培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得名師成長之路——寫教育日志

1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得名師成長之路寫教育日志11 月 29 日上午在浙江師范大學(xué)聆聽了金華市榮光國際學(xué)校副校長吳曉軍的講座，讓我感觸頗深。吳校長不但堅(jiān)持為女兒寫下了 4310 片成長日記，還帶領(lǐng)學(xué)生寫了 21 年的日記。由一個普普通通的教師成為一名能與現(xiàn)代教育家魏書生齊名的名師，是教育日記成就了他。在講座的過程中吳小軍首先講到了為什么寫教育日志，是從以下幾方面家訪記錄單講的。一、寫教育日志能記錄自身歷史。狄爾泰說：人是什么，只有歷史才能告訴你。記錄本身承載著深深的歷史感，每個階段所走的每一步在很大程度上可以折射出自已教育歷程的演變，一方面可以作為個人發(fā)展的反映，另一方面可以作為社會大背景下教育的變革歷程

2、的記錄。二、寫教育日志可以讓我們明確工作中的重難點(diǎn)。西游記中的主題歌唱的好：敢問路在何方？路在腳下。腳下的路是怎么來的呢？是兩只眼睛多看，大腦多思考，雙手多記錄。 我們的記錄就是為了發(fā)現(xiàn)工作中的重難點(diǎn)。我們記錄的事情往往是我們工作中難以化解的難題和困惑，如果我們寫教育日志養(yǎng)成習(xí)慣，那么隨著材料的增多就會發(fā)現(xiàn)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后才能有底放失，達(dá)到工作效率的最大化。三、寫教學(xué)日志能促進(jìn)自我反思。反思在詞典中的意思是：思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有這樣一個故事：物理學(xué)家盧瑟福在一天深夜發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)。就問他：“你上午干什么呢？學(xué)生回答做實(shí)驗(yàn)。盧瑟福又問他：“那下午呢？學(xué)生答做實(shí)驗(yàn)。盧瑟福生氣了： “那你什么時候思考呢？”盧瑟福批評的很對。天天忙于實(shí)驗(yàn)，忙于事務(wù)，沒有時間思考、總結(jié)，怎么發(fā)現(xiàn)？怎么能有所作為，有所成就？作一名教師如果每天忙于備課、上課、批改、測試，沒有時間思考，用老舊的教學(xué)設(shè)計(jì)去應(yīng)付 21 世紀(jì)的學(xué)生，又怎能適應(yīng)這日新月異的教育變革？所以教師一定要學(xué)會思考。美國教育家波斯納講：成長等于經(jīng)驗(yàn)加反思。中國教育心理學(xué)家林崇德也講到：優(yōu)秀教師等于教學(xué)過程加教學(xué)反思。而教育日志是反思的最好體現(xiàn)。教育教學(xué)的反思是理論與實(shí)踐的對話，是兩者相互溝通的橋梁，是取得研究成果的重要支撐與保證。吳小軍校長的講座