2010-2011費(fèi)縣高三一輪物理集體備課

1、模塊 必修1第一章 運(yùn)動(dòng)的描述 勻變速直線運(yùn)動(dòng)1、考試大綱（1）參考系 質(zhì)點(diǎn)；（2）位移 速度 加速度 ；（3）勻變速直線運(yùn)動(dòng)及其公式、圖像實(shí)驗(yàn)：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)2、考綱解讀本章內(nèi)容是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ)掌握好運(yùn)動(dòng)學(xué)的概念、規(guī)律和研究物理問題的基本思路和方法，是進(jìn)一步學(xué)好牛頓運(yùn)動(dòng)定律、帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)等問題的鋪墊復(fù)習(xí)中應(yīng)側(cè)重于對(duì)基本概念和規(guī)律的理解搞清知識(shí)的來龍去脈，弄清物理實(shí)質(zhì)，養(yǎng)成良好的分析和解決問題的思維習(xí)慣，掌握物理學(xué)研究問題的方法，如構(gòu)建理想化模型（質(zhì)點(diǎn)）、數(shù)學(xué)方法（圖像、公式、推理）、假設(shè)法及實(shí)驗(yàn)法等同時(shí)，對(duì)同一問題應(yīng)從不同角度（如一題多解）、不同形式（如解析法與圖

2、像法）進(jìn)行研究與描述，從而達(dá)到對(duì)規(guī)律更好的理解與應(yīng)用。高考對(duì)本專題考查的重點(diǎn)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用及圖像問題?？疾榧扔袉为?dú)命題，也有與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、電場中帶電粒子的運(yùn)動(dòng)、磁場中通電導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等知識(shí)結(jié)合起來，作為綜合試題中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以體現(xiàn)。題型多以選擇題和計(jì)算題為主，題目情境較為新穎，與實(shí)際聯(lián)系密切，起點(diǎn)高，落點(diǎn)低，分析時(shí)要善于將實(shí)際問題模型化，找到物理問題中適用的規(guī)律，才是解決問題的關(guān)鍵。具體考查重點(diǎn)有：（1）通過v-t圖像分析物體的運(yùn)動(dòng)情況：速度、位移、加速度，并進(jìn)而過度到力、功、能的分析。（2）生活中的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。體現(xiàn)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用，模型構(gòu)建，學(xué)科內(nèi)知識(shí)

3、綜合滲透。（3）通過運(yùn)動(dòng)圖像比較物體的運(yùn)動(dòng)，分析物體的追及相遇問題（抓住臨界條件）。（4）測量瞬時(shí)速度、加速度的基本原理方法。會(huì)用速度圖像和位移圖像研究物體的運(yùn)動(dòng)。3、復(fù)習(xí)建議（1）重視對(duì)概念的比較和理解，切勿忽視矢量的方向性。如速度的不同含義與計(jì)算；加速度與速度、速度變化的關(guān)系。（2）注意公式規(guī)律的使用條件和常用情景。如勻變速運(yùn)動(dòng)的v-t關(guān)系、x-t關(guān)系、v-x關(guān)系和平均速度公式。（3）在不同圖像中，同一圖線的交點(diǎn)、斜率等所代表的物理意義不同。（4）對(duì)過于復(fù)雜、技巧性過強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)求解問題并不是高考的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)中不要過于挖掘，只需突出基本公式的熟練應(yīng)用即可。（5）山東理綜對(duì)追及、相遇的計(jì)算題沒

4、有單獨(dú)考查過，復(fù)習(xí)中可涉及一兩個(gè)，不要大規(guī)模強(qiáng)化訓(xùn)練。第一單元 運(yùn)動(dòng)的描述 勻變速直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)梳理結(jié)合學(xué)案對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的挖空、思考題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（課前完成），課上學(xué)生展示，教師對(duì)疑難點(diǎn)、易混點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。重點(diǎn)突破結(jié)合學(xué)案“學(xué)習(xí)探究”對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行講解，形式“講練結(jié)合”。1、區(qū)分位移和路程、平均速度和瞬時(shí)速度、平均速率【例題1】學(xué)案P2例題1注意：（1）平均速度和瞬時(shí)速度的概念不同。（2）在什么情況下平均速度的大小等于平均速率。（3）若質(zhì)點(diǎn)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，則質(zhì)點(diǎn)在B點(diǎn)的瞬時(shí)速度是多少。【訓(xùn)練1】學(xué)案P2訓(xùn)練1推薦精選2、平均速度公式的理解及應(yīng)用【例2】學(xué)案P2例題2 注意：平均速度的兩個(gè)公式，平均速

