漢語拼音zcs優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思

1、漢語拼音 z c s 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) +教學(xué)反思 設(shè)計(jì)說明 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué) 要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎詥酒饘W(xué)生學(xué) 習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活 化的課堂，通過情境感染、游戲活動(dòng)、創(chuàng)編兒歌、多種形式 朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼 音。將學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的 綜合能力，最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)聲母z、c、s，會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié) zi 、 ci 、 si ，以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。課前準(zhǔn)備1. 關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過的聲母和韻母的卡片、 zcs 的拼音卡片、 整體認(rèn)讀音節(jié) zi

2、、 ci 、 si 的卡片。 （ 教 師）2. 蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（教師 ）3. 生字和詞語卡片。 （ 學(xué)生 ） 課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 教師逐個(gè)出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。 （ 教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。）2. 創(chuàng)設(shè)情境，引出新課 :今天，是拼音寶寶小 i 的生日， 我們一起為小 i 唱生日歌好嗎 ?（ 課件出示 : 卡通的韻母 i ， 面前放著一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。 ）小 i 有一個(gè)愿望，它希望 大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘?huì)，大家愿 意幫忙嗎 ?3. 出示 z、c、 s 的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容

3、 : 這就是我 們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認(rèn) 識(shí)一下它們。設(shè)計(jì)意圖 : 創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日的情境，吸引學(xué)生的 注意力，讓學(xué)生在為小 i 找三位新朋友，并邀請新朋友來參 加生日會(huì)的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 同時(shí)，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)（ 一 ） 學(xué)習(xí)聲母 z 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi 。1. 過渡: 現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧!2. 學(xué)習(xí)聲母 z。（1）課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地 方 ?誰在做什么 ?（2）教師出示 z 的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) z 就是今天要邀 請的第

4、一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著 認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。(3) 教師講解發(fā)音要領(lǐng) : 把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母 z 的讀音。(4) 教師范讀z,學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。(5) 學(xué)生練讀z,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。(6) 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母 z 的樣子。(7) 引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫字z z z，像個(gè)2字z z z。3. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) zi 。(1) 過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了聲母z，也就可以邀請它去參加小 i 的生日會(huì)了,小 i 特別高興,馬上走過來和 聲母 z 跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不能 拼讀，只能整體

5、認(rèn)讀。( 出示整體認(rèn)讀音節(jié) zi 。 ) 這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。(2) 教師示范對比朗讀聲母 z 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi ，學(xué)生 認(rèn)真傾聽，找出差別。 ( 聲母 z 讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi 讀得長而響亮。 )(3) 學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) zi ，自由讀，指名讀， 齊讀。(4) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)z I、zíz zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。4. 指導(dǎo)書寫聲母 z。(1) 過渡 ： 跳了這么久的舞，聲母 z 都累了，它要回家休 息了，你知道它的家在哪兒嗎 ?生(預(yù)設(shè) ): 四線格。(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察 z 在四線格中的位置，教師范

6、寫，學(xué) 生書空。(3) 學(xué)生在書上描紅。(4) 在四線格中書寫。( 二 ) 知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母 c 及整體認(rèn)讀音節(jié) ci 。1. 過渡: 我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個(gè)拼音寶寶，現(xiàn) 在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中， 你們能找到它們嗎 ?2. 學(xué)習(xí) c 的發(fā)音。(1) 教師仔細(xì)看圖，出示 c 的卡片，你能在圖中找到這 個(gè)字母嗎 ?(2) 教師講解發(fā)音要領(lǐng) : 把“刺猬”的“刺”的一聲讀 得輕一些，短一些就是聲母 c 的讀音。(3) 教師范讀c,學(xué)生觀察教師口形。(4) 學(xué)生自由練讀c,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。3. 記住聲母 c 的形。(1) 引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母 c

7、 的樣子。(2) 引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c4. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ci 。(1)過渡：順利地邀請到聲母 c,小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié) ci 。(2) 引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié) ci 。(3) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)c I、cíccì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。5. 指導(dǎo)書寫聲母 c。(三) 運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母 s 及整體認(rèn)讀音節(jié) si1. 出示聲母 s 的卡片。過渡 ： 最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎 ?2. 引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和 步驟自學(xué)聲母 s 的發(fā)音。自學(xué)提示

8、：(1) 找出圖中與聲母 s 形狀相似的部分。說一說，圖中 蠶寶寶在干什么 ?(2) 借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母 s3. 學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母 s。教師糾正發(fā)音。4. 引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s 的形，然后派代第 11 頁表交流。5. 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) si(1) 學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si ，教師巡視，糾正發(fā)音(2) 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié) sI、 sí 、si、 sì(3) 指名領(lǐng)讀。6. 指導(dǎo)書寫聲母 s。設(shè)計(jì)意圖 : 將漢語拼音的教學(xué)與說話、 看圖、情境創(chuàng)設(shè)、 朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形

