物理說課稿匯編九篇

1、no matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. we call it persistence.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）物理說課稿匯編九篇 物理說課稿 篇1一，教材分析（1） 教材的地位與作用"機械波"是高中物理教材第一冊（必修）的第五章"機械振動和機械波"的第七節(jié)內容。機械波是機械運動中比較復雜的運動形式。

2、它作為周期性變化的運動，廣泛地涉及物理學的各個領域。上好這節(jié)課不僅可以鞏固以前學過的有關運動學和動力學的知識，還可為今后學習電磁振蕩，電磁波和光的本性打下良好的基礎。通過本節(jié)課的教學，學生初步認識到學習波動知識時重要的是要會確定波的總的運動情況，即由波長，頻率和波速等物理量來表征運動情況，而不是確定單個質點在某一時刻的位置，速度和加速度。對培養(yǎng)學生科學的思維，研究方法，發(fā)展學生智力有著特殊的意義。（2） 教學目標根據(jù)學生的認知基礎，心理特征及本節(jié)課教材大綱要求，擬定下列教學目標。知識目標明確機械波的產生條件；掌握機械波的形成過程及波動傳播過程的特征；了解機械波的種類及其傳播特征；初步了解描述機

3、械波的物理量。能力目標培養(yǎng)學生觀察分析，邏輯思維及歸納總結的自主學習能力；培養(yǎng)學生的時空觀念。3，德育目標培養(yǎng)學生用辨證的觀點探究物理過程及其規(guī)律，對學生進行唯物主義世界觀和科學方法論的教育。（2） 重點，難點分析機械波的形成過程及描述是本節(jié)課的重點和難點。因為波動過程的細節(jié)不容易體現(xiàn)出來，教學過程通過課件模擬物理過程的方法進行重點難點的突破，使學生獲得較直觀的信息，充分調動學生的主觀能動作用，以激發(fā)學生研究物理問題的濃厚興趣。二，教法與學法現(xiàn)代教育理論認為，科學教學必須讓學生們參與以探究為目標的研究活動，使他們同老師和學生一起在相互啟發(fā)相互促進。對從學生們所親歷的事物中產生的一些實際問題進行

4、探究，是科學教學所要采取的主要做法?；谶@種理念，本節(jié)課主要采用指導自主學習法，通過課件和實驗演示，引導學生進行問題探究和討論，以期達到教學目標。有著豐富生活體會的學生往往對波動形成的物理過程有著濃厚的興趣。為了使學生能認識機械波這一特殊的運動形式，教學中可以滲透"指導自主學習"的教改思想，鼓勵學生積極參與，突出學法指導，思維啟發(fā)，和師生的情感交流。通過學生小實驗和教師實驗演示及課件模擬物理過程，逐層深入，讓學生分成小組在教師創(chuàng)設的問題中進行分析探究，總結波動特征。在此基礎上指導學生從功和能的角度去探究波動過程，進而搞清波動的成因。引導學生在討論中互相問答或自問自答，進入思

5、維的遷移，每觀察到一個現(xiàn)象都去想想幾個為什么。真正培養(yǎng)起抽象思維能力和獨立的思維能力。在教學的過程中，教師要對所有學生的各種不同見解，技能和經(jīng)驗都有所尊重。逐步把全班學生培養(yǎng)成科學探究推理嚴謹縝密，思想方法與行為方式以及社會價值觀念都有助于科學學習的科學學習者。三，教學過程設計新課引入（課件）在生活中，我們是否見過此現(xiàn)象向一滴水滴入平靜的水面，會看到水面上蕩起圈圈漣漪，起伏不平的波紋向四周傳播出去，形成水波（課件）曾記否，當進球后球迷此起彼伏所形成的波浪 （讓學生按順序逐個相繼站起，坐下，這時全班的同學都有機會親身體會到作為波動中的一分子的運動情況，引導學生分組思考，討論波動的成因）（課件）&

6、quot;敕勒川，陰山下，天似穹廬，"連綿起伏的山巒構筑了華夏民族的脊梁（小實驗：學生同桌兩人用手抖動課前準備好的繩子，會看到凹凸相間的波向繩的另一端傳播出去，形成繩波。）上述現(xiàn)象，都是我們平時所見到的波的情形，那么，波形成的條件是什么呢 波是什么 前面我們學習過的機械振動是描述單個質點的運動形式。這節(jié)課我們來學習由大量質點構成的彈性介質的整體的一種運動形式機械波。機械波的概念和產生條件機械波的概念：機械振動在介質中的傳播就形成了機械波。上述的水波和繩波都是機械波。2，機械波的產生條件：振源和介質（引導學生思考探索所觀察的現(xiàn)象，歸納總結）振源產生機械振動的物質，如在繩波中的手的不停抖

7、動。（如果沒有連續(xù)的振動，則質點很快停止下來。）介質傳播振動的媒質，如繩子，水。機械波的形成過程1，介質模型：把介質看成由無數(shù)個質點彈性連接而成，可以想象成如右圖所示。機械波的形成過程：由于相鄰質點的力的作用，當介質中某一質點發(fā)生振動時，就會帶動周圍的質點振動起來，從而使振動向遠處傳播。（課件演示相鄰質點的相互作用）（實驗和課件演示）繩波的形成過程。（引導學生觀察，思考，分析）質點間有彈力聯(lián)系著。開始時刻（t = 0），各質點都處在平衡位置。其中第一個質點受到外力作用將開始在垂直方向上做簡諧運動，設振動周期為t，則經(jīng)過t / 4，質點1已經(jīng)達到最大位移，正要開始向下運動。質點2的振運動較質點1

