如何提高小學(xué)生完成英語家庭作業(yè)的興趣

1、 如何提高小學(xué)生完成英語家庭作業(yè)的興趣關(guān)鍵詞：作業(yè)   問題    內(nèi)容    形式   積累   評(píng)價(jià)摘  要: 為了使孩子們主動(dòng)完成家庭作業(yè)，也為了使孩子做有所獲，真正發(fā)揮家庭作業(yè)的作用，這學(xué)期，我在家庭作業(yè)方面進(jìn)行了一些研究，研究發(fā)現(xiàn)如能在布置家庭作業(yè)中注意如下幾點(diǎn)，學(xué)生不做作業(yè)的現(xiàn)象會(huì)有很大改觀。一、作業(yè)必須清楚而且具體。二、作業(yè)的內(nèi)容要有趣味性。三、作業(yè)的形式要有靈活性。四、 要重視知識(shí)的積累。五 要能合理及時(shí)評(píng)價(jià)。   &#

2、160; 小學(xué)英語家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究                        -如何提高小學(xué)生完成英語家庭作業(yè)的興趣 家庭作業(yè)是教師設(shè)計(jì)的、由學(xué)生在家里完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。它是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，對(duì)于鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績起著重要的作用。但是經(jīng)常聽到老師們抱怨：許多孩子不做家庭作業(yè)。而且越是基礎(chǔ)差的孩子，越是怕做作業(yè)，我曾經(jīng)也有

3、這樣的感受。那學(xué)生為什么會(huì)不做或少做家庭作業(yè)呢？通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不按時(shí)完成家庭作業(yè)的原因有以下幾點(diǎn)：1)    學(xué)習(xí)習(xí)慣差         每天回家沒有寫作業(yè)的意識(shí)，只想玩。2)    不清楚寫什么作業(yè)   我調(diào)查十個(gè)常少家庭作業(yè)孩子，問他們?yōu)槭裁闯Ｉ僮鳂I(yè)，有六個(gè)孩子說，回家后就不知到寫什么作業(yè)。3)    認(rèn)為作業(yè)沒意思，太枯燥  大部分孩子認(rèn)為老師布置作業(yè)太單調(diào)，沒有趣味性，常常抄詞或短語，

4、要不然就是背、背、背。4)    太難，太繁          有些作業(yè)不會(huì)做，語文、數(shù)學(xué)還能請(qǐng)教爸爸、媽媽，英語爸爸、媽媽不懂。針對(duì)這些原因，為了使孩子們主動(dòng)完成家庭作業(yè)，也為了使孩子做有所獲，真正發(fā)揮家庭作業(yè)的作用，這學(xué)期，我在家庭作業(yè)方面進(jìn)行了一些研究，研究發(fā)現(xiàn)如能在布置家庭作業(yè)中注意如下幾點(diǎn)，學(xué)生不做作業(yè)的現(xiàn)象會(huì)有很大改觀。一、作業(yè)必須清楚而且具體。一些教師喜歡在快要下課的時(shí)候布置作業(yè)，雖然教師聲嘶力竭地叫喊著，但是教師的聲音常常淹沒在下課鈴的叮當(dāng)聲，以及學(xué)生急著離開

5、教師的喧囂聲中，在這種氛圍中他們哪有心思記作業(yè)；一些教師雖然能以書面形式出示家庭作業(yè)，但是也是很快地1分鐘內(nèi)將作業(yè)書寫（或課件顯示）并敘述完畢，殊不知孩子們哪有這么大的能耐1分鐘內(nèi)快速記完作業(yè)。因此教師應(yīng)該明白：這絕不是布置作業(yè)的好方法！因?yàn)檫@時(shí)孩子們無法定下心來記錄作業(yè)，有的愿意記，也僅僅用大腦記，大部分的孩子都忙于下課，所以當(dāng)他們到家后，再寫作業(yè)時(shí)，具體的內(nèi)容與要求已經(jīng)模糊不清。如果一個(gè)人不知道要做什么，那么他就不會(huì)去做任何事！作業(yè)的功能就是使每個(gè)學(xué)生任務(wù)明確。為了達(dá)到這一目的，作業(yè)必須清楚而具體。我認(rèn)為每節(jié)課老師最好留下2-3鐘，讓孩子以書面形式記錄下來，作業(yè)最好由老師寫在黑板上，而且要

