如何抓好小學(xué)低年級語文基礎(chǔ)知識教學(xué)

1、如何抓好小學(xué)低年級語文基礎(chǔ)知識教學(xué)-二年級胡瑞娟今天能站在這里和大家交流， 首先我要特別謝謝我們這個(gè)團(tuán)結(jié)合作的年級組，正是由于上個(gè)學(xué)期末，我們年級組分工合作，每個(gè)人負(fù)責(zé)基礎(chǔ)部分的幾個(gè)題型的復(fù)習(xí)和出題工作， 使我們每個(gè)人的復(fù)習(xí)壓力都減輕了許多，同時(shí)效果又好了很多，達(dá)到了事半功倍的作用，也為我今天能在這發(fā)言奠定了基礎(chǔ)， 在此也表示萬分的感謝！ 接下來就請大家聽聽我的拙見，如有不當(dāng)?shù)牡胤?，還請批評指正！低年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步， 正如修筑高樓大廈一樣， 必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)中，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。一、注重漢語拼音知識的掌

2、握漢語拼音知識是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)， 又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。 低年級看拼音寫詞語這塊， 是每次考試必有的題型。 所以這就要求學(xué)生課課通。在教學(xué)中我做到每天的詞語要及時(shí)鞏固聽寫，在家聽，來校也要聽。相信這個(gè)工作所有的低段老師都有在做， 但我還會(huì)多做一件事，就是會(huì)在身邊準(zhǔn)備一本小本子，每次批改完學(xué)生的聽寫本后，我總會(huì)及時(shí)地在本子上記錄學(xué)生錯(cuò)誤率最高的詞語， 并分析錯(cuò)的原因并想出更好的識記方法。 有了這一道工序， 我們孩子的一些錯(cuò)詞也就有一大部分會(huì)被我扼殺在搖籃里了。二、認(rèn)真抓好識字這一關(guān)低年級是小學(xué)階段識字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用識字方法，自學(xué)生字的音、形、義。學(xué)習(xí)辨析形近字，用熟字去學(xué)生字，根據(jù)形

3、象會(huì)意，利用形聲字的特點(diǎn)， 幫助學(xué)生記住生字的音形義。在教每一課的生字之前我都要求學(xué)生用音序查字法查出生字的音節(jié)， 用同一個(gè)生字去組多個(gè)詞。學(xué)生字時(shí)做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會(huì)讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。 這樣去做無形中又給辨析組詞這塊打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、抓好寫字訓(xùn)練寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。 能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我注重學(xué)生的寫字訓(xùn)練。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己的在課堂是的板書， 給學(xué)生的留言條等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分

4、利用寫字課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學(xué)生，從習(xí)慣方面培養(yǎng)學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的培養(yǎng)，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)把寫字和識字緊密聯(lián)系， 每周利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字，開展寫字比賽， 對寫得好的貼出來表揚(yáng)鼓勵(lì)。 學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字及時(shí)進(jìn)行糾正， 要求學(xué)生補(bǔ)寫。 每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習(xí)，對字詞不過關(guān)的同學(xué)利用課余時(shí)間補(bǔ)做。四、抓好讀書訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是實(shí)施語文素質(zhì)教育的重要方面。有感情地朗讀課文有助于學(xué)生

5、正確地理解、表達(dá)課文的思想感情，也有助于發(fā)展思維，豐富想象，激發(fā)情感，增強(qiáng)理解力和記憶力。我們這里的小學(xué)生，朗讀的最大缺點(diǎn)就是愛“唱讀”。對于他們來說，似乎一字一停，拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時(shí)，全班幾十個(gè)學(xué)生一起“唱”，所有的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。其“唱”完的結(jié)果是：雖然會(huì)唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情， 不能深刻體會(huì)課文中的生動(dòng)字詞和優(yōu)美句子，甚至個(gè)別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不認(rèn)識。如何讓學(xué)生從“唱”讀變?yōu)椤皭傋x”呢？我想：首先，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，利用晨讀讓學(xué)生多讀。每一課我都要求學(xué)生背誦，在講讀課文時(shí)加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練， 課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各

6、式各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、 抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。五、提高學(xué)生看圖說寫能力看圖說話和寫話是小學(xué)生寫作訓(xùn)練的入門階段，也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 看圖說話可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力想象能力，寫話可以培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意。每次測試中這也是失分最大的部分。在訓(xùn)練中我主要抓住以下幾點(diǎn)：1、教會(huì)學(xué)生觀察圖畫的方法。在學(xué)生一句一句說出圖意后， 怎樣才能讓學(xué)生將句子組成一段通順的話呢？我覺得首先要教會(huì)學(xué)生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫。如從上到下，從左到右，由遠(yuǎn)到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時(shí)間，地點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把每句話說清楚，會(huì)選擇圖中的主要人物事物說。2、堅(jiān)持多說多寫。學(xué)生只有多寫多練積累詞語，才能把句子寫好。我安排每一次寫話，有時(shí)是一幅畫有時(shí)是多幅畫。開始說寫一段話時(shí)，不強(qiáng)迫學(xué)生寫得多少，把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在有內(nèi)容敘述清楚，句子通順上，在這次期中考試中，學(xué)生在寫話方面也有一定的進(jìn)步。 部分學(xué)生是能按要求寫得比較好，但有幾個(gè)差生寫得比較零碎。 學(xué)生的閱讀能力從整體上來看