關于課題研究工作報告

1、關于課題研究工作報告“信息技術考試制度實施與學生信息素養(yǎng)相配套的實踐 研究”是河北省教育學會“十一”課題規(guī)劃立項課題，又是 本校重要研究課題。那么關于“課題研究工作報告”有哪些 呢？一起來看看吧！本課題周期為兩年（20xx年1月一20xx年2月），分準 備、實施、總結三個階段進行。由課題負責人張國棟校長， 魏宏麗、屈建偉、孫文嬌、賈新穎、陳笑竹、尹鈺老師共同 研究，目前課題研究研究完成了課題準備、課題立項工作， 課題實施階段、現(xiàn)在進入課題結題部分，自從立項以來，本 課題負責人和課題組成員進行了大量的實驗和工作，作了較 為廣泛和深入的實踐和探索，取得了明顯的成果。一、課題研究概述 將信息技術考試

2、與學生信息素養(yǎng)進行整合，找到信息技 術會考與學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳結合點，形成新型信息技 術課教學模式，編著信息技術考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的 校本教材，提高學生信息素養(yǎng)。（一）課題研究的主要內容（ 1 ）什么是信息素養(yǎng)，信息技術和信息素養(yǎng)的關系； 在 20 世紀 80 年代，信息素養(yǎng)是一種綜合的能力與素質， 隨著時代信息化的發(fā)展，經過短短的幾十年，信息素養(yǎng)的含 義已很明確的演變成此時代的所需的一種品質與素養(yǎng)。由此我們即可總結出新的信息素養(yǎng)的含義：信息素養(yǎng)是 人認識、創(chuàng)造利用信息的品質和素養(yǎng)。它包括三個方面的基 本內容：信息道德、信息意識、信息能力。培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)是信息

3、技術 教育的根本目標。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)實質上是要教會學生學習 和再學習的能力，而且學會使用現(xiàn)代信息技術高效率地學習， 使學生真正成為學習的主人。1、學科課程教學為 主食 學科課程教學是學生獲取基礎知識和基本技能的有效 途徑。開好信息技術課程教學是提高學生信息素養(yǎng)的 主食 ，學生在學科課的學習中增加信息技術基礎知識的儲 備，掌握獲取信息、處理信息和應用信息的能力。在課程教學中，采取 任務驅動 、主題性研究 等教學 模式與方法，加強基礎知識的傳授和基本技能的培養(yǎng)，提高 學生運用知識和處理信息的能力。2、學科課程整合為 配菜 信息技術與其他學科課程整合是提高學生信息素養(yǎng)的 一條有效途徑。學生運用信息技

4、術去學習其它課程，不但能 提高其它學科的學習效率，而且對提高信息素養(yǎng)也起了不斷 補充和逐步完善的作用。3、各種傳媒為 佐料 電腦報刊、雜志和相關的電視頻道為學生提供了豐富的，只要我們正確地引導學生運用好這些，學生將受益非淺例如，如果學校給開設信息技術課程的班級規(guī)定了 讀報時間，讓學生定期學習相關讀物。若學生在學習電腦 小神童， IT 行業(yè)成功人士的經歷，以及對制造病毒程序人 員的懲罰過程中，不斷提高信息素養(yǎng)。4、建好學習環(huán)境 生力軍 學校、家庭和社會是學生學習和生活不可分割的有機組 合體，提高學生信息素養(yǎng)需要學校、家庭和社會的多方面努 力。5、學校教育是 主力軍 提高學生信息素養(yǎng)，學校必須營造

5、一個適合學生學習的 良好環(huán)境加強硬件、軟件和潛件建設。由于對信息技術教育 認識上的不到位，大多數(shù)學校只重硬件建設，忽視軟件和潛 件的發(fā)展， 導致硬件設備成了擺設， 信息技術教育成了口號， 學科教學成了形式。因此，提高學生信息素養(yǎng)，必須加強 三件 的建設，三者缺一不可。只有 三件 齊頭并進，才能 真正形成信息化的教學環(huán)境。6、家庭教育是 地方軍 現(xiàn)今，電腦進入了大多數(shù)家庭，家庭教育是培養(yǎng)學生信 息素養(yǎng)的 地方軍 ，我們通過 校家聯(lián)合培養(yǎng)的方式取得了 較好效果。7、社會教育是 游擊隊 社會培訓可以彌補學校教育的不足，我們可以引導對信息技術有興趣的學生參加社區(qū)教育或少年宮的電腦愛好者 俱樂部，鼓勵他

