遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的分析設(shè)計和決策

1、第六章 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的分析、設(shè)計和決策第一節(jié) 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的分析第一節(jié) 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的分析一、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的一般分析1.遠(yuǎn)程教育院校是一種開放系統(tǒng)（1）遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是一種社會系統(tǒng)，是更大的國家教育系統(tǒng)的一部分，它同所在國家的社會，政治，經(jīng)濟，科技，文化和教育等環(huán)境發(fā)生相互作用。（2）遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是一種開放的社會系統(tǒng)。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)有運行子系統(tǒng)，通過有目的，有組織的“運行活動”，將社會環(huán)境對系統(tǒng)的投入加工、改造和建構(gòu)，轉(zhuǎn)化成合乎目標(biāo)的產(chǎn)出回輸給社會。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)有后勤活動和相應(yīng)的后勤子系統(tǒng)。它負(fù)責(zé)系統(tǒng)所需的資源的采集和更新。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)有行政管理和相應(yīng)的管理子系統(tǒng)。它負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各種運行活動之間，運行

2、活動和后勤活動之間，以及系統(tǒng)活動與環(huán)境之間的關(guān)系。2.課程子系統(tǒng)和學(xué)生子系統(tǒng)。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的運行子系統(tǒng)又分為課程子系統(tǒng)和學(xué)生子系統(tǒng)。課程子系統(tǒng)處理和課程有關(guān)的運行活動。學(xué)生子系統(tǒng)處理和學(xué)生有關(guān)的活動。二、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的特點分析1.自治的遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)系統(tǒng)的一般特點兼?zhèn)浣虒W(xué)，考核和授予學(xué)位的完整的功能。系統(tǒng)是面向校外學(xué)生的。系統(tǒng)在原則上可以靈活的為新的對象設(shè)計新的教育計劃，同時在計劃中發(fā)揮遠(yuǎn)程教育方法的最大優(yōu)勢。系統(tǒng)可以相當(dāng)靈活的選擇教學(xué)方法和媒體、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、考核程序和授予學(xué)位的政策。2.課程子系統(tǒng)的主要特征系統(tǒng)通過標(biāo)準(zhǔn)單元組件式結(jié)構(gòu)和學(xué)分制，使課程設(shè)置和課程學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)具有靈活

3、性。系統(tǒng)為獨立學(xué)習(xí)提供精心的系統(tǒng)化設(shè)計的課程學(xué)習(xí)材料，并有明確的學(xué)習(xí)要求，自我檢測方案，反饋機制。系統(tǒng)有計劃的因地制宜的利用系統(tǒng)中的教育資源和媒體，以適應(yīng)學(xué)生要求。3.學(xué)生子系統(tǒng)的主要特征系統(tǒng)向社會各類新對象開放。系統(tǒng)對特殊類型的教育對象進行調(diào)查核實，設(shè)計適當(dāng)?shù)恼n程、學(xué)習(xí)方法和發(fā)送系統(tǒng)。4.管理和后勤子系統(tǒng)的主要特征系統(tǒng)在實現(xiàn)各類辦學(xué)方案、采用各種教學(xué)方法和容納更多的各類學(xué)生方面，有較大靈活性。系統(tǒng)以工業(yè)化的方式，進行集中的標(biāo)準(zhǔn)化課程材料的生產(chǎn)。系統(tǒng)將現(xiàn)有的各類信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施作為遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的組成部分。系統(tǒng)與傳統(tǒng)教育相比，用于學(xué)生的經(jīng)費較低，平均投入也較低。第二節(jié) 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)分類一、遠(yuǎn)程教

4、育分類學(xué)國際上較有影響的遠(yuǎn)程教育形態(tài)的一般分類體系有：遠(yuǎn)程教育的工業(yè)化理論：前福特主義，福特主義，新福特主義，后福特主義的遠(yuǎn)程教育，以及后現(xiàn)代主義的遠(yuǎn)程教育。東方模式遠(yuǎn)程教育和西方模式遠(yuǎn)程教育。單一模式遠(yuǎn)程教育和雙重模式院校遠(yuǎn)程教育。大規(guī)模遠(yuǎn)程教育和小規(guī)模遠(yuǎn)程教育。三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育的三種模式和三大學(xué)派。二、遠(yuǎn)程教育形態(tài)分類1.遠(yuǎn)程教育的工業(yè)化理論（1）彼得斯的遠(yuǎn)程教與學(xué)的工業(yè)化理論。規(guī)范化；分工；機械化；生產(chǎn)線；大規(guī)模生產(chǎn)；準(zhǔn)備性工作；程式化；標(biāo)準(zhǔn)化；功能轉(zhuǎn)化；客觀化；集中和統(tǒng)一。（2）福特主義、新福特主義和后福特主義工業(yè)化理論和后工業(yè)化社會。2.東方模式遠(yuǎn)程教育和西方模式

