圍繞主題抓住主線

1、圍繞主題 抓住主線教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】圍繞主題 抓住主線是人教版思想政治必修1經(jīng)濟(jì)生活第四單元第十課的第二框的內(nèi)容。本框題分為“深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀”與“加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”兩目。 從理論上講，第十課包括兩個(gè)框題，其中第一框指出建設(shè)全面建設(shè)小康社會(huì)的美好前景，并明確了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新要求，而本框則提供解決辦法科學(xué)發(fā)展觀（指導(dǎo)思想）和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具體措施。而且本框兩目之間具有較強(qiáng)的邏輯關(guān)系：先闡述科學(xué)發(fā)展觀的必要性、內(nèi)涵，進(jìn)而引出當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。兩者是由概念到應(yīng)用的關(guān)系。學(xué)生學(xué)好本節(jié)課不但能對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有進(jìn)一步深入的把握，而且還能提出一些解決問(wèn)題的方法。從實(shí)踐上講，高中生是中國(guó)未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)

2、代化建設(shè)的主力軍，了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及其存在的問(wèn)題，有利于其深入理解社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意義，增強(qiáng)使命感，從而更科學(xué)地規(guī)劃自己的人生，積極參與國(guó)內(nèi)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作，為全面建設(shè)小康社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。因此，無(wú)論從理論還是實(shí)踐角度看，本框內(nèi)容在教材中的地位都是非常重要的?！緦W(xué)情分析】我們番禺高一的學(xué)生每天都在感受著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的氣息，對(duì)這一問(wèn)題會(huì)比較感興趣。同時(shí)通過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們初步認(rèn)識(shí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些基本觀點(diǎn)，且具備一定的信息搜集和篩選能力、對(duì)問(wèn)題的探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。但是，由于受初中思想品德主觀題是采取開(kāi)卷考試的形式影響，他們基礎(chǔ)稍薄弱，尤其閱讀理解、分析能力不強(qiáng)，缺乏辯證的看

3、問(wèn)題的思維方法，不能很好地分析經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶來(lái)的系列問(wèn)題，這就形成一定的學(xué)習(xí)障礙。所以如何深入淺出地創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)學(xué)生的思考與探究，引導(dǎo)他們合作探究學(xué)習(xí)，非常重要。亞里士多德說(shuō)：“告訴我的會(huì)忘記，給我看的會(huì)記住，讓我參與的會(huì)理解?！币虼宋視?huì)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮長(zhǎng)處，克服劣勢(shì)，使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（一）知識(shí)目標(biāo)1、能解釋樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀的必要性2、能復(fù)述并說(shuō)明科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵3、評(píng)析或提出轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的具體措施（二）能力目標(biāo)1、能評(píng)析不同的發(fā)展觀，辯證分析我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀2、根據(jù)實(shí)際情況靈活提出轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的合理化建議（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1、增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自覺(jué)性，關(guān)注社會(huì)公平與和

4、諧2、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保行為習(xí)慣3、牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興與和平發(fā)展的使命感和責(zé)任感【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：解釋科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵；提出轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的具體措施 教學(xué)難點(diǎn)：分析我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，并根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供合理化建議【教學(xué)方法】案例教學(xué)法、小組討論法、講授法、探究式學(xué)習(xí)法、導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)法【教學(xué)手段與教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、黑板【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）新課導(dǎo)入播放廣東早晨的一則視頻報(bào)道珠三角工業(yè)污染，多地蔬菜重金屬超標(biāo)，即片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，帶來(lái)的嚴(yán)重后果。學(xué)生觀看并逐漸進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生關(guān)注的視

