北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上調(diào)查生活垃圾優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上調(diào)查“生活垃圾”優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！第一單元小數(shù)除法6調(diào)查“生活垃圾”上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的任務(wù)是讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行總結(jié)和歸納，由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了如下特色：1體會(huì)解決問題策略的多樣化。本節(jié)課的設(shè)計(jì)突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡從多角度來解決問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。在學(xué)習(xí)例題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考多種解決問

2、題的方案，在討論中，同學(xué)可以突顯個(gè)性，出現(xiàn)多種不同想法，并一一表述自己的理由，形成解決問題的多種渠道，拓寬思維。2從生活中的問題入手，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生對(duì)小數(shù)四則混合運(yùn)算有更深入的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算順序的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用括號(hào)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的全面性，在解決問題的過程中，充分展示學(xué)生自主探索的結(jié)果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備ppt學(xué)生準(zhǔn)備收集的有關(guān)垃圾數(shù)量的資料教學(xué)過程問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：在這節(jié)課之前，老師讓大家收集一下關(guān)于生活垃圾的資料，你們都收集了嗎？現(xiàn)在把你們的成果展示出來吧！師：有兩個(gè)班的同學(xué)也做了同樣的調(diào)查，他們的調(diào)查結(jié)果怎么樣呢？會(huì)帶給我們什么問題呢？這節(jié)課我們就來探

3、討一下。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，用學(xué)生自己調(diào)查的資料說話，有助于快速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知的積極性。解決問題，探究新知1出示教材17頁的情境圖。提問：從左圖中你獲取了哪些信息？你能提出什么問題？預(yù)設(shè)生：一個(gè)人4周可產(chǎn)生約生活垃圾，一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾？提問：從右圖中你獲取了哪些信息？你能提出什么問題？預(yù)設(shè)生：這個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾約噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾約噸，與平時(shí)相比，這個(gè)小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？2解決問題一。理解題意，列式計(jì)算。師：要求一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾應(yīng)該先算什么？再算什么？怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算。交流算法。師

4、：你們是怎樣解決這個(gè)問題的？請(qǐng)說說你們的思路。預(yù)設(shè)生1：先算一個(gè)人平均每周產(chǎn)生多少千克生活垃圾，再算一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾。列式并計(jì)算：477生2：先算4周共有多少天，再算一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾。列式并計(jì)算：283解決問題二。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。交流解決問題的方法。預(yù)設(shè)生：先算周一到周五平均每天產(chǎn)生的生活垃圾，再算周末每天比平時(shí)多處理多少噸生活垃圾。列式并計(jì)算。355師：誰能把這兩步計(jì)算合成一個(gè)綜合算式？預(yù)設(shè)生：5師：誰能為大家說一說運(yùn)算順序？預(yù)設(shè)生：根據(jù)題意，應(yīng)該先算除法，再算減法。4總結(jié)運(yùn)算順序。師：上面我們列出的兩個(gè)算式都是小數(shù)混合運(yùn)算，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)小數(shù)混合運(yùn)算的順序。生：在計(jì)算時(shí)，如果沒有括號(hào)，要注意先算乘除法，后算加減法，如果只有乘除法或只有加減法，就按從左到右的順序計(jì)算。如果有括號(hào)，就先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。師：看來小數(shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序是一樣的。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從多角度來解決問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。在學(xué)習(xí)例題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考多種解決問題的方法，最后總結(jié)出小數(shù)混合運(yùn)算的順序。生活垃圾,北師大,小學(xué)數(shù)學(xué),教