教育綜合知識(shí)巧記口訣大全

1、精選文檔教育綜合知識(shí)絕密口訣1、教育心理學(xué) 開頭來一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。斯金那的老鼠，班杜拉的寶寶。 苛勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的白鼠走迷宮。布魯那： “我發(fā)現(xiàn)！”奧蘇泊爾： “我接受！ 加涅：“我把信息加工一下。 ”建構(gòu)主義者： “你和我建構(gòu)的不一樣！ ”正文 ： 裴斯論教學(xué)方法，首提“教育心理學(xué)化” ；卡普捷教育心理學(xué)，首部以教心學(xué)命名。烏 申斯基，人是教育的對(duì)象，俄國教心奠基人。心理發(fā)展的主要理論：高爾頓遺傳決定論， 霍爾的復(fù)演理論，發(fā)生認(rèn)知皮亞杰， 認(rèn)知發(fā)展維果斯。 認(rèn)知風(fēng)格的 差異：場獨(dú)立與場依存， 認(rèn)知差異威特金； 輻合型與發(fā)散型， 三維智力吉爾福。 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論： 格式頓

2、悟完形說，托爾認(rèn)知目的論，信息加工論加涅，海德韋納歸因論?，F(xiàn)代認(rèn)知布魯納， 有意義學(xué)習(xí)奧蘇泊。學(xué)習(xí)遷移理論：學(xué)習(xí)遷移理論多，形成訓(xùn)練沃爾夫， 相同要素桑代克，經(jīng)驗(yàn)類比有賈德，關(guān)系轉(zhuǎn)化格式 塔，認(rèn)知結(jié)構(gòu)奧蘇泊。遺忘的理論：痕跡衰退遺忘論，里士多德桑代克； 同化遺忘奧蘇泊，動(dòng)機(jī)壓抑弗洛伊。行為演練的基 本方法：全身松弛雅各布，系統(tǒng)脫敏沃爾帕，理性情緒治療法，艾里斯步驟 ABCDE 。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 理論：需要層次馬洛斯，成就動(dòng)機(jī)阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。教師領(lǐng)導(dǎo)方式類，行動(dòng)研究屬勒溫。 教師成長三階段，都源自福勒布朗。波斯教師成長 式，特韋爾訓(xùn)練教學(xué)，巴奇教學(xué)四反思，伯利教展五階段。2、教

3、育學(xué)科舉制度始隋唐，科舉考試依四書。生物起源利托爾，心理起源有孟祿。 精神分析弗洛伊，還有動(dòng)機(jī)壓抑論。埃拉斯首用班 級(jí)，斯賓課程倡導(dǎo)者。紳士教育白板說，教育漫話屬洛克。教育心理教育學(xué)，教育心理桑代克， 杜威專長教育學(xué)，赫爾巴特教心學(xué)。桑代克嘗試錯(cuò) 誤說，共同要素遷移論，痕跡衰退遺忘論，現(xiàn)代教心奠基人。實(shí)用主義屬杜威，兒童中心主 義論，教育無目的杜威，現(xiàn)代教育代言人。泛智教育源夸美，首用班級(jí)授課制， 首先提普及教育，強(qiáng)調(diào)教育自然性。大教學(xué)論夸美 鈕，標(biāo)志教育學(xué)獨(dú)立。赫爾普通教育學(xué)，傳統(tǒng)教育學(xué)代表， 教學(xué)具有教育性，教育學(xué)教授綱要。認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí) 論，發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)，課程改革大運(yùn)動(dòng)，課程結(jié)構(gòu)布魯納。

4、身心發(fā)展內(nèi)發(fā)論，孟子人性本善 論，基因復(fù)制威爾遜，成熟機(jī)制格塞阿諾。個(gè)人本位教育目的， 福祿盧梭泰洛奇。教學(xué)目標(biāo)分類法， 掌握學(xué)習(xí)布盧姆。 操作條件作 用論，程序教學(xué)斯金納。發(fā)生認(rèn)知皮亞杰，最近發(fā)展維果斯， 人格發(fā)展埃里克，人力資本舒爾茨。幼禽隨母勞倫 茲，家庭三教鮑姆寧，完形頓悟說苛勒，耶克多德倒 U 線。社會(huì)知覺布魯納，實(shí)驗(yàn)教育梅 伊曼，范例教學(xué)根舍因，教師反思源科頓，量杯實(shí)驗(yàn)陸欽斯，標(biāo)準(zhǔn)參照戈萊塞。比率智商斯 比納，離差智商韋克斯。他律自律皮亞杰，皮翁效應(yīng)羅森爾。蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)，柏拉圖的理 想國。阿里士多政治學(xué)，法國盧梭愛彌爾。教學(xué)機(jī)器發(fā)明人，程序教學(xué)創(chuàng)始人，個(gè)別教學(xué)普萊西。 學(xué)習(xí)條件有

