最美的教育最簡單尹建莉

1、前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：一個不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上潛在的差生。這個是千真萬確的。我孩子小學(xué)的時候?qū)W習(xí)特別好，越往后越不愛學(xué)習(xí)，我怎么做思想工作讓他喜歡學(xué)習(xí)呢？我就說，孩子不愛學(xué)習(xí)可能有厭學(xué)因素，其中一個很重要就是不會閱讀。在小學(xué)僅僅憑聰明和用功是可以取得好成績的，但是一個孩子不閱讀，基礎(chǔ)會非常的薄弱，智力結(jié)構(gòu)就非常單一，面對比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，會感到非常的力不從心，這就是孩子越大學(xué)習(xí)越力不從心根本的原因。在小學(xué)和初中沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可以逆轉(zhuǎn)的，情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量的就是課外閱讀。最美的教育就是簡單的教育主講嘉賓：尹建莉主持人：尊

2、敬的各位來賓、各位讀者，大家上午好。歡迎大家來到國家圖書館舉辦的公益講座活動。今天上午活動是由21世紀(jì)教育研究院和國圖講座中心聯(lián)合舉辦的，我們非常榮幸地邀請到了家庭教育專家尹建莉老師。尹老師從事教育多年，現(xiàn)從事家庭教育研究及咨詢工作，她的著作好媽媽是好老師發(fā)表以后，在社會引起了廣泛的反響和好評，今天尹老師給我們帶來的講座是最美的教育就是最簡單的教育，我們掌聲歡迎。尹建莉：大家上午好。非常高興今天能來到國圖跟大家有這樣的一個交流，感謝主辦單位給我們提供的這樣一個機會。在座的大多數(shù)都是家長，我看也有爺爺奶奶們，甚至也有更年輕的人，也許現(xiàn)在你們還不是家長，但將來你們肯定會成為家長的。我在工作和生活中

3、接觸了大量的家長，很多家長談到帶孩子感到很發(fā)愁，還有人說早知道做家長那么難，就不要孩子了，做家長真得那么難嗎？其實不是那么難。只要在方法稍微改變一下就可能有意想不到的收獲。舉個我自己親身所見的例子，我有一次在公園里看到兩個園丁在澆水，兩個人都拿著管子在澆水，其中一個就澆的很急的，水也不夠均勻，水流將小草都壓倒了。另外一個園丁拿著管子，只是輕輕捏一下，他的水就像雨一樣灑在草地上。我就想到教育，教育就是這么簡單，只要輕輕改變一下方法，就像輕輕把管子口捏一下，這樣取得的效果就是不一樣的。有一個家長說到，她的小孩特別愛吃糖，她怕每天吃的糖太多，把牙吃壞了，就規(guī)定孩子每天吃兩塊糖，但是孩子還是愿意多吃，

4、媽媽為了防止孩子多吃就把糖桶放得高高的，孩子說媽媽我要吃糖，媽媽就取下來給他兩塊。過了不久，她發(fā)現(xiàn)孩子偷糖吃。孩子將凳子放到桌子上，然后踩到凳子上取下糖桶拿糖吃，因為小孩太小了，不懂得把凳子撤走，媽媽就發(fā)現(xiàn)這個問題。媽媽開始反思，每天管他吃糖，卻發(fā)展成說謊的壞毛病。后來她換了一個方法，和她的孩子說到：“寶貝你看你那么愛吃糖，媽媽總是忘了主動拿糖給你吃，以后要不你自己管糖桶，自己去取怎么樣？”孩子一聽非常高興，孩子說行，媽媽接著說：“但是媽媽還是不希望你多吃，我們還是按規(guī)定，每天只吃兩塊，你看這樣可以嗎？你自己能不能管得住自己嗎？”孩子說能管住，媽媽就特別信任的把糖桶拿下來，然后母子兩一起將糖桶

5、里的糖數(shù)過，一共有26顆糖，媽媽對孩子說：“你可以吃13天”，孩子說我肯定能吃13天，媽媽就很信任的把這個糖桶交給了孩子。過了幾天，她再去數(shù)糖，孩子一塊都沒有多吃。就是這樣一個小小的改變，就是一個教育的細(xì)節(jié)，一方面很好的控制了孩子吃糖，另外一方面，又培養(yǎng)了孩子一種誠信的道德品質(zhì)。這個比媽媽每天提防著孩子，孩子會每天偷偷偷糖，這個效果是不是好得多，家長改變一點，孩子就改變很大。今天跟大家交流的話題就是最美的教育就是最簡單的教育，好的教育不用搞得太復(fù)雜了。我們在培養(yǎng)孩子的時候，我們的目標(biāo)基本上是共同的，一般來說家長都是有兩個目標(biāo)，一個是希望孩子智力出色，一個是希望心理健康。尤其是在智力出色方面，家

6、長們會做很多的功課，現(xiàn)在在孩子出生之前，就會加強營養(yǎng)，孩子出生以后，不但母親要有好的營養(yǎng)，也會非常關(guān)注孩子的營養(yǎng)，同時現(xiàn)在可以有很多早期的親子班和智力啟蒙班等等，目的是為了提高孩子的智商。這些方法做的再多再好，充其量只是加法手段，只是做加法的一點一點往上加。人們在孩子的智力啟蒙方面，忘掉了最重要的手段，運用這個手段可以讓孩子的手段以幾何遞增。是什么手段呢？，就是閱讀。所以跟大家交流的第一個話題，發(fā)展智力最重要的手段就是閱讀。閱讀對兒童的成長有多重要？雖然耳朵里面經(jīng)常聽到大家強調(diào)閱讀的重要性，到底有多重要，還沒有真正的意識到。就像家庭教育一樣，盡管我們知道，家庭教育對一個人很重要，可是在我們的現(xiàn)

7、實生活中，很多人對此抱有一種漠視的態(tài)度。從數(shù)據(jù)上來看，我們國家人均的圖書擁有量非常低，像我們國家，13億人口的大國，如果一本圖書，能賣到6、7萬冊就算是暢銷書，能賣到20萬冊就是超級暢銷書。想想我們的人口有多少，即使一本超級暢銷書賣到30、40萬，讀者擁有量也不過是萬分之三。從這些數(shù)據(jù)來看，我們國家的國民閱讀量是非常低的。國民閱讀量的低是有很多方面的原因形成，除了家庭中對閱讀的認(rèn)識不足以外，學(xué)校在這方面到目前為止認(rèn)識仍然是不足的。有一個家長跟我說，他自己對閱讀是有很好的認(rèn)識，他屢次給孩子學(xué)校的老師提建議，在學(xué)校應(yīng)該加強閱讀。學(xué)校方面對此也有所感覺，也提倡閱讀。結(jié)果有一次他去開家長會的時候，班主

8、任就跟家長們說，讀課外書可以，但是跟語文無關(guān)的課外書不許讀。這就是誤區(qū)，哪一本是跟語文無關(guān)的書。對閱讀的認(rèn)識，使得教育有很多的問題產(chǎn)生。家長經(jīng)常會責(zé)怪孩子學(xué)習(xí)不夠好，但是我們沒有發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)不好的根源是什么。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：一個不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上潛在的差生。這個是千真萬確的。很多家長都來問我，尹老師，我孩子小學(xué)的時候?qū)W習(xí)特別好，越往后越不愛學(xué)習(xí)，我怎么做思想工作讓他喜歡學(xué)習(xí)呢？我就說，孩子不愛學(xué)習(xí)可能有厭學(xué)因素，其中一個很重要就是不會閱讀。在小學(xué)僅僅憑聰明和用功是可以取得好成績的，但是一個孩子不閱讀，基礎(chǔ)會非常的薄弱，智力結(jié)構(gòu)就非常單一，面對比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)

