學(xué)校心理健康教育的原則ppt課件

1、12內(nèi)容提要內(nèi)容提要 1.國內(nèi)外學(xué)者對心理健康教育原則的認識國內(nèi)外學(xué)者對心理健康教育原則的認識2.學(xué)校心理健康教育的原則（一）學(xué)校心理健康教育的原則（一）3國內(nèi)外學(xué)者對心理健康教育原則的認識國內(nèi)外學(xué)者對心理健康教育原則的認識 人本主義學(xué)派的觀點人本主義學(xué)派的觀點精神分析學(xué)派的觀點精神分析學(xué)派的觀點現(xiàn)實主義學(xué)派的觀點現(xiàn)實主義學(xué)派的觀點我國大陸學(xué)者的觀點我國大陸學(xué)者的觀點港臺學(xué)者的觀點港臺學(xué)者的觀點4認為認為,人都人都有能力發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足有能力發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足,并加以改正并加以改正,心理教育與輔導(dǎo)心理教育與輔導(dǎo)不是操縱一個人的外界環(huán)境或其消極被動的人格不是操縱一個人的外界環(huán)境或其消極被動

2、的人格,而是而是5認為認為,人的人的,與人格結(jié)構(gòu)本我、自我、超我的沖突有關(guān)。與人格結(jié)構(gòu)本我、自我、超我的沖突有關(guān)。 要使個體心理健康要使個體心理健康,就要就要,或者對生活中的或者對生活中的煩惱和精神痛苦采取某種自圓其說和自欺欺人的認識方煩惱和精神痛苦采取某種自圓其說和自欺欺人的認識方法法,以求心靈的自慰以求心靈的自慰,也就是弗洛伊德通常所說的也就是弗洛伊德通常所說的“心理防心理防御機制御機制”。6的現(xiàn)實主義心理流派認為的現(xiàn)實主義心理流派認為,增加對前者的體驗增加對前者的體驗,減減少對后者的體驗少對后者的體驗,這樣才能充分滿足個人愛與被愛的需求這樣才能充分滿足個人愛與被愛的需求,感受到個人的價值

3、感受到個人的價值,并且并且強調(diào)人只有積極面對強調(diào)人只有積極面對現(xiàn)實現(xiàn)實,才能承擔(dān)責(zé)任才能承擔(dān)責(zé)任,獲得成功的認同。獲得成功的認同。7 我國大陸學(xué)者對于心理健康教育原則的看法：我國大陸學(xué)者對于心理健康教育原則的看法： 北京師范大學(xué)的北京師范大學(xué)的鄭日昌教授鄭日昌教授提出了四條原則提出了四條原則:;。8 港臺學(xué)者對于此的看法港臺學(xué)者對于此的看法提出了提出了“了解個人的原則、發(fā)展個人的原則、了解個人的原則、發(fā)展個人的原則、促進適應(yīng)的原則、溝通與回饋的原則促進適應(yīng)的原則、溝通與回饋的原則”。 臺灣學(xué)者臺灣學(xué)者等人提出了等人提出了“充分了解學(xué)生的原則、充分了解學(xué)生的原則、適應(yīng)個別差異的原則、強調(diào)合作的原

4、則、尊重學(xué)生個性適應(yīng)個別差異的原則、強調(diào)合作的原則、尊重學(xué)生個性原則、個人成長的原則原則、個人成長的原則”。9學(xué)校心理健康教育的原則學(xué)校心理健康教育的原則 重重 要要 性性 1、自覺運用心理健康教育規(guī)律、自覺運用心理健康教育規(guī)律; 2、掌握心理健康教育的技巧、掌握心理健康教育的技巧; 3、促進心理健康教育的科學(xué)化、促進心理健康教育的科學(xué)化; 4、提高心理健康教育的效果、提高心理健康教育的效果. 10學(xué)校心理健康教育的原則（一）學(xué)校心理健康教育的原則（一）針對性原則針對性原則全面性原則全面性原則活動性原則活動性原則生生活活性性原原則則11針對性原則針對性原則 針對性原則：針對性原則：必須針對學(xué)生

