《第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律》教案1

1、第 3 節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律教學目標1 通過實驗探究凸透鏡成像的基本規(guī)律。2初步學習根據探究目的制定的探究計劃和選擇實驗需要的器材。3通過實驗培養(yǎng)學生的實驗操作能力和對實驗現象，數據的初步分析能力。4初步培養(yǎng)學生對探究結果進行交流，評價的能力。教學重、難點1重點(1) 實驗探究凸透鏡成像規(guī)律。(2) 讓學生知道科學探究中制定計劃與設計實驗的意義、方法。2難點(1) 實驗探究凸透鏡成像規(guī)律。(2) 讓學生知道科學探究中制定計劃與設計實驗的意義、方法。教學方法科學探究法、討論、交流法。教具準備學生分組實驗：光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、燈泡、刻度尺。教學過程一、復習提問1 透鏡有幾種 ?分別叫

2、什么 ?它們對光線有什么作用 ?2 什么叫凸透鏡的焦點 ?焦距 ?二、科學探究1提出問題。師：大家先進行分組實驗：用一凸透鏡在燈泡與墻壁之間移動，你們可觀察到什么?學生動手實驗：用一凸透鏡在燈泡與墻之間移動。生甲：可在墻上得到放大、縮小或等大的燈絲的像，也可能在墻上看不見像。生乙：可在墻上得到正立或倒立的像。師：對于凸透鏡成像，你想知道什么?( 或你想提出什么問題 ?)生甲：凸透鏡成像有何規(guī)律 ?生乙：物體與凸透鏡之間的距離是否就是影響凸透鏡成像情況的主要因素?2假設或猜想。師：你們的猜想是什么 ?生甲：凸透鏡成像可能與物體到凸透鏡的距離有關。生乙：與焦距有關。生丙：與物距與像距的大小有關。生

3、?。号c像距有關。3 設計實驗。師：怎樣驗證你們的猜想是否正確?生：實驗師：很好， 大家都想到了實驗，實驗是探究物理知識最基本的一種方法。你們準備設計一個什么樣的實驗方案來證實你們的猜想是正確的?生：觀察光源和凸透鏡不同距離時成像的情況，以研究影響凸透鏡成像的因素。演示實驗： 教師出示兩個焦距相差較大的凸透鏡做一次簡單的演示，讓蠟燭與兩個凸透鏡距離相同，所成的像不同。師：你們觀察到了什么現象。生：蠟燭到兩個凸透鏡的距離相同，所成像不同。師：這個現象說明了什么?生：說明了物體通過凸透鏡成像情況不僅與物體到凸透鏡距離有關，還與凸透鏡的焦距有關。師：下面向大家介紹一個專用的光學實驗器材一光具座。光具座

4、上可以固定凸透鏡、光屏、放置蠟燭，還可以調節(jié)蠟燭、凸透鏡、光屏的位置和高度，并有刻度尺，可直接讀出蠟燭與凸透鏡，光屏與凸透鏡的距離，使用方便。教師邊介紹邊示范，并指出實驗時僅供選用。師：實驗時需哪些器材?生：蠟燭、火柴、凸透鏡、光具座、白板師：還需要知道什么數據?生：凸透鏡的焦距。師：你想通過什么辦法得知凸透鏡的焦距?生甲：用實驗測得。生乙：查閱說明書。生丙：問老師。師：你們想的這幾種方法都可以， 不同組的桌面上的凸透鏡焦距不同， 由于時間有限請你們查閱桌面上的說明書，弄清凸透鏡的焦距。學生查閱并交流凸透鏡的焦距。師：實驗時你們準備的蠟燭、凸透鏡、光具座和白板，它們起什么作用?生：凸透鏡用來成

5、像，蠟燭作為物體，白板作為光屏，光具座起到支架作用，還可直接讀出物距u 和像距 V。師：下面請同學們打開課本P66，注意觀察表格中的各個項目做到對實驗中要測量數據，觀察的現象心中有數。由表格可知，有8 行空格，說明我們要取8 次以上數據。另外，實驗中還需要注意幾點，現在請問學們看投影。教師調節(jié)實物投影，演示實驗中的注意事項，邊演示邊講解。師：同學們面向光具座上的刻度尺，從左至右依次放好蠟燭、凸透鏡、 光屏，點燃蠟燭，調整燭焰、 透鏡、光屏三者中心大致在同一高度，因為我們觀察的是燭焰的像，這樣才能在光屏亡得到完整的像。第一次實驗先把蠟燭移到離透鏡盡量遠的位置，使它們底座上的紅線對準整數刻度，如使

