慣，所以保持在班級(jí)前列，若有習(xí)慣差的，自然就落后了。其實(shí)學(xué)生的智力差異是很小的，99%的學(xué)生都能學(xué)會(huì)，成績(jī)不高的原因大多是由于習(xí)慣差造成失誤，這兒丟一分，那兒丟 2 分，往一塊一總，成績(jī)就上不去。2、教學(xué)效率不高是另一個(gè)關(guān)鍵因素。長(zhǎng)期以來(lái)，我們形成了自己的教學(xué)模式，年年起來(lái)這樣教。但年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。也許我們以前這樣教曾得過(guò)獎(jiǎng)，冒過(guò)尖，但現(xiàn)在為什么就不行了能？這是我們很多做教師的困惑。與時(shí)俱進(jìn)是我們的唯一出路，我們要不斷學(xué)習(xí)，做教師更要終身學(xué)習(xí)，探索適合現(xiàn)代學(xué)生的的

7、教學(xué)方法。從身邊的學(xué)生看，他們學(xué)習(xí)并不輕松，有很大一部分學(xué)生犧牲了童年玩耍的時(shí)間，把絕大部分精力用來(lái)學(xué)習(xí)，可謂是刻苦學(xué)習(xí)，但到頭來(lái)成績(jī)依然不理想，這是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、家長(zhǎng)的配合不到位也是因素之一（但不是決定因素）。這學(xué)期我們沒(méi)有上晚自習(xí)，課后有許多學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成家庭作業(yè)，課外學(xué)習(xí)缺乏有效指導(dǎo)，有些是他們不懂該如何做，家長(zhǎng)與學(xué)校缺乏有效互動(dòng)溝通。這學(xué)期沒(méi)有召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)也沒(méi)有主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校、老師的習(xí)慣，而學(xué)生一般都害怕家長(zhǎng)與老師見(jiàn)面，大多數(shù)是“告狀式”的交流，優(yōu)點(diǎn)說(shuō)的少，缺點(diǎn)說(shuō)的多，一般都是有事叫家長(zhǎng)來(lái)，很少有學(xué)生進(jìn)步了向家長(zhǎng)報(bào)喜的。長(zhǎng)此以往，家校交流幾近停滯，對(duì)學(xué)

8、生教育不利，更不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。三、幾點(diǎn)想法（教學(xué)設(shè)想及對(duì)策）1、更新觀念，積極學(xué)習(xí)，探索適合當(dāng)代、當(dāng)?shù)?、本班學(xué)生的教學(xué)模式。世上無(wú)難事，只怕有心人。只要我們?cè)敢庾?，肯鉆研，我們就不會(huì)落伍。很多時(shí)候我們消磨了時(shí)間去做一些無(wú)謂的事情，很少去鉆研我們的本行。到時(shí)間夾著課本去上課，遇到檢查補(bǔ)教案。其實(shí)我們把把自己從事的職業(yè)當(dāng)作終身的事業(yè)追求，做到愛(ài)教育。你愛(ài)他還得干，不愛(ài)他還得干，預(yù)期痛苦的度日如年，不若愛(ài)上自己從事的平凡的職業(yè)，孜孜以求。有句俗語(yǔ)叫“年輕教師老中醫(yī)”，年輕教師往往能和學(xué)生打成一片，學(xué)生喜愛(ài)老師，自然就喜歡學(xué)這位老師的課。要想學(xué)生學(xué)好，首先得要他喜歡學(xué)，愛(ài)學(xué)。興趣是最好的老師，只

9、有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就成為簡(jiǎn)單有趣的事。因此我們要發(fā)自?xún)?nèi)心熱愛(ài)學(xué)生，一個(gè)個(gè)天真活潑的孩子難道不可愛(ài)嗎？只有你愛(ài)他們，他們才會(huì)愛(ài)你們。我們很多人、大多數(shù)時(shí)候著眼點(diǎn)只是孩子的缺點(diǎn)，總想糾正了缺點(diǎn)他就變好了，其實(shí)這是一種堵的方法，我們要學(xué)習(xí)大禹治水，善于引導(dǎo)。更新了觀念，還要努力去嘗試。有很多人有很多好的想法，結(jié)果想法永遠(yuǎn)是想法，從沒(méi)有變成現(xiàn)實(shí)，并且總害怕嘗試不成功怎么辦？考試不好太丟人了，太多的功利思想束縛了我們，教育家都是通過(guò)嘗試走過(guò)來(lái)的，沒(méi)學(xué)習(xí)必備歡迎下載有一個(gè)是只有空想成功的。因此，轉(zhuǎn)變觀念，善于探索，熱愛(ài)學(xué)生，這是我們提高質(zhì)量的大前提。2、注重習(xí)慣養(yǎng)成教育。長(zhǎng)期以來(lái)，我們總覺(jué)得課堂4

