人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案全套

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案上下兩冊(cè)目錄上冊(cè)教案下冊(cè)教案人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)1學(xué)期計(jì)劃1第一單元2第二單元3第三單元6第四單元18第五單元22第六單元25第七單元42第八單元47第九單元50總復(fù)習(xí)62人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè)66新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃66第一單元上下、前后68第二單元20 以?xún)?nèi)的退位減法71第三單元圖形的拼組82第四單元100 以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成83第五單元認(rèn)識(shí)人民幣91第六單元整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（第一課時(shí)）93第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間99第八單元找規(guī)律100人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)學(xué)期計(jì)劃全冊(cè)教學(xué)理念：讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。全

2、冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)全冊(cè)教材分析：本冊(cè)教材一共分為十個(gè)單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1-5 的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類(lèi)、 6-10 的認(rèn)識(shí)和加減法、 11-20 的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、 20 以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和二個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)： 數(shù)學(xué)樂(lè)園和我們的校園。 本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是 20 以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和 10 以?xún)?nèi)的加減法，難點(diǎn)是進(jìn)位加法，這兩部分知識(shí)和 20 以?xún)?nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)它又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。本冊(cè)教材是義務(wù)教育的實(shí)

3、驗(yàn)教材，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課本，本冊(cè)教材主要是通過(guò)各種各樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀(guān)察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在 20 以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握 10 以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě) 0 20 各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和 10 以?xún)?nèi)的減法。3

4、、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5、直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。7、初步了解鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。全冊(cè)重、難點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容是 10 以?xún)?nèi)的加減法和 20 以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。全冊(cè)課時(shí)安排：共計(jì)約 61 課時(shí)1、數(shù)一數(shù)約1課時(shí)2、比一比約2課時(shí)3、1 5 的認(rèn)識(shí)和加減法約10 課時(shí)4、認(rèn)識(shí)物體和圖形約3課

5、時(shí)5、分類(lèi)約2課時(shí)6、6 10 的認(rèn)識(shí)和加減法約21 課時(shí)7、1120 各數(shù)的認(rèn)識(shí)約4 課時(shí)8、認(rèn)識(shí)鐘表約2課時(shí)9、20 以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法約12 課時(shí)10、總復(fù)習(xí)約4課時(shí) 11、第一單元單元計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第1 2 頁(yè)）單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2 5 頁(yè)的內(nèi)容，第 2、3 頁(yè)是一幅美麗的畫(huà)面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10 以?xún)?nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到 20，而且畫(huà)面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話(huà)，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀(guān)察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力

6、，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可 。單元教學(xué)目標(biāo)：1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。3、助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及要求。單元課時(shí)安排：約1 課NO：1教學(xué)內(nèi)容：第 2 5 頁(yè)（數(shù)一數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。2、通過(guò)

7、觀(guān)察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達(dá)能力。3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：a) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信：親愛(ài)的小朋友們，你們好， 從今天開(kāi)始， 你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著

8、巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿(mǎn)了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)， 用好數(shù)學(xué)， 到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？b) 認(rèn)真觀(guān)察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第2 3 頁(yè)的畫(huà)面。1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？三

9、、繼續(xù)觀(guān)察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2 3 頁(yè)的圖畫(huà)活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀(guān)察交流匯報(bào)評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化1、數(shù)周?chē)膶?shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）2、數(shù)字卡片3、按方位數(shù)數(shù)4、開(kāi)放性練習(xí)猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾根粉筆？盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？筆筒里最多能放幾支筆？第二單元單元計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第6 13 頁(yè)（比一比）單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長(zhǎng)短 、比高矮這幾個(gè)部分，按知識(shí)間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將

10、第二單元分為丙個(gè)部分：一部分是比多少，另一部分是比長(zhǎng)短和比高矮，這樣化分是為了突出長(zhǎng)短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長(zhǎng)短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用?？梢哉f(shuō)，比高矮是比長(zhǎng)短教學(xué)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為全冊(cè)教材開(kāi)了個(gè)好頭，因?yàn)橐环矫孀寣W(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，對(duì)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編排上還具有開(kāi)放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)， 還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)還體現(xiàn)了比較方法多樣