6、它們之間的距離為30cm，定好物距后，只能移動光屏找燭焰的像。這時觀察光屏，輪廓模糊的不是真正的像，當找到清晰的像時，記下像的大小、倒正及物距、像距，填人表格第一空行，第二次縮短蠟燭到透鏡的距離，如到25cm，再移動光屏找燭焰的像， 記錄數據，總共改變物距8 次，最后一定要讓蠟燭離凸透鏡較近，在光屏上找不到像為止。請同學們將光屏拿掉，眼睛透過凸透鏡觀察蠟燭的像，將觀察到的像情況填入表格?，F在同學們對實驗的目的和方法、步驟清楚了嗎?生：清楚了。師：請同學們分組討論，制定出實驗步驟，并寫在紙上準備全班交流。生：討淪、制定實驗步驟。師：請第 5 小組的向全班同學交流你們的實驗步驟。我們小組制定的實驗

7、步驟是：生： (1) 用查資料法獲得凸透鏡的焦距。(2) 認識光具座，將實驗器材按蠟燭，凸透鏡，光屏順序放置，調整燭焰，凸透鏡，光屏的高度，使它們的中心大致在同一高度。(3) 將蠟燭放在離凸透鏡 30cm、25cm、15cm、12cm、lOcm、8cm、3cm 處，移動光屏，使光屏上燭焰的像最亮，最清晰，觀察像的大小、倒正、虛實，讀出物距，像距并記入表格。如果蠟燭離凸透鏡較近， 移動光屏 承接不到像， 可拿掉光屏，眼睛透過凸透鏡觀察像的大小，倒正、虛實，記下物距。(4) 將以上實驗重復一遍。以上實驗步驟，是在教師補充、完善的基礎上用字幕打出。4 進行實驗。師：好，我們來比一比，哪個小組做得最快

8、、最好，注意分工合作。學生分組實驗探究，教師巡回檢查，答題，指導。表揚做得快，做得好的學生，同時也鼓勵做得慢和做錯的學生，對不會做的個別學生當場指導。5 分析論證。師：現在同學們完成了實驗，根據實驗數據，結合前面的猜想，你們得到什么結論?分組討論后回答。教師投影一組較標準數據，讓學生討論。生甲： 我們組得到的結論是：凸透鏡所成像的大小、倒正與物距有關，因為我們每次實驗前都先改變物距，再找燭焰的像，物距不同，像也不同，像距也不同。師：說得很好。 證實我們的第一個猜想是正確的，同時可推翻第三個猜想，因為像距也是由物距決定的。生乙： 我們組認為與物距和像距的大小關系有關。當物距大于像距時，成倒立、縮

9、小的像，當物距小于像距時，成倒立、放大的像。師：同學們總結得很好，說明同學們不僅認真做實驗，還動腦筋思考了，這是非常好的一種學習方法，如果養(yǎng)成習慣，相信同學們會越學越好。如果我們知道的凸透鏡的焦距是lOcm，請同學再仔細觀察投影的數據，凸透鏡成像具體還有哪些規(guī)律?再討論一下。提示：物體與凸透鏡的距離用凸透鏡的焦距來表示。師：請第 6 小組的代表向全班同學交流你們的討論結果。生：當物體位于凸透鏡兩倍焦距之外時，成縮小、倒立的(實)像。當物體位于凸透鏡兩倍焦距處時，成等大、倒立的(實)像。當物體位于凸透鏡焦距與兩倍焦距之間時，成放大，倒立的(實)像。當物體位于凸透鏡的焦距以內時，成放大、正立的(虛

10、)像。教師應給予啟發(fā)，幫助學生歸納總結并將該結論投影在屏幕上。括號內留著待全面補充是實像還是虛像。板書：凸透鏡成像規(guī)律6 評估。教師投影兩組不太理想的數據，讓學生評估。師：請同學們觀察屏幕上的數據，哪個數據有問題?為什么會這樣 ?生甲：第 4 組的物距大于焦距，成的像是縮小的，可能讀數錯誤。生乙：可能蠟燭燒短了，在光屏上沒得到完整的像。師：請同學們回憶一下，在實驗中當蠟燭離凸透鏡很近時，為什么在光屏上找不到像 ? 而看到的是一塊模糊的光斑。生：因為光線沒有在光屏上會聚。師：回答得很好，平面鏡成像，像是怎么形成的?是實像還是虛像?生：是由反射光線的反向延長線會聚而成的，是虛像。師：對。虛像不是實際光線會聚而成的。 當蠟燭離凸透鏡很近時， 蠟燭射向凸透鏡的光線經凸透鏡折射后，在光屏上不能會聚，其反向延長線在物體同側會聚而成，所以是虛像。我們只能透過凸透鏡，逆著折射光線看過去，才能觀察到，所以不能用光屏承接的是虛像，能用光屏承接的是實像。板書： 2實像和虛像并補充以上凸透鏡成像規(guī)律中()內的內容，得到完整的結論。三、歸納小結及學習過程評估師：通過這節(jié)課科學探究，你們有什么收獲?學到了什么 ?有什么體會 ?生甲：我學到了凸透鏡