5、頻作為切入點(diǎn)，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官刺激引出主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)震撼學(xué)生心理，使其能自覺(jué)關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。（二）探究新課問(wèn)題設(shè)置上面我們認(rèn)識(shí)到珠三角地區(qū)在gdp增長(zhǎng)的同時(shí)帶來(lái)了嚴(yán)重的工業(yè)污染，請(qǐng)你結(jié)合視頻材料回答以下問(wèn)題：（1）工業(yè)污染給我們帶來(lái)了哪些嚴(yán)重后果？（2）啟示我們?cè)诮?jīng)濟(jì)發(fā)展中要堅(jiān)持何種發(fā)展觀？學(xué)生思考并回答（1）片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)的嚴(yán)重后果（2）樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀能夠讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀知識(shí)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描述的現(xiàn)象，歸納出樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀的必要性，并補(bǔ)充其重要性。學(xué)生總結(jié)歸納出樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀的原因（必要性與重要性）學(xué)生自主學(xué)習(xí)歸納，既夯實(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌

6、握，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力設(shè)置問(wèn)題自主學(xué)習(xí)請(qǐng)閱讀課本p頁(yè)，完成學(xué)案的內(nèi)容：科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵：第一要義：核心立場(chǎng)：基本要求：根本方法：閱讀課本并找出答案，獨(dú)立完成學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容回歸課本，提取有效信息，掌握基礎(chǔ)知識(shí)案例分析合作探究 材料：燈火闌珊的奧園廣場(chǎng)，工廠林立的工業(yè)園區(qū)，寬廣的馬路，美麗的校園。凸顯我區(qū)近年來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧發(fā)展。為促進(jìn)我區(qū)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展，區(qū)委區(qū)政府秉承了如下的發(fā)展思路：始終扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，聚精會(huì)神搞建設(shè)；圍繞民生問(wèn)題，開(kāi)展十大民生工程建設(shè)；大力開(kāi)展人居環(huán)境綜合整治，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，使天更藍(lán)、水更清、路更暢、房更靚、城更美；統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分

7、析我區(qū)和諧發(fā)展的思路是如何體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的。學(xué)生分組討論，并得出結(jié)論；然后請(qǐng)部分小組與全班同學(xué)分享成果；在學(xué)案相應(yīng)位置填寫(xiě)答案1、通過(guò)分組討論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神；2、發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，并且讓他們結(jié)合身邊的實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充術(shù)語(yǔ)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容包括四個(gè)方面，我們要區(qū)分清楚各自的核心內(nèi)涵。術(shù)語(yǔ)：“五位一體”回歸課本，同時(shí)完善學(xué)案的答案，并劃好關(guān)鍵信息。引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力設(shè)置問(wèn)題自主學(xué)習(xí)請(qǐng)閱讀課本p頁(yè)，完成學(xué)案的內(nèi)容：“圍繞主題，抓住主線”1以_為主題，以_為主線，是關(guān)系我國(guó)發(fā)展全局的戰(zhàn)略抉擇。2實(shí)施_發(fā)展戰(zhàn)略。_是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺

8、在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。3推進(jìn)_戰(zhàn)略性調(diào)整。這是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的_。4推動(dòng)_一體化。解決好農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是全黨工作_，城鄉(xiāng)發(fā)展一體化是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的_。5全面促進(jìn)_和環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)_能力。閱讀課本并找出答案，獨(dú)立完成學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容1. 科學(xué)發(fā)展、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式2.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科技創(chuàng)新3.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、主攻方向4.城鄉(xiāng)發(fā)展、重中之重、根本途徑5.資源節(jié)約、可持續(xù)發(fā)展回歸課本，提取有效信息，掌握基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生答案的同時(shí)，要求學(xué)生在關(guān)鍵信息處畫(huà)好記號(hào)。學(xué)生理清知識(shí)并做好相關(guān)筆記夯實(shí)基礎(chǔ)，充分把握“圍繞主題，抓住主線”的主要內(nèi)容案例分析設(shè)置問(wèn)題合作探究展示學(xué)案的幾組探究材料：a