8、落后一些，仍向上運動；質點3更落后一些，此時振動剛傳到了質點9。經(jīng)過t / 2時，質點1回到了平衡位置，并繼續(xù)向下運動，質點9剛到達最大位移處，此時振動傳到了質點17。依此推論，演示經(jīng)3t / 4，t和5t / 4后各質點排列成的波形。機械波的特點1，介質中各點都在各自的平衡位置作往復運動振動。2，各質點并不隨波向波的傳播方向遷移。3，各質點在振動時有時間上的先后。4，波是能量傳播的一種方式。（小實驗：學生用手抖動繩子，形成繩波。如果不再抖動，則原位的質點很快平靜下來。它說明波動是伴隨著能量傳播的，要維持波的傳播，必須不斷地給振源提供能量。）橫波與縱波按波的傳播方向和質點的振動方向可以將波分為

9、兩類：橫波和縱波。1，橫波質點的振動方向與波的傳播方向垂直。（凹凸相間的波形波峰，波谷）2，縱波質點的振動方向與波的傳播方向在一條直線上。（疏密相間的波形疏部，密部）例：聲波是縱波。其中振源是聲帶，介質是空氣，固體，液體等。（課件演示兩類波的形成及其波形）說明：地震波既有橫波又有縱波。（拓展學生的認知層面）機械振動與機械波的關系課件演示機械振動和機械波的圖象，啟發(fā)學生思考兩者的區(qū)別與聯(lián)系。作為課后思考題。為下一節(jié)課作鋪墊。課堂小結1，只有振動才有可能引起波動。2，只有通過介質，才能由局部的振動引起全局的波動。3，每一局部都在平衡位置附近做住復運動振動。4，每一局部并不隨波向波的傳播方向遷移。5

10、，每一局部的振運動在時間上有先后。6，機械波是機械振動在介質中的傳播過程，它是一種振動形式，又是能量傳遞的一種方式。（引導學生歸納總結，并對問題研究的方法做出評價，思考描述波動與振動的物理量有什么不同。）物理說課稿 篇2一、教材分析電與熱是人教版初中物理教材八年級下冊第八章第四節(jié)的內容，本節(jié)課內容主要有兩部分，一是電流的熱效應跟哪些因素有關，二是電熱的利用和防止。電流通過導體會產生熱，學生是有生活體驗的，但電流通過導體產生熱的多少跟什么因素有關?有什么關系?這是學生所不知的，教材在學生學習了電能、電功率知識后及時地安排了本節(jié)課，滿足學生的學習需要，符合學生的認知規(guī)律，此外教材在學生知道了焦耳定

11、律后，及時地安排了電熱的利用和防止的內容，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”，“學以致用”的新的教育理念。本節(jié)課也為下一節(jié)電功率和安全用電的教學做了知識儲備，在全章中起著舉足輕重的作用。二、教學目標按照新課程三維目標要求和本節(jié)課內容，本節(jié)課的教學目標有以下三個方面：(1)知識與技能a、知道電流的熱效應。b、知道焦耳定律的內容及公式。c、知道利用和防止電熱的場合和方法。(2)過程與方法通過實驗探索電流的熱效應跟電流、電阻及通電時間的關系。(3)情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生對科學的興趣，發(fā)揚不斷探索的科學精神。三、教學重點和難點重點：探安電流的熱效應與電流、電阻及通電時間的關系。難點：組織

12、指導學生在探究過程中認真觀察、分析，并得出正確結論。四、學情分析生活上，學生可以從生活中常見的電熱器入手，理解電流的熱效應;學習上，八年級的學生通過前面的知識累積，對控制變量法、轉換法和探究實驗已經(jīng)有了一定的認識。所以教師可以通過設置問題情境，激發(fā)學生探究積極性，讓學生經(jīng)歷討論、探究、合作、交流等環(huán)節(jié)，真正成為課堂的主人。五、教法根據(jù)本節(jié)課教材內容，學生心理特點和新課程理念，本節(jié)課我主要采取了以下幾種教學方法：1.探究教學2.演示實驗3.談話教學六、學法1.探究學習2.合作學習3.理論聯(lián)系實際七、教學過程(一)自主學習用5分鐘時間細讀課本，完成導學案上的自主學習環(huán)節(jié)，使學生對本節(jié)課要學習的內容

13、有一個大致的了解。(二)進行新課播放電爐工作時的畫面，引入電流的熱效應。通過對比電爐絲和導線，得出電流通過導體時產生的熱量并不相同。進而引導學生探究電流通過導體時產生的熱量與哪些因素有關。學生以小組為單位討論、猜想，得出電流通過導體時產生的熱量可能與電流、電阻及通電時間有關，并說出猜想的依據(jù)。根據(jù)學生的猜想設計實驗，進行驗證。由于此實驗是演示實驗，為了體現(xiàn)學生在課堂上的主觀能動性，我盡量引導學生自己分析電路，并根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結論。根據(jù)結論我們發(fā)現(xiàn)，電流通過導體時產生的熱量與電流、電阻和通電時間都有關系。類似的實驗，早在171年前就有人成功地完成了，這個人是誰呢?讓學生根據(jù)課本介紹焦耳，培養(yǎng)學