9、的時候，會感到非常的力不從心，這就是孩子越大學(xué)習(xí)越力不從心根本的原因。我們可以看一下，有很多的孩子，從小學(xué)習(xí)成績不是特別的出色，但是他酷愛閱讀，這個孩子將來的爆發(fā)力是非常強的。到他知道想要學(xué)習(xí)的時候，具有超常的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)習(xí)成績一日千里，飛快的進(jìn)步。我曾收到一個家長的來信說：她是70后，是農(nóng)村出來的一個女孩子，她自己從小學(xué)習(xí)是非常優(yōu)秀的，可是在農(nóng)村那個環(huán)境中，重男輕女的思想非常的嚴(yán)重，她媽打算讓她小學(xué)畢業(yè)以后就不要上學(xué)了，她媽一心想把弟弟培養(yǎng)成大學(xué)生，她媽媽每天監(jiān)督弟弟學(xué)習(xí)，每天讓她干活，她每次干完活以后，就跟她媽一塊看電視，結(jié)果她一看電視，她媽就又讓她干活，一刻也不讓她閑著，后來她為了逃

10、避干活，偷偷躲開找書來看，搜羅了當(dāng)時農(nóng)村能找來的書都讀了一遍。她自己從上小學(xué)一直學(xué)習(xí)就非常好，她弟弟學(xué)習(xí)成績一直不好，她媽媽總是怪弟弟不爭氣。她看了我的書，也意識到原來閱讀那么的重要。也正是因為她從小用勞動的業(yè)余時間讀了那么多的課外書，最后成全了她自己的夢想。她的分析是有道理的。所以在小學(xué)和初中沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可以逆轉(zhuǎn)的，情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量的就是課外閱讀?，F(xiàn)在很多老師和家長都意識到了閱讀的重要性。有一個家長一次去開家長會，這是小學(xué)生的家長，班主任自己掏腰包買了40本我的書送給家長們，我的書里面，特別強調(diào)閱讀，關(guān)于閱讀的篇幅比較多。他在班里面推廣閱讀一開始

11、并不被家長理解，很多家長非常反感，反問她怎么不講課本？而是讓學(xué)生看閑書。這個班主任為了勸說孩子讀書，都流下了眼淚，現(xiàn)在很多教育界的人都意識到了這一點了，如果我們家長能及其意識到閱讀的重要性，這對兒童的成長是非常有意義的。閱讀那么重要，很多人就會提出一個疑問來？為什么閱讀那么重要？為什么可以讓孩子聰明？可以讓孩子學(xué)習(xí)好？這個講起它的原理來是非常簡單的，學(xué)過心理學(xué)的人都知道，人是用語言來思維的。這句話普通人也可以理解，人是用語言來思維的，閱讀所成全的就是語言。閱讀可以使一個人的語言增速發(fā)育的非常好。一個人思維的清晰度和語言的清晰度是成正比的，思維越清晰，語言越清晰。反過來可以說，如果你的語言越清晰

12、，思維也會非常清晰。 新民教育講壇活動現(xiàn)場再一個，學(xué)習(xí)新知識，必須依賴已有的知識背景。這也是不斷被心理學(xué)證實的也是從常識中得來的。我們舉一個再簡單不過的例子，比如說一個從小沒做過面食的人，和一個從小會做饅頭的人，當(dāng)他們學(xué)習(xí)做烙餅的時候，誰學(xué)習(xí)的更快？一個人沒有做烙餅，我做過很多次面食了，和從來沒有做過面食的人是不一樣的。他在學(xué)習(xí)做烙餅的時候可定更容易。這是一個簡單的比喻。當(dāng)我們具有某方面的相關(guān)的知識背景的時候，再進(jìn)入這方面的學(xué)習(xí)就會容易得多。知識經(jīng)常呈一個網(wǎng)絡(luò)狀的，我們在這邊學(xué)習(xí)的知識，通過語言的媒介會通到其它的地方。我們可以從生活中觀察一些人，是不是那些平常有大量閱讀的人，他們在分

13、析一些問題，在陳述一些問題，學(xué)習(xí)一些新的知識方面，往往比從不去讀書和學(xué)習(xí)的人一定會快得多。美國教育家杜威先生告訴我們說，我們的母語為我們創(chuàng)建了主要的理智分類，這是思維活動有效的資本，離開語言就沒有思維，閱讀真的可以被形容為是智慧的水份和陽光。它也可以說是一個人能力的一個助推器，我們想要讓我們的孩子聰明，是決然不可以離開閱讀的。關(guān)于閱讀我有幾點需要強調(diào)一下：第一點，一個孩子的閱讀一定要開始的越早越好，有很多家長誤認(rèn)為閱讀是上學(xué)以后的事情。閱讀一定要從孩子最小的時候開始，哪怕這個孩子剛幾個月，我們在哄孩子玩的時候是不是可以讀一些兒歌。我在我女兒很小的時候，當(dāng)我一邊拍著她睡覺的，會念念有詞的說“床前

14、明月光，疑是地上霜”她這個時候可能聽不懂，但是你的這個聲音會刺激她語言中樞的發(fā)育，到了她開始能懂一些事情的時候，我就開始給她講故事，這些對兒童的智力啟蒙都是非常重要的。所以一定要開始的越早越好。很年輕的媽媽們，當(dāng)你給孩子換尿布的時候，可以跟她說話：“寶寶媽媽給你換尿布了，寶寶你撒尿了，寶寶你該穿衣服了”這都是兒童對語言最初的接觸，也相當(dāng)于閱讀。再一點，閱讀的內(nèi)容可以非常的廣泛?，F(xiàn)在很多家長孩子可能上學(xué)了。光是酷愛讀歷史和小說，家長就覺得光讀這邊沒讀那些內(nèi)容，非得強行讓孩子讀另外的東西，這用不著，我們盡可能把豐富的閱讀材料提供給孩子，至于孩子選擇什么，可以讓孩子自己來決定。閱讀的內(nèi)容不要忘了另外

15、一塊，“經(jīng)典背誦”。我們提到閱讀，就知道拿到一本書讀，但是要知道，我們中國傳統(tǒng)的文化的東西，非常的豐富，非常的優(yōu)秀。這些東西是我們?nèi)祟悅鞒械淖顚氋F的財富，一定不要把這部分東西丟掉，一定要關(guān)注孩子從小的經(jīng)典背誦，背誦一方面可以使孩子記憶力得到一個鍛煉，宋詞也可以使他的語言中樞得到很好的發(fā)育。在經(jīng)典背誦方面，現(xiàn)在有些家長會疑惑，到底背什么？經(jīng)典的東西都可以拿來背誦。唐詩、宋詞、論語、大學(xué)、中庸等等都可以背。從我個人的愛好來說，比較幼小的孩子，背詩歌是比較好的。因為詩歌是瑯瑯上口的東西，節(jié)奏和旋律感非常好，容易引起孩子的愛好之情，如果你在孩子很小的時候，拉著他背大學(xué)、中庸，孩子會覺得很枯燥，不利于讓

