《陽光》說課稿

1、第 8 課陽光說課稿 教師：劉國軍陽光。這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光 給萬物帶來的生機與美麗。 最后一自然段點明文章的主題： 陽光像金 子，陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結構的嚴謹，用詞 的生動、形象。比如第三自然段中的“跳進” ，讓人感受到了陽光的 調皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。 “陽光像金子，陽光比金子更寶貴。 ”是這篇文章的重點句，課文以 抒情的筆調，給我們描述了陽光給萬物帶來的生機與美麗禾苗更 綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞有形、有色，一幅色 彩斑斕的圖景， 為這句話作了注解。 使我們明白了這一切都是陽光的 功勞。沒有陽光， 就沒

2、有生機蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽光的 美好與寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒 童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望， 生發(fā)對大自然無限熱愛 和珍惜的思想感情。此外，本課還有生字 16 個，其中，會認 12 個，會寫 4 個。課后， 除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了歸類識字、口頭組詞語的要 求。由于前面已經(jīng)學習了漢語拼音和一個識字單元，學生的識字、寫 字能力已經(jīng)得到了一段時間的訓練， 朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學習之 后也有了一定的基礎。所以，這篇課文在教學過程中，應繼續(xù)鞏固這些訓練成果，如有可能適當拔高。 教學目標：1、認識 12 個生字，會寫 4 個字。認

3、識“ ”兩種筆畫和 1 個偏旁“”。2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。3、感受陽光的美好與寶貴。教學重點：識字、寫字和練習朗讀。 教學難點：理解句子。教學課時： 2 課時 第一課時， 我和學生一起在借助拼音都課文的基礎上認識 12 個生字，并且理解 課文內容充分感受到陽光的美好與寶貴。一創(chuàng)設情境，導入課文1、同學們，請睜開你明亮的小眼睛，看窗外，說說你看到了什么？ 想到了什么？感覺到了什么？清晨， 一輪金色的太陽從東方慢慢地升 起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊 ! 陽光，我拉開窗簾， 哎呀，陽光一下子跳進了我的家 !我想和陽光握手，陽光用它那溫熱 的大手撫摸我的小手心 !板書課題：陽

4、光 二，初讀課文，感悟1、學生借助拼音試讀課文 （讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應識字2、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。 （培養(yǎng)學生邊看書邊動手、 動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。 ） 3，教師范讀課文三、識生字，1、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？ （指名讀生字，認識幾個 就讀幾人個。 ）（識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空 間，讓他們循序漸進。 ）2、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提 醒大家一下嗎？ （注意提示認識新偏旁“阝” 。）3、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同 學要

5、想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。4、游戲：猜猜猜。（聽老師的讀音， 看誰的生字卡片舉得快， 猜得對。） 5，學詞四、朗讀課文1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？ 2、太陽出來了，它有什么作用呢？ （指名說 ）在陽光的照射下萬物發(fā) 生了哪些變化呢？ （播放課件或出示掛圖 ）自由朗讀第二自然段。 （小組 討論）（1）、匯報。（2）、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？（3）、你見過錦緞嗎？ （出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。 ） （直觀的實物展示和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使學生 在獨特的體驗中體會到課文的語言美， 激發(fā)學生用優(yōu)美的語言去朗讀 的熱情。）（4）、男女生賽讀第二自然段。3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身 上的感覺。（學生是學習的主人，創(chuàng)設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟 出陽光的美好。 ）4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。 （給學生自由活動和發(fā)言 的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光， 為什么陽光比金子更寶貴。 ） （激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就