11、化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)比多少、比長(zhǎng)短和比高矮，掌握自己認(rèn)為適用的比較方法，知道多少，長(zhǎng)短和高矮是比出來(lái)的。2、通過(guò)學(xué)生操作、觀(guān)察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作、語(yǔ)言表達(dá)和收集處理信息的能力。3、在與他人合作中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作交流的意識(shí)。4、 在解決實(shí)際問(wèn)題中，感受數(shù)學(xué)與曰常生活的聯(lián)系。單元重、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作、語(yǔ)言表達(dá)和處理信息的能力。2、初步體驗(yàn)合作與交流的快樂(lè)。單元課時(shí)安排：約2 課時(shí)1、比多少1 課時(shí)2、比長(zhǎng)短、比高矮1 課時(shí)NO：1教學(xué)內(nèi)容：比多少（第6 8 頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在

12、數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。教學(xué)準(zhǔn)備：師：數(shù)字卡片一套（ 1 10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（ 1 10）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看一看， 在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。板書(shū)課題：比多少二、主動(dòng)探討，獲得新知1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示小免、小豬的卡片各一張并板書(shū)在黑板上，問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)

13、來(lái)猜一猜？師：那么我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小豬怎么說(shuō)？（放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？2、引導(dǎo)觀(guān)察，初步感知A ：出示書(shū)中第 6 面的圖畫(huà)：?jiǎn)枺盒∨笥褌儯銈兛吹搅耸裁?？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）B ：?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)， 都沒(méi)有多余的， 我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣？ （一樣多）用一個(gè)算式表示是：板書(shū)： 44 學(xué)生書(shū)空并齊讀老師介紹等號(hào)3、動(dòng)手操作，理解新知A ：?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。C：學(xué)生匯

14、報(bào)結(jié)果老師演示師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書(shū)：4>3老師介紹大于號(hào)，學(xué)生書(shū)空問(wèn)：你能讀這個(gè)算式嗎？師：小免比小豬多還可以怎么說(shuō)？板書(shū)： 35介紹小于號(hào)學(xué)生書(shū)空，再齊讀，4、小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同？（學(xué)生回答，老師小結(jié)）5、現(xiàn)在，你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說(shuō)一個(gè)算式嗎？三、鞏固1、說(shuō)一說(shuō)問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說(shuō)一句話(huà)嗎？（ 4 人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō)）2、猜一猜A ：老師從 1 10 的卡片中任選一張，請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對(duì)為止。B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方

15、法同上。C：同桌互猜，看誰(shuí)猜得對(duì)3、填一填：A：73493 35810 1B： 266 8 9（學(xué)生搶答）4、試一試模擬活動(dòng)：把 4 塊同樣的糖放入相應(yīng)的 4 杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。5、學(xué)生完成第 11 頁(yè)的 1 4 題。NO： 2教學(xué)內(nèi)容：比長(zhǎng)短、高矮（第 9 10 頁(yè)，完成第 12 頁(yè)的第 5 題第 9 題）教學(xué)目標(biāo)：1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較。3、學(xué)生在不同

16、的解題策略過(guò)程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：在比較過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)再比較。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶一、情境導(dǎo)入（1）問(wèn)：你喜歡神探柯南中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^(guān)察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來(lái)。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀(guān)察精神，看誰(shuí)觀(guān)察最仔細(xì)！二、主動(dòng)探究1、活動(dòng)之一老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話(huà)完整的話(huà)來(lái)描述它們呢？2、活動(dòng)之二A

17、 ： 教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)）3、活動(dòng)之三師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：一樣長(zhǎng)4、活動(dòng)之四1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問(wèn)同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？（學(xué)生隨意回答）教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。5、活動(dòng)之五1、比較誰(shuí)喝的多師：今天，老師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友

18、背對(duì)著大家喝，然后問(wèn)其中一個(gè)小朋友：（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小組討論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多，真了不起！三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)）A ：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。B：第 12 頁(yè)的第 5 題第 9 題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。1、自我評(píng)價(jià)。2、學(xué)生互評(píng)3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三單元單元計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容： 1 5 的認(rèn)識(shí)和加減法（第 .14 頁(yè)第 31 頁(yè)）單元教材分析：本單元內(nèi)容

