歌詞三首黃河頌備課資料1

1、黃河頌備課資料 1三維目標1. 指導學生把握詩文基調，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。2. 通過各種方式的朗讀感知詩的內涵，合作探究詩歌所表現的偉大民族精神 和強烈的愛國感情。3. 激發(fā)學生的民族自豪感和為中華之強盛而努力學習的自信心。預習導引1. 目標點擊（1）探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情，激發(fā)民族自豪感 和中華民族的強盛而努力學習的自信心。（2）查閱資料，了解時代背景及詩人寫作此詩的意圖。（3）把握詩文的基調，加強對詩歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。2. 學法指導（1）學習前搜集有關資料，了解作者的生平介紹及詩歌的創(chuàng)作背景，加強 對詩歌內容的詳細理解。（2）注意結合平時閱讀、參觀和觀

2、看影視作品等知識積累，知道中華兒女 感人的英勇事跡，為解讀詩歌的內容，感受詩人的情感打下堅實的基礎。（3）注重有感情地誦讀詩歌，做到在讀中了解內容，在讀中品味鑒賞，在 讀中培養(yǎng)感情。（4）品析詩歌的語言，用想象豐富其內涵。3. 作者簡介 光未然，現代詩人，文學評論家。原名張光年，湖北省光化縣人。 1913 年 11 月 1 日出生。4. 背景資料1938年 11月武漢淪陷后，我國著名詩人光未然帶領抗敵演劇三隊，由陜西 宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入呂梁山抗日根據地。途中親臨險峽急流， 怒濤 漩渦，礁石瀑布的境地， 目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景， 聆聽了悠長高 亢、深沉有力的船夫號子。19

3、39年 1月抵達延安后，一直醞釀著黃河詞作，并在年除夕聯歡會上朗 誦了這部詩篇，冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng)作黃河大合唱并完 成了這部大型聲樂名作。 4 月 13 日，在延安陜北公學大禮堂首演，引起了巨大 的反響，很快傳遍了整個中國。作品共有黃河船夫曲 、黃河頌、黃河之水天上來 、黃水謠、黃河 對口曲黃河怨、保衛(wèi)黃河、怒吼吧，黃河 8 個樂章組成，每章開頭均 配有音樂朗誦。黃河大合唱在 20世紀 60 年代后期，被改編為鋼琴協(xié)奏曲。5. 題目解讀黃河頌在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌” ；在結構上與組詩第一章 黃河船夫曲是緊密相承的。在黃河船夫曲中作者寫道： “烏云滿天，驚 濤拍岸，黃

4、河的船夫，在暴風雨中搏戰(zhàn)，經過千辛萬苦終于到達了彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民沖破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。 于是在第二章黃河頌中，詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表 祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，決心 要以它為榜樣，像它一樣的偉大堅強。6.知識鏈接中國第二長河我國唐代詩人李白曾寫道：“黃河之水天上來，奔流到海不復回?！边@“天上” 應當是指青藏高原上的巴顏喀拉山了。黃河從這里發(fā)源，曲折東流，沿途接納許多支流，經過5500千米的路程，流入渤海，是我國的第二長河，從地圖上看， 黃河干流像一個巨大的“幾”字。教學過程二 讀課文，疏通字

5、詞障礙。1.字音認讀 狂瀾（l印）屏障 (zh mg)哺育（bu）體魄（pb）2.字形辨識障（zh mg）屏障濁（zhu 6）濁流哺（bU ）哺育湃（pci ）澎湃蟑（zh mg）蟑螂蝕（sh i）腐蝕捕（b U ）追捕拜（b C ）拜年3.詞語補注滋長：生長；產生（多用于抽象事物）。 哺育：喂養(yǎng)，通過教育培養(yǎng)。搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等的發(fā)源地。 浩浩蕩蕩：原指水勢浩大，漫無邊際。也指聲勢浩大。二.內容講解詩人借歌頌黃河，歌頌了我們的民族和偉大堅強的民族精神，激發(fā)廣大中華 兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河， 保衛(wèi)中國。這首詩的內容層次分明，并

6、用“啊！黃河！ ”作為梳理的依據。首先寫望黃河。一個“望”字，一直統(tǒng)領到“把中原大地，劈成南北兩面”?！巴钡膬热菁扔袑憣嵉某煞?，也有雄奇瑰麗的想象。先是近鏡頭特寫“金濤澎 湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景的總寫“濁流宛轉，/結成九曲連環(huán)”；然后 是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域 兩岸“把中原大地劈成南北兩面”，這一節(jié)淋漓盡致地寫出了黃河的自然、地理 特征，特別是黃河的色彩、形態(tài)、奔騰的氣勢、洶涌的力度。接著頌黃河。詩人贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻，“??！黃河！”反復出現，把從“??！黃河！ /你是我們民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚滋長” 分為三個