5、遠(yuǎn)程教育彼得斯依據(jù)在教學(xué)和管理結(jié)構(gòu)上差異將大學(xué)層次遠(yuǎn)程教育分為東、西方兩大形態(tài)。西方模式的基礎(chǔ)是印刷教材加上函授和其他媒體通信；東方模式基礎(chǔ)是印刷教材加定期的面授。3.單一模式遠(yuǎn)程教育和雙重模式遠(yuǎn)程教育英國為代表的單一模式和美、俄、澳大利亞的傳統(tǒng)院校舉辦遠(yuǎn)程教育的雙重模式。4.大規(guī)模遠(yuǎn)程教育和小規(guī)模遠(yuǎn)程教育(p121圖6.2)5.三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育6.遠(yuǎn)程教育的三種模式和三大學(xué)派(p121表6.1)三、遠(yuǎn)程教育院校分類1.彼得斯的分類法 東、西方兩類2.埃爾布什拉的分類法（p122,表6.2）3.尼爾的分類法（ p122,表6.3）4.基更的分類法（ p123，圖6.3）5.丁興富的分

6、類法（p123,表6.4） 丁興富提出的分類學(xué)研究的“目的原則分類”三步操作法：（1）依據(jù)特定的研究課題及其任務(wù)明確分類的目的和功能。（2）依據(jù)分類的目的和功能確定分類的原則。（3）依據(jù)分類的原則和對各種遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的比較研究設(shè)計制定分類體系。第三節(jié) 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)計和規(guī)劃一、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)與傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的比較1.傳統(tǒng)教育面對新的教育需求表現(xiàn)出的局限和不適應(yīng)國家對傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的基本建設(shè)投資和年度撥款的增長與迅速增長的學(xué)生數(shù)量和教育需求之間的不協(xié)調(diào)。傳統(tǒng)院校提供教室、圖書等教學(xué)設(shè)施的能力配備合格教師的能力與迅速增長的學(xué)生數(shù)量和教育需求之間的不協(xié)調(diào)。學(xué)生數(shù)量和教育需求的增長造成的教師工作量及工作強度

7、和壓力的增長同教師的社會地位、待遇標(biāo)準(zhǔn)和生活境況低下之間的不協(xié)調(diào)。由于成人職業(yè)，家庭，路途，時間，費用等因素，現(xiàn)在社會有很大一部分成員無法利用現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的各種教育資源和教育設(shè)施。傳統(tǒng)教育系統(tǒng)中為成人設(shè)置的業(yè)余學(xué)習(xí)設(shè)施不足，對特定學(xué)生對象和教育需求，教育資源和設(shè)施不適應(yīng)或不適當(dāng)。2.優(yōu)先采用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的準(zhǔn)則（1）與學(xué)生對象新特點相關(guān)的準(zhǔn)則。 數(shù)量大 分布在廣闊的地區(qū)（分布不均勻，不規(guī)則） 不整齊（年齡，職業(yè)，社會經(jīng)歷，學(xué)歷基礎(chǔ)，經(jīng)濟條件） 無法利用傳統(tǒng)教育資源和實施 身體殘疾或社會處境不利的階層的成員。由于各種社會心理原因不愿意回歸校園學(xué)習(xí)或樂于應(yīng)用信息技術(shù)和教學(xué)媒體進行自主學(xué)習(xí)等。在

