與成績下滑學(xué)生的座談會

1、座 談 會 成員：周國慶 肖曉靜 張靖雯 李媛媛2 劉程雨 劉清 林通通 每年高一新生中總有一些中考成績不錯的學(xué)生經(jīng)過一段高中學(xué)習(xí)后，成績退步很大，有的甚至連性格也發(fā)生了很大的變化；而另一些中考成績一般的學(xué)生，經(jīng)過一段時間努力后，成績進(jìn)步迅速，在高中生活如魚得水。這一方面可能是雙方心理壓力水平不同，另一方面也說明了學(xué)生的心理素質(zhì)、主觀能動性的發(fā)揮在他們適應(yīng)高中生活、學(xué)習(xí)中的重要作用。那么今天的座談會上我們探究你們成績下滑的原因以及在此基礎(chǔ)上做好你們的心理疏導(dǎo)工作，使你們能盡快適把成績趕上來。1 究其成績下降的主要原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)態(tài)度造成的學(xué)習(xí)不理想 高中學(xué)習(xí)科目、難度、考試要

2、求的變化，要求高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度要積極、主動、自覺。初中里老師是“牽著走”，絕大多數(shù)都是被動學(xué)習(xí)。有的學(xué)生一方面由于自我要求不高，自我控制能力不強(qiáng)，另一方面又帶著初中時的慣性，一旦老師“放手”以后，學(xué)習(xí)往往消極、被動。就拿數(shù)學(xué)來說吧，為提高分?jǐn)?shù)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師將各種題型都一一羅列，學(xué)生依賴于教師為其提供套用的“模子”；升入高中，教師的教學(xué)方法變了，只套用的“模子”效果低下。進(jìn)入高中后，如果還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成績就會下降。這樣的學(xué)生，表現(xiàn)各種各樣：不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽出“門道”；有

3、的上課不認(rèn)真，作業(yè)隨便，不懂的地方不會認(rèn)真思考，甚至抄襲他人作業(yè)；有的平時不努力，考試時臨時抱佛腳；有的存在放松心理，有一位學(xué)生說：我打算高一的時候放松休息一下，高二時稍微努力一點(diǎn)，到高三時再全力學(xué)習(xí)；也有的沉迷于小說、漫畫、手機(jī)游戲（或者QQ聊天）而不能自拔。對于這些情況，有的學(xué)生在一兩次考試的打擊之后，能自己意識到自己的問題，迅速調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，重新把精力放在學(xué)習(xí)上，或者在老師、家長的教育下能認(rèn)識到自己的問題，重新把學(xué)習(xí)趕上去。但是，也有的學(xué)生往往不能從自己身上尋找原因，反而越陷越深，從而使成績不夠理想。表現(xiàn)為懶得動手動腦。坐在教室里練發(fā)呆功，或者想入非非。 2學(xué)習(xí)內(nèi)容造成的學(xué)習(xí)不適應(yīng) 初、

4、高中之間，在知識上有它的連續(xù)性。初中所學(xué)過的知識，都是高中學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。但是，跟初中比較起來，高中各學(xué)科在知識廣度、內(nèi)容深度上有明顯的提高。相對初中的學(xué)習(xí)，高中的學(xué)習(xí)跨越了知識和能力兩大臺階。高中的知識內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識的廣度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的學(xué)習(xí)對同學(xué)們提出了更高的要求，如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學(xué)能力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。學(xué)會知識固然重要，但是學(xué)習(xí)更應(yīng)該側(cè)重于知識產(chǎn)生的過程，在過程中感悟，從而提高學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，以至于能運(yùn)用知識。 3學(xué)習(xí)方法造成的學(xué)習(xí)不理想 高中學(xué)習(xí)內(nèi)容的

5、增加、難度的加深，也必然要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作相應(yīng)的改變。但是，學(xué)生在九年義務(wù)教育階段形成的學(xué)習(xí)方法有一定的慣性，不同的學(xué)生轉(zhuǎn)變自己學(xué)習(xí)方法的速度不一致，因此，有的學(xué)生適應(yīng)快，而有的學(xué)生則適應(yīng)慢。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性；課前沒有預(yù)習(xí)，課后也沒有復(fù)習(xí)；題目做的少，書看的少，有的學(xué)生在做作業(yè)前，甚至連書也不看；機(jī)械記憶的也不多，消化理解的更少；只求表面理解，不求甚解；不能合理安排學(xué)習(xí)時間（特別是公共自習(xí)）；不能合理分配各科學(xué)習(xí)時間。 4.教師教學(xué)方法造成的學(xué)習(xí)不適應(yīng) 初中和高中的教學(xué)方法也存在較大差異，很多學(xué)生一開始普遍表現(xiàn)出不適應(yīng)的現(xiàn)象。有的覺得老師講的太快，跟不上；有的覺得老師講