6、學(xué)生記的內(nèi)容要少而精。如果上課沒時(shí)間，老師也要在黑板上專門留出一個(gè)固定位置，將每天的作業(yè)寫在上面。較多的作業(yè)可以用復(fù)印的方法，書面形式的作業(yè)既可以減少學(xué)生對(duì)作業(yè)的遺忘，還可以減少學(xué)生對(duì)作業(yè)的誤解。    二、作業(yè)的內(nèi)容要有趣味性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的組織者，作業(yè)的布置一定要符合不同年齡、不同學(xué)段兒童的特點(diǎn)。首先把學(xué)生當(dāng)作“學(xué)生”和“孩子”，作業(yè)要迎合學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的“口味”，讓學(xué)生愿意去完成，只有學(xué)生樂意去做，才能高質(zhì)量的完成作業(yè)。小學(xué)英語家庭作業(yè)既要有基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，也要講究內(nèi)容的趣味性。趣味性可以從以下幾方面著手：（1）做一做。學(xué)單詞或字母時(shí)，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容做

7、成卡片。例如，教二十六個(gè)字母時(shí)，可以根據(jù)小學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，改變以往反復(fù)抄寫字母的習(xí)慣，要求學(xué)生每學(xué)完2-3個(gè)字母就制作相對(duì)應(yīng)的字母頭飾，并引導(dǎo)學(xué)生元音字母用一種顏色（如紅色），輔音字母用另一種顏色（如藍(lán)色），含有相同元音音素的用同一種圖案，每一類圖案不能重復(fù)，頭飾上，一面寫大寫一面寫小寫。這種作業(yè)學(xué)生不僅感興趣，而且上課時(shí)可以把這些頭飾用來練習(xí)對(duì)話，做各種各樣的游戲（例找朋友，歸類游戲），起到鞏固加深所學(xué)知識(shí)的作用；另外老師及時(shí)表揚(yáng)頭飾上字母寫得好的同學(xué)，上課多采用字母書寫漂亮的或書寫進(jìn)步較大的頭飾，這樣無形中促進(jìn)學(xué)生自覺寫好字母。這項(xiàng)作業(yè)把枯燥無味的字母學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，也把教學(xué)要求完整

8、地體現(xiàn)了出來，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。（2）玩一玩。 把玩與學(xué)結(jié)合起來，經(jīng)常教學(xué)生一些玩的游戲。例如讓學(xué)生進(jìn)行單詞歸類時(shí)，可以布置如下家庭作業(yè)：兒歌游戲：                     categories （種類歌）1.    animal, animal, animal / dog, dog, dog cat, cat, cat / hor

9、se, horse, horse2.    flower. flower. flower / rose, rose, rose / daisy, daisy, daisy / violet, violet, violet  （編排  若是兩人參與游戲，則兩人面對(duì)面站著。若是多人參與游戲則大家圍圈。動(dòng)作  第一個(gè)學(xué)生一邊隨節(jié)奏拍球，一邊重復(fù)某一種類的名稱（如：動(dòng)物）。拍第四下時(shí)，將球傳給下一個(gè)學(xué)生。此人要一邊拍球，一邊重復(fù)說三遍某個(gè)屬于此種類的事物。游戲如此進(jìn)行，直到有人想不出此種類中還包含有什么別的事物。他可以說出下一個(gè)新的種類的名稱