9、象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被 動(dòng)到主動(dòng)， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生的記憶更加深刻。三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀1. 過渡: 生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們 和它們一起做游戲。2. 游戲 : 比誰反應(yīng)快。找 6 名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整 體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。3. 游戲: 拔蘿卜。 黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上寫有帶調(diào)的整 體認(rèn)讀音節(jié) zi 、 ci 、 si ，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并 組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。設(shè)計(jì)意圖 : 在游戲中區(qū)分聲母和整

10、體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶 調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼 音教學(xué)與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1. 師生談話 : 上節(jié)課老師和大家一起去參加了小 i 的生 日會(huì)，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小 i 過生日。2. 游戲:吃蛋糕。 （課件出示 :切成塊的蛋糕，每一塊上 都寫著一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。 ）3. 導(dǎo)學(xué): 瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出 蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。設(shè)計(jì)意圖 : 繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小 i 過生日的情境，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，在游戲中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為本課的教學(xué) 做好鋪墊。二、情境激趣，拼讀音節(jié)（

11、一 ） 學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。1. 過渡: 來參加小 i 生日會(huì)的拼音寶寶可真不少，瞧， 它們也來了。（課件出示韻母：a、e、u）它們也想認(rèn)識(shí)z、c、 s 這三位新朋友，很快它們就和z、c、s 交上了朋友。2. 課件出示 z、 c、 s 與 a、 e、 u 相拼的兩拼音節(jié)。3. 學(xué)生自由練習(xí)拼讀。4. 學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。5. 加上聲調(diào)讀一讀 ： 課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開火 車拼讀。（ 二 ） 學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。1. 過渡 ：z 、 c、 s 成了生日會(huì)上最受歡迎的拼音寶寶，大 家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了 三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。2. 課件出示 z、 c、s

12、的三拼音節(jié)。zuó cu o su o3. 引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法 : 聲輕介快韻母響， 三音連讀很順當(dāng)。4. 學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。5. 開火車拼讀。設(shè)計(jì)意圖 : 在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情， 多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。三、聯(lián)系生活，認(rèn)字學(xué)詞說句子1. 過渡 : 同學(xué)們看，來參加今天生日會(huì)的還有一些字寶 寶。 （ 課件出示學(xué)過的生字 : 爸、媽、馬、土、不、畫、打、 棋、雞。 ） 小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)了這么多字。 （ 出示“字”的卡片。 ）指名認(rèn)讀生字“字”和 整體認(rèn)讀音節(jié) zì 。2

13、. 課件出示“學(xué)”。教師引學(xué) : 老師這兒還有一個(gè)字， 你認(rèn)識(shí)嗎 ?3. 指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語， 出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。4. 引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句 子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。5. 課件出示書中的字詞句，教師介紹 :同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語”，好多 詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。6. 出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。7. 指名拼讀詞語。8. 繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語、句、子”。設(shè)計(jì)意圖 : 漢語拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個(gè) 不可分割的整體，而語文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在 教學(xué)中

14、教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)， 不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語言能力，使學(xué)習(xí) 漢語拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué) 生更加明確語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的。四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)1. 過渡 : 大家都在為小 i 過生日，我們也為小 i 的生日 會(huì)獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣 ?2. 教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3. 引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼 一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。4. 學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。5. 找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，在書上 做好記號(hào)，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。6. 學(xué)生以小

15、組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。7. 全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。設(shè)計(jì)意圖 : 在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地 結(jié)合起來，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語言 能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲1. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲 : 現(xiàn)在小 i 的生日會(huì)就要結(jié)束 了，你們玩得開心嗎 ?能把你的收獲和大家說一說嗎 ?2. 學(xué)生談收獲。3. 教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母 z、c、s 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi 、ci 、si ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)， 舌頭都是平伸的， 所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。4. 朗讀兒歌，結(jié)束本課。 漢語拼音用處大，讀書識(shí)字全靠它，幫助學(xué)好普通話， 我們從小學(xué)好它。設(shè)計(jì)意圖 : 歸納梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示三個(gè)聲母的 共同特點(diǎn)，用兒歌的形式突出學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，他們的注意力持續(xù)時(shí)間短。而抽象的漢語拼音對于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來 說更是單調(diào)。從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特 點(diǎn)考慮， 本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)課改新理念， 為孩子們呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)、 活潑、自主、創(chuàng)新的課堂。1. 創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)習(xí)漢語拼音。 整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)為小 i 過 生日的故事情境， 學(xué)生在這個(gè)情境中輕松、 快樂地認(rèn)讀聲母，