5、度和瞬時(shí)速度的關(guān)系【訓(xùn)練2】學(xué)案P2訓(xùn)練23、加速度的理解及計(jì)算【例題3】學(xué)案P2例題3注意：（1）理解加速度的矢量性。（2）怎樣判斷速度的增減？a、v同向還是反向（3）加速度的大小變化反映了什么物理意義速度變化（增或減）的越來越快還是越來越慢?！居?xùn)練3】學(xué)案P2訓(xùn)練3回歸教材第一節(jié)：火車有時(shí)能看作質(zhì)點(diǎn)有時(shí)不能物體能否看做質(zhì)點(diǎn)是由問題的性質(zhì)決定的。平拋運(yùn)動(dòng)圖片：選擇不同的參考系來觀察同一物體的運(yùn)動(dòng)，結(jié)果會(huì)不同。第二節(jié)：課后第3題：生活中的位移和路程第三節(jié)：課后第2題：理解平均速度和瞬時(shí)速度第四節(jié)：科學(xué)漫步：用氣墊導(dǎo)軌測瞬時(shí)速度的原理第五節(jié)：課后第2題：理解速度和加速度的關(guān)系課后第3題：通過圖像

6、分析加速度的大小和方向課后第4題：用氣墊導(dǎo)軌測瞬時(shí)速度和加速度（設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)）說明：采取適當(dāng)形式，合理使用。如以教材為基礎(chǔ)，組織講義引導(dǎo)、拓展知識(shí)，讓學(xué)生回歸教材。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：從學(xué)案或輔助材料中，有針對(duì)性選擇幾道題當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測學(xué)習(xí)情況。學(xué)案：1、4、6課下作業(yè)：對(duì)學(xué)案偏、難、怪的題目進(jìn)行刪除，從輔助材料中精心選擇幾個(gè)最新高考題、模擬題作為課下補(bǔ)償訓(xùn)練。第二單元 勻變速直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)梳理形式同上重點(diǎn)突破形式同上1、勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基本應(yīng)用【例題1】從輔助材料選擇注意：（1）突出幾個(gè)基本公式的選擇和應(yīng)用，這也是本節(jié)的重點(diǎn)，常滲透于學(xué)科內(nèi)綜合題中。學(xué)案上沒有應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充。（2）對(duì)勻減速運(yùn)動(dòng)的正負(fù)號(hào)選擇

7、，可行性分析要特別注意，如汽車剎車。【訓(xùn)練1】學(xué)案P6測評(píng)1題2、平均速度公式、比例關(guān)系、的應(yīng)用推薦精選【例題2】學(xué)案P5例題1【例題3】學(xué)案P6測評(píng)4題注意：（1）突出勻變速運(yùn)動(dòng)求解的靈活性。對(duì)復(fù)雜的情景問題不要過分挖掘。（2）常用于處理紙帶或類似情景如頻閃照相等加速度的求解。針對(duì)訓(xùn)練中科有所側(cè)重?！居?xùn)練2】學(xué)案P7測評(píng)12題3、生活中的勻變速直線運(yùn)動(dòng)【例題4】學(xué)案P5例題2注意：突出聯(lián)系實(shí)際生活，注重物理模型的簡化和構(gòu)建?！居?xùn)練3】學(xué)案P6測評(píng)11題回歸教材第一節(jié)：課后第3題：紙帶的巧妙處理，可延伸至怎樣求加速度。第二節(jié)：“說一說”：體會(huì)另外兩種加速運(yùn)動(dòng)加速度減小的加速運(yùn)動(dòng)和加速度增加的加