14、生熱愛科學，勇于克服困難的決心。通過閱讀課本，了解焦耳定律的內容、公式表示、符號意義及單位。焦耳定律是焦耳經(jīng)過大量的實驗總結出來的，讓學生結合物理課本，利用之前學過的歐姆定律和電功率的相關知識，試推焦耳定律的公式表示。培養(yǎng)學生的理論推導能力，并認識到電學中各個物理量之間都是有聯(lián)系的。了解了焦耳定律之后，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，列舉生活中利用電熱的方面和電熱給生活帶來的消極影響，并思考怎樣防止這類電熱。體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。物理說課稿 篇3一、教材分析本節(jié)內容是高中物理教材第五章勻速圓周運動中的一節(jié)，在此之前，學生已經(jīng)學習過勻速圓周運動的概念以及描述勻速圓周運動的物理量

15、。本節(jié)是_的重點，學好這一節(jié)可以為學好_應用部分以及萬有引力知識作必要準備。二、教學目標1.知識目標：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能運用向心力和向心加速度的公式解答有關問題。2能力目標：懂得用控制變量法研究物理問題，培養(yǎng)學生的實驗能力、分析能力、解決實際問題的能力。3情感目標：學習科學研究方法和科學研究態(tài)度。三、教學重點與難點1重點：向心力大小與m、r、的關系2難點：理解向心力的概念理解公式a=rw 2 和a=v 2 /r四、教學方法：由于學生剛剛步入高中，對高中物理學習還缺乏方法，習慣于硬套公式，而本節(jié)內容涉及公式較多，會給學生帶來較大的困難，所以需要教師引導學生主動探究，自己歸納結

16、論，理解記憶公式，從而達到能靈活運用的目的。因此本課采用引導探究式教學法，該教學法以解決問題為中心，注重學生的獨立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主動性。其主要程序是：提出問題科學猜想設計實驗探索研究得出結論指導實踐。它不僅重視知識的獲得，而且更重視學生獲取知識的過程及方法，更加突出了學生的主動學習。學生活動約占課時的 1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正體現(xiàn)以教為主導，以學為主體的教學思想。五、教學用具1.多媒體、錄象短片、課件2.學生分組實驗器材：彈簧秤,繩子,小球(若干個)，圓珠筆桿套六、教學過程(一)向心力概念：復習上節(jié)內容，播放幾個勻速圓周運動實例的錄象短片，引導學生逐一進行

17、受力分析，讓學生發(fā)現(xiàn)，做勻速圓周運動的物體受到的合力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做勻速圓周運動物體所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。(二)向心力大小與哪些因素有關 1.展示情景，提出問題首先播放小孩拿著帶繩子的玩具掄圈圈的畫面和賽車因速度過大而脫離軌道的片段，創(chuàng)設情景，讓學生感受到物體做勻速圓周運動需要一定的向心力，否則物體將脫離圓軌道。然后設問：質量為 m的物體以角速度做半徑為r的勻速周運動時，究竟需要多大的向心力？引出探究向心力大小這一研究課題。2.思維發(fā)散，科學猜想鼓勵學生大膽猜測：假如你是歷史上第一個研究向心力大小的人，猜猜看向心力可能與哪些因素

18、有關？并指出科學猜想是研究自然科學的一種廣泛應用的思想方法。物理說課稿 篇4各位老師好：今天我說課的內容是高一物理動量守恒定律，下面我將從以下五個方面進行詳細匯報。一、說教材1、地位與作用利用動量的觀點解決物理問題是高中物理重要的解題方法之一，它被廣泛的應用在力學、熱學、電學、光學及原子物理各章中，有很強的綜合性。而動量守恒定律是自然界最重要的普遍規(guī)律之一，也是動量一章的核心內容。動量守恒定律與機械能、電學知識的綜合應用，對訓練學生思維、培養(yǎng)解題能力有很大作用。在初中教材中沒有涉及動量的概念，所以對高一學生來說動量守恒定律還是一個新知識。針對這種情況，教學中應注重對定律內容及適用條件的理解，幫

19、助他們樹立動量解題的觀點，培養(yǎng)學生的分析、推理總結歸納能力,為綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎?；谝陨戏治?，我確定本節(jié)如下教學目標：2、教學目標的確立教學大綱對動量守恒定律的要求是b級，本節(jié)教材內容包括守恒定律的導出和守恒條件的確定及對其適用的普遍性的理解。根據(jù)以上內容確定了本節(jié)的知識目標。知識目標：（1）理解動量守恒定律的內容及適用條件，會在具體問題中判斷動量是否守恒，知道它是自然界中普遍適用的規(guī)律。（2）知道沿同一直線相互作用的兩物體的動量守恒定律的推導，進一步理解動量定理。（3）初步學會用動量守恒定律解決簡單問題。守恒定律的得出是建立在實驗驗證和理論推導基礎上的。在本節(jié)的教學中安排了氣墊導軌實驗

20、和用動量定理、牛頓第三定律推導動量守恒定律。基于以上內容確定了本節(jié)的能力目標。能力目標：（1）使學生學會研究物理問題的基本方法，即實驗探索法和理論推導論證法。（2）培養(yǎng)學生利用舊知識獲取新知識的能力。（3）培養(yǎng)學生觀察實驗，總結物理規(guī)律的能力。動量守恒定律是物體之間相互作用的規(guī)律，用動量建立起物體之間的普遍聯(lián)系，較好的利用普遍聯(lián)系的觀點去解決物理問題，能夠體現(xiàn)出學生良好的思維品質，因此我確立了本節(jié)的德育目標。德育目標：（1）幫助學生樹立普遍聯(lián)系的觀點（2）培養(yǎng)學生良好的思維品質3、重點難點的確定：動量守恒定律的得出，一方面通過理論來推導，另一方面通過實驗來驗證，而這恰恰是我們認識物理規(guī)律的兩種