5、分類，學(xué)習(xí)層次與結(jié)果， 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)的理論，信息加工論加涅。強(qiáng)調(diào)教育的自 然性的教育學(xué)家：阿里士多德 -注意到兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)夸美紐斯 - 大教學(xué)樓強(qiáng)調(diào)教育的自然性，教育要遵循人的自然發(fā)展原則。盧梭 - 愛彌兒 強(qiáng)調(diào)教育的自然性， 他認(rèn)為人的本性是善的， 但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。裴 斯泰洛奇 -他認(rèn)為教育的目的在于按照自然的法則全面地、 和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量， 教育者首要職責(zé)在于塑造完整的， 富有個(gè)性的人 -教育的自然性， 。弗洛伊德 -人的性本能是 最基本的自然本能格塞爾、阿諾德 成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展的決定作用威爾遜 -基因復(fù)制是決定人的一切行為的本質(zhì)力量注重兒童發(fā)展的教育學(xué)家：

6、阿里士多德 - 注意到兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)杜威 -兒童中心主義的代表人物皮亞杰-兒童心理學(xué)被稱為第一的教育學(xué)家：烏申斯基俄國 （蘇聯(lián)） 教育心理學(xué)的奠基人桑代克 -現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人泰勒 - 當(dāng)代教育評(píng)價(jià)之父赫爾巴特 - 傳統(tǒng)教育學(xué)代表杜威 -現(xiàn)代教育學(xué)代言人認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論，奧蘇泊爾安德森。 心智動(dòng)作五三段，加里培林安德森?？茽柌駜呻y 故事三水平六階段論。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力，先行組織奧蘇伯。 心理學(xué)心理學(xué)的主要流派：構(gòu)造馮特鐵欽納，機(jī)能主義詹姆斯， 華生代表舊行為，新行為有斯金納，精神分析弗洛 伊，人本主義馬斯洛，韋特海默卡夫卡，苛勒格式塔學(xué)派。個(gè)體心理發(fā)展8 階段，乳嬰幼童少青年老。發(fā)生

7、認(rèn)知皮亞杰，感知運(yùn)動(dòng)前運(yùn)動(dòng)，具體運(yùn)算與形式，感知嬰兒0 至 2。形式運(yùn)算中學(xué)生， 11 直至到成年。人格特質(zhì)奧爾波，人格維度艾森克。流體晶體智力說，有卡特爾和霍恩。 多元智力加德納，三維智力吉爾福。海德的共變?cè)?則，凱利的三度理論，瓊斯的對(duì)應(yīng)理論，態(tài)度最早源朗格。教育學(xué)與心理學(xué)中的“第一”中 國1、中國的學(xué)記 是世界上最早的教育著作。 2、我國教育家楊賢江化名李浩吾寫的 新 教育大綱是我國第一本馬克思主義的教育著作。3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大學(xué)校長時(shí)倡導(dǎo)的教育思想。西歐1、西方最早的教育著作是古羅馬昆體良的雄辯述原理又名論演說家的教育，但它們尚不具備比較完整的教

8、育體系。2、昆體良的雄辯術(shù)原理被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的書。3、英國學(xué)者培根論科學(xué)的價(jià)值與發(fā)展首先把教育列為一門獨(dú)立學(xué)科。4、夸美紐斯的大教學(xué)論被認(rèn)為是最早具有完整體系的教育著作，是教育學(xué)成為一 門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。5、赫爾巴特的普通教育學(xué)被認(rèn)為是第一步現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作，第一個(gè)提出 要使教育學(xué)成為科學(xué)。 （沒有說要成為一門獨(dú)立的學(xué)科） 6、赫爾巴特最早提出教學(xué)的教育性 原則。7、教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科在大學(xué)里講授最早始于德國哲學(xué)家康德。8、 1929 年蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫，首先以馬克思主義理論為指導(dǎo)，編寫了教育學(xué) 一書，該書被翻譯成中文，在解放初期，在我國流行最廣、影響最大。 9、現(xiàn)