10、0分鐘是寶貴的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間是用來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)的，如果“跑調(diào)”了就不是一個(gè)稱(chēng)職的老師。其實(shí)我們回想自己求學(xué)的時(shí)光，能記得的大多數(shù)是上課“跑調(diào)”的老師。跑調(diào)不能是漫無(wú)目的的，應(yīng)該有明確的指向，品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都是我們每一位老師必做的功課。俗話(huà)講，“磨練不誤砍柴工”，同樣的，我們?cè)诹?xí)慣養(yǎng)成教育方面所費(fèi)的功夫往往能得到事半功倍的效果。而習(xí)慣差、一味灌輸，就如同我們用鈍刀砍柴一樣。在這方面每個(gè)科任教師都有著義不容辭的責(zé)任，但作為班主任責(zé)任就更大些。我們的班干部要勤跟班，要自己有良好的習(xí)慣，以身作則，時(shí)刻和學(xué)生在一起，要把班級(jí)的形象看成自己的形象，如果只掛個(gè)名還要班主任做什么？3、注重跟家長(zhǎng)的溝通。

11、一要勤溝通，每學(xué)期跟每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)至少單獨(dú)溝通一回（家訪(fǎng)、通知來(lái)校、電話(huà)交流等），另外通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)知道自己在學(xué)生成長(zhǎng)中的責(zé)任，指導(dǎo)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子，引導(dǎo)家長(zhǎng)勤于跟老師聯(lián)系。二要會(huì)溝通，要尊重家長(zhǎng)，不論年長(zhǎng)年幼都以禮相待，這是我們做教師的基本素質(zhì)。交流時(shí)不要只盯著孩子的缺點(diǎn)，把孩子的進(jìn)步首先要通報(bào)給家長(zhǎng)。反過(guò)來(lái)想，如果我們的孩子在學(xué)校讀書(shū)，老師把你通知來(lái)只說(shuō)孩子如何不好，你心里是什么滋味。有問(wèn)題要說(shuō)，但要注意方法，很多家長(zhǎng)一聽(tīng)孩子有毛病，回家把孩子一頓暴打，其效果如何值得商榷。把家長(zhǎng)發(fā)動(dòng)起來(lái)了，我們就會(huì)輕松不少。但不要期望每個(gè)家長(zhǎng)都能做到配合老師教育孩子，百人百性，能發(fā)動(dòng)多少就發(fā)動(dòng)多少，這樣我們

12、才不至于孤軍作戰(zhàn)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、注重個(gè)別輔導(dǎo)。很多時(shí)候我們一遍講下來(lái)70%以上的學(xué)生都會(huì)了，出錯(cuò)的老是那么幾個(gè)人。如果全班再講一遍，會(huì)的用心聽(tīng)，不會(huì)的依然不用心，再講還是如此，提升的效果有限。但如果我們單獨(dú)對(duì)一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生重點(diǎn)的、有針對(duì)的輔導(dǎo)一遍，效果往往會(huì)好的多。面批作業(yè)是個(gè)好方法，但不是所有教師都有這個(gè)時(shí)間去做，那么我們要盡可能的創(chuàng)造機(jī)會(huì)、尋找機(jī)會(huì)面批作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，一段時(shí)間做下來(lái)效果肯定會(huì)很明顯。5、培養(yǎng)習(xí)慣，克服浮躁，重視考風(fēng)，提高質(zhì)量。在以前的統(tǒng)一測(cè)試中，我們的學(xué)生格外的興奮， 反而比平常自由散漫。 有些學(xué)生還在考場(chǎng)上做個(gè)小動(dòng)作，有的還想在考場(chǎng)上左顧右盼，抄襲幾分。更重要的是學(xué)生答完一遍試卷后，很少有認(rèn)真檢查的習(xí)慣，兩只眼睛對(duì)著試卷，腦袋卻不知想著什么。有的在玩鉛筆，小刀，給監(jiān)考教師的感覺(jué)是時(shí)間太長(zhǎng)了，怎么還不打鈴交卷。這是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，這是考分考紀(jì)問(wèn)題，這是一種浮躁的心理。不改正