8、學(xué)齡期間失去接受教育的機會。具有一定獨立學(xué)習(xí)能力，至少在激勵和指導(dǎo)下能夠有一定自主學(xué)習(xí)能力。（2）與教育需求新特點相關(guān)的準(zhǔn)則需要增加的合格教師數(shù)量十分龐大。擴充傳統(tǒng)院校實施的投資和支付新增加的教師的酬金巨大。需要新開發(fā)大量特定領(lǐng)域急需人員的培訓(xùn)課程和知識更新的課程。為滿足特定對象新的教育需求，需要協(xié)調(diào)乃至修改傳統(tǒng)院校的原有辦學(xué)方向。二、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)計遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)計指在對社會環(huán)境、市場、教育需求、學(xué)生、課程和資源等狀況進行調(diào)查和分析研究的基礎(chǔ)上作出決策，決定采用哪種類型的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。（p131圖6.4）三、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)規(guī)劃遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)規(guī)劃，是在對遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)計和決策的基礎(chǔ)上具體規(guī)劃遠(yuǎn)程教

9、育系統(tǒng)的各個子系統(tǒng)及其結(jié)構(gòu)，并制定系統(tǒng)開發(fā)的組織實施方案。其核心是遠(yuǎn)程教育的教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)。第四節(jié) 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的競爭和合作一、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的競爭和合作1.遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)、傳統(tǒng)校園大學(xué)和雙重模式大學(xué)（1）魯姆勃爾發(fā)起挑戰(zhàn)，遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)的戰(zhàn)略弱勢。魯姆勃爾1992年在開放學(xué)習(xí)雜志發(fā)表了論文“遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)在競爭中的相對弱勢”成為論戰(zhàn)的導(dǎo)火線。他論述了遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)的弱勢有：v校園大學(xué)可以提供成本效益高的遠(yuǎn)程教學(xué)計劃，提供廣泛的遠(yuǎn)程教學(xué)專業(yè)課。v由于社會和人口的原因，業(yè)余學(xué)習(xí)教育市場的明顯增長對遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。v遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)利用校園大學(xué)的設(shè)施使其處于不利地位。v校園大學(xué)聯(lián)合并將校內(nèi)課程開發(fā)轉(zhuǎn)

10、化成遠(yuǎn)程教學(xué)課程。v遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)沒有與聯(lián)合起來的校園大學(xué)抗衡的力量。v校園大學(xué)利用邊際成本運行遠(yuǎn)程教學(xué)。（2）懷特的應(yīng)答：遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)和傳統(tǒng)校園大學(xué)各自的優(yōu)勢和劣勢。遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)的優(yōu)勢：q應(yīng)用教育技術(shù)方面取得的進步。q設(shè)計開發(fā)的多種媒體課程材料的質(zhì)量。q教育學(xué)上的先進性。q課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域積累的豐富的專業(yè)知識和技能。q課程制作和發(fā)送的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。q學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)結(jié)構(gòu)。q加拿大學(xué)者慕格里奇認(rèn)為，遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)、雙重模式大學(xué)和傳統(tǒng)校園大學(xué)在開展遠(yuǎn)程教育是需要更多的合作，而不是競爭。（3）基更的應(yīng)戰(zhàn)：遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)的競爭優(yōu)勢遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)所取得的成就及對世界遠(yuǎn)程教育和開放學(xué)習(xí)的嶄新地位的歷史性貢

11、獻。遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)具有的優(yōu)勢、尤其是其經(jīng)濟優(yōu)勢。遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)在未來、在世界各地將繼續(xù)發(fā)展，同時，其他模式、尤其是多體聯(lián)合的多層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將得到發(fā)展。遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)和多重模式大學(xué)應(yīng)該合作而不是競爭，從而使遠(yuǎn)程教學(xué)贏得進一步的聲譽。2.巨型大學(xué)和虛擬大學(xué)巨型大學(xué)是和虛擬大學(xué)的對立是發(fā)展單一模式的遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)還是提倡、鼓勵和發(fā)展雙重院校模式的遠(yuǎn)程開放教育的問題的重現(xiàn)。3.爭論在繼續(xù)：遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、院校和模式的競爭和合作自1990年以來，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)和院校在競爭中走向合作，遠(yuǎn)程教育三種模式的趨同和遠(yuǎn)程教育主體的多元化都成為發(fā)展的主流。4.趨同、合作和遠(yuǎn)程教育主體的多元化魯姆勃爾：傳統(tǒng)高等教育和遠(yuǎn)程高等教育形態(tài)之間的差異正在消失?？芭鄪W：在澳大利亞，遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育的差別正在變的