語文-六年級-下冊-第四單元

1、課 時 教 學 預(yù) 案六年級 語文學科 第四單元 第1課時課題14.賣火柴的小女孩課型新授教學目標會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。重點從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。難點從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。教法研讀感悟媒體多媒體課件教 學 過 程一、從作者入手，激發(fā)學生讀書的興趣。出示評價安徒生的幾段話請學生來讀：關(guān)于安徒生，你了

2、解了什么？二、從故事走近安徒生簡介賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午。”安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。自讀課文，把課文讀通，自學生字。三、默讀思考：課文講了一件什么事？你讀懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在書上。

3、四、檢查朗讀，聽寫生字板書設(shè)計14. 賣火柴的小女孩安徒生丹麥人，現(xiàn)代童話之父課 時 教 學 預(yù) 案六年級 語文學科 第四單元 第2課時課題14.賣火柴的小女孩課型新授教學目標1.繼續(xù)學習課文，了解小女孩五次擦燃火柴所見到的幻象2.總結(jié)合文，體會情感，學習作者虛實結(jié)合的表達方式3.有感情地朗讀課文重點理解含義深刻的語句難點深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結(jié)合的表達效果教法研讀感悟媒體多媒體課件教 學 過 程一、導(dǎo)入新課1.卡片認讀“凄美”等詞語2.說說“凄美”的意思3.師：人們都說賣火柴的小女孩是一個凄美的故事。上節(jié)課我們感受了它的凄慘，請同學們從文中找出它是一個美麗的故事的語句二、了解五

4、次幻象內(nèi)容1.學生帶著問題自由讀文2.為什么說小女孩大年夜凍死在街頭是一個美麗的故事3.她在凍死前到底看到了哪些美麗的東西呢？找出描寫小女孩幻象的段落。4.她一共幾次擦燃了火柴？小女孩第一次看到的是什么美麗的東西呢？輕聲讀第5自然段5.引導(dǎo)學生觀察圖上小女孩的表情，想想此時小女孩心情怎樣？6.這是小女孩擦燃火柴后想像到的，這對她來說是這樣的美好，而現(xiàn)實又是怎樣的呢？7.按照剛才的方法，小組合作學習余下的四次幻象8.你們從這四次幻象中體會到了什么？9.這四次的幻象中還有不少感人的語句，請同學們畫下來讀一讀板書設(shè)計14 賣火柴的小女孩（丹麥安徒生）美好的幻覺 殘酷的現(xiàn)實命運悲慘課 時 教 學 預(yù)

5、案六年級 語文學科 第四單元 第1課時課題15 凡卡課型新授教學目標學會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、孤零零”等詞語。有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。重點學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文。難點整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極痛苦心情教法研讀感悟媒體多媒體課件教 學 過 程一、簡介作者和作品，導(dǎo)入新課凡卡這篇小說寫于1886年，作者是俄國著名作家契訶夫。當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學徒

6、的虐待，十分同情小學徒的命運。凡卡就是這些可憐的小學徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進凡卡的學徒生活，看看那個時代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題：凡卡二、檢查預(yù)習：1通讀全文，認讀生字詞。2說說你對凡卡有了哪些了解？三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的？根據(jù)學生匯報，幫助學生把課文內(nèi)容進行梳理。四、閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會凡卡痛苦生活和心情。1用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學生可能會這樣概括：生：凡卡受不了學徒生活了，請求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。生：凡卡的生活沒有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路

7、一條了，哀求爺爺把他接回去。2抓住“指望”，體會凡卡生活的無望。（出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”：誰來說說，“指望”是什么意思？九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個大城市來當學徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？引導(dǎo)學生設(shè)身處地地體會：*他一定指望著到鞋匠這里學會做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來養(yǎng)活自己。*他想掙錢，讓爺爺和他都過上好的生活。*他們一定以為，在大城市是比較好生活的。*他可能還想，莫斯科是個大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開鄉(xiāng)下。*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣很多的錢，當一個有錢的人。多么美好的“指望”?。《F(xiàn)在，剛來到這里三個月，他就感到他的生活

8、沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進行交流。相機引導(dǎo)學生關(guān)注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會凡卡沒有指望的生活。以情激情，引導(dǎo)學生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開這個魔鬼般可怕的地方，因為他已經(jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對這個悲慘世界的控訴！請把這封信有感情地讀一讀，進一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么

