人教版初中思想品德七年級下冊教材內容解析

1、人教版初中思想品德七年級下冊教材內容解析 一、教材的整體框架結構根據我們對課程標準的整體把握和課標所確定的本課程三個基本理念，鑒于七年級學生遇到的主要問題是走向新的學習生活，適應新的學習環(huán)境，我們確定統(tǒng)整七年級下學期教學內容的核心概念是自尊、自強，教育主題是做生活的主人，教育目標是不斷完善人格，逐步實現社會化，進一步增強調適能力。圍繞這些核心概念、教育主題和教育目標，我們安排了四個教育分主題：做自尊自信的人、做自立自強的人、做意志堅強的人、做知法守法用法的人。根據這四個分主題，我們設置了八課教學內容：珍惜無價的自尊揚起自信的風帆走向自立人生人生當自強讓挫折豐富我們的人生為堅強喝彩感受法律的尊嚴

2、法律護我成長。它們之間的關系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強；要實現自強，必須要有堅強的意志；而要有自尊自信并實現自立自強，則必須做到知法守法用法。這就是七年級下冊的四單元八篇課文的整體框架結構。二、教材主要內容介紹和分析本冊教材由“做自尊自信的人”“做自立自強的人”“做意志堅強的人”“做知法守法用法的人”四個單元組成。以下對每個單元的內容做具體介紹和分析。（一）第一單元：做自尊自信的人本單元依據課程標準中的以下規(guī)定設立?！俺砷L中的我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的整體形象”“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做

3、有損人格的事”“養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向”?！拔遗c他人的關系”部分：“關心和尊重他人，體會己所不欲，勿施于人的道理，學會換位思考，能夠與人為善?！睋耍締卧O立“重塑自尊自信新形象”主題探究活動和“珍惜無價的自尊”“揚起自信的風帆”兩課?！爸厮茏宰鹱孕判滦蜗蟆敝黝}探究活動是一個通過“快樂人生三句話”來幫助學生重塑自尊自信新形象的實踐活動。由于種種主客觀原因，學生對自己的認識并不一定正確，有的自我形象甚至是扭曲的、錯誤的，因此有必要結合本單元學習內容重塑一個新的自我形象。 “快樂人生三句話”正好從不同的角度表達了本單元的要旨：自尊、樂觀、自信、關心他人、尊重他人。學

4、生最初可能只是機械地模仿，但只要按要求積極參與，就會獲得豐富的感受，引發(fā)深入的思考，從而不斷地調整對自己和他人的看法，改變原有心態(tài)和行為方式，形成積極向上、自尊自信的自我新形象。1第一課：珍惜無價的自尊。本課包含“自尊是人人都需要的”“尊重他人是我的需要”“彼此尊重才能贏得尊重”三框，分別介紹什么是自尊、尊重他人與自尊的關系、如何樹立自尊。（1）第一框：“自尊是人人都需要的”。由 “快樂的自尊”“知恥與自尊”“虛榮與自尊”三目組成，分別介紹了自尊的含義、自尊與知恥和虛榮的關系等內容。第一目：“快樂的自尊”。主要是引導學生理解什么叫自尊。自尊是大家都能感受到的，但要從理論上講清楚又不是那么容易的

5、，特別是對于剛剛從小學升入中學的初一學生來說。為此，我們緊緊抓住自尊所帶給人們的最深刻感受快樂來展開本課，而這也正是學生的興奮點之所在。根據這一認識，我們在設計本課時先安排了兩個活動，讓學生體驗自尊的感受。其中第一個主要是關于民族自尊，第二個主要是關于個人自尊。在此基礎上，課文指出自尊就是自我尊重，是一種健康的心理狀態(tài)，源于自己對自我價值的肯定和他人對自我價值的肯定。隨后的活動是幫助那些缺乏自尊的學生找到自尊，感受自尊的快樂。第二目：“知恥與自尊”。主要是為了引導學生明白自尊的重要表現是知恥。本目一方面通過“恥辱戒指”的討論活動和格林尼亞的故事來說明自尊必知恥、知恥才會有自尊的道理；另一方面也

6、指出過于沉重的恥辱感不利于自己的進步，并通過缺點改造方案的活動來告訴學生如何把缺點轉變?yōu)閮?yōu)點，從而建立自尊。第三目：“虛榮與自尊”。主要是讓學生了解自尊與虛榮的區(qū)別。虛榮是社會生活中的常見現象，這種社會風氣也廣泛滲透到中學生之中，對學生的成長有莫大危害。本目設置了三個情景讓學生分析這三個同齡人在追求自尊上存在什么共同問題及其有哪些危害性。然后，課文指出追求表面上的光彩和榮耀是虛榮，而不是自尊。虛榮是自尊的誤區(qū)，是扭曲的自尊心，對學生的心理健康和成長進步是極其有害的。最后一個活動是引導學生運用所學的知識分析社會上常見的虛榮現象。（2）第二框：“尊重他人是我的需要”。由 “同樣的自尊，同樣的快樂”

7、“尊重他人，就是尊重自己”二目組成，主要說明自尊與尊重他人的關系。第一目：“同樣的自尊，同樣的快樂”。主要是讓學生知道他人對自己的自尊的形成的重要性，從而為后面講尊重他人做好鋪墊。現在的學生大都是獨生子，這種特殊的家庭環(huán)境使得他們只關注自己的自尊和快樂，而不會注意別人的感受，因此特別有必要讓學生樹立關注他人自尊的意識。通過填寫“你尊重他人”的活動，告訴學生我們的自尊是在他人呵護和激勵下形成的，同樣的道理，我們也有責任去關注他人的自尊。只有關注他人的自尊，使他人享受自尊的快樂，我們才可能贏得他人對自己的尊重，這就是“同樣的自尊，同樣快樂”這一目題的含義。第二目：“尊重他人就是尊重自己”。承接上一