16、他產(chǎn)生興趣。很多家長擔(dān)憂，閱讀，我孩子不識字，我得教他認(rèn)字，認(rèn)夠足夠多的字再教他讀書，這個順序是錯的，表面上聽起來是對的，但是不符合一個人類的認(rèn)知順序，在閱讀中，應(yīng)該是先有閱讀，才有認(rèn)字，或者應(yīng)當(dāng)讓孩子認(rèn)字要在閱讀中進(jìn)行。我書上有篇文章，叫讓孩子識字不難。我的孩子從上小學(xué)一年級，第一天把小學(xué)一年級的課本拿回來之后，打開書可以從頭讀到尾，基本上沒什么生字。很多人看到這個細(xì)節(jié)，都認(rèn)為你的孩子是神童，怎么會認(rèn)那么多字，是不是前面花了很多時間教他認(rèn)字。我必須強調(diào)一點，我沒有特意教他認(rèn)過一個字，沒有給他做過一張認(rèn)字卡。我的做法非常的簡單，讓孩子在生活中認(rèn)字。比如說我抱著她到外面，看到包子鋪，我會告訴她那

17、是包子鋪，看電視打出新聞聯(lián)播4個字，我會告訴她那是新聞聯(lián)播。平時給她講故事的時候，我會指著書上的字，用書面語讀。孩子慢慢就知道，這些東西叫文字，所有的東西都是有內(nèi)容的，她從這兒看到一次，從那兒看到一次，慢慢就學(xué)會了。開始我不知道她從什么時候認(rèn)了多少字，她上小學(xué)前，5、6歲，突然間有一個量變到質(zhì)變的過程，很多童話書都不再需要媽媽講了。在認(rèn)字方面，家長不要專門做一個刻意的過程，今天認(rèn)識10個，每天認(rèn)識20個，這樣的啟蒙教育是很差的。我有一個同事，她每天帶著孩子去上班，工作地方就一個孩子，百無聊賴，媽媽怕他碰著了，只允許他坐在角落上，坐在板凳上，而角落上有一堆報紙，小孩子就開始看報紙，開始零零散散認(rèn)

18、識幾個字，實在沒事干，看看這些字，后來發(fā)現(xiàn)偶爾能將一句話看懂，對有不認(rèn)識的字再問問大人，一年多下來，他一個6歲的孩子就可以讀報紙了。很多人不相信，大人也沒有刻意教他，別人考他，他果然能把一篇文章讀下來，這就是可以證明人是在閱讀中去學(xué)習(xí)認(rèn)字的，而不要是在認(rèn)了字以后才閱讀。再一點，我們一定要關(guān)注孩子快樂閱讀，如果孩子閱讀不快樂，最后什么也實現(xiàn)不了。有的家長也認(rèn)識到閱讀對孩子很重要，特別想讓孩子一天讀很多書。孩子有時候想去玩，家長說不行，必須讀完這本書去玩。媽媽想讓孩子跟他一起背唐詩，看到孩子亂動，就責(zé)罵到：媽媽教你背唐詩你怎么亂動呢？不許亂動，然后很生氣。如果學(xué)習(xí)的過程弄成這樣的情形的話，已經(jīng)失去

19、意義了，孩子會開始厭倦閱讀，厭倦背誦的。所以說我們一定要關(guān)注，在你跟孩子互動的閱讀當(dāng)中，一定要注意情緒的愉悅，一定要想一些方法。我跟我女兒從小背了很多古詩，為了不讓孩子感到討厭，每次背古詩的過程當(dāng)中，都會表現(xiàn)出這是一件值得享受的事情。比如我會說寶寶，媽媽好幾天沒有時間跟你背古詩了，今天終于有時間可以背古詩了。這樣讓孩子聽起來，就像是一個想吃肉的人，很久沒有吃肉了，現(xiàn)在有肉吃了，感到很開心。有時候很想帶著女兒背，她不愿意，我也不強迫。交流的機會總是有的，孩子天生是喜歡閱讀，喜歡背誦的，只要我們不把這個事給孩子弄擰了，孩子一般是愿意接受這些東西的。當(dāng)然有的家長，可能會對閱讀有那樣一些顧慮，我聽到有

20、的家長這樣說，我就要讓我的孩子快快樂樂的生活，不要讓他學(xué)習(xí)什么東西，從小看書、背詩太累了，讓他有個快樂的童年。這樣的想法真的是很錯誤的。我們是要給孩子一個快樂的童年，但是難道閱讀就不快樂了嗎？不是的。一個愛閱讀的孩子，當(dāng)他拿著書讀的時候，不亞于上網(wǎng)、看電視的事情。我見過一對留學(xué)生夫妻，在國內(nèi)經(jīng)受住了嚴(yán)酷的高考，他就覺得學(xué)習(xí)是非?？嗟氖虑椤３隽藝院螅麄冇袃蓚€孩子，他就認(rèn)為，我要給孩子一個愉快的童年，在孩子學(xué)前什么都不教，每天就是讓孩子看電視、玩。結(jié)果后來因為各種原因，正當(dāng)孩子需要上學(xué)的時候，他們必須要回國來工作?；貒院螅押⒆铀偷綄W(xué)校去，他才發(fā)現(xiàn)，他的孩子學(xué)習(xí)真是太吃力了，孩子前期什么閱讀

21、基礎(chǔ)也沒有，學(xué)什么都很吃力，導(dǎo)致孩子從一二年級就開始厭學(xué)，這種后天再彌補的話，代價是很大的。還有人擔(dān)憂，讓孩子從小讀那么多書，是不是束縛他的想象力或者是才能。但讀圖和讀字，這兩者是一點不矛盾的，我們在孩子很小的時候，讀一些圖畫書，文字是非常正常的，一個閱讀量達(dá)到一定程度的孩子，自然會喜歡文字更精彩，文字更為多的書，如果你的孩子現(xiàn)在表現(xiàn)出來，我只愛讀漫畫書，可能是基于前期的閱讀量積淀的不夠多。如果真的有一個很好的閱讀基礎(chǔ)的話，自然會進(jìn)入一個比較高端的閱讀的層面的。還有的家長是擔(dān)心，太多的閱讀會不會影響孩子數(shù)理化的學(xué)習(xí)。我們經(jīng)常能看到這樣一種情況，閱讀多的孩子，文科學(xué)得比較好，數(shù)理化經(jīng)常很差，這種

22、擔(dān)憂也是完全不必要的。事實上，從高考來看，每一所學(xué)校，高考成績非常優(yōu)異的孩子，一定是文理兼佳的，閱讀量一定是非常好的。我女兒學(xué)校，高考前5名的孩子，我差不多都認(rèn)識，我后來跟他們了解了一下，都是從小有大量的閱讀。至于那些閱讀非常多，文科學(xué)的很好，數(shù)理化很差的孩子，他們數(shù)理化的差絕不是閱讀造成的，可能是其他的因素造成的。比如像韓寒少年成名的孩子，文科學(xué)的很好，數(shù)理化之所以不好，也許是因為沒有遇到一個好的老師，在數(shù)理化學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中受到了某種挫傷，原因是不一樣的，所幸他喜歡閱讀，像他這樣的孩子，如果連閱讀也不喜歡，那他就一事無成的，閱讀不會造成任何負(fù)面影響的?？梢赃@樣說，一個人的智力啟蒙、道德養(yǎng)成、

