月光曲第二課時教學(xué)設(shè)計Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！教學(xué)目的1、了解月光曲是怎樣譜寫成的。從中體會音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的思想感情。 2、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。 3、給課文分段，概括段意。學(xué)會生字新詞，會用“陶醉”等詞語造句。 4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物引起的聯(lián)想。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會月光曲的情境。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)時間：三課時第二課時教學(xué)目標1、能理解“恬靜”、“陶醉”等詞語的意思，并能用“陶醉”一詞造句。2、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善

2、良的心。3、能按事情發(fā)展，體會貝多芬情感的變化。4、出示目標（幻燈）在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)會分辨事物和聯(lián)想。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，回顧總結(jié)：1、播放月光曲，說說你聽懂了什么？2、從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你知道了什么？你還有些什么疑問想知道？3、教師質(zhì)疑：第二首曲子是事先譜好的嗎？你是怎么知道的？（最后一個自然段）二、直奔結(jié)尾，引出重點。第10段（他飛奔回客店），學(xué)生品讀。1、“飛奔”是什么意思？說明了什么？（心情急切、迫切） 2、 貝多芬如此急切地想要把這首即興創(chuàng)作的曲子記下來，你想了解它是一首怎樣的曲子嗎？文章哪些段落是寫月光曲的譜寫經(jīng)過的？（8、9自然段。）三、追根溯源，了解心境（一）學(xué)

3、習(xí)第8自然段。學(xué)生自由讀，問：你讀懂了什么？生讀完書，互相交流探討，然后匯報。1、課文這一段描寫了“清幽”的環(huán)境2、多媒體課件顯示“清幽”與“幽靜”的區(qū)別。3、情境描述：蠟燭被吹滅以后，屋里不但沒有變得黑暗，反而清亮起來，這是月光的功勞。月光不但把茅屋變（亮）了，還把茅屋變（白）了，也把茅屋變（美）了。此時此景，深深的感染了在場的每一個人，特別是貝多芬。你認為這時貝多芬心里會想些什么呢？4、體會心境。（貝多芬會想：月亮是多么無私，多么善解人意呀！它不嫌貧愛富，灑給萬物的光芒，都是均等的！月光如此皎潔，多像盲姑娘那裝滿音樂的圣潔的心靈??！我如果要創(chuàng)作一首曲子，也應(yīng)當如眼前的月光一樣，圣潔透明，照

4、亮窮人的心，使她們忘記眼前的貧窮，內(nèi)心更充實更快樂?。?、體會月光曲名字的由來。（因為貝多芬的所感所想的都和月光有關(guān)，所以后來就個自己彈的曲子取名叫?月光曲。（二）學(xué)習(xí)第九自然段。過渡:文中哪個自然段具體描述了月光曲的美好意境？（第九自然段）出生課件，明確學(xué)習(xí)目標：1、這一段中既有窮兄妹倆聽琴的事實，又有聽琴產(chǎn)生的聯(lián)想。請你有不同的線劃出來。2、從事實引發(fā)的聯(lián)想，課文用了哪兩個詞？（單擊一次課件中寫實的部分，屏幕顯示打了著重號的兩個詞語。）（板書：好像好像）3、皮鞋匠既然聽得懂貝多芬的曲子，他在琴聲中好像看到了幾個畫面？你認為每幅畫面中琴聲的曲調(diào)又是怎樣的？（“抓細節(jié)（關(guān)鍵詞）談體會悟情感引導(dǎo)

5、讀”4、語言描述帶入情境：（現(xiàn)在，我們也好像來到皮鞋匠的茅屋，站在窮兄妹倆的身邊，一起聆聽貝多芬的琴聲，一起放飛思緒，來到那充滿月光的大海邊。） a.他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了銀光。你從中體會到了什么？皮鞋匠兄妹聽著琴聲，聯(lián)想到了海上明月升起的奇麗畫面。那灑遍銀光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、善良、勤勞的美好情操貝多芬此時琴聲的曲調(diào)是怎樣的呢（音樂輕幽舒緩） b.月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。 貝多芬此時琴聲的曲調(diào)是明快有力、逐漸增強 c、忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個 朝著岸