6、們參加少兒計算機水平考試，提高學生對信 息技術的興趣。實踐證明， 當學生通過一段時間的學習， 參加水平考試， 拿到了證明自己學習水平的證書時，學習的興趣更濃了，勁 頭更大了。這樣，信息技術也實現(xiàn)了因材施教。8、搭好學習形式 表演場 若是脫離實際講一些信息技術枯燥的理論知識，學生會 覺得乏味，而且不容易引起學生學習的興趣，我們只有以多 種學習形式，激發(fā)學生的學習興趣，為其學習鋪路搭橋。9、建設生活應用 主舞臺 提高信息素養(yǎng)最終是為學生適應社會的學習、工作和生 活打下基礎。 所以，教師在設置教學內容、 選擇教學形式時， 應盡量使學習內容與現(xiàn)實生活接近，讓學生感受到信息技術 中有生活，生活中有信息技

7、術。10、組織個性發(fā)展 分會場 培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，發(fā)展個性特長是實施素質教育的 主要內容。為偏愛信息技術的學生提供一個展示才華的空間， 是促進信息技術課程發(fā)展的必要形式和有效方式。（2）結合課例研究，如何提高學生的信息素養(yǎng) 深入理解基本概念和規(guī)律，通過操作實踐，培養(yǎng)學生的 信息素養(yǎng)，具體來說， 應該培養(yǎng)學生獲取信息的能力； 評價、 判斷、組織信息的能力；運用信息解決問題的能力；通過對課例的研究，來提高學生的信息素養(yǎng) 是選自河北大學出版的高中第四章第三節(jié)的內容 . 在本 節(jié)課之前，學生已經初點具備利用POWERPOINT作編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課是使演示作品由靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)， 這樣既可調動

8、學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能， 還可以對他們進行藝術熏陶 . 所以這一課采取充分發(fā)揮他們 的想象能力和動手能力，放手讓學生自主探究學習的辦法， 實現(xiàn)學會學習 . 提高能力和陶冶情操的完美結合 .能過這個典型課例讓學生能夠對幻燈片中的對象設置 動畫效果并學會幻燈片設置切換效果 . 通過學生動手實踐 . 自主學習 . 合作交流，提高學生比較，表達，探究等方面的 能力，并通過師生的互動交流，鼓勵學生大膽探索，讓學生 享受到探索的樂趣，從而樹立自信心；同學們之間交流合作 過程中，培養(yǎng)學生互相幫助 . 團結協(xié)作的良好品質 . 適時的提 出愿望，將課堂內容進行延伸，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高 信

9、息技術素養(yǎng) .現(xiàn)在的高中學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同 時又有一定的自學能力和動手能力，但多數(shù)情況下還比較膚 淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知 半解的狀態(tài)，整體表線膚淺，不求甚解，老師點則通，不點 則不通 . 因此，教師在教學過程中，應注意與學生的情感交 流，既要讓學生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學生能夠 發(fā)現(xiàn)自身的不足 . 同時注重間接興趣的作用，在平等才愉悅 的氛圍中通過聯(lián)系生活和實踐操作體會來實現(xiàn)對知識和能 力的學習和掌握 .（ 3）落實全日制普通高中信息技術課程標準 ，如何 將建構主義教學等新型教學模式、自主、探究、合作等新的 教學理念應用于教學中，在提高

