18她是我的朋友

1、她是我的朋友18 她是我的朋友 教學(xué)內(nèi)容位于教材的第 77 頁至 79 頁 教學(xué)目標(biāo). 認(rèn)識(shí)“輸、睫、否”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“炸、醫(yī)、輸” 等 13 個(gè)字，正確讀寫“醫(yī)院、護(hù)士、消息”等詞語。2. 有感情地朗讀課文。3. 從神態(tài)、動(dòng)作變化中體會(huì)人物內(nèi)心，感受阮恒身上所 體現(xiàn)出的真誠(chéng)的友誼和無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)： 從神態(tài)、動(dòng)作變化中體會(huì)人物內(nèi)心，感受阮恒身上所體 現(xiàn)出的真誠(chéng)的友誼和無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備. 文字投影片和課文插圖。2. 學(xué)生課前了解關(guān)于抽血輸血的知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)導(dǎo)入課題，整體感知. （板書課題）看了課題，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生 可能問“她”和“我

2、”分別指誰，這對(duì)朋友間發(fā)生了什么事 等），請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文。2. 下面就讓我們自己輕聲朗讀課文， 解決這些問題。（了解到課文記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)叫阮恒的小男孩為了挽救同 伴垂危的生命而勇敢獻(xiàn)血的故事）3. 出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 “輸” sh ，不要讀 s ；“恒”，讀 hng，不讀 hn；“拭”讀 sh ，不讀 s。研讀獻(xiàn)血過程，體悟美好心靈. 小組認(rèn)真研讀第 5 11 自然段。a. 個(gè)人默讀，畫出描寫阮恒動(dòng)作和神態(tài)的句子，反復(fù)讀 一讀、想一想阮恒當(dāng)時(shí)心里在想什么。b. 組長(zhǎng)組織大家按下面的順序進(jìn)行討論。獻(xiàn)血過程阮恒表現(xiàn)心理活動(dòng)獻(xiàn)血前 一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。 忽然又放

3、下去，然后又舉起來。他想：他想：獻(xiàn)血中 抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。他想： 過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。他想：他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦他想： 他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他想： 他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽 泣。他想： 男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。 他想：c. 組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀這一部分內(nèi)容。2. 全班交流。a. 出示文字投影片，各組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，其他 小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，或有不同意見可展開爭(zhēng)論?！耙魂嚦聊螅恢恍∈诸澏兜嘏e起來。忽然又放下 去，然后又舉起來。 ”阮恒沉默

4、時(shí)是在思考， 在猶豫；“顫 抖”“放下去”是因?yàn)閷?duì)獻(xiàn)血、對(duì)死亡很害怕； “又舉起來” 是雖然害怕，但為了挽救朋友的生命，仍堅(jiān)持要獻(xiàn)血?！俺檠^程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。 ”阮 恒在獻(xiàn)血時(shí)因特別害怕而緊張，但他強(qiáng)忍著不表現(xiàn)出來。他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住 臉?！比詈阍讷I(xiàn)血過程中忍不住害怕，怕自己會(huì)死去； 但為了不影響獻(xiàn)血，又竭力掩飾自己的害怕與痛苦。“他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。 ” 阮恒一想到自己會(huì)死，他又害怕痛苦得哭了起來，但為 挽救朋友的生命，他仍竭力掩飾?！八遣粫r(shí)的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛 緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽

5、泣。 ” 隨著抽血的進(jìn)行，阮恒想自己的血一定快抽盡了，自己也快 要死了，他的害怕和痛苦越來越無法掩飾，但為了好朋友， 他仍在拼命掩飾?！澳泻⒘⒖掏Ｖ沽丝奁?，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一 樣?！碑?dāng)男孩知道獻(xiàn)血沒有生命危險(xiǎn)，他非常坦然、平 靜，還可能為自己剛才的表現(xiàn)感到有點(diǎn)不好意思。b. 通過小組間有感情朗讀競(jìng)賽，來體會(huì)阮恒的心理變化。各小組自己設(shè)計(jì)朗讀形式（如分角色朗讀、齊讀、表演 讀等），參加比賽。識(shí)寫生字“眉”不要少寫一豎； “墊”不要少寫一點(diǎn)； “酒”不要 少寫一橫；“柔”不要少寫一點(diǎn)。第二課時(shí)指名有感情朗讀課文隨文練筆. （出示插圖）醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即 停止了哭泣。讓我們聯(lián)

6、系上下文想一想，醫(yī)生會(huì)說些什么？ 同桌間互相說一說，再寫下來。2. 找學(xué)生讀一讀。深入體會(huì)人物情感. 在上節(jié)課我們各小組共同學(xué)習(xí)阮恒在獻(xiàn)血時(shí)的心理活 動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有的小組在議論阮恒一點(diǎn)兒也不勇敢。哪些 同學(xué)也有這樣的感覺？那么，阮恒到底勇敢還是不勇敢呢？ 我們一會(huì)兒要組織一次辯論。2. 再認(rèn)真讀一遍全文，為自己的觀點(diǎn)找一找依據(jù)，在文 中標(biāo)上序號(hào)。3. 組織辯論，深入體會(huì)阮恒為朋友所做的無私奉獻(xiàn)。（如，正方勇敢；反方不勇敢） 正方：我方認(rèn)為阮恒是勇敢的。在女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤 兒，如果他們不能補(bǔ)足這位小姑娘失去的血， 她一定會(huì)死去， 問是否有人獻(xiàn)血時(shí)，所有的人都沉默了，最后只有阮恒一個(gè) 人舉起了

7、手。他多勇敢呀！教師插入：是呀，課文說小姑娘如果不立刻搶救，就會(huì) 因休克和流血過多而死去。情況多么緊急，文中有個(gè)詞語是 “迫在眉睫”。反方：但是阮恒在舉手時(shí)，表現(xiàn)得一點(diǎn)兒也不勇敢，是顫抖”著，還放下去又舉起來；在獻(xiàn)血過程中一直在哭教師插入：課文中寫阮恒哭用了幾個(gè)不同的詞呢，反方 快來找一找都是什么？（啜泣、低聲哭泣、抽泣）是啊，阮 恒哭得越來越厲害，真是有點(diǎn)兒不勇敢。正方：對(duì)方別忘了，阮恒之所以哭，是因?yàn)樗詾榘蜒?全獻(xiàn)給了朋友自己就會(huì)死去。他是害怕這個(gè)才哭的，并且他 一直竭力掩飾，當(dāng)醫(yī)生安慰他后，他立刻就不哭了。反方：為了挽救朋友的生命，作者如果寫他始終沒哭， 不是更能表現(xiàn)他對(duì)朋友的無私奉獻(xiàn)嗎？正方：請(qǐng)注意，這是一個(gè)真實(shí)的故事。我們?cè)僭O(shè)身處地 為阮恒想一想，他還是一個(gè)孩子，當(dāng)以為自己就要死了時(shí)， 怎么會(huì)不感到恐懼與痛苦呢？任何人面對(duì)死亡時(shí)，都會(huì)感到 害怕的。而阮恒在感到害怕的同時(shí)，一直在努力克制，他為 了朋友，已做好了獻(xiàn)出生命的準(zhǔn)備，這難道不是真正的勇敢 嗎？有感情朗讀全文在同學(xué)們的辯論中，我們認(rèn)識(shí)到阮恒不僅勇敢，而且為 了友誼情愿奉獻(xiàn)自己寶貴的生命。讓我們?cè)僖淮卫首x這個(gè)真 實(shí)而令人感動(dòng)的故事。了解綜合性學(xué)習(xí)情況. 交流本班學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)情況。2. 教師小結(jié)。剛才我們了解到很