5、的身心發(fā)展特點和規(guī)律必須針對學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律 進行心理健康教育；進行心理健康教育； 學(xué)生的身心發(fā)展特點：學(xué)生的身心發(fā)展特點： 年齡特點年齡特點性別特點性別特點時代特點時代特點表現(xiàn)特點表現(xiàn)特點個性特點個性特點12針對性原則針對性原則 年齡特點之學(xué)齡初期的學(xué)生年齡特點之學(xué)齡初期的學(xué)生a.學(xué)齡初期學(xué)生的心理特征學(xué)齡初期學(xué)生的心理特征 1.系統(tǒng)學(xué)習(xí)代替游戲活動并開始開始成為主導(dǎo)活動系統(tǒng)學(xué)習(xí)代替游戲活動并開始開始成為主導(dǎo)活動 2.逐步形成社會集體意識逐步形成社會集體意識 3.自我意識逐步提高到一個新的水平自我意識逐步提高到一個新的水平 4.情感內(nèi)容不斷豐富和深刻情感內(nèi)容不斷豐富和深刻 5.意志品

6、質(zhì)在不斷發(fā)展意志品質(zhì)在不斷發(fā)展 6.克服困難并按預(yù)定目的去完成任務(wù)的能力正逐步完善克服困難并按預(yù)定目的去完成任務(wù)的能力正逐步完善 13針對性原則針對性原則 b.學(xué)齡初期學(xué)生的主要矛盾學(xué)齡初期學(xué)生的主要矛盾 1.生理發(fā)展與心理發(fā)展速度不均衡的矛盾生理發(fā)展與心理發(fā)展速度不均衡的矛盾 2.心理過程發(fā)展不協(xié)調(diào)的矛盾心理過程發(fā)展不協(xié)調(diào)的矛盾 3.自我發(fā)展與外部要求不一致的矛盾自我發(fā)展與外部要求不一致的矛盾 c.學(xué)齡初期心理健康教育的重點學(xué)齡初期心理健康教育的重點 1.入學(xué)適應(yīng)問題入學(xué)適應(yīng)問題 2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)問題學(xué)習(xí)指導(dǎo)問題 14針對性原則針對性原則 學(xué)齡中期的學(xué)生學(xué)齡中期的學(xué)生 a.學(xué)齡中期學(xué)生的心理特征

7、學(xué)齡中期學(xué)生的心理特征 1.性意識的覺醒性意識的覺醒 2.獨立性明顯提高獨立性明顯提高 3.自我意識有了新的發(fā)展自我意識有了新的發(fā)展 4.人際關(guān)系趨于復(fù)雜化人際關(guān)系趨于復(fù)雜化15針對性原則針對性原則 b.學(xué)齡中期學(xué)生的主要矛盾學(xué)齡中期學(xué)生的主要矛盾 1.性生理和性心理矛盾性生理和性心理矛盾 2.獨立性與依賴性的矛盾獨立性與依賴性的矛盾 3.主觀我和客觀我的矛盾主觀我和客觀我的矛盾 c.學(xué)齡中期心理健康教育的重點學(xué)齡中期心理健康教育的重點 1.適應(yīng)生理變化適應(yīng)生理變化 2.適應(yīng)獨立意向適應(yīng)獨立意向 3.增強和適應(yīng)自我意識的發(fā)展增強和適應(yīng)自我意識的發(fā)展16針對性原則針對性原則 學(xué)齡晚期的學(xué)生學(xué)齡晚

8、期的學(xué)生 a.學(xué)齡晚期學(xué)生的心理特征學(xué)齡晚期學(xué)生的心理特征 1. 成熟性成熟性 2. 閉鎖性閉鎖性 3. 幻想性幻想性 4. 獨立性獨立性17針對性原則針對性原則 b.學(xué)齡晚期學(xué)生的主要矛盾學(xué)齡晚期學(xué)生的主要矛盾 1.生理、心理、社會之間的矛盾生理、心理、社會之間的矛盾 2.自我的矛盾自我的矛盾 3.強烈的性意識和匱乏的性知識、性道德的矛盾強烈的性意識和匱乏的性知識、性道德的矛盾 c.學(xué)齡晚期心理健康教育的重點學(xué)齡晚期心理健康教育的重點 1. 自我意識的教育自我意識的教育 2. 升學(xué)就業(yè)的心理指導(dǎo)升學(xué)就業(yè)的心理指導(dǎo)18針對性原則針對性原則 性別特點性別特點 長期以來，由于歷史、文化、傳統(tǒng)等方面

