大提琴教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大提琴課時(shí):第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) :1 、知識(shí)與技能 :通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生能夠把握樂(lè)器造型的特 點(diǎn),領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力；能夠運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視 覺(jué)形象，對(duì)抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)；能夠嘗試用線表達(dá)對(duì)音樂(lè) 的感受。2、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生有個(gè)性表現(xiàn)的能力，使學(xué)生思維的發(fā)散性和獨(dú)特性得到 發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn) ：豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語(yǔ)言，提高運(yùn)用繪畫表達(dá)個(gè)性的能力。教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)間的彼此聯(lián)系，在創(chuàng)作抽象畫的 過(guò)程中注意表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀、樂(lè)器圖片、課件、大提琴分割圖、學(xué) 生作業(yè)。學(xué)生課前準(zhǔn)備：卡紙、膠水、剪刀、各種上色工具

2、、大提琴剪影、樂(lè)器圖片資料。課時(shí)教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖媒體運(yùn)用教學(xué)程序樂(lè)曲導(dǎo)入視頻播放大提琴獨(dú)奏曲學(xué)生進(jìn)入一創(chuàng)設(shè)一種輕松、大提琴天鵝。個(gè)提琴音樂(lè)愉悅的情境，給天鵝介紹大提琴演奏家馬友的氛圍。學(xué)生以視覺(jué)、聽曲友覺(jué)上的沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提問(wèn)：同學(xué)們聽了這段學(xué)生回答問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積演奏曲后，有什么感題。極性，活躍課堂受？大提琴的音色特點(diǎn)氣氛，促進(jìn)師生有哪些？互動(dòng)。補(bǔ)充：大提琴的音樂(lè)悠讓學(xué)生感受大揚(yáng)，琴弦的音色含情，提琴的音樂(lè)美。旋律動(dòng)人，特別人性和自然，能較好地反映人的情感，是近代管弦樂(lè)隊(duì)不可少的次低音和低音樂(lè)器。觀察發(fā)現(xiàn)提問(wèn)：大提琴的造型特學(xué)生仔細(xì)觀學(xué)生通過(guò)觀察大提琴的征有哪些？察

3、后自由討分析一回整體與局補(bǔ)充：大提琴是意大利論，搶答。答，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)部圖片著名制琴師斯特拉迪瓦心觀察的習(xí)慣。里的作品，數(shù)百年來(lái)大在表述美的同提琴的造型未做任何修時(shí)感知美，發(fā)現(xiàn)改。美，從而交流總結(jié)：1、造型華麗咼貴，美。大提琴的大方適度，色彩古樸雅造型特征致。2、具有優(yōu)美的曲線和弧面，造型顯得柔美。3、有粗細(xì)的直線，直線形的琴桿和琴弦使提琴的造型柔中有剛。4、大提琴的比例感很適當(dāng)，對(duì)稱，點(diǎn)、線、面均衡，顯得造型完美，素有樂(lè)器中的美男子之稱。課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)程序教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖媒體運(yùn)用欣賞感悟展示畢加索拼貼畫吉學(xué)生欣賞名欣賞圖片可幫作品吉他與吉他的圖片。畫并同樂(lè)器助學(xué)生在類比他補(bǔ)充：抓住了

4、吉他的外圖片進(jìn)行比中加深理解畫吉他的圖形特征和樂(lè)器豪放的風(fēng)較。家的創(chuàng)作意圖片格，以面為主，線條穿和表現(xiàn)技巧，插其中，點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)綴，從中受到啟迪，懷舊、古樸的色彩與器對(duì)藝術(shù)形式會(huì)樂(lè)的音樂(lè)形成統(tǒng)一的風(fēng)有更多的發(fā)現(xiàn)格。和創(chuàng)意。分割組合講解：分割組合就是打?qū)W生觀看，以直觀形象傳利用實(shí)物破原有的形狀和形體，汲取知識(shí)。遞信息的教學(xué)投影儀兩然后重新組合，構(gòu)成新方法，讓學(xué)生種手法進(jìn)的形狀和形體。打破視一目了然，利行演示覺(jué)的完整性，能創(chuàng)造出于面向全體學(xué)來(lái)不一般的畫面。生的基礎(chǔ)學(xué)教師利用投影儀示范拼習(xí)。擺并講解塊面分割的特征：1、要保持大提琴（物體）的造型特點(diǎn)，分割形狀不能太瑣碎。2、介紹兩種手法：a.對(duì)稱，在統(tǒng)一

5、中求變化，否則，畫面單調(diào)、呆板，變化少。b.不對(duì)稱，變化多 樣，活潑，難統(tǒng)一。C.注意構(gòu)圖均衡、疏密有 致?；顒?dòng)開展展示作業(yè)要求。巡回指 導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的 學(xué)生。低音播放天鵝學(xué)生將課前 準(zhǔn)備好的大 提琴外形拿 出，分組完 成作業(yè)。課前準(zhǔn)備能提高課堂效率。 學(xué)生在自主學(xué) 習(xí)、合作學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)的過(guò) 程中，親自參 與、合作探究， 表達(dá)個(gè)性。在 體驗(yàn)美的同時(shí) 培養(yǎng)了學(xué)生積 極發(fā)散的思維 品質(zhì)。作業(yè)要求大提琴獨(dú)奏曲天鵝課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)程序教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖媒體運(yùn)用評(píng)價(jià)小結(jié)展示學(xué)生作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。學(xué)生自評(píng)、 互評(píng)。暢談、 交流自己的 想法。關(guān)注學(xué)生的 個(gè)性感受，鼓 勵(lì)學(xué)生，使每

