人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案全集(98頁)

1、三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案單位：姓名：學(xué)期總備課一、教材分析本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。二、本冊(cè)教學(xué)的主要目的要求1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法， 會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十） 。3、初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、

2、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線。5、認(rèn)識(shí)面積的含義， 能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖， 初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析； 了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在

3、現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、解決問題的過程， 體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年月日，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。四、全冊(cè)課時(shí)安排：（約 60 課時(shí)）單章節(jié)課時(shí)時(shí)間安排元一位置與方向課時(shí)3月 1日3月7日口算除法3 課時(shí)3月 8日3月 12日二筆算除法9 課時(shí)3月13日3月27

4、日整理和復(fù)習(xí)1 課時(shí)3月 29日簡單的數(shù)據(jù)分析3 課時(shí)3月 30日4月 3日三平均數(shù)2 課時(shí)4月 4日4月6日年、月、日的認(rèn)識(shí)2 課時(shí)4月 9日4月 11日四24 時(shí)計(jì)時(shí)法2 課時(shí)4月12日4月13日制作年歷1 課時(shí)4月 16日口算乘法3 課時(shí)4月17日4月20日五筆算乘法4 課時(shí)4月23日4月27日整理與復(fù)習(xí)1 課時(shí)4月 28日面積和面積單位2 課時(shí)5月 6日5月8日六長方形和正方形面積計(jì)5月 9日5月 143 課時(shí)算日面積單位間的進(jìn)率5月15日5月183 課時(shí)日小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)5月21日5月243 課時(shí)七日5月25日5月29小數(shù)的簡單計(jì)算3 課時(shí)日八解決問題5月 30日6月 54 課時(shí)日九數(shù)

5、學(xué)廣角6月 6日6月 112 課時(shí)日十總復(fù)習(xí)6月12日6月204 課時(shí)日第一單元：單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容： 第一單元（位置與方向）單元教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。教材能依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，同時(shí)又提供豐富的生活和活動(dòng)情景，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。單元教學(xué)要求：、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東北和西南

6、八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向，描述方向，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。單元課時(shí)安排：約課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向?qū)W習(xí)內(nèi)容：教材第 2 頁至第 4 頁例 1、例 2教學(xué)目標(biāo)：、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展

7、空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片 教學(xué)流程： 一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們 , 你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎 ?學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。 （板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）二在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知1、以 4 人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。2、生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？

8、各個(gè)方向各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上， 匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4、學(xué)生討論各種不同方法后， 教師講解地圖上通常的方向： 上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式， 重新整理自己的記錄， 完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。三分層練習(xí)，鞏固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。3、你說我做5 人一組， 1 人指揮， 4 人做動(dòng)作。

9、（1 人指揮站中間， 4 人聽指揮站 4 個(gè)方向。）4、合作完成教科書練習(xí)一的第2 題。先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？、在教室玩“走方向的游戲”。四課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第二課時(shí)簡單的線路圖教學(xué)內(nèi)容：教材第頁例及練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道地圖上的方向，使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。2、

10、說說教室和校園的東西南北各有什么。3、玩“認(rèn)方向”的游戲。二、探究新知1、觀察例 3 圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）2、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？3、同桌互相說： 去體育館怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？去醫(yī)院怎么走？三、鞏固練習(xí)1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向： （掛圖）2、做一做：從圖上獲知“北” ，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。完成問題。四、拓展練習(xí)、練習(xí)一的學(xué)生獨(dú)立思考同桌討論全班交流、練習(xí)一的看地圖。五、課堂總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北教學(xué)內(nèi)容：教材第頁教學(xué)目

11、標(biāo)：1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3、借助各種活動(dòng)， 讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：地圖等。教學(xué)流程： 一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)辨別方向的工具。2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一

12、個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么 ?( 指南針 )三、 學(xué)習(xí)新課1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：介紹指南針的有關(guān)知識(shí)。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，

13、西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習(xí)1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板：北2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。五、全課總結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2、生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。、在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第四課時(shí)認(rèn)識(shí)線路教學(xué)內(nèi)容：教材第教學(xué)目標(biāo)：1、在辨認(rèn) 8 個(gè)方向基礎(chǔ)上， 學(xué)會(huì)看簡單的線路圖。 并能用恰當(dāng)詞描繪物體所在的方向。2、在對(duì)簡單物體的位置關(guān)系的探索過

