人教版小一語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)教案精選（4篇）及練習(xí)、資料集

1、教學(xué)設(shè)計(jì)精選（4篇）17 小壁虎借尾巴一、教材簡(jiǎn)說(shuō)小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長(zhǎng)出的新尾巴。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自

2、己認(rèn)字、朗讀。可放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。2有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。3初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫字“蛇”字是翹舌音，“蚊、難”是前鼻音，“虎”的聲母是“h”不是“f”，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。本課生字大部分集中在題目和第一幅圖的文字中，教師可在這些地方作重點(diǎn)指導(dǎo)?？勺寣W(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)識(shí)字方法，如借助圖畫識(shí)字、聯(lián)系上下文猜字等。要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓以前的知識(shí)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移作用。如“錯(cuò)借”、“桃逃”、“推難”、“蟲文蚊”、

3、“蟲它蛇”等，可以進(jìn)行新舊字形的分析比較，通過(guò)熟字記憶新字，通過(guò)聯(lián)系再現(xiàn)熟字。本課要求寫的都是左右結(jié)構(gòu)的字，建議抓住其中某些字的特殊點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)?！澳?、呀、哪”三個(gè)字都有口字旁，可重點(diǎn)講解：（1）三個(gè)字都要寫得左窄右寬；（2）“口”字應(yīng)該寫得小而高?！敖恪弊种信峙缘臅鴮懯请y點(diǎn)，盡管前邊已經(jīng)多次出現(xiàn)，但這里還應(yīng)該注意指導(dǎo)：（1）筆順要適當(dāng)提醒一下；（2）其中的橫變?yōu)樘?，書寫時(shí)不能超出右邊的撇。（二）朗讀感悟本課生動(dòng)有趣，淺顯易懂，線索清晰、明了。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀。課文第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時(shí)可重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三段，第四、五段可以放手讓學(xué)生自讀。本

4、課語(yǔ)言比較優(yōu)美，一些動(dòng)詞用得很精巧，如“掙、搖、撥、甩、擺”等，可以在朗讀教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析，引導(dǎo)學(xué)生感悟用詞的準(zhǔn)確。本課對(duì)話較多，且富有濃重的感情色彩，建議指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。（三）實(shí)踐活動(dòng)小調(diào)查：動(dòng)物尾巴的作用通過(guò)查閱資料或向別人請(qǐng)教，了解一些動(dòng)物尾巴的樣子和作用，有條件的可以用圖片或文字的形式做好記錄，回到班級(jí)進(jìn)行交流。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）借助圖畫初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1借助圖畫獨(dú)立讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，想辦法認(rèn)記。2分小組互助讀書，把課文讀通讀順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，教師可直接提出，讓他們自己想辦法認(rèn)識(shí)。3重點(diǎn)指導(dǎo)讀課題和第

5、一幅圖的文字，落實(shí)認(rèn)讀生字。（二）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容自由讀課文，力求做到正確流利。檢查反饋時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況有重點(diǎn)有選擇地范讀或領(lǐng)讀。讀得正確流利以后，再引導(dǎo)讀讀想想，說(shuō)說(shuō)知道了什么。（三）再讀課文，讀中感悟1讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小壁虎為什么要借尾巴？2小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話。這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。小組合作學(xué)習(xí)第四、五

6、自然段。讓學(xué)生先給自己提要求，再開始學(xué)習(xí)。3小壁虎借尾巴的結(jié)果怎么樣？出示圖五，看看沒(méi)有借到尾巴的小壁虎怎么樣？指導(dǎo)朗讀第六自然段的第一句話。齊讀第七自然段，讀后討論：（1）從這個(gè)自然段中，你知道了什么？（小壁虎又長(zhǎng)出了一條新尾巴）指導(dǎo)讀好最后一句話。（2）從這里你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？4交流續(xù)說(shuō)。根據(jù)自己知道的動(dòng)物尾巴的知識(shí)，仿照課文第三至五自然段的寫法，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。5鞏固認(rèn)記生字。五、資料袋1壁虎爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對(duì)人類有益。也叫蝎虎，舊時(shí)稱為守宮。壁虎的斷尾，是一種自衛(wèi)。當(dāng)它受到外力牽引或者遇到敵害時(shí)，能使尾部斷落，

7、然后逃命。掉下來(lái)的一段，由于里面還有神經(jīng)，尚能跳動(dòng)一些時(shí)候。這種現(xiàn)象，在動(dòng)物學(xué)上叫做“自切”。2動(dòng)物尾巴的妙用世界上大約生活著150余萬(wàn)種動(dòng)物。動(dòng)物身上大都長(zhǎng)著尾巴。動(dòng)物的尾巴形狀各異，用處不同。鳥把尾巴當(dāng)作飛行器。鳥的尾巴上長(zhǎng)著又長(zhǎng)又寬的羽毛，這些羽毛展開時(shí)好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時(shí)起著舵的作用。魚把尾巴當(dāng)作游泳器。魚在水里靠尾巴左右擺動(dòng)，促使身體向前推進(jìn)。魚的尾巴還能控制方向。牛把尾巴當(dāng)作平衡器。牛有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，末端長(zhǎng)著叢生的毛。當(dāng)它奔跑時(shí)，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。鱷魚把尾巴當(dāng)作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見(jiàn)到牛、羚羊、鹿等動(dòng)物在河邊飲水時(shí)，便突然將尾巴