8、目而來，具體說明如何尊重他人。“你能怪誰”情景中的四個人因為不尊重他人而招致人們的反感和批評，這生動形象地展示了尊重他人與自尊的因果關系，從而從反面說明了尊重他人的必要性。然后，介紹了尊重他人的方法，即，就像關注自己的尊嚴一樣關注他人的尊嚴：一方面要從欣賞、鼓勵、期望的角度來善待他人，另一方面注意不做有損他人的事情。最后，通過“一言一行總關情”的活動，讓學生從自己的親身經歷中學習如何關注他人的自尊而贏得他人的尊重。（3）第三框：“彼此尊重才能贏得尊重”。包括“維護人格最重要”“自尊者達觀”“善于尊重他人”三目，主要說明維護人格的重要性、自尊要適度、如何尊重他人。第一目：“維護人格最重要”。是對

9、前二框的提升，主要是讓學生知道維護人格的重要性，從而對自尊有一個更全面的理解。人格是心理學上的概念，比自尊的含義更為寬泛，在學術界尚無定論，所以教材并沒有給出人格的定義。簡單來說，人格是人的尊嚴、價值、品格的總和，是作為一個人所應當具有的最起碼的社會地位。維護人格，一方面要做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，另一方面要做到不沾染不良習氣，不做有損人格的事。課文通過思考“晏子為什么要堅持從大門進城”這一問題，讓學生明白作為一個人必須維護自己做人的尊嚴；當他代表一個國家的時候，他所維護的不僅是自己的尊嚴，也是維護國家的尊嚴。隨后的活動進一步讓學生認識到，一個人的人格尊嚴是天賦的，與他的身體

10、狀態(tài)、家庭出身、經濟條件、社會地位和所從事的職業(yè)等客觀因素無關。第二目：“自尊者達觀”。主要是引導學生認識到，為了享受自尊的快樂，必須學會寬以待人，豁達開朗。怎么樣對待他人的態(tài)度和議論？由于學生的閱歷和能力所限，往往很難正確處理，容易產生心理困惑和障礙，從而影響到他們的學習和生活，甚至于造成人格扭曲。本目通過三個活動，引導學生認識到由于人的個性不同，形成了不同的為人處世的風格，因而不能過于在意他人的態(tài)度和言行；另一方面，自尊要適度，不能斤斤計較，得理不讓人。當然，對于他人的惡意侮辱，要及時予以回擊。第三目：“善于尊重他人”。此目是本課的最后一目，主要是告訴學生如何尊重他人。通過陶行知的事例和蕭

11、伯納的故事，引導學生明白尊重他人首先要尊重他人的人格；其次善于欣賞、接納他人；最后不做有損他人人格的事。接著，本目設計了一個寫贈言的活動，讓學生把贈言當面送給同學，從而把本課的教學活動推向高潮。如果說前二目是告訴學生如何維護自尊，本目則是告訴學生如何尊重他人，這樣，最后一框就完成了本課所要實現的教學目標：引導學生懂得如何樹立自尊。2第二課：揚起自信的風帆。第二課揚起自信的風帆由“我能行！”“自信是成功的基石”“唱響自信之歌”組成，分別介紹什么是自信、自信與成功的關系、如何樹立自信等內容。（1）第一框：“我能行！”。由“自信一族”“超越自負，告別自卑”兩目組成，分別介紹自信的含義和表現以及自信與

12、自負、自卑的區(qū)別。第一目：“自信一族”。主要是引導學生明白自信的含義和表現。與上課引出自尊含義一樣，本課對自信的含義也是從感性認識開始。本目一開始就給出了一個自信的榜樣羅丹，學生從他的身上可以看到自信的一個重要表現是，即便面臨一片反對之聲，他也堅信自己是對的（當然，這里要注意與固執(zhí)己見區(qū)分開來）。然后，通過兩個活動讓學生回顧自己“我能行”的經歷，體會自信的感受。在此基礎上，課文說明了自信的含義：自信就是對自身力量的確信。（注意這里有兩句話需要教師加以發(fā)揮：“每個人的能力，都是一座有待開發(fā)的金礦”“當它成為一種信念，隨著時間的推移悄然沉入我們心底的時候，我們就真正長大了”。前者說明人人都應當自信

13、，后者說明自信的極端重要性）最后，本目通過“自信者的風采”活動引導學生體驗真正的自信。第二目：“超越自我，告別自卑”。主要是引導學生區(qū)別自信與自負和自卑。由于獨生子女家庭的特殊環(huán)境，由于我國教育上的弊端，特別是學習評價上的弊端，學生普遍存在著自負和自卑的心態(tài)。針對這一情況，本目先通過青蛙行為的討論活動和生活中常見的自卑表現，引導學生認識到，自負是過高估計自己的能力，追求一個不能實現的目標；自卑則是過低估計自己的能力，或者是不相信自身的潛力。兩者都源于對自己的不正確、不全面的認識，因而走入了自負和自卑的誤區(qū)。最后，讓學生自編一個反映自卑者、自負者與自信者不同表現的節(jié)目，引導他們進一步從感性上認識

14、三者之間的區(qū)別。（2）第二框：“自信是成功的基石”。包括“一對孿生子共有的心態(tài)”“自信有助成功”二目，分別說明自負和自卑必然導致失敗，而自信有助于成功。第一目：“一對孿生子共有的心態(tài)”。主要引導學生認識自負和自卑必然導致失敗。本目以小銘從自負到自卑的事例說明，自負和自卑是自我中心的一對“孿生子”，它們必然導致失敗，因為前者的目標是虛假的，后者不相信自己能夠成功。隨后的活動是討論自我中心者的心理活動，所列舉的主要是自負者的心理活動，但教師可以從自負者、自卑者和自信者三者比較中去討論，這樣能夠幫助學生更準確地把握自信者的正確心態(tài)，從而實現預期的教學目標。第二目：“自信有助于成功”。主要是讓學生認識