21、基本方法。因此，守恒定律的得出應是本節(jié)課的重點，它不但可以培養(yǎng)學生實驗推理能力，也能使學生學會科學的研究方法。動量守恒定律雖然是自然界中一個重要的普遍規(guī)律，但它的應用也要具備一定條件，初學者往往對守恒條件判定不準而亂套公式出現(xiàn)錯誤，尤其是對內力遠遠大于外力，判定更感覺困難，因此，守恒條件的判定是本節(jié)課的難點。二、說教學方法本節(jié)講的是新課，因此采取的主要方法是講授法，另外，配合本節(jié)課教學內容，還采用了實驗探索法、理論推導論證法、多媒體輔助教學法。通過啟發(fā)式教學充分體現(xiàn)學生主體地位。利用氣墊導軌實驗，它即能直觀反應動量守恒定律，同時也能使學生學會用實驗探索物理規(guī)律的科學方法，在多媒體輔助教學中，通

22、過運動過程的模擬和實際物體碰撞錄像的播放，更能增加對動量實恒定律的感性認識，多種方法融為一體，使學生通過動腦、動口、動手、積極參與教學過程，最大限度的培養(yǎng)學生能力。三、說學法指導1、通過氣墊導軌實驗，教學生用實驗探索物理規(guī)律的方法。實驗過程中應根據(jù)高一學生的認識和思維發(fā)展水平，注意根據(jù)研究的問題，確定觀察的重點，培養(yǎng)學生進行有序觀察。并對觀察現(xiàn)象進行合理分析，整理歸納形成理性認識，完成認識上的飛躍。2、教學生用已學理論推導新的物理規(guī)律的方法通過動量定理和牛頓第三定律，來推導動量守恒定律就是教給學生這種方法，這種方法即可以訓練學生思維，又可以培養(yǎng)學生歸納整理能力，在很多物理規(guī)律的研究中都采用了這

23、種方法。下面我來具體說一下教學過程：四、說教學過程1、引入通過對動量定理內容的提問，鞏固上一節(jié)課知識并通過它反映的是一個物體所受的外力沖量和動量變化的規(guī)律，提出問題，如果兩個物體發(fā)生相互作用，它們的動量變化是怎樣的呢？冰面上兩個靜止的小孩互推后，他們的動量都發(fā)生變化，他們的動量變化又滿足什么樣的規(guī)律呢？由一個物體動量變化引入到相互作用物體動量變化，創(chuàng)設物理情境，引出本節(jié)知識。2、新課教學在教學安排上，我沒有完全按講義的做法，由簡單實驗現(xiàn)象分析得出初步結論，然后再用理論推導，而是做了以下調整：首先是把粗糙的小車實驗改為較精確的氣墊導軌上兩滑塊相互作用實驗，其次是采用了先用理論推導后再用實驗驗證的

24、方式。首先提出研究的問題：光滑水平面上兩物塊發(fā)生碰撞，它們總的動量是怎樣變化的，由學生自己推導。由牛頓第三定律和動量定理推出它們前后總動量是相等的，然后實際真是這樣嗎？把學生的注意力引導到氣墊導軌的碰撞實驗來，這樣即可以培養(yǎng)學生利用舊知識獲取新知識的能力，又能通過理論結果，激發(fā)他們實驗的興趣。實驗分三種情況：（1）兩等質量靜止滑塊由中央彈片彈開。（2）滑塊以一定速度撞擊另一靜止滑塊并粘到一起。（3）兩質量速度均不同的滑塊碰后以不同速度運動。從多種情況的分析，驗證動量守恒定律從理論推導到實驗驗證，既滲透了研究物理問題的基本方法，也有效的突出了本節(jié)課的重點。知識內容的最后一部分就是動量守恒定律，守

25、恒定律的內容通過前面的結論由學生自己總結，以便更好地培養(yǎng)學生的總結歸納能力。在守恒條件的教學上，教師應講授好內力和外力的概念，在內力遠遠大于外力的問題上，應滲透理想化的觀點以突破難點，在守恒定律普遍性的教學中，讓學生們觀看錄像，其內容包括：臺球的碰撞（正碰斜碰）、貨車的結合、炸彈爆炸、火箭升空、微觀粒子的碰撞，意圖在于通過直觀生動的畫面加深對守恒定律的條件及其普遍性的認識，并激發(fā)學生的學習興趣。3、鞏固練習：分兩部分：第一部分是守恒定律條件的判定，其中（1）、（2）小題是有關外力是否為零的問題，（3）是內力遠遠大于外力的問題，（4）題則是論證多個物體組成系統(tǒng)的動量是否守恒問題，逐層加深，強化對

26、守恒條件的認識。第二部分通過人跳離船后對船的速度方向及大小的分析，初步練習用動量守恒定律解題，為下一節(jié)動量守恒定律的應用做鋪墊。4、小結：由同學歸納本節(jié)主要內容五、板書設計為了更好的體現(xiàn)本節(jié)教學內容、突出重點，便于學生理解和記憶，板書設計如下：第三節(jié)動量守恒定律一、理論推導： 二、實驗驗證結論：水平氣軌上，相互作用的兩滑塊碰撞前后動量不變動量定理 三、動量守恒定律f1t=m1v1 m1v1 1、內容：一個系統(tǒng)不受外力或者所受f2t=m2v2m2v2 外力之和為零，這個系統(tǒng)的總動量不變牛頓第三定律f1= f2 2、守恒條件：整理得 （1）不受外力或所受合外力為零m1v1-m1v1=（m2v2+m