8、一掃，把這些動(dòng)物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。狐猴把尾巴當(dāng)作倉(cāng)庫(kù)。在食物豐富的雨季，狐猴在尾巴里儲(chǔ)存起大量營(yíng)養(yǎng)品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里儲(chǔ)備的營(yíng)養(yǎng)度日。松鼠把尾巴當(dāng)作交際工具。美洲松鼠在合力對(duì)付蛇時(shí)，用尾巴傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續(xù)進(jìn)攻；揮一下，表示停止進(jìn)攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動(dòng)狀態(tài)，來(lái)表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運(yùn)動(dòng)方向。17小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解新詞意思,會(huì)寫6個(gè)生字。2能正確、流利地朗讀課文。3了解一些動(dòng)物尾巴的作用,激發(fā)探索自然奧秘的興趣。教學(xué)過(guò)程：一談話揭題出示小壁虎(貼畫或簡(jiǎn)筆畫)“借尾巴”？

9、你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎嗎？二根據(jù)問(wèn)題自讀課文   思考1小壁虎向哪些動(dòng)物借尾巴？   2結(jié)果怎么樣？    3劃出不認(rèn)識(shí)的字三檢查自學(xué)情況   1生字：你記住了哪些字,怎么記住的？   2小組交流(不認(rèn)識(shí)的字向同學(xué)請(qǐng)教)   3分段指明讀課文四小結(jié)   學(xué)了課文,你知道了什么？板書         小魚     

10、60;                                                 

11、60;  撥水                 牛伯伯                  用尾巴             

12、0;                       趕繩子                 燕子          

13、60;                                               掌握方向  

14、0;              小壁虎                                    

15、                   脫身五朗讀練習(xí)   1同桌分角色朗讀   2小組內(nèi)分角色朗讀   3自由選擇伙伴讀六延伸   你還知道別的動(dòng)物尾巴有什么用處嗎？七交流資料八寫字指導(dǎo)九課后練習(xí)小壁虎借尾巴 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。2理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。3能按

16、事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。4分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。2理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。3分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1理解課文內(nèi)容。2知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)加說(shuō)話寫話一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。（二）初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）學(xué)會(huì)生字及生詞。（二）朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)朗讀課文。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它

17、到處借尾巴，它借到了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）（二）范讀。1范讀全文。2邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？3老師讀完后學(xué)生回答。小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。（三）學(xué)習(xí)生字。1在課文中畫出生字及由生字組成的詞。2借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。（1）學(xué)生自己讀。（2）老師檢查讀的效果。3讀一讀帶有生字詞的句子。4識(shí)記生字。壁：上下結(jié)構(gòu)，共 16筆寫成。上左邊是“ ”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。虎：筆順： ，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“ ”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對(duì)人類有益。因此我們不要傷害它。尾：尸字頭里面是“毛”。尾

18、巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰(shuí)的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。爬：“爪”字的第四筆寫得長(zhǎng)、平一些，把“巴”托住。行：?jiǎn)稳伺约印?”。行嗎？行動(dòng)，行為。告：上邊“ ”，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來(lái)記字，“一口咬掉牛尾巴”。訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告訴，跟別人說(shuō)的意見(jiàn)。訴說(shuō)。新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“ ”，右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。（四）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。1自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。）2小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。3指小組匯報(bào)讀。（每人讀一自然段。）通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另

19、外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。（五）指導(dǎo)書寫生字。（六）作業(yè)。1抄寫生字。2朗讀課文。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。（二）能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。（三）分角色，有語(yǔ)氣地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點(diǎn)。（二）有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)了解壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它

20、幾種動(dòng)物尾巴的作用。（二）質(zhì)疑。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。（三）逐段學(xué)習(xí)課文。1讀全文。（1）這篇課文的題目是小壁虎借尾巴請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？（2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。2請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫橫線。（1）學(xué)生邊讀邊畫。（2）學(xué)生回答，你畫的是什么？（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）3學(xué)習(xí)課文第3段。（1）指名讀這自然段，想這段共有幾句話？（2）老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀

21、，老師分別出示：誰(shuí)來(lái)到什么地方它看見(jiàn)了什么說(shuō)了什么。在此過(guò)程中，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演，走來(lái)走去，以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示（ ）來(lái)（ ）去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯。學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”“小魚，你的尾巴借給我?！弊寣W(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。（3）小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的。）想一想：小壁虎為什么沒(méi)有

22、借到尾巴？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣，并讓人聽(tīng)出小魚尾巴的作用。（4）自己小聲讀這一段課文，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看到什么，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚借尾巴的過(guò)程。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的練習(xí)）。（5）投影：出示圖，用剛才的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚借尾巴的過(guò)程。（6）分角色朗讀這一段。（7）老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)什么，說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程，然后查一查，小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。（板書：步驟：讀，說(shuō)過(guò)程，想。）4按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。（1）學(xué)

23、生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。（2）老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠(chéng)穩(wěn)重的語(yǔ)氣。指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。（3）老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。（4）仍然按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。5按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）檢查自學(xué)效果。（指名讀課文，能夠讀出語(yǔ)氣。）說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。（聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）

24、（3）看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。6學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。（1）老師小結(jié)過(guò)渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒(méi)借到，心里十分難過(guò)，后來(lái)怎樣呢？（2）指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（老練，親切的語(yǔ)氣。）媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看？因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰(shuí)能試一試？（小壁虎的尾巴有再生能力。）（分角色朗讀這兩段。）7小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。（1）指名讀這一段：操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。8學(xué)習(xí)第2自然段。小壁虎沒(méi)有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）（四）看板書總結(jié)課文內(nèi)容。 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過(guò)有感情朗讀和分角色朗讀，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。（二）能夠有順序地按句式說(shuō)幾句意思連貫的話。（三）完成課后作業(yè)。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）通過(guò)有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。（二）能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)言連貫的話。三、教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)鞏固生字。讀一讀下面的字并組成詞。告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）借