6、的太多，不消化。在與學(xué)生的交談中，高一起始階段很多學(xué)生都對初中老師比較留戀、認(rèn)可。比如數(shù)學(xué)：初中教師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。在初四，重點(diǎn)題目反復(fù)做過多次。而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。因此，學(xué)生普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。因而對高中的考試模式、內(nèi)容不適應(yīng)。 5.心理上、感覺上的因素在起作用 我們來自多所初中，原來也不是尖子，現(xiàn)在成績的相對下降，也是情理之中的事。從初中到高中，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)不一樣了，在小學(xué)可以

7、得雙百，在初中得雙百就難了，到高中就更難。從初中到高中，環(huán)境變化也導(dǎo)致個別學(xué)生不適應(yīng)。有些學(xué)生整體素質(zhì)不是很高，尤其是處理師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，能力還不夠強(qiáng)，心理上的自我調(diào)適能力較差，到了新的環(huán)境，經(jīng)常因?yàn)橐恍┤粘Ｉ钪械男∈露箲]、煩心，造成精力流失，甚至是厭學(xué)。也有個別學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)挫折而喪失對未來的信心。第一次月考考試結(jié)束之后，我進(jìn)行了一次學(xué)生對自己成績質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)有98（還有一個人沒交分析算2）以上的學(xué)生不滿意自己的考試成績。這個數(shù)字一方面表明高一新生還處于初中階段的考試分?jǐn)?shù)概念，另一方面也說明你們還不能適應(yīng)新的角色，新的位置。一旦遭到成績不夠理想，往往會造成非常強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，個別學(xué)

8、生會出現(xiàn)考試焦慮現(xiàn)象，甚至對他（她）們的自信心造成嚴(yán)重打擊。 6.與老師、新同學(xué)的關(guān)系處理不好（尤其是同學(xué)間的關(guān)系處理） 經(jīng)過三年的初中學(xué)習(xí)，學(xué)生對初中教師往往有一定的信任感和依賴感。進(jìn)入高中后，面對新的老師，一下了失去了原有的依賴感受，再加上心理的變化，已經(jīng)不大愿意向新的不熟悉的教師訴說自己的心事。而高中教師由于工作原因，再加上內(nèi)心有時也把高中生當(dāng)小大人來看待，覺得你們已經(jīng)進(jìn)入高中，應(yīng)該長大了。因而有時忽視了和學(xué)生進(jìn)行心理溝通，拉近和學(xué)生的心理距離。所以，在一段時間內(nèi)，師生之間都有一個彼此適應(yīng)的過程。 對新同學(xué)的適應(yīng)：有的學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的同學(xué)關(guān)系，只用一兩個星期甚至更短的時間就能在新班級

9、里交到新的朋友，而有的學(xué)生卻不能。經(jīng)過很長的時間，甚至一年，仍然不能適應(yīng)新班級的同學(xué)，不能在班級里、寢室里形成良好的人際關(guān)系。感覺人與人之間有一層隔膜，感覺同學(xué)沒有和自己真心相交，總有所隱藏。因此，有很重的懷舊情緒。這種情況在住校的同學(xué)身上反應(yīng)尤為明顯?！拔沂菑霓r(nóng)村來的，她們好像看不起我。如果學(xué)習(xí)認(rèn)真她們就會說：農(nóng)村來的，就會死學(xué)習(xí)。這讓我很不舒服。”、“我覺得高中生很復(fù)雜，有的女同學(xué)很小氣。我問她們問題，經(jīng)常不告訴我”、 “寢室里八位同學(xué)，有五位談得來，有兩位很要好，我只有一個人?！鄙踔劣械耐瑢W(xué)因一點(diǎn)小事而大打出手；有的結(jié)幫結(jié)派，造成同學(xué)之間的對立，而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。 7不能正確看待考試成績