23、素質(zhì)的培養(yǎng)，以及他創(chuàng)新能力的發(fā)展等等都離不開閱讀。閱讀對教育的作用真的可以說怎么估計都不過分，怎么說都不夸張，怎么想象也不過頭。我們總是強調(diào)一句話，讓孩子贏在起跑線上，我們可能會為孩子做太多的事情。但是我想說的如果你忘掉了閱讀，你從起跑線上就慢了一步，肯定是這樣的。在閱讀的過程當(dāng)中，有這樣一個公式，其實這個公式可以適用于教育任何一個細(xì)節(jié)，想讓孩子接受什么，就去誘惑他。不要一想到閱讀的重要性就強迫孩子去閱讀，這是不可取的，一定要把閱讀這個事情做得單純一些。像對待一個游戲一樣去對待，當(dāng)成共同的愛好去呵護(hù)，這樣才能讓孩子喜歡閱讀。至于，有些太具體的問題，由于今天時間所限，這塊就不多交流了。我在書中寫

24、到了很多東西，我的書和博客里面有很多的內(nèi)容回答了這些問題，怎么樣選擇閱讀書目，要是孩子不喜歡閱讀怎么辦？閱讀中到底該做一些什么樣的問題。這些我博客中也跟大家經(jīng)常會有交流，書里面也談到了很多。如果你們還有什么問題的話，也可以上我的博客留言。 教育專家尹建莉現(xiàn)場談教育前面我們談了智力啟蒙最重要的手段就是閱讀。但是我相信，更多的家長更關(guān)心的是孩子的心理健康，確實現(xiàn)在家長們越來越理性了，越來越多人意識到僅有學(xué)習(xí)好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅有智商高也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是能不能培養(yǎng)一個心理健康的孩子。怎么樣能夠培養(yǎng)一個心理健康的孩子呢？我認(rèn)為，品格和心理成長有三個途徑，這就是我要和大家交流的第二個話題

25、，很多學(xué)校都開設(shè)一個品德課，媒體上一報道，少年兒童出現(xiàn)了什么樣的問題，馬上就想，我們應(yīng)該給他開一個心理健康課之類的。但是我認(rèn)為，品德或者是性格的養(yǎng)成，以及心理的成全不是靠課程來成全的，開設(shè)課程無助于這些方面的成長，我認(rèn)為品德和心理成長的三個途徑，首先我們?nèi)绾魏蛣e人相處，所有對孩子形成的影響者，主要就是家長。第二個問題，我們?nèi)绾胃⒆酉嗵?。第三個途徑，我們是否給了孩子足夠的閱讀。如果這三個途徑都做好了，你的孩子應(yīng)該是沒什么問題的。我們首先來看一下，第一個途徑，我們?nèi)绾魏蛣e人相處。這一點聽起來似乎很簡單，大家都知道，家長應(yīng)該給孩子做出一個表率作用，但是在細(xì)節(jié)中，我們是不是注意到了這些問題呢？這個就

26、需要大家去反思一下。我舉一個例子，有一個家長跟我說，尹老師，我讀了你的書受益匪淺，我讀了書中有一篇文章，給小板凳揉揉痛，里面就提到，我的女兒跟小板凳碰了一下，我絕不打這個凳子，我除了領(lǐng)我女兒揉痛，還要給凳子揉揉痛。這樣的行為讓孩子看到，碰撞是互相不小心的結(jié)果，兩個人都要負(fù)責(zé)任的，不要一遇到事情就去責(zé)怪別人，這就教給孩子如何跟他人相處。這個家長看了給小板凳揉揉痛這個文章很受益，并請教了我一個問題，說：，我們出去在小區(qū)里面玩，一到晚上有很多孩子在那邊玩。昨天我遇到一個孩子，新買了一個自行車，不斷故意用自行車來撞我們，開始兩次撞我沒在意，就躲開了，結(jié)果一過來撞，結(jié)果我一把把他推倒了，后來大人找來：你

27、怎么能這樣。他很迷惑，遇到這種問題怎么辦？不管他，他一個勁的撞我，孩子看到媽媽很懦弱，看到媽媽覺得會很懦弱。我說撞了小板凳都要揉揉痛，孩子撞你是無心的，你怎么能推倒。我建議說，你可以采取另外的方法解決：“小朋友，你剛買了自行車，還沒學(xué)去騎自行車，阿姨認(rèn)識一個孩子，兩天就學(xué)會騎自行車不撞人了你看你剛才好幾次就撞到了，看看你會不會學(xué)會不撞人呢？”這樣說，孩子很快就不會撞你了。孩子都是喜歡善和美的，不要用厭惡的目光看待他，像看待壞孩子一樣看他，反而暗示他是好孩子，他很快變得自我認(rèn)定，我是好孩子，不撞別人了。這樣給孩子做出了很好的表率，而不是孩子侵犯你的時候，以牙還牙。我的小孩也會遇到跟小朋友先生糾紛

28、、打架的情況，我從來不會讓事件擴(kuò)大化，不會大驚小怪，孩子在很小的時候沒有社會觀念，會為了一個玩具去搶奪和打別人，我們要一點一點教給他如何跟別人相處。當(dāng)我的孩子跟別人發(fā)生問題的時候，我會轉(zhuǎn)移他的注意力，不會責(zé)怪別的孩子，也不會慫恿我的孩子去保護(hù)自己。比如有一次，我的小孩到別人家玩去了，讓孩子咬一口，胳臂上咬出小牙印了，女兒就哭著回家了，我第一感覺肯定是心疼的，但是我就笑笑說：跟小朋友打架了，沒事的，還疼嗎？媽媽吹一吹就沒事了。我就淡化這個事情，過一會，還問她，要不要跟小朋友玩，想玩就玩去吧，因為我知道，那個小朋友也不是大人慫恿打我女兒的，所以小朋友這種正常的糾紛都是無所謂的，孩子一會就忘了，又高

29、高興興跟小朋友玩去了。當(dāng)然在另外的場合，我會跟那個小朋友談一下，你看你跟我女兒越來越好，以前還咬她，現(xiàn)在不咬她了。你要暗示他，后來咬我女兒的小孩跟我女兒成為好朋友，現(xiàn)在雖然不在一個城市里，但是還經(jīng)常打電話聯(lián)系。當(dāng)然有時候，我們在小區(qū)里面玩，確實能遇到一些真正的小霸王，那些孩子在家長的教唆下欺負(fù)孩子，我一方面會提醒家長反省自己，千萬不要鼓動孩子去欺負(fù)別人，如果遇到有的家長真的不可理喻，躲開就行了，千萬不要跟小霸王去較真，沒有必要的。當(dāng)然有的家長肯定會有那樣的擔(dān)心，老師你這樣說，總要求躲開、退讓，和善的處理這些東西，會不會我的孩子成為受氣包。有些孩子總是被別人欺負(fù)，但是我跟家長說，受氣包不是別人欺

30、負(fù)你成為受氣包的，受氣包是因為家庭生活中長期得不到尊重，這種受氣包是從家庭里面帶出去的。我在學(xué)校里面見過不少這樣的孩子，在這個環(huán)境下，很受人欺負(fù)，可能事因為班里面很多同學(xué)，聯(lián)合起來欺負(fù)他。沒辦法，就換一個班，甚至換一所學(xué)校，不知道為什么？隔了一段時間，他又成為被眾人攻擊的對象，家長遇到這種情況，就會非常生氣，你看你天生沒出息，這些孩子，我們只要去了解一下他的家庭環(huán)境。這樣的孩子他在家庭中遭受到了太多的指責(zé)、苛責(zé)，他的不自信，從家庭生活中就帶出來了，他到了學(xué)校，由于他內(nèi)心的不自信，他就會在言語中，以及跟其他人交往會有很多不良信息傳達(dá)出來，不知不覺他就成為受氣包了。而有的孩子在家庭生活中始終得到尊