19、主要由兩部分組成，一部分是5 以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5 以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1 5 的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0 的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?5 以?xún)?nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、 符號(hào)感。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě) 5 以?xún)?nèi)各，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用 5 以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握 5 以?xún)?nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“” “”“”

20、的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述 5 以?xún)?nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5 以?xún)?nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運(yùn)用 5 以?xún)?nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。單元重難點(diǎn)：1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱(chēng)。4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類(lèi)為基礎(chǔ)。也就是在分類(lèi)的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。單元課時(shí)安排：1、 1 5 的認(rèn)識(shí)3 課時(shí)2、加減法的初步認(rèn)識(shí)5 課時(shí)3、 0 的認(rèn)識(shí)

21、和有關(guān)的加減法2 課時(shí)NO： 1教學(xué)內(nèi)容： 1 5 的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)（第14 面第 16 面）完成第 21 頁(yè)的第 1 題第 4 題教學(xué)要求：1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1 5 以?xún)?nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，2、能用 1 5 以?xún)?nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3、會(huì)用5 以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě) 1 5 各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：師：各種動(dòng)物的卡片5 張以?xún)?nèi)， 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒 ,實(shí)物投影儀生： 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示主題畫(huà)：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

22、二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1 5 各數(shù)（一）認(rèn)真觀(guān)察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí) 1（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1 表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣： 1 個(gè)人、 1 個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1 表示。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1 表示的？（3）請(qǐng)你拿出 1 根小棒2、認(rèn)識(shí) 2（教學(xué)方法同上）3、認(rèn)識(shí) 3（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3 表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3 表示。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3 表示的？（3）請(qǐng)你拿出 3 根小棒然后想一想， 用 3 根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。4、認(rèn)識(shí) 4、 5（教學(xué)方法同上）（二）、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問(wèn)：你

23、認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)： 2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)： 3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)： 4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)： 5板書(shū)： 1、2、 3、 4、 5（全班齊讀：正、反讀）問(wèn)：3 的前面是幾？后面呢？與2 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作1、請(qǐng)你伸出 4 個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫(huà)出 3 個(gè)三角形3、請(qǐng)你拿出 5 個(gè)圓片。三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1 51、教師教拿筆姿勢(shì)2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。四：

24、練一練第 21 頁(yè)的第 1 4 題，學(xué)生做在書(shū)上（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)NO：2教學(xué)內(nèi)容：比大?。ǖ?7 頁(yè)的內(nèi)容）完成第 21 頁(yè)的第 5、6 題教學(xué)要求：1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“” “”“”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述 5 以?xún)?nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4 個(gè)，桃的圖片 3 個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。生： 15 的數(shù)字卡片、卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知：（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾

25、個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（2）與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?5 每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、新知講授1、出示主題畫(huà)問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴梨桃香蕉）3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：3332343等于 33大于 23小于 4（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的比法嗎？2、出示第 17 頁(yè)下面思考：（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)

26、你一數(shù)有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？（指名上臺(tái)寫(xiě)）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？53誰(shuí)會(huì)讀？（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜， 夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？ （再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練第 21頁(yè)的第 5題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)第 6 題學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。NO： 3教學(xué)內(nèi)容：第幾（第18 頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容）完成第 22 頁(yè)的第 7、 9、 10 題教學(xué)目標(biāo)：1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)， 它表示事物的次序， 而幾個(gè)則表示事物的多少。2、初步培

27、養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第18 頁(yè)的圖畫(huà)。動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1、初步感知師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的

28、阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2 的？（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4 和第 5 的理由。（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第 5 地是誰(shuí)？（2）動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第 3 人是誰(shuí)？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí)：1、投影出示： 5

29、只小鳥(niǎo)把左邊的 4 只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4 只小鳥(niǎo)涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先 4 人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)：書(shū)第 8 頁(yè)“做一做”的第 2 題看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？NO：4教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第19 頁(yè)和 20 頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容： 5 以?xún)?nèi)數(shù)的組成）完成兩個(gè)“做一做”和第22 頁(yè)的第 8 題。教學(xué)要求：1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4 和 5 的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4 和 5 的組成，