10、，游戲繼續(xù)進(jìn)行。）。（3）畫一畫。小學(xué)生都喜歡圖圖畫畫，可以讓學(xué)生把要學(xué)的、已學(xué)的東西畫下來。例如：在學(xué)習(xí)牛津英語5a unit 9shapes時(shí),課前我布置了這項(xiàng)作業(yè),你五根火柴你能拼出哪些圖形?并試著用英語說說,之后，我又讓學(xué)生用本課b部分圖形，重新設(shè)計(jì)圖片，再根據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖片練說對(duì)話，學(xué)生設(shè)計(jì)的圖形都很美觀且富有相象力，這和美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)鑒賞緊密相連；說對(duì)話時(shí)，各種問題設(shè)計(jì)又將英語與數(shù)學(xué)銜接起來。這些內(nèi)容既能反映學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的理解，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。（摘選幾幅學(xué)生設(shè)計(jì)的圖形）   （4）演一演  每學(xué)完一篇對(duì)話，讓學(xué)生擴(kuò)展表演，老師們應(yīng)該

11、深有體會(huì)，對(duì)于表演的作業(yè)非常樂于做。   三、作業(yè)的形式要有靈活性。   長期以來，由于考試的壓力，教師布置的作業(yè)單調(diào)而統(tǒng)一。單調(diào)、統(tǒng)一的作業(yè)往往導(dǎo)致"好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了"，這必然加重后進(jìn)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，成為有健全人格、有創(chuàng)新精神的合格人才。因此教師布置作業(yè)的要有層次，要能關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。（1）教師考慮家庭作業(yè)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)多梯級(jí)的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。例如，抄寫單詞、聽寫單詞、默寫單詞，是小學(xué)生常做的英語作業(yè)，許多孩子都覺得枯燥

12、乏味，為了提高學(xué)生背單詞的效率和背默單詞的積極性，我對(duì)聽寫100分的同學(xué)進(jìn)行如下獎(jiǎng)勵(lì)：1免一次家庭作業(yè)；2平時(shí)成績加一分；3 小組內(nèi)100分人數(shù)最多的集體加分；4 連續(xù)三次一百分，免兩周的抄寫類作業(yè)。這樣孩子們?yōu)榱说玫竭@些獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)自覺的背單詞，尋找好方法背單詞。再例如學(xué)完課文后可以布置不同層次的家庭作業(yè)：學(xué)牛津小學(xué)英語5b unit 9 b 部分，做鞏固練習(xí)時(shí)，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)（學(xué)生只需要選做兩項(xiàng)）：1.look at the map of the world and point out the countries: china, uk, usa, australia, japan and fra

13、nce. （能拓寬知識(shí)面）2. look at the pictures and fill in the blanks. （能檢查雙基）model:a: who is he?         b: no, he is from _b: he is _.         he is _.a: is he from england?   he speaks _.     

14、                                                    

15、60; 3. talk to your partners with the sentences.  where are you from?  im from im（能檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力）model: a: good morning, nancy.           b: good morning, helen.a: this is my new friend, lucy.  b: nice to meet you. c: nice to meet

16、 you.             b: where are you from? c: im from france. i am french      b: can you speak chinese?          c: yes, i can.   三種練習(xí)由易到難，層層推進(jìn)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加到教學(xué)活動(dòng)

17、中，并利用學(xué)生喜聞樂見的人、物促進(jìn)學(xué)生多思、多想，多交流，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生一起探索新、舊知識(shí)。不管老師布置何種作業(yè)都要確保學(xué)生成功率。問題的設(shè)計(jì)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，要針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，讓每個(gè)學(xué)生都能有成功的體會(huì)，不要要求過高過急，以免挫傷學(xué)生的信心，從而達(dá)到消除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理障礙目的。實(shí)踐表明，產(chǎn)生較低錯(cuò)誤率（高成功率）的教學(xué)，有助于提高學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)校的積極態(tài)度。（2）教師考慮家庭作業(yè)時(shí)，要能關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。家庭作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力、責(zé)任心、自信心、成就感和時(shí)間管理能力。教師設(shè)計(jì)家庭作業(yè)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)管理時(shí)間、制