9、的原因，使長期以來，由于歷史、文化、傳統(tǒng)等方面的原因，使不少女生妄自菲薄，缺乏自信，認為女兒天生不如男，女不少女生妄自菲薄，缺乏自信，認為女兒天生不如男，女子無才便是德，嚴重影響了他們的成才。因此，心理健康子無才便是德，嚴重影響了他們的成才。因此，心理健康工作者應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代差異心理方面的研究成果，幫助女生破工作者應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代差異心理方面的研究成果，幫助女生破除迷信，解放思想，并注意培養(yǎng)其自信心，好勝心，以激除迷信，解放思想，并注意培養(yǎng)其自信心，好勝心，以激勵其成才。勵其成才。19針對性原則針對性原則 學(xué)生的表現(xiàn)特點學(xué)生的表現(xiàn)特點 在學(xué)校教育實踐工作中，常出現(xiàn)一些特殊學(xué)生。這里在學(xué)校教育實踐工作中，

10、常出現(xiàn)一些特殊學(xué)生。這里 所說的特殊學(xué)生，是所說的特殊學(xué)生，是而且而且20 學(xué)生的時代特點：當(dāng)代孩子至少有兩大特點學(xué)生的時代特點：當(dāng)代孩子至少有兩大特點 第一個特點是：是中國第一代獨生子女。第一個特點是：是中國第一代獨生子女。 中國現(xiàn)在有中國現(xiàn)在有3.2億個家庭，億個家庭，20.72%的家庭是獨生子女家的家庭是獨生子女家庭，即至少有六千六百三十萬獨生子女，他們身上具有庭，即至少有六千六百三十萬獨生子女，他們身上具有非獨生子女的特點。比如，中國城市獨生子女既有充滿非獨生子女的特點。比如，中國城市獨生子女既有充滿自信、樂于助人、渴望友誼、興趣廣泛和積極尋求發(fā)展自信、樂于助人、渴望友誼、興趣廣泛和積

11、極尋求發(fā)展等人格優(yōu)勢，但也存在不少人格缺陷，如克服困難取得等人格優(yōu)勢，但也存在不少人格缺陷，如克服困難取得某項成功的動力較弱，在伙伴交往中易傷害別人、勤儉某項成功的動力較弱，在伙伴交往中易傷害別人、勤儉節(jié)約表現(xiàn)較差、學(xué)習(xí)興趣缺乏等。節(jié)約表現(xiàn)較差、學(xué)習(xí)興趣缺乏等。針對性原則針對性原則21 第二個特點是：第二個特點是：中國第一代在電視前長大的孩子，中國第一代在電視前長大的孩子，特別是城市的孩子過去是孩子不了解大人，認為大人特別是城市的孩子過去是孩子不了解大人，認為大人很神秘；今天倒過來是大人不了解孩子，認為孩子很很神秘；今天倒過來是大人不了解孩子，認為孩子很神秘。神秘。 電視傳媒有一個特點，它模糊

12、了成人與兒童的界電視傳媒有一個特點，它模糊了成人與兒童的界限，兒童看許多成人節(jié)目，成人的節(jié)目中有許多不理限，兒童看許多成人節(jié)目，成人的節(jié)目中有許多不理解的內(nèi)容，可他們卻一古腦兒的裝入了腦海之中，由解的內(nèi)容，可他們卻一古腦兒的裝入了腦海之中，由于模仿是兒童的天性，兒童的心理和行為也變得復(fù)雜于模仿是兒童的天性，兒童的心理和行為也變得復(fù)雜起來。起來。 22 張春興張春興的研究：當(dāng)代中學(xué)生有的研究：當(dāng)代中學(xué)生有五個特點五個特點： 1.青春期延長，從青春期延長，從20世紀初的世紀初的1318歲到現(xiàn)在的歲到現(xiàn)在的1121歲，內(nèi)心變化加大，情緒不穩(wěn)定因素增多；歲，內(nèi)心變化加大，情緒不穩(wěn)定因素增多； 2.身心

13、發(fā)展失衡身心發(fā)展失衡 ； 3.在不連續(xù)文化中成長，由于城市工業(yè)化，社會多元化，在不連續(xù)文化中成長，由于城市工業(yè)化，社會多元化，文化失去連續(xù)性，使今天對新一代的教育困難重重。文化失去連續(xù)性，使今天對新一代的教育困難重重。針對性原則針對性原則23 4.身在福中不知福。身在福中不知福。 5.自我追尋中感到困惑，社會多元化、社會自我追尋中感到困惑，社會多元化、社會普及化在前途的發(fā)展上，個人和出路和選擇機普及化在前途的發(fā)展上，個人和出路和選擇機會隨時增多，及自身追尋與選擇的能力不易獲會隨時增多，及自身追尋與選擇的能力不易獲得，于是在客觀出路廣闊而主觀條件不足的情得，于是在客觀出路廣闊而主觀條件不足的情況

