人教版五年級語文下冊二組詞語盤點研討課教案5

1、學習園地二1.交流自己對本單元課文的理解和感受，結合生活實際講述自己的所得，形成自己獨到的見解，并能在習作中恰當?shù)剡\用。2.理解本課所列的兩首古詩，使學生養(yǎng)成積的良好習慣。3.了解標點符號的作用，讀一讀詩句，說說自己的感悟。在廣泛收集資料的基礎上，把課內(nèi)外結合起來組織學生理解文字所表達的思想內(nèi)容和表達方法。提高學生的閱讀鑒賞能力和習作水平，在學習過程中進行積累，感受學習語文的樂趣。提高學生的閱讀鑒賞能力和習作水平；在學習過程中進行積累，感受學習語文的樂趣。1課時第一課時一、交流平臺1明確“交流平臺”的目的。（1）要懂得學習課文的具體方法，養(yǎng)成分析與思考的良好習慣，并形成自己獨特的觀點和見解，以

2、真正領悟文章所蘊含的深刻道理。（2）抓住文章的重點句段，提高學生的分析和理解能力，讓學生學習作者的表達方法，并能在實際習作中靈活地運用。（3）引導學生要心有所想，進行由表及里的感悟，提高學生的閱讀能力和欣賞水平，使學生真正體會語文學習的樂趣。2全班交流。（1）交流課內(nèi)了解到的民風民俗：節(jié)日習俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。（2）交流本組課文突的表達方式：如北京的春節(jié)詳略得當?shù)膶懛?；藏戲問與答相呼應，概括與具體描述相結合的寫法；各具特色的民居中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法等。（3）交流這次習作中自己是如何學習課文中的寫法，來表現(xiàn)民俗的特點的。（4）翻閱班級的民俗習作集，對運用恰當?shù)谋磉_方

3、法進行欣賞。二、日積月累1古詩出示，正確朗讀。2積累元日。（1）了解作者，感知文章。試說說詩句的意思。王安石（10211086），北宋詩人。字介甫，號半山，臨川（今屬江西?。┤恕Ｗ鳛橹母母锱烧渭?，他的前期詩作，以反映政治、歷史以及社會現(xiàn)實為主。晚年退居金陵之后，轉(zhuǎn)向描寫閑適生活，詩風追求清新淡雅。（2）在詩中了解到了古代的哪些春節(jié)習俗？（3）欣賞本詩：:“元日”是陰歷正月初一。這是一首寫古代迎接新年的即景之作，取材于民間習俗，抓住許多有代表性的生活細節(jié)：點燃爆竹，飲屠蘇酒，換新桃符，充分表現(xiàn)春節(jié)的歡樂氣氛，富有濃厚的生活氣息?！氨衤曋幸粴q除，春風送暖入屠蘇。”逢年遇節(jié)燃放爆竹，這種習俗

4、古已有之，一直延續(xù)到今天。屠蘇，指古代春節(jié)時喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古代風俗，每年正月初一，全家老小喝屠蘇酒，然后用紅布把渣滓包起來，掛在門框上，用來“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。這兩句是說:在爆竹的響聲中，舊的一年過去了。人們喝著過節(jié)的屠蘇酒，暖洋洋地感到春天已經(jīng)來臨。第三句“千門萬戶瞳瞳日”承接前面詩意，是說家家戶戶都沐浴在初春朝陽的光照之中。“瞳瞳日”，指由暗轉(zhuǎn)明的朝陽。結尾一句描述轉(zhuǎn)發(fā)議論。桃符：指畫有神荼、郁壘兩個神像或?qū)懹羞@兩個神像名字的桃木板，正月初一清晨掛在門上，以求“避邪”。這也是古代民間的一種習俗?！翱偘研绿覔Q舊符”，是個壓縮省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“舊符”省略了“

5、桃”字，交替運用，這是因為七絕每句字數(shù)限制的緣故。意思是：都是用新桃符替換了舊桃符。以桃符的更換揭示“除舊布新”的主題。其實，這首詩表現(xiàn)的意境和現(xiàn)實，還有它的比喻、象征意義，它是以除舊迎新來比喻和歌頌新法的勝利推行。這首詩正是贊美新事物的誕生如同“春風送暖”那樣充滿生機。其中也含有深刻哲理，即指新生事物總是要取代沒落事物的這一規(guī)律。3積天竺寺八月十五日夜桂子。（1）初讀本詩，讀準字音，明白字義。（2）了解作者，感知文章。皮日休（約833883，字逸少，襄陽人。詩文與陸龜蒙齊名，世稱“皮陸”有皮子文藪。這首絕句描狀桂花，那姍姍而落的桂花，冰潔如玉，映于月光更顯晶瑩，拾起花猶帶露更覺滋潤，想來當是