14、程中，發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別方向，認(rèn)識(shí)線路圖。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：地圖等。教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境， 談話導(dǎo)入。師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交車。師：每路公交車都有一定的行車路線，我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么？生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。生：看我們要坐幾站才下車師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去動(dòng)物園看看，那么可以乘坐幾路車呢？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。 （出示課題：認(rèn)識(shí)路線）二、自主探索，小組合作解決問題。、引入：師出示路車路線圖。師：有了這

15、張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向，誰來說一說？師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說路車的行車路線嗎？從火車站出發(fā)向行駛先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。師：誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說自己的行車路線。、出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖。、師：我們乘坐路車來到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可真不少，誰來說一說有哪些動(dòng)物？、你最喜歡哪種動(dòng)物，它在動(dòng)物園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說。師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學(xué)生指名回答。接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再從大門出來，我應(yīng)

16、該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。a) 同桌合作完成路線圖。b) 指名介紹路線圖。c) 集體評(píng)價(jià)。三、鞏固練習(xí)：1、自己閱讀課本第頁，對(duì)書上提的問題，在圖上標(biāo)出來，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。2、獨(dú)立完成課本第12 頁的第 5 題。3、完成第 6 題。（）先讓學(xué)生看圖辨方向，弄清圖上方位。（）敘述行走路線。四、全課小結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說一說今天最感興趣的什么？為什么？五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第二單元：單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容： 第二單元（除數(shù)是一位數(shù)的除法）單元教材分析：本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法， 一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)

17、行教學(xué)的。（ 2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法， 學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容。2、凸顯計(jì)算是解決問題的工具。3、加強(qiáng)估算，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。4、邏輯地呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，精心構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。單元教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、 整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除幾百幾十。2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程， 掌握方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。3、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算， 會(huì)表達(dá)思路， 形成估算的習(xí)慣。4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)

18、的筆算過程，會(huì)表達(dá)估算的思路，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活的簡單問題。單元課時(shí)安排：約十五課時(shí)第一課時(shí)除數(shù)是一位數(shù)的口算教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：教材第 13-15 頁教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生自主探索用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。2、能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖等。教學(xué)流程：一、 出示情景圖引入新知1、大屏幕出示情景圖（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕，圖中是什么地方？你從圖中都找到了什么？（ 2）你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？仔細(xì)觀察后告訴老師，行嗎？（ 3）根據(jù)這些數(shù)

19、學(xué)信息你能提出什么問題？2、提出問題引入新知（1）反饋不同的問題（2）同學(xué)們提出的問題真不少，我們一個(gè)一個(gè)地解決，好嗎？我們先解決“趙伯伯平均一次運(yùn)多少箱黃瓜” ，怎樣解決呢？A、學(xué)生反饋用除法做， 60÷320（箱）B、那“ 60÷320”，有誰知道他是怎樣算出來的呢？二、思考交流探索新知1、獨(dú)立思考，小組交流（先獨(dú)立思考， 后在小組內(nèi)交流自己的想法。）2、小組反饋學(xué)生匯報(bào)：生 1、我們是這樣想的： 20×3=60，那么 60÷ 3=20。生 2、想：60 里有 6 個(gè)十， 6 個(gè)十平均分成 3 份，1 份就是 2 個(gè)十，就是 20。生 3、60

20、47;3=20，能不能這樣想：先想口訣“二三得六” 。就是算 60÷ 3=20。生 4、我們小組的算法與我們以前學(xué)習(xí)的口算乘法差不多。先不管60里的那個(gè)“ 0”，算完 6÷3=2，再在商 20 的末尾添上 0 就行了。3、小結(jié)：你們能想到以前學(xué)過的乘法口算，真是太了不起了！ 實(shí)際上這節(jié)課我們講的就是除法的口算， 也給你們小組加一個(gè)動(dòng)腦標(biāo)識(shí)。（師板書課題：口算除法）三、體驗(yàn)新知：1、下面請(qǐng)你獨(dú)自解決第二和第三個(gè)問題好嗎？這兩個(gè)問題，我們也應(yīng)該添上那兩個(gè)字。 “李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？”“王叔叔平均一次運(yùn)多少箱？”生列式計(jì)算并在小組內(nèi)交流是怎樣計(jì)算的，然后全班匯服。（1）學(xué)生反