14、下，多數(shù)青年人，對自己的前途感到困惑。況下，多數(shù)青年人，對自己的前途感到困惑。針對性原則針對性原則24 學(xué)生的學(xué)生的個性特點個性特點是不盡相同的是不盡相同的 理由一：這有理由一：這有遺傳學(xué)的依據(jù)遺傳學(xué)的依據(jù)，人有，人有23對染色體分別來對染色體分別來自父方和母方，可產(chǎn)生自父方和母方，可產(chǎn)生223*223 約約 70 萬億種染色體分配萬億種染色體分配不同的受精卵。由于每一個染色體內(nèi)部含有大量基因，不同的受精卵。由于每一個染色體內(nèi)部含有大量基因，而基因和染色體在一定條件下都會發(fā)生變化，故一般認而基因和染色體在一定條件下都會發(fā)生變化，故一般認為除同卵雙生子外，世界上不可能產(chǎn)生兩個遺傳上完全為除同卵雙

15、生子外，世界上不可能產(chǎn)生兩個遺傳上完全相同的人。相同的人。針對性原則針對性原則25 理由二：人們在理由二：人們在后天環(huán)境、教育條件、個人經(jīng)歷等方面后天環(huán)境、教育條件、個人經(jīng)歷等方面存在差異存在差異，每個人在體形、體質(zhì)、性格、氣質(zhì)、能力、知識、，每個人在體形、體質(zhì)、性格、氣質(zhì)、能力、知識、技能等特征的復(fù)雜組合上必然是與眾不同的。技能等特征的復(fù)雜組合上必然是與眾不同的。 心理教育的目的不是消除學(xué)生身上的這種個性的獨特性心理教育的目的不是消除學(xué)生身上的這種個性的獨特性和差異性，而是和差異性，而是使這種獨特性和差異性在積極的方向上，得使這種獨特性和差異性在積極的方向上，得到充分的張揚和完美的體現(xiàn)到充分

16、的張揚和完美的體現(xiàn)。針對性原則針對性原則26 小故事 一位母親帶著小孩子去商場買玩具，看到商場貨架一位母親帶著小孩子去商場買玩具，看到商場貨架上各種各樣的玩具，母親本認為孩子想要玩具，可孩子上各種各樣的玩具，母親本認為孩子想要玩具，可孩子卻鬧著要回家。母親很納悶。當(dāng)她蹲下來哄孩子時，才卻鬧著要回家。母親很納悶。當(dāng)她蹲下來哄孩子時，才恍然大悟恍然大悟: 原來在擁來擠去的人群中，孩子什么玩具也原來在擁來擠去的人群中，孩子什么玩具也看不見，看到的只是無數(shù)條腿。看不見，看到的只是無數(shù)條腿。 啟示：啟示：要蹲下來給孩子說話，要從孩子的視角看問題。要蹲下來給孩子說話，要從孩子的視角看問題。做到這一點，對了

17、解學(xué)生的個性差異也是十分重要的。做到這一點，對了解學(xué)生的個性差異也是十分重要的。27 一方面一方面。盡管前人已盡管前人已經(jīng)編制了大量個性心理測驗和評定量表，供了解學(xué)生使用，經(jīng)編制了大量個性心理測驗和評定量表，供了解學(xué)生使用，但要真正了解學(xué)生，還要通過一對一、面對面的接觸才能但要真正了解學(xué)生，還要通過一對一、面對面的接觸才能完成，這是一項需要長期練習(xí)才能掌握的技能完成，這是一項需要長期練習(xí)才能掌握的技能 。應(yīng)該將每個學(xué)生應(yīng)該將每個學(xué)生看成一個不可重復(fù)的獨特存在、靈活運用心理健康的通用看成一個不可重復(fù)的獨特存在、靈活運用心理健康的通用原理，揚長避短，因勢利導(dǎo)地因材施教，才能收到良好的原理，揚長避短

18、，因勢利導(dǎo)地因材施教，才能收到良好的教育效果。教育效果。28全面性原則全面性原則 教育者運用系統(tǒng)論的觀點指導(dǎo)工作。教育者運用系統(tǒng)論的觀點指導(dǎo)工作。 學(xué)生內(nèi)部學(xué)生內(nèi)部 知、情、意知、情、意 心理過程、心理狀態(tài)、個性心理特征心理過程、心理狀態(tài)、個性心理特征 心理因素、生理因素心理因素、生理因素 內(nèi)外關(guān)系內(nèi)外關(guān)系 個體身心因素個體身心因素 外部因素（家庭、學(xué)校、社會）外部因素（家庭、學(xué)校、社會）全面性原則的界定全面性原則的界定29全面性原則全面性原則 貫徹全面性原則的貫徹全面性原則的出發(fā)點出發(fā)點 進行心理健康教育，應(yīng)從個體心理的完整性和統(tǒng)進行心理健康教育，應(yīng)從個體心理的完整性和統(tǒng)一性，個體身心因素與

