玩教具在幼兒教學(xué)中的重要性

1、玩教具在幼兒教學(xué)中的重要性 當(dāng)前在幼兒教學(xué)中，玩教具由于其種類的繁雜多樣，其具有新奇性、有效性、科學(xué)性、教育性的特點，通過服務(wù)于各類學(xué)科，在幼兒的學(xué)習(xí)和生活過程中占據(jù)了很大的位置。教師通過在教學(xué)過程中對玩教具的靈活運用，可以讓幼兒在對玩教具的學(xué)習(xí)和操作過程中，促進其動作的協(xié)調(diào)發(fā)展及感知能力的提升，進一步培養(yǎng)幼兒積極動手和動腦的能力，讓幼兒運用自身的感官去感觸自然，將教學(xué)過程中的重點難點轉(zhuǎn)化為以玩教具為載體的小游戲當(dāng)中，為幼兒的思維方式和行為習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。接下來就談一談在幼兒的課堂教學(xué)過程中，玩教具在教育教學(xué)中所起到的作用。 1、利用玩教具吸引幼兒注意力，激發(fā)興趣 由于幼兒所處的年齡階段正

2、處于思想啟蒙和行為養(yǎng)成的關(guān)鍵期，他們的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣往往很容易受外界的影響。因此在幼兒教育教學(xué)的問題上，興趣的培養(yǎng)就顯得十分重要。幼兒園的玩教具種類繁多，我們可以借助任何一種玩教具，比如一張卡片、一個玩具、一根繩子等來進行具體的實踐小游戲，讓幼兒集中注意力，從而激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)他們從中獲得知識。學(xué)習(xí)科學(xué)知識與自然知識的過程應(yīng)該是幼兒通過自身的實踐主動探索、積極發(fā)現(xiàn)的過程。教師要讓幼兒在觀察的過程中，運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師可以根據(jù)每一次教學(xué)內(nèi)容的不同，通過不同的玩教具來展示不同的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡\用玩教具，來引導(dǎo)幼兒進入自主探究式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣不僅可以使幼兒

3、很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)解課堂氣氛，而且有助于吸引幼兒的注意力。 2、利用玩教具，培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力 幼兒在此階段的學(xué)習(xí)中正處于起步時期。由于受應(yīng)試教育的影響，部分教師不愿去活躍課堂氣氛，只是一味地灌輸式教學(xué)。幼兒在嚴(yán)肅的課堂氛圍中聽老師講課，一節(jié)課下來，老師雖然講得多，由于幼兒只是被動接受，致使幼兒注意力分散，也沒有進行良好的課堂互動，缺乏獨立思考的能力，更不用說幼兒對于知識的接受能力和消化能力了。因此，我們必須改變這種教學(xué)模式。教師可以利用幼兒天性活潑好奇的心理特點，在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，通過玩教具的使用和展示，適當(dāng)?shù)剡\用與課程內(nèi)容有關(guān)的玩教具，讓幼兒通過觸摸來感知，吸引幼兒的注意力。在

4、這種情況下，幼兒會在自身帶著疑問和具有求知欲的情況下，自覺地去思考、分析問題和解決問題，逐步培養(yǎng)幼兒獨立思考、積極參與的良好習(xí)慣。 3、利用玩教具，直觀生動地演示教學(xué) 玩教具對幼兒時期的教育，起到了科學(xué)啟蒙的作用，它是通過激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析推論等方法進行探索的活動。在進行演示教學(xué)的過程中，為了讓幼兒更好地感受大自然的魅力，教師可以將風(fēng)景名勝的圖片做成幻燈片，在課堂上展示，讓幼兒真實生動地感受大自然的美麗。還有比如在探究物體為什么會浮在水面上的問題時，在上課的開始，教師就要準(zhǔn)備多種多樣的可以沉浮的玩教具，讓幼兒在自己探索的過程中，記錄物體的沉浮，感受物體

5、的特性。在一個寬松、相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒大膽發(fā)言，踴躍提問。通過現(xiàn)代化教學(xué)媒體的應(yīng)用，更好地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，只有在這種學(xué)習(xí)氛圍的影響下，幼兒才有勇氣在課堂上提出問題，大膽猜想。只有這樣，幼兒才能感受到課堂生動活潑和十足的趣味性，從而愛上生活，愛上文字，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作才華和學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成良好的行為模式。 4、利用玩教具，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 隨著教育體制的進一步改革，在以后幼兒的課堂教學(xué)中，教師在課堂上主要發(fā)揮方向性的引導(dǎo)作用，幼兒要在探究和學(xué)習(xí)的過程中去不斷培養(yǎng)探究和實踐的能力。教師更多關(guān)注的是幼兒在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在科學(xué)探索的活動

6、中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒在玩耍的過程中，積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探索的興趣，積極探索問題。在科學(xué)活動中，可以為幼兒提供不同的紙張，讓他們通過動手動腦，制作出形態(tài)各異的物品，通過大膽的聯(lián)想與想象，將一張張紙折成小青蛙、小房子或者小蛇等新奇事物，充分拓展幼兒的思維，通過小小的材料發(fā)揮無窮的魅力。這樣的活動，不僅對幼兒的創(chuàng)造性思維有一定的幫助，并且對于幼兒探究科學(xué)知識的能力也有一定的促進作用。幼兒階段正處于認(rèn)識世界和發(fā)現(xiàn)世界的重要階段。幼兒思維模式的養(yǎng)成和行為習(xí)慣的訓(xùn)練更是成為幼兒成年時期重要的基礎(chǔ)。在幼兒教育的過程中，通過運用玩教具的特性，讓幼兒在不斷學(xué)習(xí)的過程中，調(diào)動幼兒興趣，促進課堂氛圍的生動活潑，鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。通過多種多樣的玩教具的使用，鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)，在相對輕松自由的環(huán)境中，拓展幼兒思維，