10、學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要生活。老師和家長還有你們自己都看重你們成績，因此，成績好壞往往對你們的情緒會造成很大的影響。取得滿意的成績時你們會歡呼鵲躍或暗暗為自己喝彩，而成績不如意時則會情緒低落，在多次努力不見效果后，更可能會嚴(yán)重打擊你們的自信心；認(rèn)為自己已經(jīng)沒有能力改變自己的學(xué)習(xí)，從而放棄努力。 8部分學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，輕理重文影響了成績 經(jīng)過兩次考試，我發(fā)現(xiàn)有絕大部分的學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，學(xué)習(xí)自己喜歡的那一門，不喜歡的那一科再差也懶得管一下。有的人想法是理科我弄不到，我去學(xué)文科，于是放棄理科。這個想法大錯特錯，以為簡單的機(jī)械記憶就能學(xué)好文科，我們學(xué)校的文科高考成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于理科的高考成績，文科要比理科難。

11、2. 針對以上分析，我們?nèi)绾伪M快提高我們的學(xué)習(xí)成績呢？ 我先提出以下幾點(diǎn)，然后大家再討論一下，還有什么問題要注意的。1、積極主動地調(diào)整自己 人的一生道路雖然漫長，但關(guān)鍵處就那么幾步。高中階段正是人生這關(guān)鍵幾步中的一步，要邁好這一步，需要師長的指點(diǎn)，更需要自己的不懈努力。經(jīng)過中考的競爭，每一位進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的高中生，都渴望在學(xué)習(xí)中有更快的進(jìn)步，成績有顯著的提高。然而，愿望與現(xiàn)實(shí)之間有時有差距。因此，你們應(yīng)當(dāng)采取積極主動的姿態(tài)面對高中的新生活、新學(xué)習(xí)。自覺調(diào)整自己的心態(tài)，對自己進(jìn)行重新定位，學(xué)會情緒調(diào)節(jié)，發(fā)揮自身潛能，敢于面對現(xiàn)實(shí)，迎難而上。要主動與老師的交流，加強(qiáng)行為訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

12、 2、注重學(xué)習(xí)方法進(jìn)入高中以后，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，表現(xiàn)為科目增多，知識量加深加寬，能力要求提高（特別是自學(xué)能力），學(xué)生若一開始沒有很好地加以調(diào)整，掌握高中階段正確的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)初中到高中的轉(zhuǎn)變，就會感到學(xué)習(xí)壓力大，效果差，成績跟不上?！八南人暮髢尚〗Y(jié)”的學(xué)習(xí)方法不錯，“四先四后兩小結(jié)”是很重要的學(xué)習(xí)方法，而學(xué)習(xí)方法經(jīng)過規(guī)程化以后，其本身就成了習(xí)慣?！八南人暮蟆本褪侵福合阮A(yù)習(xí)后聽課；先復(fù)習(xí)后作業(yè)；先分析后解題；先理解后記憶；“兩小結(jié)”是指：每周利用公共自習(xí)對一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行清理；每學(xué)完一個單元作一次書面整理小結(jié)。（這些小結(jié)我經(jīng)常在幫你們做，你們自己做了多少？）做到堂堂清、課課清、段段清。這種學(xué)習(xí)

13、程序被認(rèn)為是普遍適用的有效的學(xué)習(xí)方法。如果你們能長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，必將有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)。 3、努力糾正自己的偏科現(xiàn)象 應(yīng)該說，偏科的情況一旦形成，糾正起來是比較困難的。要想在短時間內(nèi)糾正偏科現(xiàn)象，一定要對癥下藥。先要改變自己學(xué)習(xí)的盲目性和無規(guī)劃性，促進(jìn)自己學(xué)習(xí)能力的提高。接著要正確認(rèn)清學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，明確知識點(diǎn)所欠缺的部分，根據(jù)實(shí)際情況安排自己的補(bǔ)漏計(jì)劃，一個知識點(diǎn)學(xué)會之后，再學(xué)習(xí)下一個知識點(diǎn)，不可跳躍學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，只要方法得當(dāng)，在短時間內(nèi)大幅度提高偏科生的學(xué)習(xí)成績是有可能的。 4、建立一個良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng) 良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)生掌握知識和提高能力的前提。良好的班風(fēng)需要在座的每一位努力。常言道：“近朱者赤，近墨者黑”，一個良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)可以促動班級一大批的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上；一個不好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)可以影響班級許多同學(xué)不思進(jìn)取，玩