15、自信為什么有助于成功。成功是人人所向往的，中學生也不例外。講好這一目的內容，對激發(fā)學生樹立和增強自信有重要意義。本目通過德摩斯梯尼成為雄辯家的事例，讓學生認識到自信在一個人的成功中起著決定性的作用。從他的身上可以看到，首先，他有成為雄辯家的強烈愿望；其次，他相信自己能夠成功；再次，他堅持不懈地努力。這三者中，自信是最重要的。自信為什么有助于成功？原因有許多，課文中提到了三點：樂觀、好奇、專注。要完成任務，實現目標，一定會遇到困難和挫折，沒有樂觀的心理品質，就很可能半途而廢；沒有專注的心理品質，就不能全力以赴，因各種干擾而失??；沒有好奇的心理品質，對一件長期、枯燥、艱苦的工作就不可能堅持下去，因

16、為他所期望的是榮耀和嘉獎，對工作本身并沒有興趣。在以上的每一點的討論中，教材都把自負者、自卑者可能會有的做法和想法與引作對比，以加深學生的認識。最后一個相關鏈接，就是自信導致成功的生動體現。（3）第三框：“唱響自信之歌”。包括三目“看到進步與長處”“增強信心與實力”“做自信的中國人”，分別介紹了樹立和增強自信的三種方法。第一目：“看到進步與長處”。主要是告訴學生樹立自信的第一個方法：看到自己的進步，發(fā)現自己的長處。自卑的學生看自己往往一無是處，而實際上每個人都有長處和進步。樹立自信的第一步，就是要看到自己的長處和進步。第一個故事中的盲人，起先關注的是自己的缺陷，后來他開發(fā)自己的潛力，發(fā)揚自己的

17、長處，對自己充滿了自信，因而生活由痛苦變?yōu)樾腋?。接著，本目通過兩個活動引導學生發(fā)現自己的長處，看到自己的進步：前者是讓學生自己尋找自己的長處和進步，后者是讓學生相互尋找自己的長處和進步。有了信心，才能大膽嘗試；在嘗試的過程中，在取得成功的過程中，我們的實力增強了，我們的信心也隨之增強了。信心實力信心，這就是第二目“增強信心和實力”所要闡述的道理?？鐧诠谲娖鹣戎允?，是因為他對銷售沒有信心。后來，他從回顧自己當初成為跨欄冠軍的經歷中，建立了自信，也找到了工作失敗的癥結所在。當他用跨欄時的自信和勇氣開展銷售業(yè)務時，他很快成了一流銷售員。隨后的活動再次讓學生明確信心的極端重要性。第三目：“做自信

18、的中國人”。主要是告訴學生個人自信與民族自信的關系：個人自信心要建立在民族自信的基礎之上。童第周之所以能取得成功，一個重要原因就是他有強烈的民族自尊心和自信心。由于我國還是一個發(fā)展中國家，許多人覺得中國人不如歐美人，缺乏民族自信心。為了提高學生的民族自信心，本目設計了一個“中華英才的大聚會”，一方面是讓學生了解我國改革開放以來各行各業(yè)的飛速發(fā)展，讓學生為祖國而自豪；另一方面通過扮演杰出勞動者，給學生以積極的心理暗示，同時把自己的命運與祖國的命運緊緊連在一起。（二）第二單元：做自立自強的人本單元依據課程標準中的以下規(guī)定設立?！俺砷L中的我”部分：“形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度”“養(yǎng)成自立的生

19、活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義?！薄拔遗c他人的關系”部分：“理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務”。據此，本單元設立“自立需自強，自強者自立”主題探究活動和“走向自立人生”“人生當自強”兩課。“自立需自強，自強者自立”主題探究活動是一個體驗自信、展示個人和集體自立自強的實踐活動。設計此活動的目的在于，幫助學生培養(yǎng)獨立生活能力，樹立自立自強的生活態(tài)度，對學生的成長有著重要意義。學生在課堂上學習本單元兩課內容的同時，在自己的實際學習和生活中嘗試自立自強，兩者相互補充，能夠使學生取得最佳的學習效果。3第三課：走向自立人生。本課包含“自己的事自己干”“

20、告別依賴，走向自立”兩框，分別介紹自立的含義、表現和必要性，依賴的危害和自立的方法等內容。（1）第一框：“自己的事自己干”。包括“自立人生少年始”“人生需自立”兩目，分別介紹自立的含義和表現，自立的重要性和必要性。第一目：“自立人生少年始”。主要是說明自立的含義和表現。隨著人民生活水平的提高，更主要的是每個獨生子女享受著六個成年人的全方位、全天候的“服務”，他們嚴重缺乏自立能力和自立精神，這在城市里顯得尤其嚴重。本目漫畫中的情景僅僅是一個小小的縮影，旨在啟發(fā)學生說出身邊正反面的事例。在此基礎上，課文給出了自立的含義。隨后的活動是結合自己的實際談自立的表現，讓學生明白在各方面都要做到自立。這里的

21、各方面還包括心理上的自立，比如有獨立意識，自己做決定、做判斷，做事情積極主動而不用他人督促，等等。第二目：“人生需自立”。主要是講自立的重要性和必要性。第一個活動是通過自立對自己成長的好處來說明自立的重要性，這里可以引導學生著重從自立（包括家務勞動）對培養(yǎng)道德品質、對提高能力這兩方面去思考。第二個活動是從法律的角度講自立的必要性，因為法律規(guī)定了父母有撫養(yǎng)未成年子女的義務，而對成年子女卻沒有這樣的規(guī)定。第三個活動是讓學生對自立需要什么樣的能力有一個初步概念，以促使他們好好學習提早做好自立的準備。（2）第二框：“告別依賴，走向自立”。包括“不能再有依賴”“自立與自主”“多實踐，多鍛煉”三目，主要是