9、代學(xué)制最早出 現(xiàn)在西歐。10、克魯普斯卡婭根據(jù)列寧的指示編著的國民教育和民主主義，被認(rèn)為使用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育學(xué)和教育史的第一本書。11、 1879 年德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)設(shè)立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理 學(xué)的誕生。3、班主任工作口訣 自古師生如貓鼠，遇事先要底氣足。 小事上面動(dòng)肝火，黔驢技窮底先露。學(xué)生首先也是 人，尊重在前好教育。馴服學(xué)生有辦法，絕技絕活露一手，莫為小事發(fā)脾氣，下手一回辦低 頭。大事小事建檔案，檔案就是緊箍咒。不怕學(xué)生犯大錯(cuò)，多數(shù)家長是佛祖。特調(diào)學(xué)生要注 意，家長一請(qǐng)后難圖。學(xué)生只會(huì)幫學(xué)生，忌諱當(dāng)眾起沖突。鐵打營盤流水兵，更忌沖突幫學(xué) 生。學(xué)生工作先自保，師

10、生距離是戰(zhàn)壕。學(xué)生維權(quán)意識(shí)強(qiáng)，慎言慎行把生教。體罰學(xué)生終傻 事，褒貶冷落心罰妙。天大錯(cuò)誤是學(xué)生，老師要有寬容心。不偏不私攻不破，老師公正是碉 堡。不良苗頭早封殺，欲斬蔓草把根找。直問不如曲問高，出其不意效果好。師生關(guān)系如彈 簧，老師勢(shì)弱學(xué)生強(qiáng)。學(xué)生情緒太激烈，估量冷卻避峰芒。屢教不改不要急，學(xué)生先立不退 地。惡行放任后難圖，不良傾向須警惕。輕言細(xì)語威嚴(yán)少，心愛面兇嚴(yán)格好。一個(gè)階段一目 標(biāo)，陣地戰(zhàn)術(shù)用得妙。一個(gè)學(xué)生一目標(biāo)，持久戰(zhàn)術(shù)少不了。虛虛實(shí)實(shí)麻雀戰(zhàn)，無常學(xué)生常驚 擾。宣傳教育禁于前，嚴(yán)格班規(guī)毖于后。攻心歷來是上策，逆反來自強(qiáng)攻城。情緒激烈不批 評(píng)，信誓但但不嚴(yán)懲。學(xué)生談話須謹(jǐn)慎，失敗留有毒三

11、分。教罰講究即時(shí)性，隔日劣行不嚴(yán) 懲。處罰之前要表揚(yáng)，總有學(xué)生表現(xiàn)好。先調(diào)查，后取證，單獨(dú)教育方法高。打罵叱罰四件 寶，哄字當(dāng)中要記牢。愛施于中罰是愛，恨施于中罰是恨。班集管理揚(yáng)正氣，不良班干早更 換。正氣所在多弘揚(yáng)，邪氣所在嚴(yán)整治。1、教育目的個(gè)人本位論代表人物 盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子） 記憶口訣 1： 最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱浮夸。 記憶口訣 2： 盧洛浮夸，太過苛求。2、教育目的社會(huì)本位論代表人物 孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特 記憶口訣 3： 雙孔特干澀。3、教學(xué)原則 直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)

12、際、量力性原則 記憶口訣 4：直起弓，尋找一英（因）里外的狐貍當(dāng)糧食。4、教師職業(yè)道德規(guī)范的要求（案例） 愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí) 記憶口訣 5：3愛 2人 1終身 記憶口訣 6： 關(guān)愛教為終5、德育方法 說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評(píng)價(jià)法。記憶口訣 7： 淘寶在唯品會(huì)上講段（鍛）子，這給奇葩說起到了榜樣作用。6、教學(xué)方法a語言性教學(xué)方法：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法b直觀性教學(xué)方法：演示法、參觀法c. 實(shí)踐性教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法d研究性教學(xué)方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法記憶口訣 8： 動(dòng)嘴（語言）、眼（直觀）、手（實(shí)踐）、腦（研究）。動(dòng)嘴：教