31、重，在家庭生活中是很很快樂的，到后面會帶出一種凌然不可侵犯的正氣，不會成為受氣包的。如果孩子出現(xiàn)了過分的膽怯，我們得反思下，是不是我們對他呵護(hù)太過了？往往就是說你對孩子要求太高了，在這種情況下孩子的自信心會降低，沒有自信心的孩子，到外面是很難正常和他人交往的，這一點家長們是要特別注意的。我覺得還有一點，怎么樣給孩子做一個好的表率，去跟他人交往，最重要的一個我們?nèi)绾胃渑枷嗵?，這一點非常重要。家庭成員中這種關(guān)系，是生命中最深刻的人際關(guān)系，父母親相處的態(tài)度是最好的教材，我們?nèi)绾胃渑枷嗵?，是孩子看到的第一個最深刻的人際交往關(guān)系，他從父母親交往的身上會學(xué)到很多他自己該學(xué)到的東西。很多人會說離異家庭的

32、孩子，心理會有一些變態(tài)、扭曲，心理總會有一些不健康的陰影。人們總認(rèn)為這是缺了父親，或者是缺了母親，其實本質(zhì)的原因不是這個，而是父母親在相處過程中表現(xiàn)出的那種苛責(zé)、吵鬧、不體諒對方等等，那種思維方式等等給孩子形成了很壞的影響，如果父母親在相處中，哪怕你是離婚，你處理得非常得體，對孩子不會有太深刻的影響的。比如說美國總統(tǒng)奧巴馬，他是單親家庭長大的孩子，但是奧巴馬為什么會成長得那么健康呢？我們看一下奧巴馬自傳可以發(fā)現(xiàn)背后的玄機，奧巴馬的父親在他一歲多的時候就拋棄了他們走了。他的父親是很不負(fù)責(zé)任的，但是他的媽媽從來沒有在奧巴馬面前抱怨一句，奧巴馬是姥姥、姥爺養(yǎng)大的，姥姥、姥爺經(jīng)常在他面前說你爸爸是非常

33、了不起的人，多么多么出色，媽媽多么多么出色，雖然他沒有那么貼近的父愛，但是在他的心目中早早樹立了美好的父親的印象，并且家人跟孩子相處過程中也非常健康，這樣才會成就健康的人。離婚本身是一件不幸的事情，離婚本身對孩子的傷害來說，是你們前期相處的方式真正傷害了孩子，而不是離婚這個事件本身對孩子有造成的影響，這一點我想跟大家交流一下。第二點，我們?nèi)绾魏秃⒆酉嗵?。如果說前面一條，我們?nèi)绾魏退讼嗵幒芎美斫獾脑?，如何和孩子相處這一點，真的不被我們所關(guān)注。我先舉一個例子，有一個家長跟我說，我那個孩子，不知道為什么，特愛打人。他也是個挺好的家長，我們兩口子學(xué)歷不低，與人為善，跟別人交往的很好，我每次帶我的孩子

34、，5、6歲的孩子，一到小區(qū)花園里面玩的時候，小孩子有時候就莫名其妙打別人的孩子，我打過他多少次了，他也改不了。這個問題大家也聽出來了，家長是如何跟你的孩子相處的。還有一個家長跟我說，我有兩個男孩子，總是因為什么事打架，媽媽認(rèn)為作為哥哥要讓弟弟，其實哥哥不比弟弟大幾歲，我說你一視同仁。過一段時間，他說還不行。我說你講講細(xì)節(jié)，他們倆一發(fā)生矛盾，什么原因，我就判斷，到底是你錯了，還是他錯了，如果你錯了，伸出手來打，他錯了伸出手來打，結(jié)果小哥倆的糾紛總也斷不了。我說你整天用打手的方式來解決，可不是他們倆就學(xué)會了，他們倆有一點什么矛盾，總是用打架的方式來處理，我說你這樣下去，三個人越打越熱鬧了，總解決不

35、了。我們跟孩子相處，你用什么樣的方式相處，你就告訴了孩子，他可以用什么方式跟他人相處。 活動現(xiàn)場反響熱烈這是當(dāng)下的問題，我們還要特別注意傳統(tǒng)觀念對我們的一些誤導(dǎo)。比如說很多人說打是疼，罵是愛。很多人都認(rèn)可這一點，認(rèn)為棍棒底下出孝子，這種話說了很多年了，很多人覺得這些話說得很有道理，甚至有的人打了孩子之后，用這些話來辯解，但是我不相信。我覺得這些理念一定是錯誤的，打架不一定教育出好孩子，只能教育出一個逆子、心理變態(tài)者。打架能讓孩子變得聽話，但不會讓他們變得自覺和上進(jìn)。暴力教育只是讓家長出一口惡氣，僅此而已，對孩子沒有一點點好處。所以說有的家長認(rèn)為我的孩子一打就很乖，但這種作法很壞，你的

36、暴力教育，它只能得到一些暫時的表面的效果，但它一定是以兒童整體的墮落和消沉為代價的。我們可以想象一下，周圍經(jīng)常挨打、受罵的孩子，我們反思一下我們的童年，如果我們的童年遭受到了暴力教育，真的對我們有成效嗎？絕對沒有的?，F(xiàn)在校園侵害案頻頻在發(fā)生，人們一說就是社會怎么怎么了，對這些人是不是不公正，我覺得真的不是社會對這些人不公正，這些罪犯的問題，一定可以追究到家庭教育生活當(dāng)中去，雖然媒體沒有報道。但是我們深入調(diào)查一下犯罪者童年成長經(jīng)歷，一定會發(fā)現(xiàn)，他的童年或許遭受了挨打、受罵、不被尊重等等。我見過一個人，他現(xiàn)在也成年了。他當(dāng)時是考了一個很好的大學(xué)。他上這所大學(xué)的時候，人人都在羨慕他，但是最后他上下學(xué)

37、中間，因為談戀愛不成，就拿刀去殺他的女朋友，雖然沒殺死，但是也重傷，因為這個沒領(lǐng)到大學(xué)畢業(yè)證。后來到一個單位工作，當(dāng)時是80年代畢業(yè)的大學(xué)生，正是當(dāng)時人才稀缺的年代，進(jìn)入這個單位之后，單位很想重視他，但在這個過程當(dāng)中，他只要跟領(lǐng)導(dǎo)有一點點沖突就表現(xiàn)出很暴躁的樣子，后來我了解了一下他的家庭生活情況，是他的家庭害了他。他父母都是一個智商極高的但是他媽媽是個心理有些變態(tài)，從小他們家里面的三個孩子，不是打就是罵，這個人是老大，他父母親一發(fā)生什么矛盾和沖突，或是其他的孩子發(fā)生什么事情，都發(fā)泄在他大兒子上，他心理的創(chuàng)傷是非常大的，后來單位待不下去，得了精神病，又住精神病院很多年。由于家長不會跟孩子相處，徹