21、饋（2）小結(jié)：同學(xué)們?cè)诳谒愠〞r(shí)，可以先用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。四、拓展訓(xùn)練，鞏固新知1、第 15 頁的“做一做”第2 題，指名口算。2、“做一做”第 1 題，生獨(dú)立解決，全班反饋訂正。五、課堂小結(jié)口算除法有什么特點(diǎn)？你是怎樣算的？六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第二課時(shí)除數(shù)是一位數(shù)除法的估算教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：教材第 16 頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：利用表內(nèi)除法的擴(kuò)展靈活進(jìn)行除法估算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖等。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。1、

22、課本例 2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？2、李思家 4 個(gè)月用電 143 度，平均每個(gè)月用電多少度？二、獨(dú)立思考，解決問題。1、列式： 124÷3143 ÷ 42、 請(qǐng)學(xué)生說一說算式的意思。3學(xué)習(xí)估算方法。（1）124÷3如何估算？（ 124120120 ÷3=40124 ÷3 40，124=120+4120÷ 3=404 ÷3140+1=41）分析比較：兩種方法都正確，雖有細(xì)微差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對(duì)問題合理解決。（2）學(xué)生獨(dú)立估算： 143÷4（ 143160160÷4=40143

23、47;440， 143120120÷4=30143÷430）引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。1、每本筆記本 3 元， 200 元最多能買多少本？2、185 人的旅游團(tuán)要在“陽光飯店”住宿，每4 人一間，最少需要多少間？第1題：（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算200÷3。生 1：200 210210÷ 3=70200 ÷370最多能買70 本。生 2：200 180180÷ 3=60200 ÷360最多能買60

24、本。生 3：200=180+20180÷3=6020 ÷3660+6=66 最多能買 66 本。（2）組織學(xué)生討論： 你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？ 200 元能估成210 元嗎？為什么？（3）組織學(xué)生交流： 只有 200 元，估算時(shí)不能將200 估大，只能估小。第2題：（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算。185 ÷4生 1：185 200200÷ 4=50185 ÷450最少需要50 間。生 2：185 160160÷ 4=40185 ÷440最少需要40 間。（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？ 185 能估成 160 元嗎？為什么？（3

25、）組織學(xué)生交流： 已知有 185 人需要住宿，在考慮所需房間數(shù)時(shí)，應(yīng)將 185 看成 200，這樣才能保證有足夠的房間。 。四、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子。五、鞏固練習(xí)。1、做一做第 1 題。學(xué)生說說題意， 并說一說為什么 260 可以看作240 或者 280？2、做一做第 2 題：估算學(xué)生獨(dú)立完成。六、全課小結(jié)，學(xué)生談體會(huì)。七、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第三課時(shí)口算除法與估算練習(xí)課教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：教材第 17、 18 練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：1、能熟練正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。2、使學(xué)生能在具體情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，

26、使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30 根小棒。教學(xué)流程：一復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：1、師出示口算卡片：學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對(duì)又快。2、同桌一人說算式一人回答，答對(duì)的就坐下。二、基本練習(xí)1、做 P17第 1、2 題思考第 2 題上下三道題目之間的聯(lián)系。2、做 P17第 3、4 題讓每一個(gè)學(xué)生說說自己的估算方法。三、聯(lián)系生活，解決問題1、第 5 題：說說口算的方法。2、要求學(xué)生獨(dú)立完成第7、 8 題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。3、教師分析引導(dǎo)學(xué)生了理解第6 題的題意，結(jié)合畫線段

27、圖幫助學(xué)生解答。四、課外延伸，拓展思維：1、游戲：神算子游戲的規(guī)則：（1）、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。（2）、每抓一把牙簽先數(shù)出根數(shù)。接著快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。（3）、每人一次機(jī)會(huì)。看誰算得又快又好。（4）、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。2、找規(guī)律五、課堂總結(jié)六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第四課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：教材 P19 P20的例 1、例 2 及“做一做”教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是