27、2v2）（2）內力遠遠大于外力m1v1+m2v2= m1v1+m2v23、動量守恒定律的普遍性物理說課稿 篇5尊敬的各位評委：大家好!我是_號，我說課的題目_，是人民教育出版社出版的_年級物理_冊第_章第_節(jié)的內容，下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計、說教學方面來說這節(jié)課 高中物理說課稿模板正文開始一、教材分析（說教材）：1、教材所處的地位和作用：本節(jié)內容是學生在學習了 和 等知識的基礎上引入的一節(jié) 課（概念課或規(guī)律課或實驗探究課），本節(jié)內容同時又是學生學習 和 等后續(xù)知識的基礎，因此本節(jié)內容在整章教材中起著承前啟后的重要作用通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握 知識，了解研究物

28、理問題的 方法（如：控制變量法、轉化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等），初步學會運用 知識解決 問題的方法，培養(yǎng)學生的 能力高一學生正處于從初中物理的定性分析到高中物理的定量討論；從初中的形象思維到高中的抽象思維；從初中簡單的邏輯思維到高中復雜的分析推理的轉變過程中從心理學的角度分析他們的一般能力已經(jīng)具備，具有一定的觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力但其創(chuàng)造能力還比較欠缺，對于利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力很弱；（創(chuàng)造能力：利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力在學習過程中對知識點的把握還不是很準確，數(shù)學的推理能力較弱；但學生對感性材料的認知能力較強，接受新知識的能力也

29、很強；而且學生的社交能力也正處于發(fā)展階段，需要得到不斷的鍛煉2、教學目標的確定：依據(jù)課程標準要求、本節(jié)教材特點以及學生現(xiàn)有的認知水平，確定本節(jié)課的教學目標為：知識與技能目標（這部分目標一般為本節(jié)課的知識點）過程與方法目標（這部分目標一般是通過學生的自主學習或合作探究，培養(yǎng)學生哪些能力（動手能力、分析問題解決實際問題能力，讀圖分析能力，收集處理信息能力，團結協(xié)作能力，語言表達能力等）情感態(tài)度與價值觀目標（這部分目標一般是通過對科學家生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探索真理的精神，激發(fā)學習的積極性；或者是通過學習什么知識，培養(yǎng)學生的什么意識和品質等）3、教學重點，難點的確定：依據(jù)課程標準要求和

30、本節(jié)教材實際，并結合學生的實際，本節(jié)課主要是讓學生理解 ，所以本節(jié)課的重點是 ；而對 知識，限于學生的認知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導，所以 定為本節(jié)課的難點二、教學策略（說教法、學法）1、教法選擇：教法一：現(xiàn)代素質教學理論強調:學生的學習行為是由動機引起的，學習動機對于學生的學習可以發(fā)揮明顯的推動作用要有效地進行長期的有意義學習，動機是必不可少的本課采用演示實驗，巧設物理情景引發(fā)動機，培養(yǎng)學生的學習主動性；由學生的分組實驗，激發(fā)動機，培養(yǎng)學生的學習積極性；最后再通過例題深化動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性或教法二：為貫徹生本教育，落實以生為本、以學定教的教育理念，結合教材實際，本節(jié)課準

31、備采取啟發(fā)誘導、點撥釋疑、合作學習兵教兵的教學方法2、學法指導：作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生學習的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學的落腳點因此這節(jié)課采用自主學習發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學習方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力、動手實驗能力、收集數(shù)據(jù)提取信息的能力三、 教學程序及設想：1、創(chuàng)設情境,引入新知：（2分鐘）為了順利得出本節(jié) 概念（或規(guī)律），同時讓學生掌握研究物理問題的基本方法，采用類比法設計復習題： ？（如密度、壓強、功率的引入要類比速度）為更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學內容轉化為具有潛在意義

32、的問題，導入本節(jié)新課時，采取故事導入或生活現(xiàn)象導入或演示實驗導入的方式，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思（故事是或生活現(xiàn)象是或演示實驗是）2、任務驅動、自主預習及展示：（5分鐘）學生閱讀課本px頁-py頁，獨立完成下發(fā)的學案上的自主預習題為最大限度的培養(yǎng)學生最基本的自學能力、提取信息的能力，結合教材實際和已確定的目標，本節(jié)課設計的預習題如下：（如：)學生在規(guī)定的時間內完成后，教師采取投影學生學案、學生補充完善學案的方式順利完成此環(huán)節(jié)3、合作探究、展示交流（20分鐘）同學們針對學案中設計的探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進行板演，為展示交流做準備然

33、后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善此過程中教師適時點撥，注意歸納思路、滲透學科理念本環(huán)節(jié)設計的合作探究題和處理的方法為：（以一節(jié)為例：4、課堂小結，構建體系（5分鐘）對應本節(jié)課的目標，讓學生敘述這節(jié)課的收獲，包括知識上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構建本節(jié)課的知識體系，使學生對本節(jié)課所學知識有整體的把握，也有機體現(xiàn)了學科知識建構的思想構建體系時以屏幕投影的方式完成5、當堂檢測、鞏固升華：（10分鐘）學生獨立完成學案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決6、學后反思：（3分鐘）學生針對所學內容和本節(jié)的目標，在學案上自己構建本節(jié)的