30、初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀(guān)察1、 (1) 先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2) 如果再增加一顆珠， 這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)， 并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字 3(3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字 4。(4) 請(qǐng)你比一比： 4 和 3 誰(shuí)大，誰(shuí)小？請(qǐng)你用符號(hào)連接。二、學(xué)習(xí)新知：( 一 ) ：主動(dòng)探索： 4 的組成1、請(qǐng)你拿出 4 個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？2、你能把這 4 根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。( 學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果， 邊板書(shū)

31、邊問(wèn)： 還有不同的分法嗎？ ( 根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū) )4441322314、讀的組成(1) 先領(lǐng)讀： 4 可以分成 1 和 3,1 和 3 組成 4(2) 再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令(3) 全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀(guān)察上面數(shù)的組成： 看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ ( 可以組織學(xué)生討論， 然后再發(fā)言 ) ( 先分成 1 和幾，再分成 2 和幾，再分成 3 和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2 個(gè)就可以了)( 二) 學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5 的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4 根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧 !5 根小1、師：剛才你們真能干 ! 發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你

32、能用這種方法來(lái)把 5 分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)， 可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）5555142332414、讀一讀師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（3）師生對(duì)口令（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀（4）同桌對(duì)口令（5）試著背一背4、觀(guān)察：請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)察上面的 4 個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）5、你們自己組說(shuō)得怎么樣， 你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最

33、好？， 還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）6、第 19 頁(yè)的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第 3 個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？7、完成第 20 頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線(xiàn)。集體評(píng)價(jià)。三、練一練：第21 頁(yè)的第 5 題：集體評(píng)價(jià)第 22 頁(yè)的第 6 題：這是一題判斷題， 是學(xué)生第一次遇到， 教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。第 8、10 題放在托管時(shí)間完成。NO：5教學(xué)內(nèi)容：加法（第23 頁(yè)第 24 頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）完成相應(yīng)的做一做及P27 頁(yè)的第 1 4 題教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5

34、以?xún)?nèi)的加法。2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5 以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。3、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件，蘋(píng)果樹(shù)圖、小草圖生：小棒或?qū)W具卡教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫(xiě)。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥(niǎo)叫聲。2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)（學(xué)生觀(guān)察）問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想

35、到了些什么？4、“一共有幾只小鳥(niǎo)？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：4+1=）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1、 小組合作，探索多種算法問(wèn)： 4+1 等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書(shū)5）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4 和 1 拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。三、分層練習(xí)，辨析理解1、“做一做”第 1 題（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，再請(qǐng)小朋友在全班交流。（2）學(xué)生匯報(bào)算式； 3+2=5 ，2+3=5師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？觀(guān)察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（

36、使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）2、“做一做”第 2 題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂(lè)，鞏固深化1、游戲一：貼蘋(píng)果要求：在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“5 以?xún)?nèi)的加法算式”并貼到蘋(píng)果樹(shù)上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫(xiě)算式。評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五、托管時(shí)間完成第27 頁(yè)的第 1 4 題NO： 627 頁(yè)的第 5 6 題。教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第教學(xué)要求：1、通過(guò)操作

37、、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。生： 5 個(gè)圓片、 5 根小棒等。教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)舊知1、按順序填數(shù)（） 3（） 52、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+31+31+42+24+13+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？（把兩部分合起來(lái)）二、探究新知1、引導(dǎo)觀(guān)察，感知減法的含義通過(guò)電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察同桌之間

38、互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。（桌子上放著 3 只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）師：像這樣，從 3 只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。板書(shū)：2、學(xué)習(xí)減法算式問(wèn)： 3 只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)： 3拿走了一只，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)： 1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書(shū)： 3-1=問(wèn)： 3-1 等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（然后全班齊讀算式）3、發(fā)散聯(lián)想教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1 表示的事物來(lái)。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1、電腦