38、底毀滅了自己的孩子。以后我們看一些人和事情的時候，最好追究一下根源，反思一下我們現(xiàn)在對孩子培養(yǎng)的方式，一定不要讓這些暴力行為發(fā)生在我們的生活當(dāng)中。如果說這些硬暴力很容易讓人警惕，一些軟暴力很容易讓人忽略，現(xiàn)在家長們大多數(shù)都有文化了，真正的實行這種硬暴力比較少了。但是我就想提醒大家，我們要注意生活中對孩子實行的一些隱型暴力。舉一個例子，很多家長給我寫信，我的孩子有毛病，總是不愛跟人打招呼，他的孩子就兩三歲，或者是四五歲，很小。每次因為要求孩子跟別人打招呼，這個事情總是跟孩子發(fā)生沖突，你為什么見到叔叔不打招呼，有時候孩子跟家長擰著來，就是不說話。家長想要培養(yǎng)孩子禮貌，可是卻不斷跟孩子發(fā)生沖突，又導(dǎo)

39、致自己生氣，最后也導(dǎo)致孩子更擰了。像這樣，你有點南轅北轍了，后來我提醒這些家長，你要培養(yǎng)一個有禮貌的孩子，這個目標(biāo)是非常好的，但是你有沒有關(guān)注，你在培養(yǎng)孩子有禮貌的過程當(dāng)中，你自己對孩子的行為禮貌嗎？你去強迫孩子跟他不認(rèn)識的人打招呼，或者說強迫孩子說一句他不想說的話，你是不是已經(jīng)不禮貌了？一個不禮貌的家長怎么會教會孩子禮貌呢。遇到這種情況怎么辦，很多事情是順其自然的，孩子在兩三歲的時候，真的是會害羞，可能在某一天，因為某個原因，真的不想跟其他人打招呼，我們做家長的點到為止就可以了，同時我們自己做出一個很好的表率，見到什么人熱情跟別人打招呼。教育不是一朝一夕的事情，不要在于今天這一天怎么了，或者

40、哪一天那件事怎么了，教育是一個很長的事情。今天孩子身上表現(xiàn)的不夠好，見了叔叔沒跟他打招呼，但是我們點到為止就可以了，我們自己做出表率，熱情跟他人打招呼，熱情的把孩子鄭重介紹給其他人。孩子看到了一個好的榜樣，慢慢會學(xué)會這些事情的。不要著急，要允許孩子做得不好，做錯事，允許他有一個過程，這樣才是真正的教育方式。有的家長為了成全兒童的社會道德，有時候會設(shè)計一些小細(xì)節(jié)。有這樣一個事情，媽媽和一個孩子兩個人登山去了，帶的水都喝光了，包里就剩兩個蘋果了，一個大蘋果，一個小蘋果，這時候媽媽考驗孩子？就剩兩個蘋果了，誰吃大的，誰吃小的，孩子說了，我在每一個上頭都咬一口。媽媽立刻就很生氣，我問他為什么？孩子說我

41、嘗嘗哪個甜，再給媽媽吃，媽媽就覺得很欣慰。我看到這個就把這個例子作為好的例子呈現(xiàn)出來了。但是我非常不認(rèn)可這個例子，不認(rèn)可她的做法。單單從媽媽進(jìn)一步問孩子為什么，這一點還是可取的，但是作為一個道德教育的細(xì)節(jié)是非常不可取的，這個母親是惡意試探，孩子如果說我要吃大的，媽媽肯定批評孩子。這個大的該誰吃？媽媽吃了就正確嗎。這個搞的太復(fù)雜了，出于一個母親天然愛自己的孩子，孩子也是又渴又累，你也是，做為母親我會把大蘋果給孩子吃，孩子可能會推讓，可能不會推讓，就讓孩子吃了。但是孩子從和媽媽相處的細(xì)節(jié)中會體會到那種深刻的愛，他長大了也會把這種愛回報給媽媽的。在跟孩子相處中，不要動用太多的聰明和技巧，以樸實為好，

42、以我們的善意投注給孩子，最后孩子回報你的就是簡單、樸素、善意。我經(jīng)?？吹揭恍┙逃惖臅?，他們在教給家長一些，應(yīng)該怎么樣，很可能是不對的。有一次我在報紙上看到一個家長，他寫了他跟孩子相處的一個小故事，他肯定認(rèn)為是正確才寫出來，報紙也發(fā)出來了。有一天他們家里面只有兩個橘子了，爸爸媽媽孩子三個人都在，三個人都很想吃橘子，孩子拿出來說，就剩兩個了，給誰吃。兩個人為了培養(yǎng)孩子孝子，兩個人一人一個就把橘子吃了，沒給孩子說，孩子眼淚汪汪的，家長覺得達(dá)到了教育孩子的目的，教育孩子要孝順。但我非常不認(rèn)可這種教育方法，家長教給孩子的是自私，家長希望孩子做出的表率，自己卻表現(xiàn)得那么自私了，怎么教給孩子愛呢？你為什么

43、不能把橘子掰開好幾瓣，或者說今天媽媽不想吃，你吃，在這個過程中是你的態(tài)度，而不是你的技巧教給孩子如何做人的。盧梭，他是一個哲學(xué)家，或者是思想家，也可以稱他為教育家，他說過這樣一句話，要別人聽你所講的話，就要設(shè)身處地為聽話的人想一想，要打動別人的心，自己的行為就必須合乎人情。如果家長自己的行為已經(jīng)不合乎人情了，怎么可能教給你孩子一些好的東西呢，怎么可能打動孩子的心呢。所以我覺得跟孩子相處，首先要有一份愛心，仁慈是有感染力的。我還在一個場合下聽到一個人，他也是在教育界是比較有名的一個人，他談到這樣一個例子，我跟大家分享一下。我們當(dāng)時談到中國傳統(tǒng)文化對教育的影響。當(dāng)時這個專家舉了這樣一個例子，他媽媽

44、是個非常遵守中國傳統(tǒng)文化的人，他小的時候，他媽媽要求，你們不許跟我說你，必須得說您。然后在吃飯的時候，也必須要不能出聲等等，反正家里面有很多這樣的規(guī)則，給他印象非常深刻的小事是，有一次在吃飯過程中，他自己先吃完一碗飯，站起來給自己盛完飯之后，問他媽，媽，你還要飯嗎？因為這句話，他媽一下子生氣，把筷子摔掉了，問道：你怎么跟我說話，第一你說了你，你怎么能跟我說你呢？第二你問我要飯嗎？我是討飯的嗎？這個專家他舉這個例子，是想要說明，他媽媽在中國傳統(tǒng)文化方面是要求非常高的人，對他們有很高的教義。但是我非常不認(rèn)可他這個例子，他自身成長的不錯，媽媽可能在很多方面做得確實不錯，但是就這一個例子來說，一定是有

45、問題的，我就想一個母親那么苛刻，故意曲解孩子的用意，惡意猜測孩子的用心，教給孩子不是善良，不是理解他人，也不是禮貌，那也就不是孝順了。一定要關(guān)注我們的概念和我們的行為是否和諧，是否統(tǒng)一，這個是非常重要的。跟孩子的相處，每一個細(xì)節(jié)都蘊含著某種教育機緣，我們與其給孩子講很多的道理，告訴孩子說應(yīng)該怎么做，應(yīng)該成為怎樣的人，具有怎樣的品德，不如關(guān)注一下我們自己跟孩子相處的時候，表現(xiàn)的是怎樣一種面貌，家長面對孩子，你的行為永遠(yuǎn)是最有說服力的，教育的語言是無聲勝有聲的語言，所以說要關(guān)注的永遠(yuǎn)是你自己。如果說現(xiàn)在的道德教育方面，單從道德方面來講，我們可能給孩子談了一些，也會關(guān)注到一些，但是現(xiàn)在還有一個道德教