34、知識樹四、板書設計：最后說一下本節(jié)課的板書設計（要注意黑板大部分是給學生展示用的，所以教師的板書內容不宜過多，基本包括標題和簡單的知識樹即可，并告訴評委這樣設計的道理：以生為本，凸顯學生學的地位等等）物理說課稿 篇6一、教材分析1、教材的地位和作用光的直線傳播是八年級物理上冊第四章光現(xiàn)象第一節(jié)的內容，光的直線傳播是重要的光學現(xiàn)象，是幾何光學的基礎，同時又是研究光的反射和折射現(xiàn)象的必備知識。光的直線傳播現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際,運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素質。本節(jié)教材讓學生認識光的直線傳播現(xiàn)象和初步

35、規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學習活動進行充分準備。2、教學目標根據(jù)課程標準的要求和本節(jié)教材內容及學生已有的認識基礎，我確定本節(jié)的學習目標如下：（1）知識與技能能識別光源，知道光源分為人造光源和天然光源兩類。了解光的直線傳播，能列舉光的直線傳播在社會生活與生產中的一些應用。了解光在真空中的傳播速度（2）過程與方法通過實驗探究，認識光在空氣、水和玻璃等均勻介質中傳播的特點。觀察演示實驗“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發(fā)學生歸納總結得出光沿直線傳播的條件。（3）情感、態(tài)度與價值觀在實驗探究中體驗學習物理的樂趣，并在實驗過程中學會與他人合作與交流。應用“光沿直線傳播的規(guī)律”解釋一些簡單的自然現(xiàn)象，解決一些實際問

36、題，意識到光的世界既神奇美麗，又有規(guī)律可循，而且利用這些規(guī)律能幫助人們更好地認識自然，改善生活質量，提高工作效率。3、難點和重點根據(jù)新課程標準的要求，及教材內容和學生學習的實際確定：(1)重點：光的直線傳播。(2)難點：用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。二、器材的選擇1、選擇依據(jù)豐富的教學用具及設備，提高了訓練密度及廣度,使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象，進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律，激發(fā)學生們的學習興趣，調動他們的主動性，從而達到提高課堂教學效率的目的。2、教學器材： 水槽 激光筆 水 牛奶 煙餅 鑷子

37、燒杯 滴管 紙杯 蠟燭 火柴 玻璃磚三、教法和學法1、教法本節(jié)是學習光現(xiàn)象的一個開始，是以后學習光的反射及折射的基礎。針對素質教育對學生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析，啟發(fā)式教學法。體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學思想。通過實驗演示，觀察分析，啟發(fā)對比，總結歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實際。2、學法學生是教學活動主體，要使學生從“學會”轉化成“會學”，教師在教學中要注意學生學法的指導，根據(jù)本節(jié)

38、的內容特征，教師在做好演示實驗時，引導學生如何去觀察實驗，同時要盡可能讓學親自動手實驗，訓練學生的動手能力，并由他們自己總結和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。四、教學流程教學中以了解、學習研究物理問題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設計如下：（一）創(chuàng)設情境，引入新課播放一組與光現(xiàn)象緊密聯(lián)系的優(yōu)美圖片和視頻：影、倒影、水面下（視深變淺）物體，霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、白光通過三棱鏡的色散、彩色的肥皂泡、北極光最后將畫面停在“節(jié)日夜空中的多彩的激光”直指本課的主題。讓學生欣賞絢麗天象的同時認識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，由此進入這節(jié)課的學習。（體現(xiàn)由“生活走向物理”

39、的理念。）（二）自主探究，學習新知1、探究光的直線傳播的條件引導學生應用桌面上的器材，通過實驗探究得出：光在空氣、水、以及果凍這些介質中沿直線傳播，但在兩種介質的界面上要發(fā)生偏折。分組實驗，然后小組間交流實驗結果。（以學生為主體，充分讓學生自主探究，符合教學規(guī)律，體現(xiàn)了物理學科的特點。）在學生匯報實驗現(xiàn)象和結果的基礎上，引導學生歸納得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播；但在兩種介質的界面上發(fā)生了偏折。教師演示光在非均勻糖水中傳播的實驗。得出光在同種非均勻介質中路徑發(fā)生彎曲。2、光線展示生活中光沿直線傳播的圖片，學生想象光線的形象。引導：為了直觀的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線表示

40、光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。強調：光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的。3、應用（1）影子的形成投影展示影子的形成原理。引導：a 光在同種且均勻介質中沿直線傳播；b 不透明物體光不能通過。原理：光在同種且均勻介質中沿直線傳播，遇到不透明物體，在物體后面形成一個無光的黑暗區(qū)域。（2）小孔成像學生利用課前準備的實驗器材完成課本p70“想想做做”，在班級進行展示，觀察小孔成像現(xiàn)象，交流小孔成像的特點。(訓練了學生動手能力，培養(yǎng)了觀察能力和分析問題的能力。)利用利用動畫展示小孔成像，畫小孔成像原理圖。歸納小孔成像特點：像與物相反；實

41、像。（3）日食、月食多媒體課件動畫展示日食、月食原理圖，引導學生分析。（4）學生列舉生活中應用光的直線傳播的實例，并進行解釋。(培養(yǎng)學生用物理知識解釋生活現(xiàn)象和解決實際問題的能力)4、光速（1）學生閱讀教材，了解光的傳播速度，光在不同介質中傳播的速度不同，在真空中的速度最大，為3.0×108m/s。（培養(yǎng)學生自主學習的能力。）（2）學生回憶聲音的傳播速度情況，將光的傳播速度與聲音進行對比。（三）歸納總結，應用提升學生談本節(jié)課的收獲。（改變以往教師口頭總結學生心不在焉的情況，由學生極積主動說、談、想，為后續(xù)的學習作好準備。）利用多媒體課件展示習題，學生作答。（培養(yǎng)學生用物理知識解釋生活

