校本培訓(xùn)方案

1、.長豐縣沛河中學(xué)20162017“有效教學(xué)研究”校本培訓(xùn)實(shí)施方案為有效開展學(xué)校教師課堂教學(xué)培訓(xùn)工作，根據(jù)縣教體局關(guān)于2016年度中小學(xué)幼兒園教師和教育管理干部培訓(xùn)工作的通知。制定本方案。一、培訓(xùn)的目標(biāo):總目標(biāo)：根據(jù)縣教體局通知要求，本學(xué)年校本培訓(xùn)專題為“有效教學(xué)研究”，通過培訓(xùn)，使學(xué)校教師更新課堂教學(xué)理念，增強(qiáng)課堂教學(xué)技能，全面適應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施課程改革的需要，在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，開展有效的課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量。具體目標(biāo)：（一）更新課堂教學(xué)理念 課堂教學(xué)是貫徹課改精神、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生本位、學(xué)生主體，樹立服務(wù)學(xué)生、為了學(xué)生的理念；樹立豐

2、富學(xué)生生活、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念；樹立因?qū)W定教、有效教學(xué)的理念；樹立以學(xué)評(píng)教、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念，逐步建立起有效課堂教學(xué)的體系。（二）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為 課堂教學(xué)是學(xué)校教育和教師教育教學(xué)活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)。應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的要求，尊重學(xué)生成長規(guī)律和合理需要，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)技能，改變課堂教學(xué)方式，少講多學(xué)，加強(qiáng)師生間的合作、服務(wù)與對話。（三）增強(qiáng)課堂教學(xué)效果 衡量課堂教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中取得預(yù)期的應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。應(yīng)立足課堂、在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，提高教學(xué)效益。二、培訓(xùn)的對象:沛河中學(xué)全體在職在崗教師。三、培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容的計(jì)劃啟動(dòng)儀式：由學(xué)校校長帶隊(duì)，主管教學(xué)副校長、教務(wù)

3、、教科主任及教研組長參與，沛河中學(xué)全體教職員工參與，明確培訓(xùn)目標(biāo)，各教研組圍繞“有效教學(xué)研究”制定計(jì)劃，分工到人。學(xué)校將在校本培訓(xùn)后期將開展多層次、多形式的培訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)。1、課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐內(nèi)容：素質(zhì)教育特別是課程改革背景下有效課堂教學(xué)理論以及課堂教學(xué)的典型案例。（全體教師集中培訓(xùn)，課堂講授與案例評(píng)析相結(jié)合）。2、課堂教學(xué)的基本技能訓(xùn)練內(nèi)容：有效課堂教學(xué)模式、電子白板、一體機(jī)、多媒體課件制作、Excel電子表格、Email電子郵箱使用、板書板畫、舉例、示范、教育技術(shù)等技能。（校本培訓(xùn)，小組活動(dòng)和個(gè)人自修相結(jié)合）。3、課堂教學(xué)的組織與實(shí)施內(nèi)容：導(dǎo)入、講授、組織學(xué)生活動(dòng)、課堂紀(jì)律管理、應(yīng)變、強(qiáng)

4、化、學(xué)法指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、反饋、反思、結(jié)束等技能。（校本培訓(xùn)，微格教學(xué)與說課評(píng)課相結(jié)合）。4、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)內(nèi)容：教案編寫、測驗(yàn)編寫、學(xué)生測評(píng)、聽課評(píng)課等技能。（集中培訓(xùn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、小組活動(dòng)和個(gè)人自修相結(jié)合與校本培訓(xùn)相結(jié)合）。5、課堂教學(xué)的反思與研究內(nèi)容：課堂教學(xué)反思筆記(成效與不足評(píng)析)，課堂教學(xué)研究論文。（校本培訓(xùn)，個(gè)人自修與業(yè)務(wù)指導(dǎo)相結(jié)合）。6、外出學(xué)習(xí)交流、取經(jīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，將分批次不定期組織教師到“有效教學(xué)研究”活動(dòng)開展較好的學(xué)校進(jìn)行一對一的學(xué)習(xí)、取經(jīng)，為學(xué)校開展“有效教學(xué)研究”提出總體規(guī)劃及設(shè)計(jì)思路。四、培訓(xùn)的考核納入到校本培訓(xùn)考核中，教師人人過關(guān)，人人達(dá)標(biāo)。具體形式為一份電子教案、一堂公開課、一篇課堂教學(xué)反思。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組組織相關(guān)教研組長及學(xué)科帶頭人、骨干教師組成考核小組，對教師參加課堂教學(xué)技能培訓(xùn)情況進(jìn)行考核。五、培訓(xùn)的組織管理1、成立20162017沛河中學(xué)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：祁軍副組長：江德超 程海峰 馮華成員：周存躍 繆海 李安南 陳梅 各教研組長2、以教研組為單位，認(rèn)真負(fù)責(zé)切實(shí)抓好“有效教學(xué)研究”的校本培訓(xùn)工作，學(xué)校教務(wù)處、校長室還將統(tǒng)一對各教研組“有效教學(xué)研究”活動(dòng)開展情況進(jìn)行檢查并負(fù)責(zé)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的