28、兩位數(shù)的筆算方法。讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、小棒教學(xué)流程：一、溝通舊知，建立聯(lián)系1口算600 ÷6 27 ÷3 240 ÷8 160 ÷42筆算 9 ÷337÷9二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1出示 P19 植樹情境圖 , 讓學(xué)生說圖意。2引導(dǎo)觀察： 圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）42÷252÷23. 師： 42÷ 2 等于多少（生： 42÷2=21）你是怎么想的？三、自主探索，領(lǐng)悟算法1、教學(xué)例 2 ： 5

29、2÷ 2(1) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。(2) 你們同意哪一種算法？小組討論交流。學(xué)生討論后得出： 第一種是先口算出 26 的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3) 師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證（師生共同擺小棒，讓學(xué)生講解，若學(xué)生有困難師邊演示邊講解，要讓每一個(gè)學(xué)生都說，充分說。）師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的 “ 1”，這個(gè) 1 是怎么來的？表示多少？指商個(gè)位上的 “ 6”，這個(gè) 6 是怎樣得來的？同桌互相說一說。(4) 我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？ （電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過程）2、教學(xué)例 42÷2=21（1）剛才我們口算，那么

30、用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋（ 2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。學(xué)生發(fā)表意見： ( 學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法， 簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式 )師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過程。（3）師邊用電腦演示邊講解： 筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣， 要從被除數(shù)的最高位除起。 請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。（師配合補(bǔ)充）（4）讓學(xué)生質(zhì)疑（還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過程 . ）3、比較例 1 和例 2 筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)： 筆算除法 時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

31、4、指導(dǎo)看書質(zhì)疑四、基本練習(xí)1、練習(xí)反饋P20 做一做 12、引導(dǎo)概括總結(jié)： 從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？五、應(yīng)用新知，解決問題1、完成下面的除法算式。 P20做一做 2、請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。六、全課總結(jié)七、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第五課時(shí)“除數(shù)是一位數(shù)除法”的練習(xí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：教材 P21 練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要

32、充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、基本練習(xí)1、口算：全體練習(xí)，同桌校對(duì)2、出示課本練習(xí)題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）同桌交流。（3）指名匯報(bào)：思考上下兩題有什么聯(lián)系？二、筆算練習(xí)1、筆算下面各題。（略）2、比一比看誰做得又對(duì)又快。出示小黑板練習(xí)題3、請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病” 。（1）同桌交流，說說錯(cuò)在哪里？（2）各自獨(dú)立改正。（3）全班交流。三、解決問題1、第 21 頁第 3 題。（ 1）題目提供了哪些信息？（ 2）你能提出哪些問題？（ 3）選擇其中一個(gè)問題解答。（ 4）全班交流。2、第 21 頁第 4 題。學(xué)生獨(dú)立審題后解答再交流

33、。四、課堂總結(jié)五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第六課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 22 頁例 3，練習(xí)五第 1 4 題。教學(xué)目標(biāo)：1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù) （商是兩位數(shù)且有余數(shù)） 的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù) （商是兩位數(shù)且有余數(shù)） 的筆算方法。被除數(shù)的最高位不夠商 1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、出示書 22 頁例 3 的情境圖

34、。師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有 238 張照片，相冊(cè)每頁可插 6 張照片，問：要插多少頁？生：列式為“ 238÷6”。師：先估算一下“ 238÷ 6”。生： 238240，240÷6=40。生：想（四）六二十四，接近它的前兩位數(shù)“23”，所以 238÷6 40。2、師；如何筆算？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。二、自主探究解決方法1、試算完畢，開展“爭當(dāng)小老師”的活動(dòng)。在“爭當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽?？蓪?duì)你的同伴的想法予以評(píng)價(jià)，如： “我聽懂了?！薄奥牪欢！?“你好象這個(gè)地方說錯(cuò)了?！薄斑@樣說會(huì)更好。”