9、嗎？引導(dǎo)學生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯ξ磥淼脑O(shè)想以及急切的心情。板書設(shè)計15. 凡卡饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零課 時 教 學 預(yù) 案六年級 語文學科 第四單元 第2課時課題15.凡卡課型新授教學目標1.繼續(xù)學習課文，討論故事的結(jié)局，領(lǐng)悟作者的表達方法2.總結(jié)課文，領(lǐng)會本文所表達的思想感情3.揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。重點理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的

10、內(nèi)心世界。難點作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。教法研讀感悟媒體多媒體課件教 學 過 程一、圍繞凡卡的夢，兩次續(xù)寫，體會凡卡夢的含義。1讀凡卡的夢：凡卡的信終于寄走了，同時寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會發(fā)生什么事呢？（生自由談自己的看法）夢為心聲，我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。讀凡卡的夢，注意省略號，接著設(shè)想延續(xù)的夢境，體會凡卡的美好而急切的心情。2凡卡的夢會變成現(xiàn)實嗎？細讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。引導(dǎo)重點：*醉醺醺的郵差，不清楚

11、的地址，使信無法寄到爺爺手中。*即使寄到，他的夢也依然只是個夢而已：在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實蘊含著貧苦，更襯托出來的城市學徒生活的悲慘。爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個漸漸長大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。3再讀凡卡的信，根據(jù)自己的理解，在信的后面寫上幾句想說的話。體會凡卡終究夢碎現(xiàn)實依舊的悲慘命運。二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動人心？體會作者表達上的特點?？梢酝ㄟ^假設(shè)引導(dǎo)：假如沒有回憶假如沒有對凡卡寫信過程中的動作描寫三、抄寫自己喜歡的詞句。四、對比閱讀高爾基的在人間一個片斷：我來到人間，在城里大街上一家“時式鞋店”里當學徒。1快速閱讀，想想與凡卡在

12、寫法上有什么不同？2說說作者的學徒生活怎么樣？3推薦讀在人間。板書設(shè)計15 凡卡（俄契訶夫）學徒生活悲慘鄉(xiāng)村生活“美好”渴望得到關(guān)愛心愿無法實現(xiàn)課 時 教 學 預(yù) 案六年級 語文學科 第四單元 第1課時課題16* 魯濱孫漂流記課型新授教學目標培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。了解魯濱孫漂流記這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。重點在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，初步感知人物形象與

13、精神，激發(fā)課外閱讀的興趣。難點在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀的興趣。教法自讀感悟媒體多媒體課件教 學 過 程一、讀梗概，知大意1學生自主閱讀梗概，練習說說這部小說的大概內(nèi)容？2結(jié)合學生概括，相機引導(dǎo)學生說簡潔，說完整?？梢赃@樣引導(dǎo)：從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什么？默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號。嘗試著把重點部分展開來，再講一講小說的大意。二、瀏覽精彩片段，體會精彩之處1瀏覽精彩片段，與梗概相對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分，理由是什么？2小聲讀讀這個片段，你認為什么地方最精彩？結(jié)合學生匯報，相機引導(dǎo)學生體會

14、魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩?？梢赃@樣安排教學：讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，自己對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱孫帶來了什么？魯濱孫自己是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話。（齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。小結(jié)：魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風順，當我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強跟困難作斗爭的信心。除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?學生可能談到魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人學

15、生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因為在寫法上有獨特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動列出來一樣。三、激發(fā)閱讀整本書的興趣1再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還有什么疑問？學生可能會有這樣一些疑問：*魯濱孫從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了

16、第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。*他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？*泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細致，讓人感到快樂”，不知是怎樣的細致。*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的，不知道原著是以誰的口吻寫的。2結(jié)合學生疑問，鼓勵學生閱讀原著。板書設(shè)計16 魯濱孫漂流記 不畏艱險險機智堅強 聰明能干課 時 教 學 預(yù) 案六年級 語文學科 第四單元 第1課時課題17* 湯姆·索亞歷險記課型新授教學目標培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點能力。了解湯姆&

17、#183;索亞歷險記這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。重點在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。難點在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。教法自讀感悟媒體多媒體課件教 學 過 程一、猜書的內(nèi)容，激發(fā)讀課文的興趣（多媒體打出關(guān)于湯姆·索亞歷險記這本書的封皮）教師簡介：湯姆·索亞歷險記是美國文學大師馬克·吐溫的四大名著之

18、一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎？ （學生猜測）二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。1理解“梗概”的意思。2自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。教師相機提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你從哪知道的？使學生能比較準確地概括主要內(nèi)容。三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。1瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。2再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？你認為精彩片段“精彩”在什么地方？引導(dǎo)學生根據(jù)自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會

