2020最新英語心得之高中英語試卷講評與分析研究實(shí)施方案

1、本資料來源于網(wǎng)絡(luò) 如有重復(fù)概不負(fù)責(zé)英語論文之高中英語試卷講評與分析研究實(shí)施方案 一、背景和意義考試是對學(xué)生所學(xué)知識掌握程度的一種檢測形式，它伴隨了所有學(xué)生求學(xué)的全過程，尤其是到了高中階段，乃至高三，考試異乎尋常的頻繁，月考，階段考，專題考，一模，二模可見考試對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說非常重要，因?yàn)橐环菰嚲砑确从沉藢W(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又反映了教師的教學(xué)水準(zhǔn)。那么作為考試的一個重要環(huán)節(jié)和目的，科學(xué)的試卷講評則是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、歸納復(fù)習(xí)、培養(yǎng)答題技巧和提高學(xué)生運(yùn)用能力必不可少的；它也是引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極思考、培養(yǎng)其觀察和思維能力的重要手段；同時，也是教師了解學(xué)生，改進(jìn)教法，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率的重要依據(jù)。但是，有

2、些教師對檢測后的試卷講評重視不夠，失去了鞏固知識和培養(yǎng)能力的大好機(jī)會。具體表現(xiàn)為：1.教師們在研究教學(xué)方法時，大部分都注重授新課的研究，或者投入到了某一單項(xiàng)的教學(xué)上。平常進(jìn)行教學(xué)研究活動，教師之間互相聽課也是多聽新授課。可見試卷講評課在日常教學(xué)中的地位是難以與新授課的地位相比的，是不受重視的。2.有的教師認(rèn)為講評試卷就是核對答案，于是很簡單地核對一下答案，甚至將答案抄在黑板上了事；也有一部分老師習(xí)慣于把試題從頭至尾講一遍，機(jī)械地重復(fù)答題過程，不分輕重主次。3.有的教師也很重視試卷講評，但過于專注知識點(diǎn)的講解，學(xué)生被動接受，缺乏思維過程，忽視了解題能力的培養(yǎng)；注重詞匯，語法的講解，忽視閱讀理解、

3、書面表達(dá)等綜合能力及其答題技巧的培養(yǎng)。進(jìn)行高中英語試卷講評與分析的研究的背景和意義4.有些教師只注重分析失誤原因，忽視情感交流?；谝陨戏N種現(xiàn)象，本人認(rèn)為有必要展開試卷講評與分析的研究，從而保證該課型的實(shí)效性和高效性。二、核心概念界定和解讀試卷講評與分析課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，老師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，選擇要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對重要的解題思路和方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)和歸納。只有這樣，才能提高學(xué)生的解題水平和應(yīng)變能力，講評課的課堂教學(xué)才能達(dá)到最佳效果。另外，一次考試，不僅能檢測出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，還能檢測出教師教學(xué)的得失。教師在分析試卷的時候，除了了解學(xué)生的

4、弱點(diǎn)，幫助學(xué)生糾正錯誤這外，還要對自己的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思想等實(shí)踐活動進(jìn)行有效的反思，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問題，從而采取更加有效的方法推動教學(xué)，力爭取得更好的教學(xué)效果。三、研究目標(biāo)結(jié)合普通高中課程實(shí)驗(yàn)教科書-人教版教材特點(diǎn)、“有效教學(xué)”理念及“任務(wù)型”教學(xué)模式，研究高中英語試卷講評與分析課究竟如何來設(shè)計才是科學(xué)的，并積極開展英語試卷講評與分析課型的探索與實(shí)踐，剔除一些陳舊的、低效的上課模式，努力探索出科學(xué)的、高效的試卷講評與分析的課型模式，切實(shí)指導(dǎo)我們的英語教學(xué)，并使之推廣分享，以期有效地提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力及其答題的技巧。四、研究內(nèi)容1.研究高中英語試卷講評與分

5、析課型的必要性2.探索研究英語試卷講評與分析課型的科學(xué)設(shè)計模式3.研究英語試卷講評與分析課所包含的環(huán)節(jié)內(nèi)容4.研究上好英語試卷講評與分析課應(yīng)注意的問題5.研究英語試卷講評與分析課型的案例五、研究方法和理論依據(jù)1.       采用文獻(xiàn)研究法， 研究英語試卷講評與分析在教學(xué)中的重要作用及意義2.       采用問卷調(diào)研法， 設(shè)計科學(xué)的問卷，調(diào)查師生對試卷講評的期望及其評價3. 采用行動研究法， 開展英語試卷講評與分析課型模式的設(shè)計研究。根據(jù)不同年級、不同學(xué)段、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生層

6、次水平等特點(diǎn)來設(shè)計不同的試卷講評與分析內(nèi)容及策略，對比統(tǒng)計所達(dá)到的預(yù)期效果。六、實(shí)施步驟和措施第一階段（2014年10-11 月）準(zhǔn)備階段1.申報微型課題： 進(jìn)行文獻(xiàn)資料查詢和理論探討；提出課題研究初步構(gòu)想并進(jìn)行申報2. 制定微型課題研究實(shí)施方案第二階段（2014年12月-2015年4月）研究階段1. 開展高中英語試卷講評與分析的研究課題項(xiàng)目設(shè)計。確定研究目標(biāo)及內(nèi)容。  研究方法：采用文獻(xiàn)研究法。2. 開展英語試卷講評與分析的課型的設(shè)計研究以及教學(xué)設(shè)計優(yōu)化的案例研究，設(shè)計問卷調(diào)查，設(shè)計具體的課例進(jìn)行實(shí)踐。研究方法：采用行動研究法。第三階段（2015年5月-2015年6月）總結(jié)結(jié)題階段

7、對各種研究資料進(jìn)行搜集、整理、分析；撰寫課題研究報告初稿；對研究報告開展論證，最后形成正式稿。研究方法：采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法七、研究人員秦改俊         年齡  39         職稱 中教一級承擔(dān)任務(wù)  1. 確定研究課題，包括研究目標(biāo)和內(nèi)容2. 分析研究該課題的研究背景與意義3. 撰寫微型課題研究實(shí)施方案4. 結(jié)題報告5. 準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)設(shè)計，課例武媛媛   年齡 32     中教二級承擔(dān)任務(wù)  1. 確定研究方法和理論依據(jù)2. 設(shè)計問卷調(diào)查及撰寫報告3.準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)學(xué)案，課例4. 收集案例、文獻(xiàn)等資料，八、預(yù)期成果主件：1. 微型課題研究實(shí)施方案2. 中期報告3.英語試卷講評與分析的研究