22、講依賴的危害和自立的方法。第一目：“不能再有依賴”。主要是講依賴的危害。依賴有許多表現，如生活上不能自理，不會自己做決定，為討好別人做自己不想做的事，不敢堅持原則而隨聲附和他人的意見，但課文中只舉了生活自立的例子（第一個事例）；依賴的危害也有許多，如使人不能適應社會生活，使人喪失獨立自主的精神，使人懶惰，使人缺乏責任感，造成人格缺陷，但課文中只講了使人喪失獨立生活能力，使人缺乏責任感（第三個事例）。老師可以根據學生的實際情況加以補充和調整。另外，為了引導學生正確認識幫助與依賴的關系、依賴與依靠的關系、管束與自由的關系，本目設計了第二個活動。第二目：“自立與自主”。主要講是自主與自立的關系。在自

23、立的問題上，有時關鍵的不是一二個具體事情做不做、怎么做，而是要解決認識問題，即讓學生樹立自己的事情自己負責的意識。第一個活動中的女學生在她的下意識中一直以為按時起床上學是大人的責任，后來通過父親的幫助才認識到這是自己的責任，并勇于承擔自己的責任。第二個活動是通過自主安排學習和生活以及自己做決定來幫助學生學會自立。由此可見，自主是自立的前提，如果不會自主，也就不可能自立。第三個活動用一個趕考書生的故事來進一步使學生明白自主與自立的關系。第三目：“多實踐，多鍛煉”。具體告訴學生怎樣自立。怎樣才能自立？方法有很多：要相信自己的能力，別人能做到的事自己也一定能夠做到；樹立發(fā)奮圖強的精神，準備好在激烈的

24、競爭中求生存謀發(fā)展；要調整自己的心態(tài)，克服依賴心理和習慣；養(yǎng)成每件事都自己動手的習慣；等等。但課文就講了兩點。本目通過第一個活動告訴學生自立要從自己對自己負責做起，也就是說要從當前個人的生活和學習開始，從身邊小事做起。第二個活動是為了告訴學生，要想提高在社會中的自立能力，就一定要大膽投身社會實踐。后面的陸游詩句深刻地說明了這一個道理。第三個事例則是給學生樹立了一個自立的榜樣，小江因為從小注意培養(yǎng)自立能力，提高了他的綜合素質，所以在人才招聘會上才能脫穎而出。4第四課：人生當自強。第四課人生當自強由“人生自強少年始”“少年能自強”兩框組成，分別介紹什么是自強、自強的表現和作用、怎樣自強等內容。（1

25、）第一框：“人生自強少年始”。由“自強，進取的動力”“自強，通向成功的階梯”兩目組成，分別介紹自強的含義和表現以及自強作用等內容。第一目：“自強，進取的動力”。主要是講自強的含義和表現。本目首先樹立了一個自立的榜樣“十佳少年”小濤。在學生對此進行深入討論的基礎上，課文給出了自強的含義：永遠向上，積極進取，對未來充滿希望。這也正是小濤前進的動力。隨后的一個活動是把自強的教育內容與學生緊密聯(lián)系起來，讓學生從自己、從身邊的人物尋找自強的表現。最后，課文配以四幅圖，旨在強調自強是中國人民幾千年來所形成的民族精神，我們要發(fā)揚這一精神。第二目：“自強，成功的階梯”。主要是講自強的作用。一個人能否成功，有很

26、多復雜因素，但你主觀上是否努力，是否愿意自強，往往是決定性的。本目設計的第一個活動，就是為了引導學生認識，自強與成功之間的關系，懂得自強的意義，從而激發(fā)他們培養(yǎng)自強品質的強烈愿望。不進則退，不自強則自棄。所以，第二個活動選用了云雀的寓言，讓學生認識到自棄的危害，以進一步激發(fā)他們的自強意識。（2）第二框：“少年能自強”。包括“理想，自強的航標”“戰(zhàn)勝自我，自強的關鍵”“揚長避短，自強的捷徑”等三目，分別介紹自強的三個主要方法。第一目：“理想，自強的航標”。主要講理想與自強的關系。要自強，就會遇到各種各樣的困難，沒有理想就會在困難面前放棄努力；有了理想，就有了進取的動力。所以，要自強，首先要樹立堅

27、定的理想。本目第一個事例中的小輝，正是由于有了理想，才能不顧家人的反對，回到農村干一番事業(yè)，走自己的自強之路。有了理想，還要堅持不懈地奮斗，否則理想再好，也是不可能真正自強的。所以，課文緊接著用小梅的事例來進一步說明為人生的理想而執(zhí)著奮斗，是所有自強者的必經之路。后面所附的相關鏈接令人信服地證明了理想、目標對一個人自強、成功與否的密切關系。第二目：“戰(zhàn)勝自我，自強的關鍵”。主要講自強的關鍵是戰(zhàn)勝自我。人性中有懶惰、怕苦、怕累、虛榮、馬虎、沒耐心等弱點，這些東西把人往后拖，使人無法前進，使人不能自強。如果不克服這些弱點，一個人再有美好的理想，再聰明的頭腦，也不可能實現自強，不可能成功。所以，戰(zhàn)勝

28、自我是自強的關鍵。本目之所以選用了科學巨人牛頓的事例并提出那兩個問題，為的就是激發(fā)學生戰(zhàn)勝自己弱點的意愿。在現實生活中，有不少人都想自強，甚至想做“人上人”。他們有理想，有潛力，甚至一次次地制訂了自強計劃，但最終都碌碌無為。其主要原因不愿刻苦，不能克制自己，放縱自己。本目的第二個事例，很容易引起學生的同感，強調的就是要自強就不能放任自我。至于具體怎么樣做，相關鏈接中的“七個控制”提供了很好的方法。第三目：“揚長避短，自強的捷徑”。介紹自強的捷徑：揚長避短。首先要區(qū)分短處和弱點。上目中講的弱點，指的是態(tài)度上的、品德上的；而這里講的短處指的是才能上的、天賦上的。每個人都有長處和短處，每個人都有不同

