蘇教版四年級語文下冊作2人物對話描寫研討課課件_16

1、人物人物對話對話描寫描寫 “爺爺，您又看花啦？爺爺，您又看花啦？”那孩子仰起臉來那孩子仰起臉來天真地問。天真地問。“是啊，杏花開了。是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問，腰來，習慣地問，“你知道杏花是哪天開放的你知道杏花是哪天開放的嗎？嗎？”“哪天？今天開的。哪天？今天開的。”孩子有些奇怪。孩子有些奇怪?！拔沂菃柕谝欢涫悄奶扉_的。我是問第一朵是哪天開的。”竺爺爺補竺爺爺補充了一句。孩子回答不上來了，可是他不明白充了一句。孩子回答不上來了，可是他不明白為什么要知道第一朵杏花開放的時間。竺爺爺為什么要知道第一朵杏花開放的時間。竺爺爺告訴他：告訴他：“我有用處，明年你可要

2、留心點。我有用處，明年你可要留心點。” 星期天下午，做完作業(yè)，我開始洗球鞋。把球鞋泡接滿了水池星期天下午，做完作業(yè)，我開始洗球鞋。把球鞋泡接滿了水池子里幾分鐘后，我撈上浸濕的球鞋，準備擦肥皂。可是我找不到肥子里幾分鐘后，我撈上浸濕的球鞋，準備擦肥皂?？墒俏艺也坏椒试?，也找不到刷子，就高聲喊起來：皂，也找不到刷子，就高聲喊起來： “媽媽，刷子放在哪兒？媽媽，刷子放在哪兒？” “水管上面。水管上面?！眿寢屧趶N房里大聲說。媽媽在廚房里大聲說。 “媽媽，肥皂怎么沒有？媽媽，肥皂怎么沒有？” “你沒看見在窗臺上！你沒看見在窗臺上！” “媽媽，先刷鞋面還是鞋里？媽媽，先刷鞋面還是鞋里？” “你自己看著辦！

3、你自己看著辦！”媽媽有點不耐煩了。媽媽有點不耐煩了。 “媽媽媽媽 ，鞋帶要解下來洗嗎？，鞋帶要解下來洗嗎？” “唉，真是！唉，真是！”媽媽沒好氣地嚷道。媽媽沒好氣地嚷道。 我見媽媽沒回答我，就盯著她：我見媽媽沒回答我，就盯著她：“媽，你說啊！媽，你說?。　?“哎呀！看你洗一雙鞋，比我自己洗還累！哎呀！看你洗一雙鞋，比我自己洗還累！”媽媽用力蓋上鍋媽媽用力蓋上鍋蓋，惱火地說道，蓋，惱火地說道，“干脆我來洗得了！干脆我來洗得了！” 星期天下午，做完作業(yè)，我開始洗球鞋。接滿了水，把球鞋星期天下午，做完作業(yè)，我開始洗球鞋。接滿了水，把球鞋泡在里面。過了幾分鐘，撈上浸濕的球鞋，準備擦肥皂。可找不泡在里面

4、。過了幾分鐘，撈上浸濕的球鞋，準備擦肥皂?？烧也坏椒试?，找不到刷子。急得我一會兒找肥皂，找刷子，一會兒問到肥皂，找不到刷子。急得我一會兒找肥皂，找刷子，一會兒問媽媽先刷什么。媽媽說我真煩，說看我洗鞋比她自己洗還吃力。媽媽先刷什么。媽媽說我真煩，說看我洗鞋比她自己洗還吃力。寫好人物對話要注意什么呢？寫好人物對話要注意什么呢？1、文章的段落可以每人說的話單獨一段分段寫，當然、文章的段落可以每人說的話單獨一段分段寫，當然也可以把幾個說話人的內容連起來整段寫。也可以把幾個說話人的內容連起來整段寫。2、適當?shù)刈儞Q含有、適當?shù)刈儞Q含有“說說”的意思的詞語，如：回答、的意思的詞語，如：回答、詢問、請求、質問

5、、嘮叨、嘀咕、嘟囔、吼等，避免詢問、請求、質問、嘮叨、嘀咕、嘟囔、吼等，避免用詞重復。用詞重復。3、注意變換提示語的位置（四種形式交叉運用），正、注意變換提示語的位置（四種形式交叉運用），正確使用標點符號。確使用標點符號。4、提示語注意表現(xiàn)人物的表情、動作、神態(tài)，體現(xiàn)人、提示語注意表現(xiàn)人物的表情、動作、神態(tài)，體現(xiàn)人物個性化。物個性化。 完成對話小片段練習完成對話小片段練習 回想自己生活發(fā)生的一個讓你印象回想自己生活發(fā)生的一個讓你印象深刻的對話場景，把它寫下來，注意深刻的對話場景，把它寫下來，注意寫對話的要求。寫對話的要求。寫好人物對話寫好人物對話分層要求：分層要求：一、基本要求：一、基本要求： 至少寫足至少寫足2-3組對話，注意提示語的變化。組對話，注意提示語的變化。二：提高要求：二：提高要求：1、注意格式，可以每人說的話單獨一段分段寫。、注意格式，可以每人說的話單獨一段分段寫。2、適當?shù)刈儞Q含有、適當?shù)刈儞Q含有“說說”的意思的詞語，避免用的意思的詞語，避免用詞重復。詞重復。3、注意變換提示語的位