(完整版)《大道之行也》教案

1、大道之行也渠縣第三中學向 超教學目標1 .積累一些重要的詞語。2 .了解先賢圣哲關于人類社會的偉大構想，把握“大同”社會的基本特征。3 .背誦并默寫全文。4 .整體感知文意，理清文章脈絡，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。教學重點1 .要求學生在反復的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當堂成誦。2 .引導學生把握“大同”社會的基本特征。教學難點1 .聯(lián)系桃花源記，引導學生思考，桃花源記中所描繪的社會生活與文中“大同”社會相比，有無相似之處？2 .聯(lián)系實際，引導學生思考“孔子的社會理想實現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會是不是大同社會”這個問題。教學方法：朗讀法、討論法與點撥法相結合、探究創(chuàng)新法。教具準備：多媒

2、體CAI課件、已選好的一張科幻 VCD、錄音機、示范朗讀磁帶課時安排： 1 課時教學過程教學要點朗讀課文，初步感知文意；理清文章整體思路，指導學生誦讀；探究性思維訓練，促進學生內(nèi)化課文內(nèi)容，聯(lián)系實際，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。教學步驟一、導入新課1、導語： （學生背桃花源記）對美好社會的不懈追求，是人類社會發(fā)展的永恒主題。其實由陶淵明再上溯千年，我國就有了名字為“大同”（板書）的美好社會構想。那么，大同社會到底是一個怎樣的社會？陶淵明描繪的那個“世外桃源”是不是大同社會？ 21 世紀的中國社會，是不是“大同”社會？讓我們帶著這些疑問學習大道之行也 。先請學生們自由讀課文，要求讀音正確、停頓正確。好，

3、讀起來（板書：大道之行也禮記 ）2、關于禮記禮記 ，儒家經(jīng)典之一，亦稱小戴禮或小戴禮記，相傳為西漢戴圣編纂。為別于戴德的大戴禮，故稱小戴禮。全書包括曲禮檀弓 王制 月令 禮運 學記 樂記 中庸 大學 等四十九篇，除有關我國古代社會情況和各種禮節(jié)制度的記述外，還包括了孔子及其門人言行的一些小故事，有一定的思想意義，如流傳很廣的 “苛政猛于虎”，就出自禮記檀弓篇。禮記是研究中國古代社會情況、儒家學說和當時文物制度的參考書。 禮記的語言也簡潔生動，具有一定的文學價值。二、朗讀課文，粗知文意1 .教師播放朗讀磁帶或教師范讀，學生聽讀，初步感知文意。2 . 指名讀課文。師生點評。（ 1）關注下列字詞：選

4、賢與能（“與”通“舉”，選拔。音J 口）矜、寡、孤、獨、廢疾者（“矜”通“鰥”，指老而無妻的人。音g u a n ）男有分（f e n職分，文中指職業(yè)、職守）貨惡其棄于地也（wfi厭惡、憎恨）故人不獨親其親，不獨子其子（用作動詞，以為親，以為子，分別譯為“奉養(yǎng)”“撫養(yǎng)”）外戶而不閉（用作動詞，從外面合上。用門閂插門）是故謀閉而不興（杜絕）（2）關注句子停頓。故/人/不/獨親其親，不/獨子其子，使/老有所終貨/惡其棄于地也是故/閉而不興，盜竊亂賊而不作，故/外戶而不閉，是謂/大同.（3）翻譯句子。大道之行也。一一在大道施行的時候。天下為公。一一天下是人們所共有的。人不獨親其親，不獨子其子，使老有

5、所終，壯有所用，幼有所長。一一人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長。3 .理清文章整體思路，具體指導朗讀。（1）提問：全文文字，共5句話，根據(jù)文意，可以分為幾層？學生明確：可分為三層：第一層“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦?！备攀龃笸鐣母咎卣?；第二層“故人不獨親其親不必為己?！痹斒觥按笸鄙鐣幕咎卣?；第三層”是故謀閉而不興是謂大同?！笨偨Y全文。（2）教師分層指導朗讀。第一層：首句“大道之行也”用提頓語氣讀，表明以下三句即“大道”的內(nèi)涵；“天下”三句當用分列語氣讀。第二層：本層全用排偶句式，共有四組，應讀出層次

6、感。有些享有統(tǒng)領作用，如“故人不獨”中的“人” “使老有所終”中的“使”，這些字后均當作一頓。最后一組談“貨” “力”觀念，此兩字后亦當作一頓。讀至“不必為己”，要作稍長停頓，收住這一層文字。第三：“是故”用承上作結的語氣讀?！笆侵^大同”是全文結論，要讀得字字分明、語氣（3）學生仿讀并思考：大道指什么？大同指什么？理解這兩個概念是理解全文的關鍵。大道，可以理解為治理社會的最高準則；大同，可以理解為儒家的理想社會或人類社會 的最高階段。大道之行也，是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定和平的大同社 會。（4）全班齊讀課文。三、討論下列問題，形成背誦思路，指導學生背誦1 .提問：“大同”社會