29、的天賦、特長。要想自強，首先就要確定自己準備往哪方面去發(fā)展自己，使自己強大起來。最好的方法，當然是發(fā)揮自己的長處，避開自己的短處。本目中的第一個活動，提供了揚長避短的范例。第二個活動選用愛迪生的事例，是為了說明揚長避短為什么是自強的一個捷徑：一是能發(fā)揮所長，二是能發(fā)揮主動性。這樣，即使十分疲勞，也總是興致勃勃；即使困難重重，也不會灰心喪氣。最后一個活動以及所提供的相關鏈接是具體告訴學生如何揚長避短。第一單元 做自尊自信的人 一、單元內容分析 本單元旨在幫助學生學會正確地認識自己和評價自己。進人中學后，學生自我評價水平提高，自尊心和成人意識增強，越來越渴望得到他人的尊重和信任。但是，他們的自我意

30、識不穩(wěn)定，有時可能會過分夸大自己的能力，對自己評價過高；當遇到失敗時，又容易喪失斗志，產生自卑，失去自信。本課設計的目的就是幫助處于青春期的學生樹立起自尊自信，讓他們學會正確地認識和評價自己。只有學會正確地認識自己、評價自己，才能做生活的主人，做一個自立自強的人。所以在內容的關聯(lián)上，本單元又起著承上啟下的作用。 本單元由“珍惜無價的自尊”和“揚起自信的風帆”兩課組成，第一課通過活動讓學生在體驗中感悟什么是自尊，進而逐層分析自尊的表現，讓學生明白自尊與尊重他人之間的關系以及人與人之間應該怎樣彼此尊重，從而培養(yǎng)青少年的自尊心。自尊與自信往往是相關聯(lián)的，因此，緊接著，我們在第二課又專門設了“揚起自信

31、的風帆”。這一課內容主要是引導學生肯定自我、體驗自信，區(qū)別自負、自卑和自信，及這三者與成功的關系，教會學生樹立自信的方法，做自信的中國人。通過這兩課的學習，幫助學生樹立自尊自信。 本課涉及的內容理論性較強，學生學起來有一定的難度，教師應聯(lián)系學生的實際進行講解。在教學過程中應尊重學生的個體差異，為學生提供一個開放、民主的交流平臺，讓學生在學習中感受到教師對他們的尊重，感受到自身存在的價值。教師的引導要機智、巧妙、深入淺出。 二、關于主題探究 “快樂人生三句話”從不同的角度闡述出本單元學習的要旨：珍愛自尊，樹立自信，關心他人。本項探究活動的開展就是幫助學生在體驗中找到感受，調整做法，形成新的習慣。

32、 實施建議： 熟記快樂人生三句話 使用快樂人生三句話觀察自己、他人使用快樂人生三句話后前后心態(tài)與行為方式的變化，記錄下來。評選“三星”方法： 首先，由準備參加競選的同學進行演講，時間不超過3分鐘。其次，由全班學生根據演講和平時的表現，投票選出獲得“三星”的同學，根據全班參與情況確定最后獲選的人數。(不要當場在班級統(tǒng)計結果，以避免傷害沒有獲選同學的自尊心。把獲選同學的名單交給班主任老師，把他們的相片貼在班級墻報上，并在班里開展向 “快樂之星”“助人之星”“樂觀之星”學習的活動，以激勵本班同學。 (配合人教版思想品德七年級下冊第一單元“主題探究”) 設計意圖 全面、正確地認識自尊、他尊、自信的含義

33、，增強情感體驗；理解三者之間的關系，樹立尊重他人、團結集體、增強自信的觀念和意識。活動準備1、每人制定一份自我分析表。我的姓名：我的監(jiān)督者：我的目標：我的優(yōu)點和缺點：我的格言或宣言：我的行動： 2、搜集與預演：搜集關于自尊、他尊、自信的名人名言，實際生活中某些人尊重或不尊重他人的具體事例；依據提示排演下列兩幕情景劇?；顒舆^程 1、主持人說明活動目的和要求，宣布活動開始。 1上演情景劇。情景劇一：某日上午。某校七年級(1)班新來了一名同學李甲，班上的劉乙想認識位新朋友，兩人便以自我剖析表為依據進行自我介紹。介紹完畢，劉乙首先對對方的優(yōu)點大加贊賞，李甲也隨即“投之以桃，報之以李”，對劉乙的優(yōu)點給予

34、了夸獎，兩人相互鼓勵，談得愈加投機，遂成為好朋友。 2情景劇二：同日下午。張丙是一個喇兒頭”，掃睡位時刻幣讓李甲坐在了他的前面。因為剛到，李甲文具未帶齊，向張丙借橡皮，張丙便以“我不想認識你”為由不借，弄得李甲很尷尬。劉乙看不過去，便找張丙評理，說：“不借就不借，有什么了不起!干嘛說話這么傷人?”三人話不投機，最后只能去找班主任評理。 3評一評：以“假如你是班主任”為前提，請同學們對此事發(fā)表看法，并給班主任提出解決問題的建議。同學們自由結合，六人一組進行討論，然后選派代表上臺發(fā)表本組看法。4主持人總結大家的觀點，指出此事給大家的啟示：尊重他人才能得到他人的尊重，才能擁有更加健康的自尊，才能得到

35、更真實、更有意義的自信。尊重他人是我們自尊和自信的需要。5班主任做總結發(fā)言，談尊重他人對個人成長的重要作用，并寄語同學們在以后的人生道路上相互尊重、幫助，自信迎接未來。 6主持人宣布活動結束。 個人總結與提高 1就此次活動所感所得寫一篇日記或作文，班級組織出一期黑板報或手抄報。 2明理導行，學以致用。例如學會關心、理解父母，回饋他們的愛，以此為基礎，在今后的學習、生活中養(yǎng)成說“謝謝你”的好習慣等。7年級下第一單元 第一課自我意識產生于兒童期，進人中學后迅速發(fā)展。同學們在自我意識發(fā)展方面的一個突出特征是，自我評價水平提高，自尊心增強，強烈的成人意識要求他人尊重自己，給予信任。同學們正是在不斷地探