8、速運(yùn)動(dòng)。課后第4題：體會(huì)加速度減小了，但速度仍增加，只不過增加慢了；圖像意義第三節(jié)：從教材內(nèi)容體會(huì)位移公式的推導(dǎo)。延伸至平均速度公式的推導(dǎo)。“說一說”研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移時(shí)間圖像課后第2題：拓展求“5秒時(shí)的位移和速度”汽車早已停止。第四節(jié)：“做一做”：測反應(yīng)時(shí)間、曝光時(shí)間課后第3題：估測井深課后第4題：頻閃照相測自由落體的加速度（設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)素材）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：學(xué)案：2、12、訓(xùn)練2課下作業(yè)第三單元 運(yùn)動(dòng)的圖像 追及相遇問題知識(shí)梳理形式同上重點(diǎn)突破形式同上1、位移時(shí)間圖象【例題1】學(xué)案P8例題1注意：（1）分析圖像首先要了解圖像的物理意義。特別要看清坐標(biāo)，不要將位移圖像當(dāng)做速度圖像。（2）結(jié)合模

9、型，了解幾種典型的運(yùn)動(dòng)圖線。（3）圖線不代表物體的運(yùn)動(dòng)軌跡【訓(xùn)練1】學(xué)案P8訓(xùn)練12、速度時(shí)間圖像【例題2】學(xué)案P9訓(xùn)練2推薦精選注意：（1）加強(qiáng)與位移圖像的對(duì)比分析。注意速度圖像中截距、斜率（正負(fù)號(hào)）、面積（正負(fù)號(hào)）所代表的不同含義（2）拓展：從兩個(gè)角加速度定義、圖線的斜率，分析兩個(gè)過程的加速度（大小、方向）特點(diǎn)?？偨Y(jié)規(guī)律。【訓(xùn)練2】學(xué)案P9自我測評(píng)23、追及相遇問題【例題3】學(xué)案P9例題3注意：（1）注重培養(yǎng)物理過程分析能力，借助示意圖挖掘臨界條件、尋找隱含關(guān)系。（2）拓展：用數(shù)學(xué)方法求解，培養(yǎng)數(shù)理結(jié)合能力；用圖像描述追擊過程高考的熱點(diǎn)。（3）以能力培養(yǎng)為主，山東理綜很少出專門的計(jì)算題?！?/p>

10、訓(xùn)練3】學(xué)案P8例題2例題是從情景到圖像，而本題是從圖像到情景?；貧w教材前兩個(gè)單元已有所滲透達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：學(xué)案：1、6、訓(xùn)練3課下作業(yè)：選擇部分高考圖像問題，作為圖像專題訓(xùn)練第二章 相互作用 共點(diǎn)力平衡1、考試大綱（1）滑動(dòng)摩擦力、動(dòng)摩擦因數(shù)、靜摩擦力 ；（2）形變、彈性、胡克定律；（3）矢量和標(biāo)量（4）力的合成和分解 （5）共點(diǎn)力的平衡 實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證力的平行四邊形定則2、考綱解讀本專題內(nèi)容是力學(xué)的基礎(chǔ)，是貫穿整個(gè)物理學(xué)的核心內(nèi)容。本專題從力的基礎(chǔ)概念出發(fā)，通過研究重力、彈力、摩擦力，逐步認(rèn)識(shí)力的物質(zhì)性、矢量性、相互性，以及力在合成與分解時(shí)所遵循的平行四邊形定則；對(duì)物體進(jìn)行受力分析是解決力學(xué)問題的基

11、礎(chǔ)和關(guān)鍵，共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件更是廣泛應(yīng)用于力、熱、電等各部分內(nèi)容的題目之中這就決定了這部分知識(shí)在高考中的重要地位高考對(duì)本專題內(nèi)容的考察將保持現(xiàn)有水平；單獨(dú)出題時(shí)，往往以選擇題為主，有時(shí)也將本專題內(nèi)容與其他知識(shí)結(jié)合起來考查。具體體現(xiàn)在：（1）正確的對(duì)物體受力分析。受力分析是受力分析是解決物體的前提和基礎(chǔ)。（2）彈力和摩擦力的分析和計(jì)算?！氨粍?dòng)力”的分析要結(jié)合狀態(tài)和其它受力。（3）涉及彈簧彈力、摩擦力、共點(diǎn)力的合成與分解、物體的平衡等。山東理綜多次命題。（4）專題內(nèi)容與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、功和能、電磁學(xué)等結(jié)合幾起來考查。（5）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“力的平行四邊形定則”。結(jié)合生活實(shí)際，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的空間較大