19、外界環(huán)境的制約性和協(xié)調(diào)性，來一性，個體身心因素與外界環(huán)境的制約性和協(xié)調(diào)性，來全面考察和分析學(xué)生心理問題的形成因素及其對策，同全面考察和分析學(xué)生心理問題的形成因素及其對策，同時要整合學(xué)校、家庭和社會各方面的教育力量，使心理時要整合學(xué)校、家庭和社會各方面的教育力量，使心理健康教育更加有效和持久的展開。健康教育更加有效和持久的展開。 30全面性原則全面性原則 貫徹全面性原則的貫徹全面性原則的注意事項注意事項 1. 要樹立學(xué)生要樹立學(xué)生全人化全人化發(fā)展觀念發(fā)展觀念 所謂全人化發(fā)展觀念，從社會價值取向來看，它重視所謂全人化發(fā)展觀念，從社會價值取向來看，它重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；從滿足學(xué)生自我完善的需

20、求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；從滿足學(xué)生自我完善的需求看，它注重學(xué)生知情意行幾方面協(xié)調(diào)發(fā)展?？?，它注重學(xué)生知情意行幾方面協(xié)調(diào)發(fā)展。31全面性原則全面性原則 貫徹全面性原則的貫徹全面性原則的注意事項注意事項 2. 要及時發(fā)現(xiàn)和彌補學(xué)生某些方面的發(fā)展缺陷，全面要及時發(fā)現(xiàn)和彌補學(xué)生某些方面的發(fā)展缺陷，全面考慮和分析這些缺陷的形成原因和制定策略?？紤]和分析這些缺陷的形成原因和制定策略。 人的全面發(fā)展而不是抽象的發(fā)展，而是表現(xiàn)在人的各人的全面發(fā)展而不是抽象的發(fā)展，而是表現(xiàn)在人的各方面素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。然而在現(xiàn)實生活中，由于種方面素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。然而在現(xiàn)實生活中，由于種種原因，人的素質(zhì)發(fā)展常存在某些

21、不足。由于人的素質(zhì)結(jié)種原因，人的素質(zhì)發(fā)展常存在某些不足。由于人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系非常緊密，此方面的不足常會成為彼方面構(gòu)內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系非常緊密，此方面的不足常會成為彼方面的發(fā)展障礙，這就要求教育者要做有心人，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展障礙，這就要求教育者要做有心人，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在素質(zhì)發(fā)展存在的缺陷。在素質(zhì)發(fā)展存在的缺陷。 32全面性原則全面性原則 在對這些這些發(fā)展缺陷進行分析和考察時，要注意采在對這些這些發(fā)展缺陷進行分析和考察時，要注意采取取系統(tǒng)系統(tǒng)的觀點。的觀點。 以情緒為例，要判斷學(xué)生情緒是否異常分析及分析問以情緒為例，要判斷學(xué)生情緒是否異常分析及分析問題成因時，除了要對情緒的表現(xiàn)進行外部觀察，對

22、情緒的題成因時，除了要對情緒的表現(xiàn)進行外部觀察，對情緒的特異性和非特異性進行專門評定外，還應(yīng)結(jié)合個體的認識特異性和非特異性進行專門評定外，還應(yīng)結(jié)合個體的認識過程、意志過程、個性特征、生理因素、應(yīng)激因素等進行過程、意志過程、個性特征、生理因素、應(yīng)激因素等進行綜合考察和分析綜合考察和分析，特別是對家庭、學(xué)校、社會中誘發(fā)學(xué)生，特別是對家庭、學(xué)校、社會中誘發(fā)學(xué)生不良情緒的主要應(yīng)激源，更應(yīng)有清醒的認識和準確的把握，不良情緒的主要應(yīng)激源，更應(yīng)有清醒的認識和準確的把握，才能作出科學(xué)的診斷與恰當(dāng)?shù)奶幚怼２拍茏鞒隹茖W(xué)的診斷與恰當(dāng)?shù)奶幚怼?3活動性原則活動性原則 活動性原則的界定活動性原則的界定 心理健康教育要重視通過