36、索嘗試的過程中，積累經驗，獲得成功，樹立自信。 但自我意識的迅速發(fā)展并不意味著成熟，事實上，同學們不可能像成年人那樣行動處事。自我意識不穩(wěn)定，有時過分夸大自己的能力，出現評價過高；當遇到失敗時，又喪失斗志，產生自卑，失去自信。自尊心發(fā)展不充分，會產生許多不適，如感到自己無能，不相信自己，使自己在學習、生活中缺乏信心。 正因為青少年的這一特點，教材考慮安排了本單元的教學內容。我們要用正確的方法和誠懇的態(tài)度，逐漸樹立起自尊自信。 本單元是七年級下冊教材的第一單元，起著承上啟下的作用。本單元是幫助同學們學會正確地認識自己和評價自己。同學們在上冊書學習的基礎上，已漸漸地感受到生活的變化和自身的成長，對

37、自己有一定的認識，在此基礎上學習本單元，進一步認識自己、評價自己。因此，本單元的學習內容是十分重要的。同時，本單元的學習，也為后幾個單元的學習作了鋪墊。只有學會正確地認識、自己評價自己，才能做生活的主人，做一個自立自強的人。 1結合有關事例進行理解。如“恥辱戒指”、“蕭伯納的經歷”、“諸葛亮智激司馬懿”等典故以及生活中的事例來加深對本課基本概念和觀點的理解。 2在學習“自尊是人人都需要的”這一部分時要注意結合自己及周圍同學在自尊自信方面的心理及行為表現等，來體會青少年學生自尊自信的特點。同時，這些特點又是緊密聯(lián)系的。關注自己的形象是渴望表現自己所致，期望他人尊重自己，因而可能會更加關注自己的形

38、象。注意自己的言行舉止，愿意表現自己，也是期望他人尊重自己。 3在學習“尊重他人是我的需要”這部分內容時，要結合自己所熟悉的事例，多思考，多體會，這樣就會對這些道理有比較清晰的理解，以便指導自己進行這方面的鍛煉活動。學習目標1知識與技能(1)了解自尊的含義和表現。 (2)在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關聯(lián)。 (3)懂得知恥是自尊的表現。 2過程與方法 (1)初步學會全面分析自己，評價自己。 (2)學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。 (3)學會掌握尊重他人的方法。 3情感、態(tài)度與價值觀(1)不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。 (2)在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。重點、

39、難點精講 1自尊的含義 教材中給出了“自尊”的概念，需要同學們注意的是分清自尊與知恥、自尊與虛榮的關系。這一框分為三個目：“快樂的自尊”、“知恥與自尊”和“虛榮與自尊”。 課文一開始就為同學們安排了一個感人的情境，讓同學們在情境中體驗自尊，感受被尊重帶來的快樂。青少年開始意識到自尊的重要性。之后課文進一步闡述自尊。自尊即自我尊重，它是一種健康良好的心理狀態(tài)。自尊能使人體驗到快樂與感動。 2知恥是自尊的重要表現 知恥的人首先要做到正確全面地看待自己，正視自己的缺點并且努力改正它，是對自己良好形象的維護，是自我尊重的表現。自尊是個體將自己是什么樣子的與某種標準相比較而得到的一種認識和體驗。理解自尊

40、是至關重要的。壞事可以轉變成好事，關鍵是如何正確地認識自身的不足。對待自身的不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對自尊的有力維護。 3正確區(qū)分虛榮與自尊 中學生在追求自尊帶來的滿足時，常常會陷入虛榮的誤區(qū)。虛榮的行為表現是追求表面上的榮耀、光彩。產生這一現象的原因是自我認識模糊，過分看重他人對自己的評價。虛榮是扭曲的自尊心。矯正方法是按照正確的思維方法，明確自己真正需要的是什么。 4尊重他人是我的需要 教材把這部分內容分為兩個部分：“同樣的自尊，同樣的快樂”“尊重他人就是尊重自己”。課文一開始就引入了“尊重他人”這一概念，意義就在于告訴同學們關注他人的自尊，并將贏得他人的尊重和關注?！白鹬厮恕?/p>

41、這一概念是教學難點。 “尊重他人就是尊重自己”主要是從個人與他人的關系的角度來認識自尊。自尊是由肯定的自我評價引起的自愛、自重以及希望受到他人、集體和社會尊重與愛護的心理。要得到他人的尊重首先要尊重他人，進而掌握尊重他人的方法。 5彼此尊重才能贏得尊重 教材中把這個問題分為三個部分：“維護人格最重要”“自尊者達觀”和“善于尊重他人”。 從某種意義上說，人格尊嚴是人的第二生命。人格是人的尊嚴、價值和品格的總和。自尊心的培養(yǎng)，是青少年維護人格尊嚴的第一要事。人格尊嚴包括三個方面：首先，它要求把人當成真正的人，承認作為一個人所應有的最起碼的社會地位；其次，主體自尊和對他人的尊重的統(tǒng)一；再次，人格尊嚴

42、是對個人價值的主客觀評價的結合。人格的含義是學習的難點。 我們每個人都作為與眾不同的個體存在于社會之中。面對不同的個體，要想做到彼此尊重，就要寬容大度。這體現了一個人的精神境界和道德修養(yǎng)。古訓“仁者無敵”正是對自尊者達觀最好的詮釋。 善于尊重他人 “善于尊重他人”就要遵循一些尊重他人的原則：民主、平等、合作、寬容。在提高認識的前提下，掌握更多的與人相處的技巧。學習這部分內容的時候要注意聯(lián)系實際。知識概要 1什么是自尊? 自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱自己。自尊是一種健康良好的心理狀態(tài)。 2怎樣理解自我尊重和被人尊重的關系? 如果別人不僅能欣賞我們的長處，而且不恥笑