7、的根本特征是什么？請找出相關語句，并作講解。選一位學生回答，明確：“天下為公，選賢與能，講信修睦”?！疤煜聻楣笔钦f天下是大家的天下，不屬于任何個人。一個“公”字點出了其他所有 做法的出發(fā)點和歸宿?！斑x賢與能”是說選拔品德高尚的人、能干的人擔任社會職務；“講信修睦”說的是社會成員間應當建立良好的關系，講求誠信，遠離欺詐，崇尚和睦， 防止爭斗。學生齊讀第1句，速背。2 .提問：本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的基本特征的？學生明確：課文第二層有三句話，大概是從三個方面吧。教師點撥：這三句話可以歸納為三個方面：(1)滿足生存需要，人人都能得到全社會的關愛?！安华氂H其親，不獨子其子”，把奉養(yǎng)父

8、母、撫育兒女的心意擴大到其他人身上；“老有所終，壯有所用，幼有所長”，各個年齡段的 人或者說人一生中的各個階段都能受到應有的照顧，得到合適的安排； “矜、寡、孤、獨、廢 疾者”這五種需要特別關愛的人都能得到應有的生活保障。(2)滿足發(fā)展的需要，人人都能安居樂業(yè)?！坝蟹帧本褪怯蟹€(wěn)定的職業(yè)，能安心工作；”有 歸”就是男女婚配及時，有和樂的家庭。(3)滿足精神愉悅的需要，貨盡其用，人盡其力?！柏洂浩錀売诘匾?，不必藏于己”是說人們珍惜勞動產(chǎn)品，但毫無自私自利之心；“力惡其不出于身也，不必為己”是說人們在共同 勞動中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作，工作著并快樂著，把共同勞動看作是 分享快樂。學

9、生齊讀第二層，按照行文思路，嘗試背誦。3 .提問：任何想像都是植根于現(xiàn)實土壤的，文中有無當時現(xiàn)實社會的影子？學生思考，同桌之間交流。明確：文章第三層選擇了一種特殊的總括方式，拿現(xiàn)實社會跟理想的“大同”社會作對 比，從而順理成章地指出，現(xiàn)實社會中諸多現(xiàn)象如搞陰謀、盜竊財物、作亂等在“大同”社 會中將不復存在，代之而興的將是一個“外戶而不閉”的和平、安定的局面。這其中已經(jīng)折 射出現(xiàn)實社會的真實情形：社會變亂紛乘，動蕩不安；爾虞我詐，人人自危；盜賊橫行，混 亂不堪。學生齊讀第三層，嘗試背誦。4 .多媒體顯示板書設計，學生依據(jù)板書提示，背誦全文。板書設計：廠概注大同小桂公的根本*才征下處足牛.斤需曜大

10、道之行也一-節(jié)坯人向”什公的用本判IM-泗；發(fā)展需空L湎足精i|i恤打工的需要 Lm再全文,折時i見業(yè)四、探究性思維訓練請學生思考以下問題：1 .文中“大同”社會跟陶淵明描繪的那個“世外桃源”有沒有相似的地方？有。世外桃源”的境界是根據(jù) 大同”社會的體制構想出來的，是藝術地再現(xiàn)大同”社會的生活風貌。例如從“黃發(fā)垂髯，并怡然自樂”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活極其幸福、快樂，這就是“大同”社會中“老有所終”、 “幼有所長”，由此還可以推知矜、寡、孤、獨、廢疾者這五種人同樣受到全社會的關愛。再如，從“往來種作”中我們也可以看出那是一個“男有分，女有歸”的理想社會。2 .孔子的“大同”社會的理

11、想實現(xiàn)了嗎？“大同”社會是夏以前的社會形態(tài)，過去有“孔子以五帝之世為大同”的說法，由此可見， “大同”社會是以“五帝之世”的傳說為依據(jù)，經(jīng)過加工提煉而后構想出來的一個理想社會模式，孔子的原意是建立一個合理的社會以消除現(xiàn)實社會中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社會源于“五帝之世”同時又高于“五帝之世”。3 、 21 世紀的中國社會，是“大同”社會嗎？如今國家也提出先要領導人民實現(xiàn)“小康 ”水平。 “小康 ”一詞，出自禮記，據(jù)傳乃孔子所言。其中禮運篇，描述西周初期的社會景象，表達了孔子的社會理想。這一篇，孔子提出了兩個相互關聯(lián)的概念，一個是“大同 ”，一個是 “小康 ”。比較起來，

12、“大同 ”理想里說的是 “古人不獨親其親，不獨親其子”， “親 ”和 “子 ”而又 “不獨 ”，因此是全社會都要共同關心的對象；而“ 小康 ” ，則只是 “ 各親其親，各子其子”，以家庭為單位。4、和我國2011 年 3 月 5 日溫家寶總理提出的惠民政策相比哪個更好？溫家寶總理提出的惠民政策：老有所養(yǎng)，病有所醫(yī)，住有所居。5、請說一段話描繪你心目中的理想社會。激發(fā)學生進行大膽新奇的聯(lián)想和想象，營造一種暢游理想未來的熱烈氣氛，學習古人敢于沖破現(xiàn)實羈絆，大膽追求理想的精神和智慧。)五、課堂小結“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會藍圖。在那里，人們生活著并快樂著。盡管這個理想社會在小生產(chǎn)的基礎上不可能成為現(xiàn)實，但二千多年來它一直是許多進步思想家和社會改革家心中永不磨滅的夢。就是這個夢，牽系著古圣先賢，牽系著時人，讓我們齊心協(xié)力，為這個美好的夢的實現(xiàn)而加倍努力吧！學生齊背課文。六、布置作業(yè)1 .背誦并默寫課文。2 . 思考： “大同”社會跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒有相似之處？3 .完成下列練習