11唯一的聽眾

1、11 唯一的聽眾【教學目標】 1學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。 2有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。 3理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情?！局攸c難點】1.從老教授的言行與“我”的心理、行動變化幾個方面感受老教授對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。2.明確“我”在學拉琴的過程中心理和行動發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化?！窘虒W準備】1.小提琴樂曲。2.教學課件。【課時安排】2課

2、時第一課時【教學過程】 一、導入新課，板書課題。 1.導言：有一個男孩，父親和妹妹認為他在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸床腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心。但是后來，鋸床腿的聲音變成了真正的音樂，他成功了。這都是得益于他的那位唯一的聽眾。今天讓我們一起走進唯一的聽眾。（板書課題） 齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？ 同學們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個： “唯一的聽眾”是指誰？為什么稱她為“唯一的聽眾”？ “唯一的聽眾”她做了什么事情？ 3.你有什么好方法解決這兩個問題呢？ 二、自由讀文，解決問題。 1.要求讀準字音，讀通課文，學會本

3、課生字、新詞，并思考這兩個問題。 2.學生自由朗讀課文。 3.你能解決這兩個問題了嗎？ （1）“唯一的聽眾”是指誰？（板書：老婦人） 這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。 交流：（ ）的老婦人 （2）“唯一的聽眾”做了什么事情？ 三、再讀課文，整體感知。 1.生字正音（出示課件）。 悠yu 儀y 歉qin 溜li 嘿hi 割g 2.讀讀課文的開頭和結尾，說說“我”在音樂方面發(fā)生了怎樣的變化？ 3.再讀課文，概括“我”在音樂方面發(fā)生變化的原因。 四、復習寫人的文章的學習方法。 1.我們應該抓住人物的那些方面來學習寫人的文章呢？ （出示課件）（語言、動作、神態(tài)、心理活

4、動等） 2.學生默讀課文，畫出描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子。 3.小組內交流所畫的句子。 五、抓住語言描寫的句子體會人物性格。 1.找出相應句子。 2.指名朗讀。 3.分組討論：從這些話中，你體會到什么？有那些不明白的地方？ 4.指名交流：（1）課件相機出示句子： A“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！?B“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！保ɡ先苏娴亩@了嗎？她為什么要這樣說？） 老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？ （她故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。） 這時，

5、你覺得這是一個怎樣的老婦人？（ ）的老婦人。 感情練讀老婦人的話。 （2）課件出示句子：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？” 指導朗讀。 是呀，老人的語言如詩一般，她的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想？ （引導學生體會老人的心理。） （學生交流。） 教師補充：老婦人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴，主動做聽眾，這是對“我”練習琴技的一種無言的督促。 （3）你還找到了哪句？ 課件出示：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?指導朗讀。 讀了這個句子，你有什么問題嗎？ 想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？ （引導學生體會老婦人感受到小伙子的

6、進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。） 5.小結： “我”“唯一的聽眾”的贊揚與鼓勵，是“我”發(fā)奮練習的不竭動力，老教授的循循善誘，使“我”愛上了小提琴。這節(jié)課，我們從老教授的話語中，知道了她是一個真誠、無私、可親可敬的慈祥的老人。 六、作業(yè)。 1.讀課文，我知道了文中唯一的聽眾指_ ,課文主要講述了_的故事。 2.從課文中找出作者在學習拉琴的過程中，心理和行動發(fā)生變化的句子，讀一讀，并說說自己的體會。 3.抄寫生字詞。第二課時【教學過程】 一、總結回顧，揭題引入。我們今天繼續(xù)學習課文唯一的聽眾。這篇課文我讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說

7、，你們一定也有這樣的感受吧！這節(jié)課就讓我們再次走進他們的故事中去吧！ 二、自由讀文，初識大意。 1.請選擇自己喜歡的方式讀讀課文，等會老師請你來簡單地講講這個故事，開始吧！ 2.指名說，借助這里的信息把這個故事簡單地說給同桌聽聽吧！ 三、細究課文，感受真誠。 1.默讀課文，把文中描寫老教授的語句畫下來，并進行簡單批注和交流。 2.課件出示： （1）“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。（面對這難聽的琴聲，老婦人沒有受到影響。從這里我們可以體會到她多有修養(yǎng)）“平靜”的神態(tài)給了“我”怎樣的力量？（繼續(xù)練下去的勇氣） （2）“一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上”。（從“滿頭銀絲”可

8、看出她待人和藹可親。這也是讓“我”沒有負擔，大膽練習的動力。） （3）“她一直很平靜地望著我。”（對比讀，指名讀，體會老教授的真誠。） （4）“老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水”（提示：從她的眼神里，“我”讀出了老人對“我”的關切、鼓勵，讀出了老人為“我”的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出更高的要求。因此，“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。） 再讀，你感受到什么? （小組交流） 3.教師小結：在老人的鼓勵下，“我”刻苦練習，拉的曲子越來越動聽，老教授竟然對“我”說是“我”的琴聲給她帶來了快樂和幸福。 （再讀這句話，說說自己的體會。） 4.當“我

9、”從妹妹的話中得知，老婦人不是聾子，而是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時，“我”被震撼了，感動了，“我”突然明白了什么? （學生思考后交流） 教師梳理歸納：老人與“我”素不相識，卻給了“我”信心，使“我”的技藝不斷提高；老人對年青人的幫助真誠和無私，讓“我”看到了她那寬廣的胸懷；老人是在不知不覺中督促 “我”進步，對“我”的幫助很巧妙，讓“我”感受到老人的偉大。 四、精讀課文，理解“秘密”。出示句子“我一直珍藏著這個秘密，直到有一天，我的一曲月光奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。”“我一直珍藏著這個秘密，珍藏著一位老人美好的心靈。”這兩個“秘密”有什么不同，從中我們能感受到什么？（學生交流）

10、五、回顧全文，升華情感。 1.“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝她真誠的關愛。愛，是世界上最美好的禮物，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。這也是同學們要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關愛。 2.同學們，在你的生活中，是否也有一些人一直默默地鼓勵和支持著你呢？ 你有什么收獲呢？ 3.教師小結：看來同學們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲。 六、布置作業(yè)。 1.同學們，學到這里，讓我們看到了一位_的老人。 2.正是這樣的一位老人對我循循善誘。積極鼓勵，真誠無私的幫助，才使我樹立信心，刻苦練習，讓我最終愛上了小提琴，站在萬眾矚目的舞臺中央，演繹了自己精彩