46、育的層面，可能容易被忽略，就是對學(xué)習(xí)的管理，我們現(xiàn)在經(jīng)常把學(xué)習(xí)管理和道德教育分為兩部分來談。事實上家長和孩子相處得每一個細(xì)節(jié)，都是他道德教育的一個方面。尤其在現(xiàn)代社會生活中體現(xiàn)在我們對兒童的學(xué)習(xí)管理方面，我們對孩子的學(xué)習(xí)、管理，全部貫穿著我們對他的心理健康教育和道德教育的一個話題。 現(xiàn)在很多的青少年，他們在心理健康方面，或者是道德養(yǎng)成方面出現(xiàn)了一些問題，不是說我們所談的道德教育太少了，很多問題反而從學(xué)習(xí)方面來的，尤其是和學(xué)校、學(xué)業(yè)相關(guān)聯(lián)的一些活動中來的。我認(rèn)識一個家長，他的孩子小時候真的很聰明、健康、陽光的孩子，家長本身在道德修養(yǎng)方面也毫無問題，這個家長是一個教師，兩口子都是很優(yōu)秀的

47、人。他的孩子小時候?qū)W習(xí)很好，初中學(xué)習(xí)也一直很好，也有很多的閱讀，按照正常情況來看，這家的孩子，應(yīng)該是沒有問題的，學(xué)習(xí)和道德向來都不會有什么問題。但是他的孩子中考的時候考的太好了，考到他們那個城市里面最好的一所學(xué)校里面最好的一個班。做媽媽的非常的欣慰、非常自豪。她的目標(biāo)是，我的孩子一定要上清華的，所以她就把這個目標(biāo)定位在那兒，他一個班的學(xué)生，有50個人，大約是有1520個孩子可以上清華、北大這樣的名校的。當(dāng)時他的孩子進(jìn)這個班的時候，排名是比較靠后的，40、50名。他媽媽就要求孩子，你在你們這個班一定要進(jìn)入前20名，才能保證你上大學(xué)，開始給孩子施加壓力，以前給孩子施加的壓力不是太大，這時候她覺得目

48、標(biāo)那么近，有幾年就高考了，使勁壓孩子。這個孩子越壓越煩燥，這次考試，進(jìn)了前30名了，媽媽就鼓動進(jìn)20名，結(jié)果下次考試又到40名了，媽媽就批評他。因為這個名次的問題，家長一直跟孩子糾纏，越糾纏越差，以至于到高二的時候，就被清除出了實驗班，孩子也很受傷，媽媽也很不高興，媽媽的態(tài)度就非常不好，軟硬兼施，有時候是鼓勵，有時候是生氣，結(jié)果鬧的孩子對學(xué)習(xí)越來越厭倦，到后來就開始瘋狂的玩手機，媽媽不給他上網(wǎng)，他就躲在廁所里面玩手機可以玩兩個小時。然后到了高三，這種情況就更為嚴(yán)重，孩子幾乎一刻鐘就坐不住，坐了一個半小時，可能就想干其他的事情。媽媽為了監(jiān)督孩子好好學(xué)習(xí)，隔半個小時給孩子送杯水，隔半個小時再送個蘋

49、果，她想用這種方式來監(jiān)督孩子，每一次媽媽進(jìn)來，就看到孩子在干別的，孩子看到媽媽進(jìn)來就趕緊學(xué)習(xí)。她就帶著孩子去看醫(yī)生，看完了之后，醫(yī)生說你孩子心理抑郁比較強，就開了藥，孩子就開始吃藥，吃了藥了，孩子就更糟糕了，認(rèn)為自己是個神經(jīng)病。這個孩子跟我女兒同一年高考，考了學(xué)校倒數(shù)第一名，只上了一個三本學(xué)校。這些且不說，上三本也可以成為人才，也可以生活的幸福，但是由于這個孩子在這三年當(dāng)中，心理嚴(yán)重的受損，后來他開始吃抗精神病藥，孩子的自我認(rèn)知，現(xiàn)在完全被損害了。他就認(rèn)為自己是一個不成才的人，認(rèn)為自己很糟糕，所以他進(jìn)了大學(xué)以后，因為空虛和無聊不斷地談戀愛，換女朋友，還和其他孩子打架。他媽媽現(xiàn)在反思出來，其實那

50、會啥都不用管他，考大學(xué)可能不比現(xiàn)在強，他還仍然是一個陽光的孩子，正是因為考學(xué)這一件事情，不斷地糾纏，學(xué)習(xí)沒有搞上去，道德?lián)p壞了，心理也被損壞了。后來，我建議這個孩子停藥的，孩子自己都不愿意停這個藥，他就認(rèn)為我只要一停了藥可能要去殺人的，到目前為止是呈現(xiàn)一個很悲劇的狀況。這個事情現(xiàn)在講起來，我都覺得內(nèi)心是非常遺憾的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基他說過這么一句話，說的非常好，他說學(xué)習(xí)是一種極其復(fù)雜的道德關(guān)系，學(xué)習(xí)真的不僅僅是學(xué)習(xí)的問題，他是一種極其復(fù)雜的道德關(guān)系，在這里起主導(dǎo)作用和決定性作用的就是培養(yǎng)兒童的榮譽感和自尊感。我們無論怎樣去管理兒童的學(xué)習(xí)，一定要對孩子學(xué)習(xí)、管理中，賦予他榮譽感和自尊感。像

51、我的孩子，學(xué)習(xí)也是不錯的。我從一開始，就關(guān)注了這一點，在我對孩子的學(xué)習(xí)管理當(dāng)中，我特別注意培養(yǎng)她的榮譽感和自信心，在孩子剛上學(xué)的時候，上一年級，老師和校長給家長們開會，老師要求家長們以后回家要天天陪著孩子寫作業(yè)，認(rèn)真關(guān)心孩子的作業(yè)情況，天天檢查，檢查完了以后家長還要簽字，我想在座的家長都遇到過這樣的情況。我那個孩子上幼兒園從來沒寫過作業(yè)的，她上小學(xué)，有了作業(yè)這個東西，我會關(guān)注幾天，開始兩天，我會提醒她，寶貝記得要寫作業(yè)，孩子剛上學(xué)，她多半會記得。一個星期以后，她基本上形成寫作業(yè)的習(xí)慣了，我跟她談了一下：寶寶，以前寫作業(yè)，媽媽要提醒你，寫作業(yè)這個事情是自己的事情，你做了小學(xué)生，天天要面對作業(yè)這個

52、東西，以后媽媽就不提醒你了，你自己記著點。我女兒說好。她肯定不希望家長提醒她的，她肯定在玩著什么，干著什么，家長一提醒，她就得寫了，她肯定自己能安排的。我同她說，媽媽相信你能安排好，開始兩天還好，過了兩天，我女兒有一天忘記寫作業(yè)了，我嘴上說不管她，實際上我偷偷觀察她，我觀察她什么時候?qū)懽鳂I(yè)了，這一天她回家以后，先玩，先看電視，又看小說，又吃東西，沒記著寫作業(yè)，吃完飯了還沒有想起來，還是繼續(xù)玩，到了該睡覺的時候，還沒有想起來，一般家長到這個時候就忍不住了，我想既然我前面已經(jīng)跟她談過了，我就要信任她，作業(yè)要她自己做，我就要相信她這一點，那天我就下了決心，不提醒她的，當(dāng)我女兒睡到床上，她一下子想起來