12、，較靈活。3、復(fù)習(xí)建議（1）共點(diǎn)力平衡問題是力的合成與分解應(yīng)用的典型問題，可將學(xué)案中第三章的部分相關(guān)內(nèi)容提前。（2）正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種摩擦力。如區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)是“相對(duì)動(dòng)或靜”而不是“靜或動(dòng)”；摩擦力既可以是動(dòng)力也可以是阻力。（3）要善于結(jié)合物體的狀態(tài)和其它受力分析“被動(dòng)力”。（4）靈活利用力的合成和分解等效處理共點(diǎn)力平衡問題。（5）滲透科學(xué)思想方法：整體法隔離法、圖解法、假設(shè)法等。（6）會(huì)利用生活中簡單的器材驗(yàn)證力的平行四邊形定則，而不是死套教材。第一單元 常見的幾種力知識(shí)梳理推薦精選形式同上重點(diǎn)突破形式同上1、彈力的分析和計(jì)算【例題1】學(xué)案P13訓(xùn)練2注意：（1）桿的彈力不一定沿桿的方向。要結(jié)合

13、狀態(tài)分析。（2）拓展：若為繩，則彈力大小、方向如何？小車怎樣運(yùn)動(dòng)？【例題2】學(xué)案P13例題2注意：彈力與形變的關(guān)系【訓(xùn)練1】學(xué)案P16創(chuàng)新22、摩擦力的分析與計(jì)算【例題3】學(xué)案P14訓(xùn)練3注意：（1）滑動(dòng)摩擦力的方向不要受外力F的影響。（2）體會(huì)：兩種摩擦力突變的本質(zhì)原因狀態(tài)和其他外力；兩種摩擦力的求解思路是截然不同的?！居?xùn)練2】學(xué)案P14自我測評(píng)33、物體的受力分析【例題4】學(xué)案P14例題4注意：（1）受力分析要明確研究對(duì)象，即分析“誰”受到的力。（2）要結(jié)合狀態(tài)和力之間的約束關(guān)系，反復(fù)推敲，找出最合理的答案?！居?xùn)練3】補(bǔ)充2010安徽理綜19題。L型木板P（上表面光滑）放在固定斜面上，輕質(zhì)

14、彈簧一端固定在木板上，另一端與置于木板上表面的滑塊Q相連，如圖所示。若P、Q一起沿斜面勻速下滑，不計(jì)空氣阻力。則木板P 的受力個(gè)數(shù)為A3 B4 C5 D6說明：若學(xué)案中沒有合適的針對(duì)訓(xùn)練，可選擇部分高考題隨堂練字?；貧w教材第一節(jié)閱讀教材，理解影響重心分布的因素。第二節(jié)閱讀教材，理解書與桌面間壓力和支持力的形變?cè)蚪滩恼n后第2、3兩題：分析物體的受力拓展：若繩子是向右或向左傾斜的，鋼管的受力有何不同？教材課后第4題：圖像法研究彈力和形變量的關(guān)系。注意區(qū)分形變量和總長度的不同。第三節(jié)說一說：體會(huì)傳送帶上運(yùn)動(dòng)的物體受到了靜摩擦力。課后練習(xí)第2題：手握瓶子時(shí)握力對(duì)靜摩擦力的影響；靜止的瓶子收到了滑動(dòng)摩

15、擦力。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：學(xué)案：訓(xùn)練1、測評(píng)2、訓(xùn)練5、測評(píng)8推薦精選課下作業(yè)第二單元 力的合成與分解 共點(diǎn)力平衡問題知識(shí)梳理形式同上參考學(xué)案P1617；補(bǔ)充共點(diǎn)力平衡的條件（內(nèi)容提前，學(xué)案在第三章涉及較少，此為高考重點(diǎn)）重點(diǎn)突破形式同上1、合力與分力【例題1】學(xué)案P17例題1注意：（1）合力與分力的關(guān)系。（2）怎樣確定兩個(gè)或三個(gè)力的合力范圍?！居?xùn)練1】學(xué)案P17訓(xùn)練12、三個(gè)共點(diǎn)力的平衡問題【例題2】學(xué)案P17例題3注意：（1）平衡中的約束條件：是否為同一根繩；桿是否可自由轉(zhuǎn)動(dòng)（2）處理互成角度的三個(gè)共點(diǎn)力平衡問題的方法：合成法、正交分解法?！居?xùn)練2】學(xué)案P18訓(xùn)練33、多個(gè)共點(diǎn)力的平衡問題【例題3】