9、組：全球四分之一的筆記本電腦和三分之一的數(shù)碼相機(jī)是我國(guó)生產(chǎn)的，然而每銷(xiāo)售一臺(tái)電腦我們要給英特爾幾十美元，微軟幾十美元，中國(guó)人自己賺的大概只剩10個(gè)蘋(píng)果的錢(qián)，生產(chǎn)一臺(tái)dvd，我們的利潤(rùn)只有12美元；生產(chǎn)一件mp3，我們的利潤(rùn)只有一美元左右。 請(qǐng)問(wèn)：中國(guó)人為什么掙得少？材料給我們什么啟示？b組材料一：表格“三大產(chǎn)業(yè)在各國(guó)中所占的比重（%）”，我國(guó)三大產(chǎn)業(yè)在gdp的比重是：二、三、一，而發(fā)達(dá)國(guó)家三大產(chǎn)業(yè)在gdp的比重是：三、二、一。目前我國(guó)三大產(chǎn)業(yè)的關(guān)系還不協(xié)調(diào)：農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，工業(yè)素質(zhì)不高，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后。 材料二：表格：我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在投資、出口、消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率的情況對(duì)比。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中存

10、在投資、出口對(duì)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率大、但消費(fèi)貢獻(xiàn)率不足的問(wèn)題。材料三：表格：我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的單位gdp資源、能源消耗情況。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中存在高能耗、低效益的問(wèn)題。材料四：表格：2012年珠三角、粵東、粵西、粵北的gdp以及人均收入情況。目前，廣東省內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重失衡。假如你是政府小顧問(wèn)，你能結(jié)合b組的四則材料，談?wù)勎覈?guó)應(yīng)如何轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)？c組材料：2013年廣東省政府工作報(bào)告提出：廣東城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展和居民收入差距較大，部分群眾生活仍然困難。 假如你是廣東省政府小顧問(wèn)，你能談?wù)勗趺唇鉀Q城鄉(xiāng)差距大的問(wèn)題嗎？d組材料：2013年廣東省政府工作報(bào)告提出：資源環(huán)境約束日益趨緊，生態(tài)文明建設(shè)仍

11、有明顯差距。 假如你是廣東省政府小顧問(wèn)，你能談?wù)勗趺唇ㄔO(shè)生態(tài)文明嗎？學(xué)習(xí)小組結(jié)合材料進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)；組內(nèi)成員合理分工；在限定的時(shí)間內(nèi)完成內(nèi)容a組：沒(méi)有掌握核心技術(shù)。啟示：要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略?？萍紕?chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。b組：推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。材料一啟示我國(guó)經(jīng)濟(jì)應(yīng)由主要依靠第二產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)向依靠第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)協(xié)同帶動(dòng)轉(zhuǎn)變。材料二啟示我國(guó)應(yīng)擴(kuò)大內(nèi)需，由主要依靠投資、出口、拉動(dòng)向消費(fèi)、投資、出口協(xié)同帶動(dòng)轉(zhuǎn)變。材料三啟示我國(guó)應(yīng)由主要依靠物質(zhì)消耗向科技、素質(zhì)、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。材料四啟示我們要注重區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小區(qū)域差距。c

12、組材料：我省應(yīng)推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，堅(jiān)持城市支持農(nóng)村和多予少取放活方針，形成以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的新型工農(nóng)、城鄉(xiāng)關(guān)系。d組材料：我省應(yīng)全面促進(jìn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。必須推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，建設(shè)生態(tài)文明。1、 引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，不但能培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作的精神，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，激發(fā)智慧，更高效地完成教學(xué)內(nèi)容，提升課堂的有效性。2、 通過(guò)案例、數(shù)據(jù)對(duì)比、表格等材料的分析，不但能讓學(xué)生較全面地把握我國(guó)、我省目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，在材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提取有效信息解決問(wèn)題的能力。3、 通過(guò)教師的引導(dǎo)，能幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。4、 通過(guò)一系