43、我們的弱點與缺陷，這種被尊重更能使我們體驗到快樂與感動。無論是自己對自己價值的肯定，還是他人對我們價值的肯定，即自尊與被人尊重，都是快樂的。 3知恥與自尊是什么關系? 真正有自尊心的人，必定是知道羞恥的人。知恥，是自尊的重要表現。如果一個人對自己不恰當、不合適的行為不感到慚愧和羞恥，就永遠不會有自尊。 4什么是虛榮心?虛榮心是自尊嗎? 虛榮心是一種追求表面上榮耀、光彩的錯誤心理。虛榮心重的人常常將名利作為支配自己行動的內在動力，總是在乎他人對自己的評價。 虛榮心不是真正的自尊，而是對自尊的扭曲。 5為什么要尊重他人?我們的自尊經常受到他人的呵護與關愛，我們也有責任去關注他人的自尊，維護他人的尊

44、嚴，同時尊重他人既是自尊的需要，也是自我完善的需要。 6為什么說自尊的人懂得尊重他人? 因為自尊的人知道要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人，不尊重他人的人不可能獲得他人的尊重。 7，什么是尊重他人?它和自我尊重有什么關系? (1)尊重他人，就是關注他人的尊嚴，既要從欣賞、鼓勵、期望等角度來善待對方，更要注意不做有損他人的事情。 (2)每個人都要通過其他人的尊重、欣賞、鼓勵和期望來感受自尊，只有尊重他人，我們才能得到他人的尊重，與人同享自尊的快樂。我們也可以通過尊重他人，借助他人的眼睛做鏡子，來更好地認識自己、完善自己，從而不斷超越自身，增強自身實力，做一個有尊嚴、有價值的人。 8為什么說維護人

45、格最重要? 自尊的人最看重自己的人格。自尊的人不圖虛榮，拒絕沾染不良習氣，有時，為了維護自尊，可以舍棄許多東西，但決不可喪失人格，做有損人格的事。 9如何理解“自尊者達觀”? 由于人與人個性不同，生活的環(huán)境和閱歷不同，因此形成了不同的為人處世風格。承認世界因為差異而精彩，就不會太在意他人的議論和態(tài)度。自尊的人對待他人的議論和批評，還應做到“有則改之，無則加勉”，對無關緊要的議論，要善于忍讓。自尊還要適度，不能過于敏感，作繭自縛。 總之，達觀就是一種豁達、開朗的性格。只有達觀的人，才能真正感受到自尊的快樂。 10尊重他人最基本的表現是什么?我們如何做到尊重他人? (1)對人有禮貌，尊重他人的勞動

46、，尊重他人的人格。 (2)善于站在對方的角度，感同身受，推己及人；善于欣賞、接納他人；不做有損他人人格的事。 第一課第一節(jié)知識梳理 1自尊的含義：自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱自己。它是一種良好的心理狀態(tài)。 2知恥是自尊的重要表現，不知羞恥的人永遠不會有自尊。 3虛榮是扭曲的自尊心，虛榮心是一種追求表面上榮耀、光彩的心理。 重點難點 1理解自尊的含義，感受自尊的快樂。如果別人欣賞我們的長處、肯定自己的價值，我們就能體驗到自尊的快樂；但在生活中，人人都有不如別人的地方。只要我們不氣餒、不放棄，相信自己，看得起自己，我們就可以通過進步的努力，找到自己的人生價值，贏得別

47、人的尊重，感受自尊的快樂。 2。知恥才能自尊。知恥要求我們正確認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，體驗自己的價值，又要正確對待自己的缺點，并將缺點轉化為優(yōu)點。 3克服虛榮心理。虛榮心重的人常常將名利作為支配自己行動的內在動力，總是在乎他人對自己的評價。一旦他人有一點否定自己的意思，自己便認為失去了所謂的自尊而受不了。 考點指要 知道自尊的含義，理解知恥才能自尊，區(qū)別虛榮心與自尊心，克服虛榮心理。第一課第二節(jié) 知識梳理 1尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。 2尊重他人就是尊重自己。要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人，不尊重他人的人不可能贏得他人的尊重。 3尊重他人的要求。尊重他人就是關注他人的

48、尊嚴，既要從欣賞、鼓勵、期望等角度來善待對方，又要注意不做有損他人的事情。 重點難點 自尊與尊重他人的關系。自尊是由肯定的自我評價引起的自愛、自重以及希望受到他人、集體和社會尊重與愛護的心理。要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。 考點指要 正確認識自尊與尊重他人的關系，理解尊重他人的重要性，掌握尊重他人的方法；在實踐中學會尊重他人。第一課第三節(jié)知識梳理 1人格是人的尊嚴、價值和品格的總和。自尊心的培養(yǎng)，是青少年維護人格尊嚴的第一要事。 2每個人都有自己獨特的個性。因此，在生活中我們難免會與人產生矛盾。面對不同的個體，要想彼此尊重，就要做到寬容大度：保持適度的自尊。這不僅有利于我們更好地與人溝通

49、，還體現了一個人的精神境界和道德修養(yǎng)。 3尊重他人最基本的表現，就是對他人有禮貌，尊重他人的勞動，尊重他人的人格。 重點難點 1人格尊嚴包括三個方面：(1)承認作為一個人所應有的最起碼的社會地位。(2)自尊和對他人尊重的統(tǒng)一。 (3)對個人價值的主客觀評價的結合。 2只有尊重他人，才能得到他人的尊重，才能真正贏得自尊。尊重他人的原則：民主、 平等、合作、寬容。 考點指要 1理解自尊與尊重他人相互關聯(lián)、密不可分。 2提高對尊嚴與自尊的認識，并在此基礎上掌握更多的與人相處的技巧。釋疑答問 1(見教材第4頁) 根據你的理解，解釋一下這種尊嚴和快樂是怎樣產生的。 提示：當中華人民共和國國旗在香港國際會