13、授在講壇（談）讀書；動(dòng) 眼：眼饞（參） ；動(dòng)手： 2 次實(shí)戰(zhàn)演練；動(dòng)腦：武王思考如何討伐（發(fā)）紂7、布盧姆與布魯納 布盧姆：掌握學(xué)習(xí)理論、教育目標(biāo)分類學(xué)：認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能 布魯納：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)布盧姆記憶口訣： 母親用手掌握著剛出生的 BABY ,想象著將來會(huì)叫爸爸媽媽 （認(rèn)知）、會(huì)對(duì)人微笑 （情感）、 會(huì)跑會(huì)跳（動(dòng)作技能）布魯納記憶口訣： 納米結(jié)構(gòu)是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的。8、我國教育目的的基本精神（簡答）a. 要培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；b. 要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；c. 適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。記憶口訣 11：首富王健林建筑起家， 考慮王思聰是不

14、是接班， 王思聰涉獵全面但很有個(gè)性， 跟名人網(wǎng) 上對(duì)罵。（建設(shè)接班全面?zhèn)€性）記憶口訣 12 ：全面建設(shè)個(gè)性接班人9、外鑠論代表人物 荀子、洛克、華生 記憶口訣 13 ： 外出尋找落花生10、內(nèi)發(fā)論代表人物 孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒 記憶口訣 14 ：很多人不懂，格格的兩個(gè)兒子（高爾頓、霍爾）為什么要微服私訪。11、現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢(shì)（簡答）a. 加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接；b. 提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限；c. 普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；d. 高等教育的類型日益多樣化；e. 終身教育受到普遍重視。記憶口訣 15 ：12、時(shí)間線索記憶 學(xué)制趨

15、勢(shì)有 5 點(diǎn)，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普 職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視。13、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)a創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；b. 根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；c充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；d. 正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。記憶口訣 16 ： 抓關(guān)鍵詞（情境、難度、反饋、結(jié)果歸因）女生追男生，結(jié)果反而男生難為情。記憶口訣 17 ：理解性的記憶要想學(xué)生感興趣， 首先創(chuàng)設(shè)好情境； 學(xué)生上課要積極， 反饋結(jié)果要多 鼓勵(lì)；要想學(xué)生信心高，作業(yè)難度要巧調(diào)控；要想學(xué)生有動(dòng)力，歸到努力才更努力。14、新課改教師角色的轉(zhuǎn)變

16、（簡答）a. 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b. 教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者c. 教師是課程的開發(fā)者和研究者d. 教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師e. 教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者記憶口訣 18 ： 學(xué)生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學(xué)。15、德育原則 教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合記憶口訣 19 ： 一連營（因）長，雙導(dǎo)三結(jié)合（學(xué)生課上集體要尊嚴(yán)） 。16、良好師生關(guān)系的特點(diǎn)a. 尊師愛生b. 民主平等c. 教學(xué)相長d. 心理相容記憶口訣 20 ： 關(guān)鍵詞：平、師生、教、心石楊平（平等）老師給學(xué)生講教育心理學(xué)。17、如何建立良好的師生關(guān)系（簡答）a. 了解和研究學(xué)生b. 樹立正確的學(xué)生觀C.提高教師自身的素質(zhì)d. 樹立教師威信e. 發(fā)揚(yáng)教育民主f. 正確處理師生矛盾記憶口訣 21 ：關(guān)鍵詞：了、 2 樹、提、發(fā)、處。想象：光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了 2 顆樹，提起鋸子開始砍，樹木 被加工處理成了筷子。18、兒童權(quán)利公約a. 無歧視原則b. 尊重兒童尊嚴(yán)原則c. 尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則d. 兒童利益最佳原則記憶口訣 22 ：兩個(gè)尊重?zé)o關(guān)利益記憶口訣 23 ：一無一最佳兩尊重19、教師職業(yè)素養(yǎng) （簡答）a. 道德素養(yǎng)b. 知識(shí)素養(yǎng)c. 能力素養(yǎng)d. 心理素養(yǎng)e. 身體素養(yǎng)記憶口訣 24 ： 是不是喜