18、定學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展研究能力。發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的英語之外的天賦和才能。例如學(xué)完4a unit 7可以讓學(xué)生制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，學(xué)習(xí)my classroom, my bedroom等等時(shí)，可以讓他們先觀賞一些美麗的圖片，然后設(shè)計(jì)自己、他人的my classroom, my bedroom，或根據(jù)別人的要求幫助別人設(shè)計(jì); 例如教asking the way時(shí)，課后我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫簡(jiǎn)單的地圖，有一個(gè)學(xué)生畫出如下地圖  全體學(xué)生各盡其思，各展其能，有效地激發(fā)了做作業(yè)的興趣，從而提高了家庭作業(yè)的質(zhì)量。    始終注意發(fā)揮發(fā)展學(xué)生個(gè)性，

19、能徹底改變學(xué)生被動(dòng)作業(yè)的局面。選擇、擴(kuò)展、實(shí)踐、自編，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境。選擇了什么題目，確定了什么內(nèi)容，接受什么難度，自主權(quán)掌握在學(xué)生手里。學(xué)生可以標(biāo)新立異，甚至可以異想天開。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，無疑是大有裨益的。   四、 要重視知識(shí)的積累。  著名的思想家洛克曾說過：“學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多東西?！边@一句話對(duì)初學(xué)英語的小學(xué)生來說具有一定的啟發(fā)性，充分說明了知識(shí)積累的重要?，F(xiàn)行的教育要求學(xué)生學(xué)習(xí)不能拘泥于書本，為了使學(xué)生適應(yīng)這一需求，應(yīng)該從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的初始階段就開始進(jìn)行積累訓(xùn)練，主要訓(xùn)練方法可以采用：三年級(jí)三日一詞，

20、四年級(jí)三日一句，五年級(jí)、六年級(jí)一周一段，這些內(nèi)容都不能直接來自于課本，課前由當(dāng)天所負(fù)責(zé)的同學(xué)將內(nèi)容板書于小黑板上，或打印出來，并在課上兩到三分鐘內(nèi)進(jìn)行交流，老師評(píng)定。這項(xiàng)活動(dòng)不但豐富了學(xué)生知識(shí)面，而且學(xué)生很感興趣，因?yàn)樗麄兓蚨嗷蛏俚囟加幸稽c(diǎn)課外知識(shí)，又有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，所以很想在同學(xué)面前展示出來，有的同學(xué)甚至值日過后又問下次能否再值日，這種現(xiàn)象在對(duì)話積累中尤其明顯。每天的知識(shí)積累如能持之以恒，一定能大大豐富學(xué)生知識(shí)面，并為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五 要能合理及時(shí)評(píng)價(jià)大部分的孩子都希望每天沒有家庭作業(yè)，不論布置何種作業(yè)對(duì)他們來說都是一種負(fù)擔(dān)，為了讓孩子們積極地做家庭作業(yè)，積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)處理好學(xué)生的評(píng)價(jià)問題。（1）多表揚(yáng)，少批評(píng)。無論哪個(gè)學(xué)生都希望自己能給周圍同學(xué)好印象，然而他們還不能應(yīng)付情緒的波折，易產(chǎn)生挫折感，因此，教師在評(píng)價(jià)的過程中要以肯定與鼓勵(lì)為主。老師要善于了解和發(fā)現(xiàn)，相信每個(gè)學(xué)生都愿意做個(gè)好學(xué)生，都愿意得到教師的愛；相信每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處；相信每個(gè)學(xué)生都在發(fā)展變化。有一位名人曾說：“如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信”。還有一位著名的教育家多次講“孩子需要鼓勵(lì)，就如植物需要澆水一樣。離開鼓勵(lì)，孩子就不能生存?！?人人皆知聾啞兒周婷婷的事跡，他的父親把周婷婷培養(yǎng)成為我國第一名