53、了，今天作業(yè)忘記寫了，她就哭，這時候家長千萬不要責(zé)怪她。我不緊不慢地說是嗎？今天忘記寫作業(yè)了？那怎么辦？我愛人在旁邊就急了，趕緊寫作業(yè)。孩子對家長的命令肯定有抵觸心理，一聽她爸爸讓她寫作業(yè)，她很不愿意。我說寶寶沒事，別哭了，你剛剛小學(xué)生，誰都會有忘了寫作業(yè)的時候，我這樣一安慰她，她就覺得沒有負(fù)罪感了，你自己想一下，要是今天想寫，就今天寫，然后今天不想寫，明天早晨早點起來，媽媽早點叫你，明天早晨再寫，如果你明天早晨又不想寫，這次作業(yè)就別寫了。孩子其實都很懂事，根本不敢選擇第三種，第二天那么早起來也不愿意，后來我女兒說，還是今天寫吧。因為這個決定是她自己最后做出來的，所以她還是比較愿意接受的，我說

54、那行，你今天想寫就今天寫，我們就讓她今天寫。我們在這個過程中，沒有再批評她一句，也沒有再說任何一句話，后來我女兒寫了挺長時間，肯定是超過平時睡覺的時間的。但沒關(guān)系的，孩子在成長過程中一定要接受這樣的教訓(xùn)，他才能記住。那天寫完之后，我們高高興興把她送到房間里面去睡覺。過了幾天，我女兒又有一次這樣的事情發(fā)生了。有的家長肯定會說，我允許你第一次犯錯誤，你怎么又忘了呢？家長就要批評孩子了。我知道，我仍然不能夠批評，不能因為這個事批評她，忍這個事情也是挺痛苦的，一直到她上了床，她想起來了，我還像上次一樣，我說寶寶又忘了？沒事。你還是小學(xué)，沒關(guān)系，你看看什么時間寫，我女兒覺得今天寫比較好。我女兒一邊寫，今

55、天的作業(yè)分外多，她那天本來睡的挺晚的，我說沒事，你以后先寫了作業(yè)之后就沒事了，你要是先寫了作業(yè)，再玩就沒事了。那天我女兒睡的比較晚，作業(yè)本身又多，寫到11點還沒寫完。我跟我愛人也該休息了，一般情況下家長心疼孩子，會陪著她寫，我已經(jīng)說過，不會陪著她寫。我就跟她說，寶寶，媽媽跟爸爸也該休息了，你自己寫吧。我女兒聽了很嫉妒，為什么大人沒有作業(yè)，小孩有那么多作業(yè)，她內(nèi)心很不平衡了，我們淡淡笑一下，爸爸媽媽也是有作業(yè)的，媽媽經(jīng)常寫很多稿，爸爸要畫很多圖，我們經(jīng)常要加班，沒事的，盡量在工作時間以內(nèi)完成就可以了，淡淡跟孩子說一句，我們就休息去了。但是我們肯定是睡不著，她那天寫到快12點了才寫完，睡覺去了。大

56、家想想，有過這兩次教訓(xùn)以后，以后她還會忘記寫作業(yè)嗎？絕對不會了。我女兒從此以后再也沒有忘記寫作業(yè)，從來不用我管，而且我從來不檢查她的作業(yè)。我這種信任的方式，既給了孩子自尊，同時培養(yǎng)了她好的習(xí)慣，這對她的心理和學(xué)習(xí)是不是都有很好的成效。在我們培養(yǎng)孩子的過程中，我們一定要注意一些我們的手法，盡量把很多的事情我們要做得巧妙一些，要管孩子，但是我們的管理一定要沒有痕跡，如果你太多的管制，天天不斷去提醒孩子，幾點了，必須寫作業(yè)，幾點到幾點必須練琴，幾點到幾點睡覺，孩子寫完了作業(yè)，要一遍一遍檢查。這個太多了，用不著這樣。如果我們對孩子規(guī)定太多的，要求太多，對孩子的自制力反而是一個傷害。因為孩子對父母親，教

57、師信息的接納，我們做家長的一定要知道這一點，這是經(jīng)過心理學(xué)研究的，我們在跟孩子相處過程中，不要太多關(guān)注我們說了什么，要更多關(guān)注的是我們做了什么，尤其要關(guān)注，我們用怎樣的一種情緒來傳達(dá)給孩子的，有時候家長們在現(xiàn)實生活中把這個事情做反了，道理跟你講了多少，我跟你苦口婆心講了多少，但是我們沒有關(guān)注到孩子的情緒，如果孩子的情緒是愉悅的，你說的話可能有效，如果孩子的情緒是逆反的，你是用家長的強勢讓他做出了表面的承諾，他的情緒是不接納你的東西的，你所說的話都是無效的，這就是為什么家長說，我那個孩子，什么話都說不進(jìn)去，講什么話都不聽，原因就在這里。我們記住這三個方面的排序，就知道我們想要告訴孩子什么，一定要

58、知道他的情緒上首先是不是能夠接納我們，只有讓孩子首先在情緒上接納我們，其次是你的行為，最后才是你的語言，這樣的信息傳遞才可能是有效的。在對兒童的整個學(xué)習(xí)管理當(dāng)中，家長要注意自己的道德示范作用，這個非常重要。家長可以是不去學(xué)習(xí)的，家長可以是文化程度比較低的，但是你的道德示范作用就要非常強的。只有我們采取了一些符合兒童天性，符合人性交往的基本道德原則的行為方式，能夠給兒童帶來愉悅感和美感，最后就能夠培養(yǎng)出一個智商和情商雙高的人來。家長們可以分為三類，從對教育的理解和家長的管理強度來看，家長可以分為三種，第一種就是既懂教育，又對孩子很用心的人。第二種是不懂教育，但是對孩子很用心的人。第三種，是雖然不

59、懂教育，但我也不去亂管孩子的人。這三種家長里面，第二種破壞力是最大的。一個家長，我可以不懂教育，但是如果我減少對孩子的胡亂的干涉，把很多的自由交給孩子的話，你的孩子多半會成長得非常好。我們在座70、80年代的人很多，各個年齡層次的人很多，我們回想一下，自己成長的年代，我們的父母們也沒有文化，但是我們那個年代，也會產(chǎn)生出很多優(yōu)秀的人才，是不是？很多的家長他恰恰契合了第三種，我不懂教育，但我不粗暴的對待孩子，我的孩子也會成長的非常好。第一類家長是最好的，我懂教育，我的每一個管理都是合乎教育學(xué)原則的，你肯定會培養(yǎng)出非常好的孩子?，F(xiàn)在我們社會上充滿了第二類家長，本身對教育的理解不是很深刻，但是我們對孩子用太多的管理，因為家家就一個孩子，不管這個孩子去管誰呢？雖然父母們工作很忙，對孩子大多數(shù)都是很用心的。這種父母對孩子的影響我認(rèn)為在當(dāng)下社會生活中來說是最有問題的。 我現(xiàn)在經(jīng)常接待一些來咨詢的家長，大家知道來咨詢問題最深的是哪一類嗎？來找我的是孩