39、演示第 25 頁(yè)的第 2 幅圖和第 26 頁(yè)上面的一幅圖， 分別讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意（2）根據(jù)圖意列算式2、先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)算式（第25 頁(yè)最下面的做一做）A ：教師先分步驟講解第1 幅圖（1）先畫(huà)三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？板書(shū)： 3（2）再用虛線(xiàn)圈 2 朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。（3）用虛線(xiàn)圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？（4）去掉的 2 朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2 朵可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)： 2（5）誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。板書(shū)： 32=1B：你們能夠根據(jù)剛才所講的， 把后面的 2 幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)， 并列出算式嗎？試一

40、試。（ 4 人小組合作完成）（1）指名說(shuō)圖意（2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？3、學(xué)生獨(dú)立完成第26 頁(yè)的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、鞏固反饋1、 P27 頁(yè)的第 5 題（1）4 人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。（2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)， 說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。2、 P27：6 每個(gè)小朋友拿出5 朵小花，根據(jù)題目擺一擺。NO教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第：728 頁(yè)的第7 11 題）教學(xué)要求：1、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)

41、與了解，并且能夠熟練地計(jì)算 5 以?xún)?nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)： 5 以?xún)?nèi)的加減法教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片教學(xué)過(guò)程：一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)1（）34（）5（）（）21（）（） 3（）（）（學(xué)生口答）數(shù)的組成55231223 二、指導(dǎo)練習(xí)1、 P28 頁(yè)的第 8 題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察:1)4 人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意（一共有4 條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）2) 要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書(shū)中完成。3）全班集體評(píng)價(jià)出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上2、P28頁(yè)第 9 題看圖

42、把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意 把算式補(bǔ)充完整。3、請(qǐng)你用 53 和 23 各編一個(gè)小故事1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。第 28 頁(yè)的第 10 題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字 1、2、 3、 4、 5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。四、聽(tīng)算教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100 分。1 34251432 1112 13231223 1411 42352535 432（全班集體訂正，對(duì)

43、做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）NO：8教學(xué)內(nèi)容： P29 頁(yè)： 0 的認(rèn)識(shí)完成相應(yīng)的做一做及P30 頁(yè) 1、2 題教學(xué)要求：1、通過(guò)觀(guān)察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。2、規(guī)范 0 的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“ 0”的含義教具準(zhǔn)備：1、三只小猴圖片， 2 只桃子、 1 只桃子和沒(méi)有桃子的圖片2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張學(xué)具準(zhǔn)備： 1 5 的數(shù)字卡片和 1 張空白卡片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天

44、帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義什么也沒(méi)有出示 2 個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2 個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示 1 個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了卡片 11 個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒(méi)有用： 0“來(lái)表示。板書(shū)： 0 的認(rèn)識(shí)板書(shū) 0 并領(lǐng)讀“

45、 0”2、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起 2 根手指問(wèn)學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0 的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義起點(diǎn)出示直尺圖師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有 0，看看 0 在哪兒？在幾的前面。（直尺上從 0 開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0 就越遠(yuǎn)）利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0 就表示起點(diǎn)。要用0 對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)， 0 就是起點(diǎn)2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0

46、”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的 0 起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0 起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0 表示起點(diǎn)？四、教學(xué)書(shū)寫(xiě) 01、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0？應(yīng)該注意什么？2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空3、學(xué)生寫(xiě) 0 在書(shū)中第 29 頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0五、鞏固練習(xí)：1、投影出示第 30 頁(yè)的第 1 題1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)2、擺一擺要求：1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0 5

47、的數(shù)字卡片2）排好順序的派代表上臺(tái)演示3）鼓勵(lì)不同的排法六、調(diào)查： 0 到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。NO： 9教學(xué)內(nèi)容：第 20 頁(yè)有關(guān) 0 減法完成相應(yīng)的“做一做”及第30 頁(yè)的 3第 31 頁(yè)的第 9 題教學(xué)要求：1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意2、會(huì)計(jì)算有關(guān) 0 的加、減法。3、滲透空集的概念。教學(xué)重點(diǎn)：理解0 的含義和 0 的加減法教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算0 的加法、減法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān) 0 的知識(shí)，有誰(shuí)還記得， 0 表示什么？還有不同的說(shuō)法嗎？師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒(méi)有二：探索新知1、電腦出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。問(wèn)：你又看到了什么