16、補(bǔ)充典型例題，如2010山東理綜。如圖所示，質(zhì)量分別為兩個(gè)物體通過輕彈簧連接，在力的作用下一起沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)（在地面，在空中），力與水平方向成角。則所受支持力和摩擦力正確的是A. B.C. D.注意：（1）多個(gè)共點(diǎn)力的平衡問題常用正交分解法處理。（2）靈活選擇研究對(duì)象：整體法隔離法。若待求力可作為系統(tǒng)外力，用整體法簡潔【訓(xùn)練3】學(xué)案P17例題24、科學(xué)思想方法：整體法、隔離法，圖解法的應(yīng)用【例題4】學(xué)案P18測評(píng)8題注意：（1）掌握整體法、隔離法選擇研究對(duì)象的基本思路和原則。（2）圖解法常用定性分析三個(gè)共點(diǎn)力的平衡問題。要分清動(dòng)態(tài)中的“變”和“不變”因素?！居?xùn)練4】學(xué)案P17訓(xùn)練3回

17、歸教材第三節(jié)探究求合力的方法第五節(jié)推薦精選例題：重力的作用效果對(duì)分力常存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，與壓力混淆。課后練習(xí)第2題：體會(huì)里力分解的惟一性。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 學(xué)案：1、2、4、5、6課下作業(yè) 選擇部分高考共點(diǎn)力平衡問題，作為專題訓(xùn)練第三章 牛頓運(yùn)動(dòng)定律1、考試大綱（1）牛頓運(yùn)動(dòng)定律 牛頓定律的應(yīng)用 （2）超重和失重 實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系2、考綱解讀牛頓運(yùn)動(dòng)定律是力學(xué)乃至整個(gè)物理學(xué)的基本規(guī)律，是解決力學(xué)問題的關(guān)鍵，特別在對(duì)物理過程的動(dòng)態(tài)分析和受理分析方面具有不可替代的作用。正確理解慣性概念，理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，并能熟練地應(yīng)用牛頓第二定律分析和計(jì)算問題將為下一步的復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)中應(yīng)重點(diǎn)理解

18、及掌握以下幾個(gè)問題：（1) 理解加速度與力的瞬時(shí)對(duì)應(yīng)性（2）靈活運(yùn)用隔離法和整體法求解連接體問題；（3) 綜合運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律分析、解決多階段、臨界等運(yùn)動(dòng)問題；（4）運(yùn)用超重和失重的知識(shí)定性分析一些力學(xué)現(xiàn)象。從近五年的高考試題可以看出，高考對(duì)本專題內(nèi)容的考查有以下特點(diǎn)：（1）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律尤其是牛頓第二定律的理解和應(yīng)用，如物體在水平面、斜面、豎直方向上的運(yùn)動(dòng)，傳送帶模型的應(yīng)用，超重和失重的應(yīng)用等，其命題方式是從基本概念、定義入手引領(lǐng)題目，明確題目創(chuàng)設(shè)的物理情境構(gòu)造出物理模型，結(jié)合牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題。（2）舊題、常規(guī)題推出有新意，多結(jié)合信息、圖像等，考查學(xué)生從材料、圖像中

19、提取有用信息的能力。（3）源于教材、高于教材，考查學(xué)生靈活運(yùn)用基本規(guī)律的能力的題目增多。3、復(fù)習(xí)建議（1）引導(dǎo)學(xué)生正確、深入理解牛頓第二定律的“橋梁”作用。認(rèn)識(shí)牛頓第三定律是轉(zhuǎn)移力學(xué)研究對(duì)象的重要依據(jù)。（2）強(qiáng)化對(duì)幾種典型動(dòng)力學(xué)問題的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，可增加復(fù)習(xí)課時(shí)。（3）需要注意牛頓定律與實(shí)際生活、生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中有關(guān)問題相聯(lián)系。（4）牛頓運(yùn)動(dòng)定律的題目多為選擇題，而與曲線運(yùn)動(dòng)、萬有引力、電學(xué)等相結(jié)合的題目出現(xiàn)在計(jì)算題中的可能性較大。第一單元 牛頓第一定律、第三定律知識(shí)梳理形式同上重點(diǎn)突破形式同上1、牛頓第一定律 慣性【例題1】學(xué)案P21例題1注意：（1）牛頓第一定律的兩層含義：不受外力時(shí)慣性；受