50、議展覽中心冉冉升起時，香港終于回到了祖國的懷抱。這不僅洗刷了中華民族百年的屈辱，更說明了祖國正在不斷強大，贏得了世界各國的敬佩與尊重。這時，作為一名炎黃子孫的自豪感、自尊心便會油然而生。所以當舉國慶祝香港回歸時，我們都會感到尊嚴與快樂。 2(見教材第5頁) 假如你有下列經歷，談談你會有什么感受。 語文課上只有我的答案最有新意，同學們不由自主地為我鼓掌。 提示：覺得自己有水平、有能力、有創(chuàng)意，所以很高興。 我從小學一年級起，就天天自己上學，現在有很強的獨立生活能力。 提示：覺得自己很能干，生活自理能力很強，對今后的生活充滿信心。 我英語口語好，老師每天叫我早上帶領同學們朗讀英語。 提示：覺得自己

51、比別人優(yōu)秀，被老師器重，j心里美滋滋的。 我護送盲人過馬路時，周圍的人常常投來贊許的目光。 提示：幫助別人，心中快樂，而且覺得自己品德高尚，這讓我的生活充滿陽光。 我在體育比賽中取得了優(yōu)異成績，登上了領獎臺。 提示：我是優(yōu)勝者，自己的成績得到了大家的肯定，感到興奮和自豪。 我的建議被老師采納后，受到了表揚。 提示：感到自己在老師心目中有位置，自己的價值被老師認可，內心很激動； 3(見教材第5頁) 把下列句子寫完整，體驗自己對自己的尊重與喜愛。 我不漂亮，但我很喜歡自己，因為我很聰明，我很勤奮（我很有能力，受老師器重) 我的學習成績不大好，但我已找到原因，我會奮起直追。（我會被同學們刮目相看)

52、我父母很平凡，但他們很愛我，很關心我，使我體驗到家的溫暖(我為生活在這樣的家庭感到幸福和自豪) 老師不喜歡我，是有原因的(也許是我太頑皮，也許是我不勤奮，但只要我管住自己，努力上進，老師肯定會喜歡我的)自己目前還沒有特殊的才能，但我從現在起發(fā)展自己的興趣愛好還未得及(因為我還年輕，有的是時間，有的是精力) 大家都不愿和我在一起，都不喜歡我，先反思一下(哦，原來是我喜歡搞惡作劇，并非我性格古怪、令人討厭，我以后不搞不就得啦!) 4(見教材第6頁) (1)恥辱的事情應當盡快忘卻還是牢牢記住? (2)“恥辱戒指”的故事可以給我們哪些啟發(fā)? 提示：(1)應該牢牢記住，因為這是深刻的教訓。知恥是自尊的重

53、要表現，是將來成功的動力。反之，不知羞恥，就永遠不會有自尊，也不會得到別人的尊重。 (2)知恥才能有自尊，失敗是成功之母，等等。 5(見教材第8頁) 你認為他們的言行反映了什么心理?這對他們的生活會產生什么影響? 提示：這些言行反映了他們愛慕虛榮的心理，這對他們健康成長會產生不利影響。有了虛榮心，就會過分追求表面上的榮耀、光彩，常常將名利作為支配自己行動的內在動力，過分在乎他人對自己的評價。有了虛榮心，自我認識就會變得模糊，失去正確的價值評判標準，且容易走極端，不易與人相處。這對自己的身心健康和今后的成長都是有害的。 6(見教材第9頁) 你的存在對他人有什么意義? 提示： 個人的自尊常常需要得

54、到他人的呵護、激勵與關愛。對于“他人”而言，我的存在，也就成了“他人”的“他人”。我可以通過給他人以關愛、欣賞、贊美和鼓勵，從而使他人得到人格上的尊重，得到精神的慰藉靈的充實，得到前進的動力，也能使我自己真正得到幸福和快樂。 7(見教材第10頁) 如果你有下述經歷，你能怪誰? 提示：只能怪自己。因為是我首先沒有尊重他人，沒有善待對方，做了有損他人的事情，而不尊重他人就不可能贏得他人的尊重。 8(見教材第12頁) 晏子為什么堅持要從大門進城? 提示：這是為了捍衛(wèi)個人的人格與國家的尊嚴。晏子代表齊國出使楚國，而楚國要他從狗門進城，沒有把他當人看待，是侮辱了他的人格，傷害了其自尊。為了維護人格與尊嚴

55、，晏子不畏蠻橫的楚王，針鋒相對，機智反駁，終于捍衛(wèi)了自己的人格，同時也維護了國家的尊嚴。 9(見教材第13頁) (1)如果在穿著方面不如同學，是否就低人一等、有點兒抬不起頭來? (2)如果你的同學家庭條件比較差，怎樣與他相處才能維護它的自尊? (3)如果你有些“與眾不同”，比如相貌丑一點兒，成績差一點兒，脾氣暴一點兒，有點兒口吃，帶點兒外地口音，你將怎樣維護自己的尊嚴? (4)爸爸、媽媽的職務不高，收入較低，甚至下崗待業(yè)，如果有人間起，你會怎樣介紹他們? 提示：(1)我不會覺得那樣。過分看重穿著，是愛慕虛榮的表現。一個人內在的氣質和修養(yǎng)才是最重要的。 (2)自己首先養(yǎng)成樸素節(jié)儉的生活作風，以謙虛誠實的心態(tài)與他交往，關注他的長處和優(yōu)勢，熱情鼓勵他取得進步，尊重他的人格。 (3)不容許別人歧視、侮辱自己，積極發(fā)展和展示自己的個性特長，盡可能改變或改掉自己的缺點和不足，等等。 (4)我會如實地介紹他們的情況，更會介紹他們對我的關愛等。當然介紹若需有所側重，可以視場合而定。 10(見教材第13頁) (1)有些人說話尖刻，不注意他人的感受是否會傷害我們的自尊? (2)有些人愛說笑話，活躍氣氛，雖然并不針對誰，但有時使人感到尷尬。這是否會傷