35、2、師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。3、全班交流。請(qǐng)一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋， 說錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說明（重點(diǎn)可針對(duì)以下問題進(jìn)行討論：先用 6 除幾？ 2 個(gè)百除以 6 不夠商一個(gè)百，怎么辦？ 23 個(gè)十除以 6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）小組內(nèi)評(píng)評(píng)小老師的作用有多大？你教會(huì)了誰？4、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程 “先做什么再做什么接著做什么最后做什么” ，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。5、以例 3 為例，師生共同小結(jié)：先判斷。商是幾位數(shù)？除。用 23 除以 6，等于 3，3 寫在十位上。乘。用口訣“三六十八”算出

36、商 3 個(gè)十乘除數(shù) 6 等于 18 個(gè)十，寫在 23 個(gè)十的下面。減。用 23 個(gè)十減去 18 個(gè)十等于 5 個(gè)十， 5 寫在十位上。查。檢查余數(shù) 5 是否比除數(shù)小。放。把被除數(shù)個(gè)位上的 8 放下來，和余數(shù) 5 個(gè)十合起來是 58 個(gè)一。除。用 6 除 58，等于 9。乘。（再重復(fù)上面的筆算步驟。）三、問題延伸，尋求最佳的解決方法。1、解決例 3 延伸問題：“如果一本相冊(cè)有 24 頁， 1 本相冊(cè)能插下這些照片嗎？ 2 本呢？”。師：你有什么好方法？生 1： 24×2=48>39>24。生 2： 24×6144， 144<236<144×

37、2。所以，一本相冊(cè)不夠， 2 本可以。2、交流方法，分析得出最佳方案。四、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22 頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。3、P23頁第 1、4 題。五、課堂總結(jié)。說說今天學(xué)到了什么？六、隨堂作業(yè)。教學(xué)反思：第七課時(shí)練習(xí)五教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：教材 P23-24教學(xué)目標(biāo)：1、通過多種形式地練習(xí)，提高計(jì)算能力。2、逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力， 在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅， 激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對(duì)除法從高位算起的方法，及

38、被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1 的除法算法，并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、基本練習(xí)1、聽算 20 題乘除法練習(xí)題。2、課本第 23 頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運(yùn)算，鍛煉計(jì)算能力。3、先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計(jì)算要讓學(xué)生說說你是怎樣估算商是幾位數(shù)的？二、解決問題1、P23第 3 題（1）學(xué)生獨(dú)立解答。（2）全班交流。2、P23第 6 題在學(xué)生解答第一個(gè)問題后要讓學(xué)生充分思考，培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。以上兩題在整個(gè)過程中要同時(shí)要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。3、P23第 7 題給學(xué)生充分的時(shí)間思考，要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)

39、、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識(shí)解決實(shí)際問題。第 7 題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。4 、P23第 8 題引導(dǎo)學(xué)生通過分析和推理能力來解答。三、課堂總結(jié)四、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第八課時(shí)用乘法驗(yàn)算除法的方法教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：教科書 25 頁例 4教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。2、能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。3、培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、 思考等學(xué)生活動(dòng)， 感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗(yàn)算除法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、生活引入1、出示：寓言故事每本5 元科普知識(shí)每本7

40、元2、如果你用 100 元錢買同樣的書， 你準(zhǔn)備買什么， 最多可以買多少本？3、最多買多少本科普知識(shí) ，不能口算沒關(guān)系，現(xiàn)在請(qǐng)大家列豎式計(jì)算一下。4、有沒有和這個(gè)結(jié)果不一樣的？那怎樣檢驗(yàn)一下大家算的對(duì)不對(duì)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。二、探究新知1、請(qǐng)大家四人小組討論一下，怎樣驗(yàn)算100÷ 5=20（本）學(xué)生討論、交流20 ×5=100（元）2、這里的 20、5、 100 在除法算式中分別叫什么？得出：商×除數(shù) =被乘數(shù)3、那怎樣用乘法驗(yàn)算 100÷7=14（本） 2（元）得出：商×除數(shù) +余數(shù) =被乘數(shù)4、學(xué)生試做再上，展示學(xué)生做法。5、小