42、現(xiàn)象和解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。）物理說課稿 篇7一、說教材1、教材內容要點：第一，浮力;第二，物體的浮沉;第三，浮力產生的原因。2、教材的地位和作用：對浮力這一節(jié)內容的研究是在小學自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結合前幾節(jié)所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是_的重點和關鍵，對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎。浮力知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。3、教學目的：根據(jù)教學大綱的要求，通過對這一節(jié)課的教學，要使學生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產生的原因，理解物體的浮沉條

43、件。培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學生探索求真知的精神，對學生進行實踐觀點的教育。4、教學的重點與難點：浮力概念貫穿_始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點。對物體浮沉和浮力產生的原因的研究，需要綜合應用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質教育對現(xiàn)代教學的要求。二、學生分析任教班級屬農村中學，多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研

44、究問題的能力。浮力現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。三、教學方法這節(jié)課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的

45、求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考。從實驗數(shù)據(jù)總結出結論以調動學生的積極性。物理說課稿 篇8一、教學內容：1、本部分內容包括的知識點，它們在整體知識結構中的地位及前后聯(lián)系包括的知識點有：（1）螺旋測微器的使用和讀數(shù)；（2）根據(jù)歐姆定律和電阻定律測定金屬的電阻率。本節(jié)介紹了高中物理中重要的基本測量儀器螺旋測微器的使用和讀數(shù)，它不僅是高考、會考的熱點問題，也是學生走上社會必須掌握的一種基本測量工具。本實驗是在學生具有的初中知識和實驗技能，在高中學習的歐姆定律和電阻定律的基礎上進行的，是歐姆定律和電阻定律的加深理解，也是對它們的鞏固和應用

46、。通過實驗能使學生熟悉常用電學儀器的使用和讀數(shù)，對學生進一步學習電路的基本知識和掌握電學實驗的基本技能都有重要作用，同時也能使學生初步了解電學實驗的電路設計和器材的選擇。2、知識內容反映的技能、能力及思想方法本課為學生分組實驗課，通過實驗能反映學生的基礎知識掌握情況及實驗的基本技能。比如對常用電學儀器的使用和讀數(shù)、實物電路的連接及動手操作的能力、螺旋測微器的正確使用和讀數(shù)；在實驗中能培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，利用實驗室的環(huán)境對學生進行思想和品德教育，培養(yǎng)學生的嚴緊求實的科學態(tài)度。3、教材的重點、難點，以及確定重難點的依據(jù)本課時的重點有：（1）測定金屬電阻率的原理；（2）螺旋測微器的使用和讀數(shù)；（

47、3）對學生實驗過程的'指導。本課時的難點有：（1）螺旋測微器的讀數(shù)；（2）實驗中的重要注意事項。確定重點的依據(jù)：（1）測定金屬的電阻率是本節(jié)課必須完成的教學任務，同時也是對歐姆定律和電阻定律理解的檢測、應用和鞏固；（2）螺旋測微器是一種重要的測量工具，其使用和讀數(shù)是高、會考的熱點，也是學生必須掌握的技能之一；（3）本節(jié)課為學生分組實驗課，所以把對學生實驗過程的指導也列入重點，因為在指導過程中有利于發(fā)現(xiàn)學生在實驗時存在的問題，并及時予以解決。同時也有利于面向全體學生，分層進行教學，適時個別指導，有利于整體學生實驗素質的提高。確定難點的依據(jù)：螺旋測微器是學生首次接觸，學生的感性認識不具體、

48、豐富，對螺旋測微器的間接放大作用不熟悉，而且學生在讀數(shù)時經(jīng)常容易在半毫米刻度處和測量數(shù)據(jù)的有效數(shù)字位數(shù)處出錯。二、教學目標：1、教學大綱對本節(jié)內容的要求：測定金屬的電阻率，同時練習使用螺旋測微器。2、教學目標及其層次關系：（1）知識目標：初步掌握伏安法測電阻的原理和方法，初步接觸電路和器材的選擇。熟練掌握螺旋測微器的讀數(shù)。掌握測定金屬電阻率的原理和方法。（2）能力目標：學會使用常用電學儀器及正確讀數(shù)，學會根據(jù)原理電路連接實物電路，培養(yǎng)學生動手操作能力和運用理論知識解決實際問題的能力。學會正確使用螺旋測微器。在實驗過程中培養(yǎng)和提高整體學生的實驗素質。（3）情感目標：建立融洽的師生關系，培養(yǎng)學生間

49、相互協(xié)作的精神。培養(yǎng)學生遵守紀律、愛護實驗器材和設備的良好習慣，培養(yǎng)學生嚴緊求實的科學態(tài)度。3、達到教學目標的有效條件和不利因素：達到目標的有效教學條件：學生已具備本實驗所需的基本理論知識和初中培養(yǎng)的電學實驗的基本技能。學生在實驗前已對本實驗進行了預習；實驗室提供了32組實驗器材和一些實驗模型、投影設備及自制的投影膠片等。達到目標的不利因素：由于實驗室的配備還不能進行多媒體教學，給講授螺旋測微器的原理和讀數(shù)時帶來一定的不便。本實驗的理論知識和操作在一課時內完成時間很緊張，因而可在實驗前運用多媒體手段向學生介紹螺旋測微器的構造、原理、使用和讀數(shù)。三、教學方法：1、教學方法的選擇及依據(jù)：教學方法的

