信息技術與幼兒園教學的結合

1、信息技術與幼兒園教學的結合進入 21 世紀后,隨著社會和科技向信息時代的邁進,視覺形象和聲音形象開始進入世界的各個角落,充斥于人們生活的每時每刻 ,成為這個社會中的綜合性素質不可缺少的部分。教育改革面臨著新的挑戰(zhàn)和新的超越, 幼兒教育是基礎教育的重要組成部分 ,是學校教育和終身教育的奠基階段,因此 ,幼兒教育的改革也迫在眉睫。對于我們農村幼兒園來說，二期課改后雖然面臨了很多的困難與壓力，但也同時給我們帶來了全面改革的契機。學校和教師著力憑借現代信息設備，獲取信息，處理和整合信息，并作為課程教學資源，使幼兒在獲取知識、獲得學習經驗的過程中，情感和行為發(fā)生變化、能力得到提高。同時，教師通過有目的、

2、有計劃地組織和引導幼兒觀看視頻媒介，以及運用信息技術手段加強對幼兒進行各方面的教育，使兒童在視覺經歷的同時，催生情感的變化、行為的跟進和能力的提高。利用信息技術教育手段，激發(fā)幼兒學習興趣，使幼兒真正成為學習的主人，促進幼兒保持卓有成效的高效率的學習和體驗，以適應知識量飛速增長和知識更新速度日漸加快的局面，促進幼兒形成良好的思維方法和思維素質，養(yǎng)成探索、求新、獨立、求實的個性品質，為他們終身發(fā)展奠定良好的基礎。教學時， 利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學習的自主權真正交給幼兒，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑，不同角度去思考問題，主動探索地解

3、決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學習興趣是學生獲得知識， 擴大眼界，豐富知識經驗的最重 要的推動力。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設 各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再 現生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣 味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍， 喚起了幼兒的有意注意， 誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學 活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地 增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。通過教學實踐體會到，借助計算機輔助教學，能使抽象的數 學問題形象化，使枯燥的數學問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化， 使復雜的問題簡單

4、化，從而激發(fā)幼兒的學習興趣， 提高幼兒自覺 學習的積極性，增強求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動手能力。 例如：教學相鄰數時，我運用信息技術展示了一幢房子，房子里 住著數字寶寶，數字寶寶都有鄰居，前面的鄰居是小鄰居，后面 的鄰居是大鄰居，以鄰居的方式讓幼兒認識相鄰數，利用多媒體 做到了數形結合，聲情并獲，動靜結合，引發(fā)了幼兒的思維，提 高了幼兒的注意力。既提高幼兒的智力因素， 又提高幼兒的非智 力因素，培養(yǎng)和發(fā)揮了幼兒的思維想象能力。對于幼兒園來說， 完全由幼兒來進行操作還不能實現， 但是信息技術在幼兒數學課 堂上的運用確實給幼兒帶來了無限的樂趣，為幼兒營造了一個寬松的學習環(huán)境，使他們學到了許多

5、書本上無法學到的知識，既提高了幼兒的動手操作能力和實踐能力，又提高和培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維和能力。傳統(tǒng)的教學方式是以知識的傳遞、知識的理解為中心，重視 訓練，忽視陶冶，使課堂教學變得機械、沉悶，缺乏生氣和樂趣， 缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使幼兒和教師的生命力在課 堂中得不到充分的發(fā)揮。 而且教學過程過于規(guī)范化， 限制了教學 活動的自由性，幼兒是被動地接受知識。 在信息技術營造的環(huán)境 里，教師和幼兒關系發(fā)生了很大變化，幼兒不是被動與無知地接受來自教師權威的觀點，而真正體現出他們是主體。 計算機與音 樂課程結合，我們的音樂活動不再局限于教師的一把琴、一張嘴、一臺錄音機，也不再被動地接受無休止的

6、唱歌和聽那些似懂非懂 的音樂，而轉變?yōu)橹鲃訁⑴c體驗、創(chuàng)造音樂的過程，每個孩子都 能在音樂學習中體驗到成功的快樂。在社會領域，多媒體、現代技術的魅力是無窮的，它給孩子 們帶來了心靈的愉悅，感官的享受，生活的樂趣和學習的幫助。 幼兒學會了尊重、傾聽、說服、交流和溝通，增進了相互間的友 誼，鍛煉了克服困難的毅力，提高了學習自信心。在語言領域，讓幼兒欣賞語言優(yōu)美、意境深遠的兒歌、故事、 散文時，創(chuàng)設形象生動、色彩繽紛的多媒體教學情境，幼兒不僅 “身臨其境”地感受與體驗了語言美、意境美，同時也自然而然 地產生了想象與遐想，從而也發(fā)展了幼兒的思維能力。 比如語言 活動一一散文欣賞“春雨”，不需要教師過多地

7、解釋，幼兒就如 臨其境地感受到春雨的美麗，同時也非常形象地理解了 “落、淋、 灑、滴”等動詞的含義。網絡設施使幼兒園吹起了學習之風， 以往空余時間，老師們 的閑聊、逛街被爭先恐后的上網學習所取代，大家從網上開闊了視野、增長了學識，青年教師忙著鉆研課件制作、老教師們試著 上網操作，網絡豐富了教師的生活內容，滿足了大家的學習需要， 轉變了她們的教育觀念，促進了教育內容、教育方法、教學組織 形式的改革，加速了教育手段和管理手段的現代化， 提高了師資 隊伍的素質，使幼兒園吹起了清新的學習之風。目前，我園的多媒體技術應用還處于起步階段，運用多媒體技術進行教學也還處于探索階段， 資源不太完善。我們將豐富網 絡資源，繼續(xù)研究教師、幼兒、媒體的關系，多媒體軟件的制作、 使用等。我們將進一