10、信息技術會考過關率的同時， 培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。在新一輪的課程改革中，對高中信息技術課程進行了很 大的調整，明確提出培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)既是新課程的基本 目標也是總的課程目標。在具體的教學過程中如何實施信息 素養(yǎng)？對學生能起到多大的作用？信息技術新課標中對高中學生的信息素養(yǎng)具體要求為： 對信息的獲取、加工、管理、表達和交流的能力；對信息及 信息活動的過程、方法和結果進行評價的能力；發(fā)表觀點、 交流思想、開展合作及解決學習和生活中實際問題的能力； 遵守相關的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的 價值觀和責任感。讓學生通過合作解決實際問題，在信息的 獲取、加工、管理、表達與交流過程中，掌握信息

11、技術、感 受信息技術， 感受信息文化， 增強信息意識， 內化信息倫理， 使高中生發(fā)展為適應信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民在高中信息技術課程標準中，提高學生的信息素養(yǎng)，要 以學生為主體，所以對學生來說自主學習是非常重要的，但 是自主學習必須以充分的信息作為保障，一本教材、一本教 參、幾本習題集是遠遠不能滿足自主學習的需要的。信息化是當今世界經濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體 和絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性 工具。為了適應這個發(fā)展趨勢，我國已經確定在中小學普及 信息技術教育。教育部頒布的中小學信息技術課程指導綱 要（試行）明確指出了中學要將信息技術課程列入畢業(yè)考 試科目，考

12、試實行等級制， 綱要從指導思想上確立了信 息技術課的地位，突出了對信息技術課考查的操作方式（無 紙化），側重考查學生的實踐操作能力?？v觀近幾年的高中信息技術會考的模式，大致經歷了從Dos （筆試）到 Windos（上機操作）的一個過程，形式上立足 于計算機絡，采用工作站 / 服務器的絡化模式，體現(xiàn)了對學 生能力要求的發(fā)展性。這體現(xiàn)了信息技術教改的一個發(fā)展方 向，也預示了對學生信息素養(yǎng)的要求將越來越高。（二）課題研究的主要方法1. 肯定該課題在本校或本地區(qū)研究的必要性和重要性， 即研究該課題的背景 . 以課題負責人為核心組建一個長期穩(wěn) 定不變的研究團隊 . 確定總課題的研究目標，達成度及總體方案

13、. 以課題負責人具體分工落實各項研究任務 .2. 結合本校，本地區(qū)的實際情況，在總課題的研究目標 下確定自己的了課題，每一子課題都要有一具體負責人，由 總課題負責人進行協(xié)調 . 子課題的研究提倡大題小做，以小 見大，同樣要有明確的目標和研究重點 .3. 課題研究是一個長期 .動態(tài) .復雜的研究過程，需要課 題組全體人員創(chuàng)造性的勞動，持之以恒 . 團結協(xié)作才能達到 課題研究的總體目標 . 要避免開題轟轟烈烈，過程冷冷清清， 結題拼拼湊湊的現(xiàn)象發(fā)生 . 課題研究的過程重點要做以下幾 個方面工作：1、開展了課例研究。在課堂教學案例研究的過程中我 們把握課例研究的基本思路把教學過程中發(fā)生的教學事件 和

14、處理的全過程如實記錄下來，寫成“案例過程” ，然后圍 繞案例過程中反映出的問題進行分析或集體研討，提出解決 問題的策略以及值得研討的問題，最終形成教學案例。具體 地說，課堂教學案例研究經過前期準備、收集材料、分析研 究、形成案例等步驟。(1.)前期準備。課題組成員認真了解當前教學的大背 景，通過有關的調查，搜集詳盡的材料(如閱讀教師的教學 設計，進行訪談等) ，同時初步確定針對課題案例的研究目 標、研究任務，初步確定案例的體例、類型、結構等。還針 對性地作一些理論準備。(2.)收集材料。收集充分的案例材料是教學案例研究 的基礎，課題組成員收集案例材料的具體方法有課堂觀察、 訪談與調查。課堂觀察