6、嫦娥撒于人間。全詩詠物以虛現(xiàn)實，空靈含蘊，有以小見大之妙。（3）細讀古文名句，談談自己對句子的初步理解和感悟。古詩今譯：桂花從天而降，好像是月上掉下來似的，拾起殿前的桂花，只見其顏色潔白、新鮮。我到現(xiàn)在也不明白吳剛為什么要跟桂花樹過不去，這桂花大概是嫦娥撒下來的吧！三、趣味語文1趣味導入。2學生默讀有趣的標點，體會標點的神奇魅力:使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。3試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同的意思：（1）弟弟找不到爸爸媽媽很著急。（2）從前有一個富翁，只有一個女兒，到了六十歲時，才又生了一個兒子，取名為“非”富翁害怕自己死后，家產(chǎn)都被女婿奪走，于是寫了一封遺書，分

7、別交給兒子和女婿。遺書上寫著：六十老兒生一子人言非是我子也家產(chǎn)田園盡付與女婿外人不得爭執(zhí)”。富翁死后，女婿果然并吞了家產(chǎn)，只留下一間小房子給富翁的兒子。幾年后，富翁的兒子長大了，要向姐夫要回產(chǎn)，兩人爭執(zhí)不下，便告到官府里。女婿理直氣壯地說：岳父遺書上寫得很明白，六十老兒生一子，人言非，是我子也，家產(chǎn)田園盡付與女婿，外人不得爭執(zhí)?！笨h令拿過遺書，仔細推敲，就把家產(chǎn)判給了富翁的兒子。你猜，縣令在遺書上發(fā)現(xiàn)了什么？原來，縣令移動了標點符號，猜了富翁真正的意思：六十老兒生一子，人言非，是我子也。家產(chǎn)田園盡付與，女婿外人，不得爭執(zhí)。”（3）從前有位秀才給一個財主家的兒子說媒，信中寫道：“此女麻臉無頭發(fā)烏

8、黑皮膚白白癡癡純情不論聘金少不了”財主家一看欣然同意。他認為“此女麻臉無、頭發(fā)烏黑、皮膚白白、癡癡純情、不論聘金，少不了”這么好的條件哪里找？但娶回新娘竟是一個麻子，黑臉，禿子，于是找秀才理論去。秀才說我在信中寫得清清楚楚，明明白白：此女麻臉、無頭發(fā)、烏黑皮膚、白白癡癡、純情不論、聘金少不了。一字不差呀！”財主有苦難言。（4）到底誰是冠軍？一場球賽的戰(zhàn)報寫道：這一場激烈的球賽的結果，中華隊戰(zhàn)敗古巴隊獲得世界杯總冠軍。第一個人看后說，這場球賽中華隊贏了。報上寫的是:這一場激烈的球賽的結果，中華隊戰(zhàn)敗古巴隊，獲得世界杯總冠軍。另一個說，不對，報上明明寫的是：這一場激烈的球賽的結果，中華隊戰(zhàn)敗，古巴隊獲得了世界杯總冠軍。（5）下雨天留客天留我不留下雨天留客，天留我不留。下雨天留客，天留我？不留。下雨天留客，天留我不？留。下雨，天留客;天留我不留！下雨天，留客天，留我？不留。下雨天，留客天；留我不？留。下雨天，留客天，留我不留？下雨天，留客天，留我不留！4練習設計。（1）積自己喜歡的節(jié)日成語。（2）積自己喜歡的節(jié)日詩句。我設計了較好的引言，提高了學生的學習興趣，而采用多種展示方式，更是增強了學生的學習成就感，不失為一種好的激勵方式。日積月沒有僅限于書本上的內(nèi)容，拓展了學生的視野，在教學中要引導、點撥、組織學生采用多種形式讀、背。讓學生獨立閱讀，然后交流自己的理