50、選擇應考慮教學內容、學生實際、學校的實際教學狀況及有利于學生素質的培養(yǎng)等。本課時為學生分組實驗課，同時又有實驗原理和螺旋測微器的原理、使用及讀數(shù)等到理論知識。授課班級學生的基礎中等偏上，學校實驗室的配備情況較好?；谶@些方面的考慮，選擇了講授與實驗指導相結合的教學方法，輔之以提問、討論、練習等，在電教手段的運用上主要以投影儀為主，多媒體手段只能在課前或課后作補充。突出以講授、分組實驗和教師的巡回指導為主，以培養(yǎng)和提高學生的實驗技能、素質為目標。2、充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位：充分體現(xiàn)教師的主導作用：教師要控制課堂教學的進程，引導學生分析、討論和解決各種實驗中遇到的問題。教師的作用在

51、還在對學生實驗的指導，有利于教師面向全體學生，分層實施教學和因材施教，有利于發(fā)揮學生的特長。充分體現(xiàn)學生的主體地位：充分調動學生的學習積極性，做到教材讓學生看，思路讓學生想，疑難讓學生析，錯誤讓學生議，實驗讓學生做，問題讓學生自己主動解決。學生在實驗過程中既培養(yǎng)和鍛練了各種實驗技能，又學會了許多方法。3、教具、實驗與教學手段：教具：投影儀、自制膠片，螺母與螺栓模型，自制螺旋測微器放大模型等。實驗：教師的引導示范實驗和學生的分組實驗。教學手段：投影儀的使用，課前用多媒體課件介紹螺旋測微器的構造、原理、使用和讀數(shù)。4、雙基、能力及反饋評價的落實：實驗課是落實雙基的最佳途徑：通過實驗既能鞏固、加深學

52、生對所學知識的理解，又是對所學知識的應用，而且在實驗過程中還能很好地培養(yǎng)學生的基本技能。實驗課是培養(yǎng)能力的重要途徑：在實驗過程中能培養(yǎng)學生動手操作能力和解決實驗中遇到問題的處理能力，同時學會使用各種測量工具和實驗器材。實驗地是培養(yǎng)和提高學生素質的途徑之一，還能培養(yǎng)學生的良好實驗習慣和求實的科學態(tài)度等。實驗課中反饋評價的落實：主要通過提問、討論、學生上黑板、練習、報告實驗測量數(shù)據(jù)、教師巡回查看和實驗報告中來實現(xiàn)。四、教學程序：1、復習提問，檢查實驗的準備情況：教師通過提出三個與本實驗有關的理論知識及預習情況的問題，了解學生的預習情況及對螺旋測微器有關的內容掌握的程度，為本實驗的展開作鋪墊。2、新

53、課教學：（1）介紹并板書實驗目的：使學生明確本節(jié)課的任務是什么。（2）介紹實驗原理：分兩個方面：測金屬電阻率的實驗原理：利用復習提問中講到的歐姆定律和電阻定律公式，引導學生推導得出求電阻率的公式=rs/l，再由此公式引導學生歸納須測量的物理量及測量的方法和手段。并請學生上黑板畫本實驗的原理電路，再讓全體學生評點與糾正，使學生在糾錯過程中掌握電路的正確畫法，最后用投影儀展示規(guī)范的電路，并介紹作圖的方法和技巧。通過以上的處理，很好地突出了本實驗的重點之一，最后學生在操作時均能按原理電路順利連接實物電路，這是突破重點的很好證實。螺旋測微器的構造、原理、使用和讀數(shù)：為突破這一重點，且又是難點的問題，課

54、前已用多媒體課件作了介紹，課堂上又用螺母與螺栓這一學生熟悉的模型加深學生對螺旋測微器的構造和原理的理解。接著用自制的放大模型介紹螺旋測微器的使用和讀數(shù)，并用實物進行示范操作，講解注意事項。用投影儀出示讀數(shù)圖形，引導學生分析、讀數(shù)，再舉例鞏固，讓學生實測讀數(shù)，教師巡回指導。（3）介紹實驗器材：要求學生對照原理電路和需要測定的物理量來敘述歸納器材，避免學生死記硬背，在教學中滲透了學習方法的指導。（4）投影實驗步驟及注意事項：投影實驗步驟及注意事項后，帶領學生復述一次，著重指出其中的注意事項。物理說課稿 篇9一、教材分析：1、教材的地位多普勒效應是在學習了波的有關知識后編排的，這種效應是一種常見的現(xiàn)象。通過對多普勒效應的初步研究，既是對波動知識的鞏固、深化和提高，使學生對波動的認識更豐滿更深入些；同時也初步培養(yǎng)了學生探索科學能力，并了解多普勒效應在現(xiàn)代生產和生活中的廣泛應用，開拓學生眼界，激發(fā)學生學習物理的興趣。多普勒效應一節(jié)是基礎教育課程改革在機械波部分的擴展內容。體現(xiàn)課程改革精神，加強了與近代物理的銜接；體現(xiàn)了物理學與技術和社會的聯(lián)系。2、教材的編排編者從人們熟悉的火車運動時，汽笛聲會發(fā)生變化而引出課題，提出探究問題