6、邊涌過來 貝多芬音樂的曲調(diào)是怎么樣的呢？貝多芬此時琴聲的曲調(diào)是高昂激越的。板書：（舒緩明快-高昂) 6、皮鞋匠所聽到的和聯(lián)想到的，盲姑娘可否看到或聽到？（她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到景物，在月光照耀下波濤洶涌的大海。）品讀該句，板書：月光照耀 波濤洶涌 （樂聲高亢）6、聽著這琴聲，妹妹的反應(yīng)是怎樣的？劃一劃是哪個句子。7、盲姑娘心里所體會和聯(lián)想到的東西，皮鞋匠怎么知道？出示課件，品讀句子： 月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。（她的臉那么的恬靜，眼睛睜得那么大，即使看不見，也好像看見了一樣。） 恬靜有

7、美好向往的意思,重點表現(xiàn)在表情恬靜而向往.安靜,是靜止不動.重點在安。恬靜表現(xiàn)了姑娘臉上的專注、平靜的神態(tài)，心里舒適安逸。 “妹妹睜得大大的眼睛“是神態(tài)描寫，此時的妹妹驚呆了，被琴聲迷住了！妹妹似乎也被琴聲帶進了大海。 教師總結(jié)：多么美麗的畫面，多么生動的聯(lián)想?。r而舒緩，時而明快，時而高昂，可見貝多芬的技藝是多么高超！讓我們再次有感情地朗讀一下這段文字?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）8、再讀文本，這段文字中，哪些描寫的是實實在在的景物，哪些是聯(lián)想？用不同符號畫出來。指導(dǎo)寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當?shù)丶舆M自己的聯(lián)想，文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、

8、深刻。 9此刻，你對這段內(nèi)容的描寫，還有其它的理解嗎？（是貝多芬當心情變化的寫照。） 師：俗話說，樂表心聲，貝多芬借這么優(yōu)美的曲子，他想表達什么感情呢？板書：相遇相識相知10、樂曲彈完了，貝多芬離開了茅屋，兄妹倆發(fā)覺了沒有？為什么沒能及時發(fā)覺貝多芬的離去？（他們被優(yōu)美的琴聲陶醉了）“陶醉”是何意？指名造句。（1）、貝多芬飛奔回旅店干什么？（2）、記的是什么曲子？（月光曲）貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福，而且說如果做到這一點的時候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很激動？（飛奔）。 （3）、為什么要連夜把它記下來。（引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時，有沒有想到創(chuàng)

9、作月光曲）（4）、是什么原因激起了貝多芬創(chuàng)作月光曲的？（是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情）11、小結(jié)：這首曲子兄妹倆聽了，內(nèi)心激動不已。貝多芬自己也深深地被音樂所感動。所以，他來不及向兄妹倆告別，就飛奔回客店，花了一夜一工夫，記錄了這首曲子。（板書：記譜）三總結(jié) 1、 學(xué)習(xí)了課文，你對貝多芬又有怎樣的了解呢？（貝多芬對勞動人民同情和愛護）2、貝多芬名言。 3、情感升華其實，貝多芬在創(chuàng)作月光曲之前，他的耳朵就開始聽不見聲音了。但是，他還是繼續(xù)深入到勞動人民當中；繼續(xù)體驗生活，進行藝術(shù)的創(chuàng)作。有一句話說得很好：“藝術(shù)來源于生活！”同學(xué)們，生活是多姿多彩的，我們每個人沒有理由不熱愛它！也許生

10、活給予你的不是快樂、歡笑和甜蜜；而是痛苦、淚水與磨難。但是，這些都是我們生命中的財富。所以，我們更應(yīng)該像盲姑娘和貝多芬一樣，熱愛生活。用微笑來面對生活，用雙手來擁抱生活！4、 啟發(fā)思想小火花：學(xué)了月光曲這篇課文，你有什么收獲？六、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法。月光曲是美妙的，它譜寫的故事更感人。在這篇文章中，作者運用了怎樣的寫作方法把這個傳說寫生動的呢？1、學(xué)生自由說說聯(lián)想在本文中所起的作用。2、積累寫作小知識（課件出示）：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當?shù)丶舆M自己的聯(lián)想，文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深刻?！睂W(xué)生齊讀一遍。七、情感共生，緬懷偉人，課件出示貝多芬像，播放音樂，結(jié)束這一節(jié)課