15、。觀察是一種較為基本和常用的科 學研究方法。在課堂教學活動的自然狀態(tài)下，通過感官和輔 助工具對師生的教與學行為和學生的參與狀態(tài)等教學現(xiàn)象 進行觀察研究。收集課堂教學第一手資料，借助攝像機等作 為輔助觀察的手段，以提高觀察的效果。在課堂觀察中事先 經過精心設計和組織，這樣對教學情景的洞察可以獲得一般 觀察無法達到的深度和廣度，對觀察的資料，逐字逐句整理 成課堂教學實錄、教學程序表、課堂教學時間分配表等，這 樣為后續(xù)分析案例提供詳實的原始材料。訪談與調查。對一些課堂教學不能觀察到的師生內心 活動，如教師教學的目的、教學程度的意圖、教學手段的運 用以及教學達標的成效度等一些需要進一步了解的問題，我

16、們通過與教師的交談和學生的座談，以豐富、充實課堂教學 觀察的材料；從這些訪談、調查的材料中，分析課堂教學的 現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)造成各種課堂教學現(xiàn)象與教師教學行為之間的因 果關系，然后具體尋找在哪個教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，從中 提煉出解決問題的對策。(3.)分析研究。圍繞案例材料作技術分析，教師自己進 行課后反思，圍繞案例中體現(xiàn)的教學理念進行研討，圍繞教 學理論進行闡釋。注意對課堂教學作整體的考察和深層次的分析，體現(xiàn)案例真正的意義和價值。同時采用集體討論的方法，發(fā)揮教研組等集體的作用，集體攻關，分工合作，共同研究。進行文獻分析，文獻分析是通過查閱文獻資料，從過去和現(xiàn)在的有關研究成果中受到啟發(fā)，從中找到課堂

17、教學現(xiàn)象的理論依據(jù)，從而增強了案例分析的說服力。同時，通過 有關教育理論文獻的查閱，去進一步解讀課堂教學的活動， 挖掘案例中的教育思想。(4.)形成案例。在對案例材料作多角度研究分析的基礎上，按一定的結構進行表述形成教學案例。撰寫教學案例， 經過以下步驟：撰寫討論修改再討論的多次反 復的過程，不斷完善。撰寫案例做到目標明確，描述真實具 體，情節(jié)合情合理，材料適當，案例構思巧妙，文字表達力 求生動。2、尋求信息技術考試與提高學生信息素養(yǎng)的最佳結合 點。教學中力求將信息技術會考與學生信息素養(yǎng)并重，實現(xiàn) 二者的相互融合、相互促進。( 1)以階段性目的而言，信息技術會考是高中階段計 算機教育水平的衡量

18、尺度，而且是最直接的尺度，使學生掌 握考試的方法和相關知識無疑是重要的目標。就這一點來說， 需要教師在宏觀上先于學生完成對課程脈絡的提煉，而這種 精練的直接指向就是課程的考核內容，并把知識點形成知識 體系；微觀上，分清該課程知識的核心性知識和外延性知識 的界限，以及兩者的內在聯(lián)系，理清形成知識體系的知識點 各自的外延。（ 2）在豐富考核點以提高知識含金量、豐富學生知識 體系的目的下，在素質教育的內在要求下，又需要教師以點 帶面，將課堂內外打通，深入細致的了解該門課程的核心知 識的具體應用狀況，以及未來可能涉及到的更高層次的知識。（3）由教師在課堂上先用能引起學生興趣的相關話題 引出課題，然后講

19、授核心知識，并且明確諸如哪些是考試重 點內容等，再介紹相關的外延性知識，在介紹的同時，對前 面的基礎性知識點進行應用形的回顧，帶領學生進行復習， 這時學生的興趣也應該隨之達到新的峰值，隨后做一些鞏固 性的練習，就會加強該知識的掌握程度了。這個方法看似簡 單，卻實際上吸收了應試教育與素質教育的優(yōu)點所在，對教 師備課以及備課之前的知識儲備提出了更高的要求，如果把 師生比喻成金字塔，那么教師這個塔基的寬厚程度，就決定 了學生這個塔尖的高度。3、開展信息技術實踐活動，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。 課題組專門成立了信息技術興趣小組，每周開展活動， 涉及信息瀏覽、信息查詢、信息的加工處理、信息的分析傳 遞、信息的報