7、層次。歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族、 保衛(wèi)著中華民族、哺育了中華民族的 精神。最后寫學黃河。詩人代表中華兒女發(fā)出要象黃河一樣偉大、堅強的誓言。結構圖示：二.句段品鑒（1）我占在高山之巔，望黃河滾滾奔向東南。金濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。品析：一個“望”字統(tǒng)領此節(jié)，將黃河“九曲”的形態(tài)，金黃的色彩，水的 源頭，水的流向，奔騰的氣勢以及“把中原大地劈成南北兩面”的力度描寫得酣 暢淋漓，讓讀者也如同作者一樣，親身感受到黃河的美麗，黃河的源遠，黃河的 博大精深。這節(jié)為下文進入頌黃河打下堅實的根基。（2）??！黃河！你是我們民族的搖籃！五千年的古

8、國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的周圍扮演！品析：這一段作者深情地歌頌了黃河養(yǎng)育了中華民族，同時也歌頌了中華兒 女為了保衛(wèi)黃河，所進行的不屈不撓的斗爭，這一點也暗含著中華兒女一定會把 日本侵略者趕出我們的家園，比喻修辭的運用， 歌頌了黃河的偉大精神，“搖籃” 一詞點明了中華民族的發(fā)源地，“五千年”寫出了中華民族文明的歷史，“扮演” 小詞大用。（3）你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀！品析：詩人把黃河比喻為一個巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河無數的 支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現了黃河氣勢磅礴，勇不可擋的氣度與力量。 運用比喻的手法，

9、寫出了黃河奔騰不息的雄 偉氣勢，“伸”寫出了黃河的頑強生命力，歌頌了中華民族的偉大精神。四.寫法探究（1）大量使用比喻修辭在“頌黃河”部分，詩人先把黃河比喻成“民族的搖籃”，借以贊頌中華民族歷史的悠久，中華文化的博大精深。接著把黃河比喻為“民族的屏障”，側重黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而說。最后， 詩人把黃河比喻為一個巨人，黃河的主 干是“巨人”的軀干，黃河的支流是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。同時歌頌了黃河“一瀉萬丈” “浩浩蕩蕩”的氣勢，這些比喻形象生動地描繪了黃河的 偉大、描繪了民族精神的偉大。（2）突出運用象征手法。黃河頌既是一首黃河的頌歌，更是一首民族精神的頌歌。黃河是中華民族的發(fā)源地

10、，她孕育了五千年燦爛的古國文化，黃河以其堅實的風骨，博大的胸懷， 奮進的精神造就了中華民族的性格。 黃河是中華民族之魂， 是中華民族的象征。歌頌黃河， 就是歌頌我們偉大的中華民族， 歌頌黃河的精神 就是要歌頌中華民族的精神。（3）注重音韻和諧。 這首歌詞寫得明快雄健、節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮。句式上，長短結合、自由奔放、氣勢強勁，韻腳上，先“ an”后“ang”，隔二三句押韻，聲音響亮，形成了 自然和諧的韻律。（4）注意形象刻畫。 這首歌詞還十分注意刻畫黃河的形象，注意營造歌詞的畫面： “黃河滾滾”， “金濤澎湃， / 掀起萬丈狂瀾； / 濁流宛轉， / 結成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前 展開一幅宏大

11、的波瀾壯闊的雄偉圖畫。五 . 疑難題解：為什么說黃河是中華民族的搖籃？ 黃河是世界第五大河， 中國第二長河， 它不僅是中華民族的一條重要的水系， 更是中華民族文化的搖籃。據中國歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn)，大禹曾治理黃河，中 國的七大古都有五座在黃河流域， 歷代王朝在黃河流域建都達 3300 多年。“中華” 就是指中原與華夏族。黃河對中華民族的文化、政治、經濟、軍事都有重大的影 響。到北宋之后，中國經濟重心才逐漸從黃河流域南移?？谷諔?zhàn)爭 （1937-1945 年）時期，黃河流域的中原地區(qū)又是中共中央所在地， 也是抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場之一。當年， 中華兒女在這片神奇的土地上采用 “地雷

12、 戰(zhàn)”、“地道戰(zhàn)”等多種戰(zhàn)斗方式，狠狠地打擊了日本侵略者。因此詩人說：?。?黃河！ /你是我們民族的搖籃！ /五千年的古國文化， /從你這兒發(fā)源； /多少英雄 的故事， / 在你的周圍扮演！綜上所述，詩人說黃河是我們民族的搖籃，并不是空穴來風，憑空捏造，而 是有根有據的。六 . 考點解析例：讀下面一節(jié)詩，按要求做題。?。↑S河！ 你是偉大堅強！ 像一個巨人出現在亞洲平原之上， 用你那英雄的體魄， 筑成我們民族的屏障。這一節(jié)詩哪幾個字押韻，押的什么韻？考點說明： 此題重在考查學生的朗讀能力和分辨能力。思維點拔： 讀詩的過程中， 會發(fā)現第二、 第三、第五行結尾的音都讀得響亮， 且韻母相同。第一、第四行中則沒有這種感覺。參考答案： 強 上 障 ang七 . 課后習題答案 第一題：作者心目中的黃河象征了