普通話與口語(yǔ)訓(xùn)練課的多種教學(xué)方法

1、普通話與口語(yǔ)訓(xùn)練課的多種教學(xué)方法一、以測(cè)促學(xué)，對(duì)證;施教對(duì)證;施教是指對(duì)照普通話水平等級(jí)證書(shū)的要求組織實(shí)施教學(xué)。普通話水平等級(jí)證書(shū)雖然不是職業(yè)資格證書(shū)，但普通話水平測(cè)試是國(guó)家級(jí)考試，是依據(jù)普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試大綱，對(duì)應(yīng)試人掌握普通話規(guī)范程度和運(yùn)用普通話能力的一種口語(yǔ)測(cè)試。因此，普通話水平測(cè)試在一定程度上為普通話口語(yǔ)教學(xué)指明了方向，明確了技能要求。普通話與口語(yǔ)訓(xùn)練課程緊緊圍繞普通話水平測(cè)試大綱開(kāi)展教學(xué)和訓(xùn)練，既提高學(xué)生的普通話水平，又為學(xué)生考取普通話等級(jí)證書(shū)奠定良好的基礎(chǔ)，解決授課內(nèi)容與考證脫節(jié)的現(xiàn)象。二、課內(nèi)與課外相結(jié)合課堂上精講多練，強(qiáng)化訓(xùn)練；課下以第二課堂活動(dòng)為載體，通過(guò)課外活動(dòng)推

2、進(jìn)普通話表達(dá)技能的提高。例如，教師擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生舉行詩(shī)歌朗誦、演講比賽、辯論比賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把訓(xùn)練滲透到形式多樣的活動(dòng)中，把訓(xùn)練空間從課內(nèi)延伸到課外，形成良好的實(shí)訓(xùn)氛圍，使學(xué)生在豐富和廣闊的社會(huì)舞臺(tái)上得到鍛煉，將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，提高普通話水平。三、一對(duì)一教學(xué)及互助模式在實(shí)際教學(xué)中，由于師資有限，學(xué)生人數(shù)較多，很難做到一對(duì)一教學(xué)。這里所說(shuō)的一對(duì)一，即運(yùn)用一對(duì)一的方法組織普通話訓(xùn)練。1.教師一對(duì)一輔導(dǎo)集中訓(xùn)練一段時(shí)間后，教師將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)不超過(guò)10人。然后以小組為單位，教師巡回，逐一聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的難點(diǎn)音，指出存在的問(wèn)題，提出糾正的方法和注意事項(xiàng)。2.學(xué)生一對(duì)

3、一互助課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，要提高普通話水平，還要通過(guò)課后的大量練習(xí)。因此，教師在調(diào)查、了解學(xué)生的語(yǔ)音難點(diǎn)和盲點(diǎn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生成立一對(duì)一課外互助小組，通過(guò)一幫一的互聽(tīng)、互辨、互糾、互學(xué)，共同提高，共同進(jìn)步。教師一對(duì)一輔導(dǎo)，有利于獲得教學(xué)反饋。學(xué)生能及時(shí)得到教師的反饋信息，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得到糾正的辦法，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確發(fā)音。學(xué)生一對(duì)一互助，彌補(bǔ)了教師無(wú)法對(duì)學(xué)生一一糾正的不足，克服了學(xué)生在訓(xùn)練中的盲目性，有利于提高學(xué)生發(fā)音的正確率，使每位學(xué)生都得到提高與進(jìn)步。四、多種教學(xué)方法的運(yùn)用1.講授法教師運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言系統(tǒng)，連貫地向?qū)W生傳授普通話的理論知識(shí)，做到循序漸進(jìn)、生動(dòng)活潑、邏輯清楚，啟

4、發(fā)學(xué)生分析和思考問(wèn)題。教師通過(guò)講授法完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠系統(tǒng)地接受理論知識(shí)。2.示范法為學(xué)生在普通話發(fā)音、朗讀方面提供示范，使學(xué)生的語(yǔ)音達(dá)到規(guī)范化的要求。教學(xué)中以教師示范為主，也可以通過(guò)聽(tīng)錄音或由朗讀、發(fā)音規(guī)范的學(xué)生展示等進(jìn)行示范。3.對(duì)比法在普通話里，有些音近的聲母或韻母很難讀準(zhǔn)。例如，z和zh舌尖前音和舌尖后音的區(qū)別，in和ing前鼻音和后鼻音的區(qū)別等。在教學(xué)中，我們把它們放在一起對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析它們的不同，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握發(fā)音要領(lǐng)，正確發(fā)音。4.課堂互動(dòng)法教師應(yīng)在課堂上精講多練，示范以后，學(xué)生參與訓(xùn)練。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題并加以糾正

5、，達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體能動(dòng)性，教學(xué)相長(zhǎng)。五、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用1.開(kāi)發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，幫助學(xué)生說(shuō)好普通話我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作了與教材配套的普通話訓(xùn)練;多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的授課方式，通過(guò)直觀的發(fā)音圖、發(fā)音的Flash動(dòng)畫(huà)及語(yǔ)音示范和練習(xí)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。同時(shí)，還收集了大量資料，幫助學(xué)生辨音，說(shuō)好普通話。2.引進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試技術(shù)，幫助學(xué)生提高普通話水平隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試于2008年開(kāi)始投入使用。計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試不僅能避免人工測(cè)試打分過(guò)程中出現(xiàn)的主觀隨意性，使測(cè)試結(jié)果更加客觀公正，還可以指出考生目前的普通話等級(jí)水平及存在的發(fā)音問(wèn)題，考生可以進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高普通話水平?？傊?，在普通話與口語(yǔ)訓(xùn)練課上采取以上的教學(xué)方法，學(xué)生的普通話水平有了顯著提高，口語(yǔ)表達(dá)能力明顯增強(qiáng)，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參