Unit3-My-friends-教學設(shè)計教學反思5頁

1、Unit3My friends（Lets talkA）教學設(shè)計新林二小 馬吉雄課 題:Unit3 My friends課 時: 第1課時教材分析: 本課內(nèi)容選自PEP小學英語教材四年級上冊第三課A部分的Lets talk，本課學習的主題是向他人介紹自己的好朋友，對好友的性格和外貌特征進行描述。同時本課趣味性強，交際性強。學習問答有關(guān)他人信息的表達，為今后進一步學習新知作了有效的鋪墊和提前感知。對培養(yǎng)學生的自主探究、合作學習能力以及創(chuàng)新思維品質(zhì)和實踐能力有著極為重要的作用。學情分析：本課的教學對象是四年級的學生，他們天真活潑、思維活躍，有很強的求知欲望,喜歡新鮮事物是小學生的特點，抓住他們的心理

2、特點，教師緊扣教學目標，創(chuàng)設(shè)情景。教學目標：1.聽說讀新授單詞：long hair、short hair、thin、strong、quiet；2.能綜合運用句型：/His/Her name is；He/She is 3.培養(yǎng)學生學習英語的興趣和熱情；4.學生能在課后用本節(jié)課內(nèi)容來簡單介紹身邊的朋友同學教學重難點： 1.掌握long hair、short hair、thin、strong、quiet五個新授單詞的讀音；2.掌握句型：He/She has;I have;I/You/He/She am/are/is； 【課前準備】課件PPT、單詞卡片、游戲道具教學準備：計算機、錄音機及磁帶、多媒體課

3、件。 教學流程：Step 1 Warming up(熱身激趣,導(dǎo)入新知)1.Greetings: Now lets begin our class!stand up!Hello! Boys and girls! Nice to meet you!Im very happy today,Are you happy? 2.Look and say 閃詞搶答 3. chant: Be fat. Be fat. Be fat ,fat,fat !Be thin. Be thin. Be thin,thin,thin !Be tall. Be tall. Be tall,tall,tall !Be sh

4、ort. Be short. Be short,short,short ! Step II The new lesson(啟發(fā)誘導(dǎo),教學新知)1.創(chuàng)設(shè)情境，引出新知1)T:Do you have any friends?S:yes.T:Now were learning Unit3My friends.板書課題。2)教師展示課件，通過明星圖片讓學生進入學習的樂園。T：Whats your name?Where are you from? Ss:Im.Im from.T：Do you know Whats his name? (板書該句子)T:Can you guess!Yeah! I dont

5、 know yet.但是呢，黑板上一會出現(xiàn)一些關(guān)鍵詞，我們可以來猜一下。 T:He is our friend .He is friendly（板書教授friendly,ly 用不同顏色書寫，強調(diào)讀音);引出句子Hes very friendly.師可以用自編的小chant領(lǐng)讀friendly,friendly,Hes very friendly.T:Look at this man,Hes short.板書short.Is he fat?Look at me.做一個強壯的體勢語。S：No，He isnt.He is strong.（板書講解strong）逐步引出 short and stro

6、ng.He is short and strong.T:He is a KungFu star.Can you guess Who is he?S:Cheng Long. T:Yes, His name is Cheng long.(板書his) T:誰想試試問一下，你必須會這兩個句子。Whats his name? His name is Cheng long.1.師領(lǐng)讀，男女生讀。2.問答學生他人姓名。3.課件分列幾組名人圖片讓學生問答姓名。課件出示一名女子的圖片，T：Whats her name,導(dǎo)出her這個單詞并板書。同時板書句子Whats her name?Her name is.

7、師繼續(xù)出示幾組圖片讓學生練習該句型。2.仔細聽音，整體感知T：Now, lets listen to the tape carefully,then answer my questions,OK?（學生聽錄音，理解課文內(nèi)容） T：Are you clear? I ask you some questions.(展示課件) 1Whos Johns new friend?Whats his name? 2.Where is he from?第二次聽錄音找出不認識的單詞(1) Do you have any question? Lets check it out.（呈現(xiàn)重點詞句,really ，A

8、Chinese friend?） 師范讀，第三次聽音跟讀，分組讀，分角色讀，男女賽讀3.小組合作,突破難點T: Can you read it ? Can you make sentences? Work in groups,OK?T: Who can make a sentence?T:Now lets read together,OK?(也可以男女生賽讀) Step III Practice(交流創(chuàng)新,鞏固新知) 1.Play a game! 聽音猜人 2.達標檢測Step IV Conclusion(游戲激趣,發(fā)展新知)Guess!我心中的神秘人物，一個學生用英語和體勢語簡單描述。其他學

9、生猜什么人是誰。 Step V Homework 1. 聽本課錄音 2. 做本課練習題 板書設(shè)計: Unit 2 My familyfriendly Hes very friendly.strong He is short and strong.his Whats his name?His name is Cheng Long.Her Whats her name?Her name is Yang Ying. 教學反思：本課中我根據(jù)兒童的心理特點和認知規(guī)律，在進行詞匯教學時，增強詞匯教學的趣味性。在教學上，采用生動的，適合學生心理發(fā)展水平的教學方式，優(yōu)化英語教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，通過各種形式的手段，豐富學生的直觀經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，為學生創(chuàng)設(shè)情境，從而加深對所學詞匯的理解和記憶。例如我在教“friendly”和strong時把這個兩單詞通過圖片導(dǎo)出，讓學生在交流中認識新知了解新知，學生在學習中就不會有太多的為難情緒，同時，我在本課中積極采用猜一猜，搶一搶等活動，學生的反應(yīng)很積極，學習也變得更加主動。當然在本課中我仍然有許多不足之處，學生的小組活動，組織的有點拖拉，課堂的節(jié)奏把握的也不