20、告和總結等各個方面，其中結合學習、生活制 作電子報刊、Powerpoint演示文稿、頁設計、FLASH動畫制作、圖片處理等內容，是深受學生喜愛的內容，調動了大多數(shù)學生學習信息技術、運用信息技術的積極性，提高了信息技術技能，培養(yǎng)了學生的信息意識，使不同愛好的學生能在 不同的領域得到自主發(fā)展。并且在保定市、涿州市教育局等 舉辦的中小學生電腦制作比賽中有幾十名學生獲獎。4、根據(jù)全日制普通高中信息技術課程標準和河北 大學版信息技術教材，結合學生的認識能力水平和信息 技術會考大綱，自行編制符合教學客觀實際需要的習題集。 將大綱中信息技術知識和技能的要求、信息素養(yǎng)的培養(yǎng) 落實、分解到各章節(jié)知識的學習中去，

21、實現(xiàn)日常教學信息技 術會考和信息素養(yǎng)養(yǎng)成的結合。5、發(fā)表研究成果論文多篇： 淺議絡互動教學模式在信 息技術課中的應用 ；多媒體課件制作的基本要點 ；淺議 高中信息技術教學中的“任務”設計 ；信息技術課上的提 問設計；關于學生上現(xiàn)象的思考與對策 ；淺談“任務驅 動”教學法等。二、課題研究主要過程1. 組內討論并確定課題開題的方式一般是召開課題組成員會議，由課題負責人 報告課題研究方案，課題組成員進行討論，統(tǒng)一認識，確定 任務，明確分工。做好課題的選題、申報及立項、論證等工 作。做好課題研究方案的制定和評選工作。組織課題開題， 舉辦課題研究人員培訓班，結合課題內容與本校課程改革的 實際，對學校學生

22、舉辦如學科課程與信息技術整合培訓，增 強對本課題研究意義的認識，進一步明確研究目標，掌握相 關的研究方法，提高研究水平。期間教師做好充分準備，教師通過相關的理論學習、轉 變觀念。學生課外學習，在日常生活學習中有意識的進行有 意義的信息活動 . 。教師校本培訓； 軟件、 硬件設備的建設、 維護。2. 查找資料 課題組收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進行統(tǒng)計分析(1) 怎么搜集資料 堅持圍繞研究主題的指導思想，根據(jù)課題研究需要，設 計資料收集、數(shù)據(jù)采集的計劃；設計科學、明確的搜集資料 的工具；采用適當?shù)目茖W的方法，主要通過查閱文獻檔案、 調查訪問、發(fā)放問卷、實驗觀察、實驗測試、學生作業(yè)等多 條渠道、

23、多種手段，傳統(tǒng)手段、現(xiàn)代手段，廣泛搜集能夠反 映研究對象實際的包括文字、實物、聲像等各種資料；按計 劃進行收集和采集，力求收集基礎材料，采集原始數(shù)據(jù)；注 重資料、數(shù)據(jù)的客觀性。(2) 設計調查問卷 一是題目，要與調查目的相符，不要給被調查者以不良 的心理刺激；二是指導語或說明信，包括稱謂、調查目的、調查意義 及與被調查者的利益關系、回答問題的要求、兩方的責任， 最后注明聯(lián)系人、聯(lián)系地址及電話等；三是問卷的具體內容有事實問題、態(tài)度問題（意見、情 感、動機、觀點等） ；開放式問卷，就是不事先給出問題選擇答案有由問答者 自己作答的一類問卷。這種問卷任由調查對象發(fā)表己見，更 有利于反映真情，了解調查對