6、 個(gè)學(xué)生感到 成功的機(jī)會(huì) 和希望。學(xué)生作業(yè)欣賞感悟播放鋼琴曲獻(xiàn)給愛麗學(xué)生在優(yōu)美視覺(jué)藝術(shù)、聽鋼琴曲獻(xiàn)概括表現(xiàn)絲，同時(shí)展示作品鋼的音樂(lè)聲中覺(jué)藝術(shù)再課給愛麗絲琴與鋼琴的圖片。欣賞圖片，堂中巧妙融作品鋼提問(wèn)：這幅畫抓住了鋼并回答問(wèn)合，充分調(diào)動(dòng)琴琴的什么特點(diǎn)？繪畫形題。學(xué)生的感覺(jué)鋼琴圖片式與你們的前張作業(yè)有器官，引導(dǎo)學(xué)何不同？生對(duì)抽象繪補(bǔ)充：鋼琴的流線形，畫的初步認(rèn)優(yōu)雅，琴鍵是點(diǎn)的運(yùn)用，識(shí)。輕松，跳躍。講解：我們還可以用簡(jiǎn)化、夸張的手法，概括出最能表現(xiàn)物體特征的線條來(lái)組織畫面，這也是走向抽象繪畫的一種思路。播放圓號(hào)協(xié)奏曲，展示學(xué)生搶答。進(jìn)一步開擴(kuò)作品圓作品圓號(hào)及圓號(hào)圖用線概括樂(lè)號(hào)片。器特征的思圓號(hào)圖片提

7、問(wèn)：作品抓住了圓號(hào)維，加深對(duì)抽圓號(hào)協(xié)奏的什么特點(diǎn)？象繪畫的形曲補(bǔ)充：大圓、小圓的疊式特點(diǎn)與表力，曲線構(gòu)成，點(diǎn)有規(guī)現(xiàn)技巧產(chǎn)生律的排列，喇叭形的突認(rèn)識(shí)。出，不對(duì)稱的描繪和打破，粗線條給人的渾厚的感覺(jué)。展出多種樂(lè)器圖片資學(xué)生交換手拓展教學(xué)內(nèi)各種樂(lè)器料。播放各種樂(lè)器所奏中的樂(lè)器圖容，擴(kuò)大了學(xué)圖片資料音樂(lè)梁祝、二泉映片，交流討生思維的豐樂(lè)曲月等。論不同樂(lè)器富性。造型的特點(diǎn)、美感。課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)程序教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖媒體運(yùn)用活動(dòng)開展展示作業(yè)要求：把能表學(xué)生完成作這一活動(dòng)較作業(yè)要求現(xiàn)一種或多種樂(lè)器造型業(yè)，表現(xiàn)方前一活動(dòng)對(duì)特點(diǎn)的線畫出來(lái)，靈活法不限。形的認(rèn)識(shí)更并合理地組織成一幅完主動(dòng)，學(xué)生自整的畫。注

8、意線條簡(jiǎn)潔主發(fā)揮的空流暢。間更大，加深對(duì)抽象繪畫中線造型要素運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)小結(jié)展示學(xué)生作業(yè)。教師不學(xué)生自評(píng)、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)學(xué)生作業(yè)要急于評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的互評(píng)。暢談性思維的發(fā)評(píng)價(jià)建議優(yōu)劣，注意學(xué)生的參與交流自己的展。的過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生主觀想法。的感受與個(gè)性表現(xiàn)。展示評(píng)價(jià)建議。布置作業(yè)課后思考問(wèn)題：你是否學(xué)生筆記體現(xiàn)多元綜作業(yè)提示能說(shuō)出美術(shù)與音樂(lè)有哪合，擴(kuò)大學(xué)生土耳其些相通之處？思維的豐富進(jìn)行曲低音播放土耳其進(jìn)性，適應(yīng)學(xué)生行曲發(fā)展的需求，為“活動(dòng)三”做鋪墊。板書設(shè)計(jì)大提琴造型特點(diǎn)：對(duì)稱美、直線與曲線的對(duì)比、粗誑與細(xì)密分割組合：對(duì)稱、不對(duì)稱概括表現(xiàn)：用簡(jiǎn)化、夸張、流暢的線條概括樂(lè)器特征張貼“活動(dòng)一”學(xué)生作業(yè)張貼“活動(dòng)二”學(xué)生作業(yè)教學(xué)反思：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)、欣賞、練習(xí)，學(xué)生都能很好的完成“活動(dòng) 一”的作業(yè)，興致很高，都想做出“與眾不同”的作業(yè)。