19、就可。教師根據(jù)學生的感悟，相機引導(dǎo)學生注意語言幽默夸張的特點，讀相關(guān)語段。四、結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學生讀整本書的興趣。1通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？2看課后的泡泡3（“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”），你有什么想法？3拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。4鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備。板書設(shè)計 有趣、神奇 17湯姆索亞歷險記湯姆.索亞（少年） 淘氣、勇敢、機智、正義課 時 教 學 預(yù) 案六年級 語文學科 第四單元 第1課時課題口語交際·習作四課型復(fù)習教學目標激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領(lǐng)。能把自己看

20、到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。重點能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并發(fā)表自己的看法。難點激發(fā)學生表達真情實感的欲望教法小組合作媒體多媒體課件教 學 過 程一、打開思路，引出話題1同學們，魯濱孫漂流記這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學會生存）2“學會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加·富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學習

21、如何建立一個不斷演進的知識體系學會生存。說說由這四個字你想到些什么。二、暢所欲言聊話題1教師讀一則報道14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學們發(fā)表自己的意見。2出示：經(jīng)國家教育部批準，北京市教育局主持制定的中小學生守則和日常行為規(guī)范正式出臺， “敢于斗爭”在新版小學生日常行為規(guī)范

22、中被刪掉，“見義勇為”也從中學生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃訄蟾妗?、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會自救自護”等有效保護青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。3小組內(nèi)交流交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護的事情。交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。三、召開“自我保護”座談會1請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。2確定座談會有關(guān)要求：發(fā)言人必

23、須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。在發(fā)言過程中說說自己學到了哪些自我保護的方法。在座的各位同學可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護故事或方法進行提問。同組同學可以隨時進行補充。3各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學們共同討論話題，或回答同學們提出的問題。4評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護辦法”，并說明評選理由。5引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險？如何應(yīng)對？在家中的自我保護：防火及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報警；防水知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動, 要趕快請鄰居幫

24、忙。迅速撥打維修電話。防煤氣要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風換氣。防盜一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。在外邊的自我保護：上學下學盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會游泳, 不會救護, 千萬不能下水救人；不進網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。四、總結(jié)據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災(zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會痛

25、切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！板書設(shè)計 口語交際·習作四 在家中 學會生存 珍視生命學會自我保護 在外邊 課 時 教 學 預(yù) 案六年級 語文學科 第四單元 第2課時課題口語交際·習作四課型習作教學目標激發(fā)學生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學互改習作。重點 激發(fā)學生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學互改習作。難點 激發(fā)學生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學互改習作。教法自主習作、合作交流媒體多媒體展示臺教 學 過 程習作指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學們，

26、我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫魯濱孫漂流記的讀后感。二、打開思路，暢所欲言1你最想寫的什么事情？引導(dǎo)學生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。2誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？引導(dǎo)學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3通過這件事你想告訴大家什么？引導(dǎo)學生把握文章的主題，說出自己的感受。4今天我們就來寫一寫這些驚險

27、的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫?。三、回顧寫作方?教師引導(dǎo)學生回憶湯姆·索亞歷險記和魯濱孫漂流記中的寫作方法：細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。2談?wù)勀銣蕚溆媚男懽鞣椒?。三、指?dǎo)學生自由習作學生作文，教師巡回指導(dǎo)。習作講評一、評改作文1自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。2同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。

28、二、全班評議1教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點請同學們評議。2評議的重點事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。運用了哪些寫作方法，是否恰當。哪些部分寫得最精彩。3接受同學們的合理化建議，再次修改完善習作。板書設(shè)計口語交際·習作四魯濱孫漂流記讀后感 寫作方法： 細節(jié)描寫 生動的語言 心理描寫 側(cè)面烘托 課 時 教 學 預(yù) 案六年級 語文學科 第四單元 第3課時課題回顧·拓展四課型復(fù)習教學目標引導(dǎo)學生讀外國文學作品，交流學習一些讀外國文學作品的方法。積累文學作品中富有人生哲理的句子，從

29、中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。重點積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。難點積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。教法合作學習媒體多媒體課件教 學 過 程（交流平臺）一、交流閱讀的外國文學作品1本組課文讓我接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶2學生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆·索亞、魯濱孫3哪個人物給你留下的印象最深，為什么？4討論在本組中學到的閱讀外國文學作品的方法。要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運。了解作家和作品產(chǎn)生的影響。讀中