24、象的獨特觀點、思想；但數(shù)據(jù) 不標準化，處理就困難。對于不能用幾種簡單的答案就能概 括清楚而要詳加討論的復雜問題，使用開放式問卷比較恰當。2. 課題研究通過開展信息技術與信息素養(yǎng)的相套的課題研究，使學 習能夠進入自主學習、協(xié)作學習、交互學習狀態(tài)。尋找信息 化教學與傳統(tǒng)教學的最佳結合點，強調考核、考試形式多樣 化。以作品、論文，會考成績作為評價標準。能夠使用各種 會考內容所要求的應用軟件表現(xiàn)自己所要表達的信息。應考 能力水平進一步步為營提高。通過信息技術活動課外小組的實踐活動使學習能夠寫 出一定水平的論文，提高利用信息、收集信息、處理信息、 傳遞信息等多方面的綜合能力，并能夠掌握自主學習的規(guī)律。教

25、師通過編寫適用于信息技術考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)的 習題集，強化訓練學生的應考能力。4. 進行資料整理并著手寫論文開展信息技術實踐活動，從中進一步培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)；編著將信息技術考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材；發(fā) 表有關研究成果的研究報告和論文；形成新型信息技術課教 學模式，在信息技術教學中進行推廣。提高教師新型教學理 論與實踐水平。5. 結稿 課題組撰寫課題研究報告，做好課題結題工作。并請領 導對項目質量進行終結性測評。評選優(yōu)秀研究成果，結集出 版優(yōu)秀報告及論文集。召開課題研究成果總結表彰大會，推 廣應用優(yōu)秀研究成果。最終成果：1、學生會考及格率達到 80%以上，2、學生信息素養(yǎng)得到了提高3、

26、編著將信息技術考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本 教材最終成果轉化：1、學生能掌握計算機的基本知識2、學生能熟練的使用 WORD EXCEL POWERPOINT軟件3、學生能掌握絡的有關操作4、學生信息素養(yǎng)有了提高，動手能力增加5、形成新型信息技術課教學模式，在信息技術教學中進行推廣。6、提高教師新型教學理論與實踐水平。三、課題研究取得的成績 在課題研究過程中，取得了如下的研究成果。1、論文：運用多媒體技術，進行信息技術教學發(fā)表 在教育教學與管理叢書；論文淺議絡互動教學模式在信息 技術課中的應用在信息技術優(yōu)質課評比中獲市級一等獎。 賈新穎的論文 多媒體課件制作的基本要點 獲市級三等獎。2、優(yōu)質課

27、、教學設計：魏宏麗的教學設計頁動畫 獲市級優(yōu)質課評選二等獎； 教案函數(shù)運算 獲市級三等獎； 孫文嬌的教案 EXCEL 入門獲市級教案評比三等獎；魏宏 麗指導的作品透視環(huán)境獲市級一等獎并獲市級“三八” 紅旗手和信息技術學科“教學標兵”稱號。3、型課例、主題性學習站： 典型課件動態(tài)幻燈片獲保定市優(yōu)質課評比中獲一等 獎；主題性學習站信息檢索獲三等獎；4、課件：計算機硬件組成在保定 CAI 課件評比中獲 高中組三等獎；FLASH動畫制作一符號繪制、計算機病毒 及其防治 、 Internet 基礎知識均獲獎。5、在20xx會考中取得參考 1194人、獲A等為539人 占參考人數(shù) 45%，獲 B 等為 4

28、99 人占參考人數(shù) 42%，獲 C 等 為137人占參考人數(shù)11%獲D獎19人占參考人數(shù)2%其 中優(yōu)秀率為 98%，不合格率為 2%。6、競賽獲獎情況：在 20xx 年保定市中小學生電腦制作 比賽活動中， 教師魏宏麗、 孫文嬌、屈建偉、 尹鈺、陳笑竹、 賈新穎獲優(yōu)秀指導教師獎；學生王凱軍獲高中組一等獎、殷 躍、羅淼、于顥柏、 侯穎、白玉寶獲高中組二等獎、 邢辰軒、 趙晶晶、康舉、朱祺龍、董昊銘、李棟、趙乾宇、馬龍、景 巖柳獲高中組三等獎。四、經驗體會、問題與不足 更新觀念提高對信息技術課的認識 曾經作過一次書面調查，幾乎所有的學生都認為信息技 術課就是勞技課。在高考指揮棒下團團轉的人們很難理解信 息技術的