20、外力時(shí)力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。（2）質(zhì)量是物體慣性大小的惟一量度，標(biāo)志著狀態(tài)改變的難易程度，而與受力、速度等無關(guān)?！居?xùn)練1】學(xué)案P21訓(xùn)練12、牛頓第一定律的應(yīng)用【例題2】學(xué)案P21例題2推薦精選注意：物體在某一方向的運(yùn)動(dòng)情況應(yīng)該由該方向的受力情況決定【訓(xùn)練2】學(xué)案P21訓(xùn)練23、作用力和反作用力【例題3】學(xué)案P21例題3注意：（1）作用力和反作用力在任何情況下都是等大、反向、共線的，不要受不同效果的影響。（2）區(qū)分作用力和反作用力與平衡力的區(qū)別：關(guān)鍵在研究對(duì)象和作用效果。【訓(xùn)練3】學(xué)案P21訓(xùn)練3回歸教材第一節(jié)課后練習(xí)3題：認(rèn)識(shí)慣性不是一種力，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。第五節(jié)說一說：用

21、傳感器探究作用力與反作用力的關(guān)系。課后練習(xí)第2題：牛頓第三定律是轉(zhuǎn)移力學(xué)研究對(duì)象的重要依據(jù)。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 學(xué)案：1、5、8、9課下作業(yè)第二單元 牛頓定律的應(yīng)用（兩課時(shí)）知識(shí)梳理形式同上重點(diǎn)突破形式同上1、力、加速度、速度之間的關(guān)系【例題1】學(xué)案P23例題1注意：（1）牛頓第二定律反映了加速度與力的瞬時(shí)對(duì)應(yīng)性。（2）物體的受力決定了物體的加速度，而物體的運(yùn)動(dòng)情況是由物體的加速度和速度共同決定的?！居?xùn)練1】學(xué)案P23訓(xùn)練12、瞬時(shí)加速度的求解問題【例題2】學(xué)案P25例題7注意：（1）區(qū)分繩和彈簧的不同力學(xué)特性。（2）確定瞬時(shí)加速度的基本思路：瞬間前的受力情況瞬間變化時(shí)的運(yùn)動(dòng)和受力情況瞬時(shí)加速度的大小。

22、（3）拓展：若彈簧換繩？若原來具有向上的加速度？【訓(xùn)練2】學(xué)案P25訓(xùn)練6（類似2010全國卷1）3、涉及力的合理處理問題【例題3】學(xué)案P24訓(xùn)練2?！纠}4】學(xué)案P24訓(xùn)練3。注意：（1）以上兩例體現(xiàn)了應(yīng)用牛頓第二定律處理力的基本方法：合成法（兩力）、正交分解法（多力）。推薦精選（2）要善于結(jié)合運(yùn)動(dòng)確定加速度和合力的方向，以便于簡潔處理力?！居?xùn)練3】學(xué)案P28測評(píng)16【例題5】學(xué)案P24例題4。處理力的特殊情況，體會(huì)力的獨(dú)立作用原理。注意：處理力的特殊情況，體會(huì)力的獨(dú)立作用原理。【訓(xùn)練4】補(bǔ)充針對(duì)訓(xùn)練，如09安徽理綜。為了節(jié)省能量，某商場安裝了智能化的電動(dòng)扶梯。無人乘行時(shí)，扶梯運(yùn)轉(zhuǎn)得很慢；有人站上扶梯時(shí)，它會(huì)先慢慢加速，再勻速運(yùn)轉(zhuǎn)。一顧客乘扶梯上樓，恰好經(jīng)歷了這兩個(gè)過程，如圖所示。那么下列說法中正確的是A. 顧客始終受到三個(gè)力的作用 B. 顧客始終處于超重狀態(tài)C. 顧客對(duì)扶梯作用力的方向先指向左下方，再豎直向下D. 顧客對(duì)扶梯作用力的方向先指向右下方，再豎直向下4、超失重問題分析【例題6】學(xué)案P28自測19題注意：（1）改變測力計(jì)的示數(shù)，分析不同情況下的超失重問題。體會(huì)超失重的大小“ma”（2）判斷超失重的標(biāo)準(zhǔn)是什么？超失重現(xiàn)象中物體的重力并沒有發(fā)生變化?！居?xùn)練4】學(xué)案P26訓(xùn)練3題、5題熱點(diǎn)、綜合問題的專題學(xué)習(xí)5、牛頓定律與整體法和隔離法參考學(xué)案P24