13、列的數(shù)據(jù)、表格等對(duì)比，讓學(xué)生在心理上得到觸動(dòng)，從而樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀、樹(shù)立環(huán)保、公平等意識(shí)，激發(fā)起自覺(jué)參與經(jīng)濟(jì)生活，積極、主動(dòng)關(guān)心身邊事情。知識(shí)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充術(shù)語(yǔ)以上四組探究材料，主要是考查大家對(duì)“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”措施的深入理解，要求大家根據(jù)材料，靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。補(bǔ)充術(shù)語(yǔ)：新型工業(yè)化道路、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化學(xué)生理清知識(shí)并記錄相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)掌握重點(diǎn)知識(shí)，提升能力，靈活運(yùn)用收獲與分享課堂小結(jié) 請(qǐng)見(jiàn)“板書(shū)設(shè)計(jì)”建構(gòu)學(xué)生本節(jié)課知識(shí)的邏輯框架，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)分層練習(xí)（基礎(chǔ)題、提升題）習(xí)題講解做學(xué)案練習(xí)題學(xué)以致用，鞏固知識(shí)布置作業(yè)請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組為單位，分析珠三角工業(yè)污染情況，提出相關(guān)解決措施，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

14、課后，以小組為單位，結(jié)合課本知識(shí)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。學(xué)以致用，鞏固知識(shí)體驗(yàn)生活，關(guān)心社會(huì)【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】1、關(guān)于教材的處理。新課程所提倡的教材觀是“用教材教”，而不是“教教材”，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行必要的處理或加工。本框題的教學(xué)設(shè)計(jì)雖是按照教材原有的邏輯體系，但是內(nèi)容的選擇卻是根據(jù)課堂的需要以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了取舍。2、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)該要發(fā)揮“導(dǎo)教”、“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)評(píng)”的功能的，但是由于很多時(shí)候?qū)虒W(xué)目標(biāo)的描述太籠統(tǒng)、含糊，而起不了作用。本框題的教學(xué)目標(biāo)陳述的行為主體是學(xué)生，而且力求具體、明確，可以觀察和測(cè)量，例如“能解釋樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀的必要性” 、“能復(fù)述

15、并說(shuō)明科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵”等。3、關(guān)于教學(xué)案例的選取?！翱茖W(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵”、“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”等專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及內(nèi)容還是比較抽象、難懂的，如果能夠采取學(xué)生感興趣的生活實(shí)例去分析，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就會(huì)更好。本框題選取了“珠三角工業(yè)污染，蔬菜重金屬超標(biāo)”、“番禺區(qū)和諧發(fā)展”、“廣東省區(qū)域差距、城鄉(xiāng)差距”等材料，讓學(xué)生在案例中輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)。4、關(guān)于合作探究學(xué)習(xí)的開(kāi)展。新課程的基本理念之一就是“以學(xué)生為主體”，教學(xué)目標(biāo)也不在局限于單一的知識(shí)目標(biāo)，而是擴(kuò)展為知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀相統(tǒng)一的三維目標(biāo)。開(kāi)展“合作探究”可以讓學(xué)生積極的參與課堂，有利于上述理念和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的主

16、體性，讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。教師作為引導(dǎo)者，做一些必要的知識(shí)的補(bǔ)充和升華，帶領(lǐng)學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，既有利于充分理解知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。材料一：科技創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。閱讀材料，回答問(wèn)題。2008-2012年我國(guó)研究與試驗(yàn)發(fā)展（rd）經(jīng)費(fèi)支出與經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。項(xiàng)目年份2008年2009年2010年2011年2012年rd經(jīng)費(fèi)支出（億元）461658027063868710240國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（gdp）(億元)314045340903401513473104519322經(jīng)費(fèi)支出占gdp的比重（%）1.471.701.761.841.97注：rd經(jīng)費(fèi)支出占gdp比重是目前國(guó)際通用的衡量科技活動(dòng)規(guī)模、科技投入水平和科技創(chuàng)新能力高低的重要指標(biāo)。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)該指標(biāo)平均水平位3%。材料二：表1：注：我國(guó)每萬(wàn)元gdp能耗是世界平均水平的3.4倍，美國(guó)的2.3倍，歐盟的4.5倍，日本的8倍。近年來(lái)，我國(guó)許多城市空氣污染指數(shù)pm2.5（細(xì)顆粒物）經(jīng)常超過(guò)300微克/立方米的重度污染標(biāo)準(zhǔn)。表2：為201