41、結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，把商和除法相乘以后，還要再加上余數(shù)。三、綜合練習(xí)1、通過觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。出示： 108÷6=18325÷7=46 318×6=10846×7+3=325比較一下，上下兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？2、根據(jù)第一個(gè)式子，直接寫出第二個(gè)式子的得數(shù)。375÷5=75156÷8=19 475× 5=（）19×8+4=（）3、小結(jié)：通過上面題目的聯(lián)系， 請(qǐng)同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問題。四、基本練習(xí)1、課本第 25 頁做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣

42、。2、課本第 26 頁第 3 題。你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。好學(xué)生：看末尾。如果是 0 或 5 能被 5 整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。五、課堂總結(jié)今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在進(jìn)行除法驗(yàn)算時(shí)應(yīng)注意什么？六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第九課時(shí)除法驗(yàn)算的練習(xí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：教科書 26-27 頁第 1 7 題教學(xué)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。2、邊練習(xí)邊觀察， 從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)流

43、程：一、計(jì)算找聯(lián)系1、獨(dú)立計(jì)算課本第27 第 1 題。教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。學(xué)生演算后說說你的驗(yàn)算方法。2、算一算，填一填課本第27 頁的第 6 題。為學(xué)生提供除法估算的生活事例。 3、奪紅旗。這是對(duì)學(xué)生加減乘除計(jì)算能力的檢驗(yàn)，也是避免學(xué)生相互之間的格式影響。二、多角度思考，填（）里的數(shù)出示 2（）× 4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？請(qǐng)每組派代表說說你們的思考方法。 （引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）三、解決問題1、P26-2這題與 P21-4 類似，因此讓學(xué)生獨(dú)立解答后再交流。2、P26-4允許學(xué)生從不同的角度來思考問題， 但是要加強(qiáng)格式方面的指導(dǎo)。389÷9=43（人）

44、2（人）43人<45 人45×9=405（人） 405 人>398 人所以租 9 輛車夠了。3、 P27-7引導(dǎo)學(xué)生從份數(shù)上考慮：兒童是一份，成人是這樣的是這樣的 3 份。兒童2 份，總共就是 3 份中的一份。四、課堂總結(jié)五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第十課時(shí)商中間有 0 和商末尾有 0 的除法教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：教科書 28-29 頁例 5、 6教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、分析圖理解“0 除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。3、理解商中間有 0 和商末尾有 0 的除法的計(jì)算方法。 能正確計(jì)算商中間、末尾有0 的除法。4、能主動(dòng)思考、

45、積極發(fā)表自己的意見。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解 0 作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0 時(shí)的意思。從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有 0 的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、故事引入，得出規(guī)律將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題：1、4 個(gè)西瓜，師徒 4 人，平均每人吃幾個(gè)？2、你說孫悟空會(huì)怎么分？3、這時(shí)豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，4、沙僧急了，忙問：我們 3 人怎么分呀？每人能吃到幾個(gè)西瓜？你能用一個(gè)算式來表示嗎？5、0÷3=0說明其它 3 人分不到了，6、做一做： 0÷2=0÷

46、4=0÷5=7、討論： 0÷0= 由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng) 0 作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的。8、小結(jié)： 0 除以任何不是 0 的數(shù)都是 09、做一做0÷2=0÷4=0÷5=0÷102384393=0÷0=二、探究新知1、出示例 6。（1）出示例 6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個(gè)算式來表示嗎？得： 309÷3=（2）你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)？（3）嘗試用豎式計(jì)算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？（4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？（5）獨(dú)立解決

47、“萬青平均每月用電數(shù)” ，及時(shí)糾正。三、練習(xí)鞏固（1）豎式計(jì)算： 604÷2= 840 ÷ 7= 296 ÷4= 835 ÷5= 比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系揭題：商中間有 0 和商末尾有 0 的除法（2）判斷題：書第 30 頁，讓學(xué)生在改錯(cuò)中鞏固方法。（3）解決實(shí)際問題：第30 頁第 4 題四、課堂小結(jié)（略）五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第十一課時(shí) 三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有 0 的除法教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：31 頁例 7（ 1）及做一做 教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有 0 的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。2、能正確計(jì)算商中間有0 的筆算