教科版2020年物理九年級上冊第1章第三節(jié)比熱容教案

1、第三節(jié)比熱容教案教學目標1知道用比熱容表示不同物質(zhì)吸放熱本領(lǐng)的強弱。2知道比熱容的定義、符號和單位，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。3會查物質(zhì)的比熱容表，記住水的比熱容，用比熱容解釋生產(chǎn)、生活中常見的現(xiàn)象。4通過推導能用比熱容進行簡單的熱量計算；利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦筋想辦法解決問題的能力。5通過對日常生活、生產(chǎn)中有關(guān)比熱容現(xiàn)象的了解，激發(fā)學生熱愛生活的熱情，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的意識。教學重點比熱容概念以及利用比熱容來解釋自然現(xiàn)象。教學難點比熱容概念的建立過程。課時安排2課時課前準備課件教學過程一、導入新課第1課時比熱容這節(jié)課，我們就一起來學習探究第1課時內(nèi)能。（板書

2、設計）二、自學互研（一）物體的吸熱能力自主閱讀教材p1314的內(nèi)容，獨立思考并完成：1探究物體溫度升高時吸收的熱量與哪些因素有關(guān)生活舉例水的質(zhì)量越大，水溫升高越多，加熱時間就越長結(jié)論物體溫度升高時，吸收的熱量跟物體的質(zhì)量和升高的溫度有關(guān)實驗：比較不同物質(zhì)吸熱的情況實驗裝置探究方法控制變量法和轉(zhuǎn)移法實驗設計用同一酒精燈給質(zhì)量和初溫相同的沙子和水加熱相同的時間，結(jié)果沙子升高的溫度高探究結(jié)論不同物質(zhì)在質(zhì)量相等，吸收相同的熱量時，升高的溫度不同，即不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)不同（二）比熱容自主閱讀教材p1415的內(nèi)容，獨立思考并完成：2比熱容的認識定義用單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1所吸收的熱量來描述物質(zhì)吸收熱

3、量的能力定義式c單位j/(kg·)，讀作焦耳每千克攝氏度數(shù)值意義水的比熱容是4.2×103_j/(kg·)，表示：1kg的水溫度升高(或降低)1所吸收(或放出)的熱量為4.2×103_j物理意義反映了不同物質(zhì)吸、放熱能力的強弱3.某市在科學規(guī)劃和建設城市時，大量增加水面面積，是利用水的比熱容大，且在蒸發(fā)時吸熱(選填“吸熱”或“放熱”)的特性，可以調(diào)節(jié)氣溫。三、合作探究1對學分享獨學13題：(1)對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學的內(nèi)容相互解疑，并標注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。2群學小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后

4、仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。四、交流展示方案組織學生完成知識板塊一中的實驗探究活動：比較不同物質(zhì)的吸熱能力。五、板書設計第1課時比熱容1.物體的吸熱能力2.比熱容六、教后反思 第2課時熱量的計算一、導入新課三峽水庫的修建大大增加了當?shù)氐乃蛎娣e，這對當?shù)氐臍夂蛴袩o一定的影響？小華在互聯(lián)網(wǎng)上看到一段資料：“據(jù)有關(guān)專家預測，我國目前最大的三峽水利工程三峽水電站建成后，三峽庫區(qū)的氣候會受到一定影響，夏天氣溫將比原來下降2左右，冬天氣溫比原來升高2左右。”專家們?yōu)槭裁磿鞒鲞@樣的預測？這節(jié)課，我們就一起來學習探究第1課時內(nèi)能。（板書設

5、計）二、自學互研（一）熱量的計算公式自主閱讀教材p16的內(nèi)容，獨立思考并完成：1質(zhì)量為1 kg的水，溫度升高1所吸收的熱量是多少？解：q4.2×103j/(kg·)×1kg×14.2×103 j2質(zhì)量為m kg的水，溫度從t0 升高到t 所吸收的熱量是多少？解：q吸c水m(tt0)3質(zhì)量為2 kg的水，溫度降低2所放出的熱量是多少？解：q4.2×103 j/(kg·)×2kg×21.68×104 j4質(zhì)量為m kg的水，溫度從t0 降低到t 所放出的熱量是多少？解：q放c水m(t0t)（二）吸放

6、熱公式的運用5凈含量為450ml(1ml1×106m3)的瓶裝飲用純凈水的質(zhì)量為多少？若其初溫為25，放入冰箱冷藏，溫度降低了20，則水放出的熱量為多少？已知水的密度水1.0×103 kg/m3，水的比熱容c4.2×103 j/(kg·)。解：m水v1×103 kg/m3×4.5×104 m30.45kg；q放c水m水t4.2×103 j/(kg·)×0.45kg×20 37800 j三、合作探究1對學分享獨學16題：(1)對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針

7、對獨學的內(nèi)容相互解疑，并標注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。2.群學小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。四、交流展示問題隨著人們生活水平的提高，越來越多的家庭采用“水地暖”進行取暖。其原理是以溫度不高于60的熱水為熱媒，在埋置于地面以下填充層中的管道內(nèi)循環(huán)流動，加熱整個地板，通過地面以熱傳遞方式向室內(nèi)供熱的一種供暖方式(如圖所示)。(1)某房間一段時間內(nèi)循環(huán)流動的水的質(zhì)量為1000kg，進水溫度為55，出水溫度為40。這段時間里水向外界放出多少熱量？水的比熱容為4.2×103 j/(kg·)(2)“水地暖”以水為媒介，是因為水的比熱容較大，請具體說明為什么要利用這一特性。解：(1)q放cm(t0t)4.2×103j/(kg·